优秀师徒事迹材料
第1篇：师徒帮扶事迹
师徒帮扶事迹
师傅：李剑华 徒弟：郑桥柱
为了帮助新来教师尽快的成长，能快速适应并做好学校各项工作，我校从一开学就开展了“师徒结对”活动。时间过得真快，一转眼一个多月过去了。我十分幸运的得到教学经验非常丰富的李剑华老师指导教学，让我在来校短暂的时间，很快跟上了同年级老师的步伐，同时在教育、教学业务水平上，都受益匪浅。
平日里，师傅鼓励我多学、多听、多问。常常督促我多看教学用书，细心专研教材，多吸取别人优秀的地方，向他们学习如何掌握教材，如何备课，在课堂上如何组织语言及驾驭课堂的能力。为了更方便我听取其他老师的课又不耽误自己的课程，师傅专门给我打印了一张全年级数学老师的课程表，一目了然就可以知道那节课谁在哪个班有数学课。我知道师傅带两个班的数学课同时还带正班主任，事情其实比我多很多，但是他没有任何的怨言。看似一张表，却看出了师傅的细心和关心，在此说一声谢谢您，师傅。
我听课最多的是师傅每周2节的示范课。每到周一的时候，我和师傅共同商讨这周的互听课内容，然后再去讨论教学中的一些疑点和比较难处理的知识，又或者是在教学需要注意哪些地方。师傅对我的指导和帮助最大的还是小组合作学习。小组合作学习是学校大力推行的模式，因此备课、上课、评课等环节都是以小组合作学习为中心展开。可能是因为师傅也是这学期刚带307/308班，在刚开学的几周与学生需要一个磨合的过程，课堂教学中学生的状态没有那么理想，但又需要给我做好学习的榜样，每次的示范课师傅都是通过游戏设计、新颖的课件、有效的评价等方式，来积极调试学生的状态。每多听一节课，感觉他们班的课堂就上升一个台阶。小组合作学习，师傅教我首先要对小组成员进行分工和程式化，要找好小组合作的切入点，找准小组学习需要解决的问题，把小组学习贯穿到每一节课当中，对学生要有激励评价，把领导开会时培训的小组合作学习内容落到实处。
因为我和师傅的课有好几节冲突，所以师傅每周三第一节在316班听我的课，自我感觉316班的课没有315班上的那么顺，师傅在每次听完课后都会提出一些可行性的指导意见，例如小组合作学习要从2人对学向4人群学过渡，先做好2人对学，学生熟悉后再开展群学，再比如在课堂要尽量关注到每个学生，因为人数多，如果做不到这一点，有的同学可能半个学期都发不了一次言等。对于师傅的点评，我虚心接受并积极改进，在这个班发现存在的问题，在另外一个就去纠正。通过师傅一次次的指导，我感觉自己两个班的小组合作学习也在不断提高，对于学校的各项工作我已经适应熟悉。通过我的亲身经历，我感到“师徒结对”具有非常积极的意义。我感到师徒结对就像一条无形的纽带联结在我与师傅之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。
一个多月以来，我在师傅的影响和熏陶之下，教学有了很大的进步。所有的这些都与师傅的教导和关心是分不开的。今后我将继续努力，争取更大的进步，不辜负师傅的期望。接下来我将继续按照学校的师徒结对工作安排执行，让自己不断前行。
郑桥柱
第2篇：昔日拜仁师徒如今事迹
昔日拜仁师徒如今事迹
新浪体育讯 继伊布前不久“炮轰”瓜迪奥拉应对巴萨2009-10赛季欧冠半决赛失利负主要责任的言论之后，前拜仁中锋曼朱季奇也加入到了反瓜迪奥拉阵营。日前，在接受克罗地亚一家体育媒体采访时，记者问到未来是否愿意和瓜迪奥拉一起喝咖啡聊聊天时，曼朱季奇斩钉截铁地给予了否定回答。
这名目前效力于马竞的前锋说：“和瓜迪奥拉喝咖啡？ 这种事是不可能发生的。如果你觉得某人不好，直接无视他好了。瓜迪奥拉来到拜仁后，我逐渐认识到一切都跟以前不一样了，我在拜仁的日子到头儿了。我也曾经试着去适应，但很显然我在哪儿没有前途可言。所以，我决定离开拜仁，选择新的开始。“
瓜迪奥拉具体对曼祖基奇有什么偏见？ 曼祖基奇继续说道：“我对瓜迪奥拉非常失望。他选择的交流方式让我感觉不到尊重，事实上在用我的问题上他一直没有跟我有过任何交流。德国杯决赛，他没有让我上场，在德甲最后阶段，他也没有使用我，也因此我没能获得德甲金靴。我把这看成是瓜迪奥拉对我缺乏尊重，倘若他当面跟我说你并不适合我的哲学诸如此类的话，我更能接受一点。这些年，我为拜仁全心全意付出，最终却获得如此的待遇，这让我接受不了。”
曼朱季奇借着批评瓜迪奥拉褒奖了率领拜仁夺得欧冠的海因克斯。“海因克斯是一位水平相当高的教练，而且他的人更值得尊敬。海因克斯几乎在各个方面都好过瓜迪奥拉。事实上，大家看看去年拜仁的战绩，再看看旁人是怎么说的，就会觉得海因克斯的确比瓜迪奥拉更好。”
曼朱季奇2012-14赛季在拜仁效力，两个赛季联赛出场54次进球33个，本赛季转会马竞后在7场联赛中他已打进3球。
第3篇：优秀师徒事迹材料
优秀师徒事迹材料
在学习、工作或生活中，大家一定都接触过事迹材料吧，事迹材料具有触发力大、感染力强的特点。事迹材料到底怎么拟定才正确呢？下面是小编精心整理的优秀师徒事迹材料，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
钟立新老师和梁燕弟老师自20xx年9月结为师徒以来，双方均能切实履行职责，积极投身教育事业，效果明显，成绩显著。
指导老师钟立新能热爱祖国，忠诚人民的教育事业，严格遵守小学教师职业道德规范、坚持教书育人，为人师表，爱岗敬业，乐于奉献。小学英语高级教师，市头小学英语教学骨干。从事教学工作严谨，业务素质高。熟悉小学英语课程标准，胜任并能指导循环教学，教学态度认真，教学功底扎实，教学风格鲜明，富有特色，所上的课得到同行和所任教班级学生及家长的好评。每年所任教的班级成绩均达到优秀档次，指导学生参加学科竞赛也获得不少奖项。如：指导梁家杰同学参加英语风采大赛获镇三等奖。另外，钟立新老师还具有较强的科研能力，能积极参与学校英语课题研究。
钟老师在自己不断成长的同时，能主动关心、帮助、带领组内的年轻教师共同进步。
第4篇：优秀师徒事迹材料
优秀师徒事迹材料
时光飞逝，不知不觉中，我已经工作半年多。回望过去，有很多奔波与艰辛，但更多的是感动、欣慰与收获。2013年7月，我有幸结识了师父孟处。从此开始了我们师徒之谊和职业生涯，积极投身于工程施工工作中去。师父孟凡华是一个专业技能过硬、严谨负责、乐于奉献的人，他始终以高昂的工作热情和积极的工作态度投身于祖国的水电建设事业中。现在一公司任新疆片区业务常任总经理，是项目部水电行业的带头人。他拥有一级建造师等专业高级证书与资质。他熟悉水电行业的各种施工工艺及业务拓展。我很佩服他的专业素养以及做人处事的原则；工作中他是我的专业指导老师，在生活上，他也丝毫没有领导的架子，与我们新员工经常谈心聊天，了解我们的工作状态；他的一言一行都深深影响了我的学习态度，激发了我的工作热情。在他的带领下，为公司培养出了一批又一批的高素质、精专业的技术人员与管理人员。2013年7月经公司短暂的培训后，我来到新疆二塘沟水库项目部；在不久后与孟处签订了师徒合同；为了解我的个人特长与爱好，孟处经常找我谈心聊天；为使我尽
第5篇：优秀师徒事迹材料
优秀师徒事迹材料
师傅：钟立新
徒弟：梁燕弟
钟立新老师和梁燕弟老师自2005年9月结为师徒以来，双方均能切实履行职责，积极投身教育事业，效果明显，成绩显著。
指导老师钟立新能热爱祖国，忠诚人民的教育事业，严格遵守小学教师职业道德规范、坚持教书育人，为人师表，爱岗敬业，乐于奉献。小学英语高级教师，市头小学英语教学骨干。从事教学工作严谨，业务素质高。熟悉小学英语课程标准，胜任并能指导循环教学，教学态度认真，教学功底扎实，教学风格鲜明，富有特色，所上的课得到同行和所任教班级学生及家长的好评。每年所任教的班级成绩均达到优秀档次，指导学生参加学科竞赛也获得不少奖项。如：指导梁家杰同学参加英语风采大赛获镇三等奖。另外，钟立新老师还具有较强的科研能力，能积极参与学校英语课题研究。
钟老师在自己不断成长的同时，能主动关心、帮助、带领组内的年轻教师共同进步。2005年与青年教师梁燕弟订立了师徒合同。为使梁老师尽快适应课堂教学工作，钟立新老师能全身心、无保留地给予教学理论和方法上的指导。每学期开学初，双方都能认真研究
第6篇：优秀师徒结对
“优秀师徒结对”自荐书
为进一步推动学校师资队伍建设，加快提高青年教师的专业水平，本着“互帮互学、共促发展”的精神，我校深入开展了师徒结对活动。我很荣幸成为李鹏飞老师的徒弟，在工作中，李老师给予我很大的帮助，我学到了很多，也提高了很多。下面我将本学期在师徒结对工作做如下汇报：
一、师德表现
师德表现中师徒双方均无旷工或违反教师职业道德现象。
二、师徒结对活动过程
师傅方面：
1、毫无保留的向徒弟介绍教学经验，提供教学信息。每次开学初李老师都会将自己的备课本、相关教学资料等赠予我，嘱咐我大量阅读备课的相关资料，尤其是优秀教师的优秀教案。
2、赠予《一本》、《五年高考三年模拟》地理一轮复习的书籍，嘱咐我多练高考题，掌握命题方向，更好的把握课堂重难点。
3、有空就听徒弟的课，课堂上有认真的听课记录，听后及时评议优缺点，并给出详细可行的指导意见。
4、指导徒弟上两次校级公开课，《地图三要素》和《撒哈拉以南的非洲》。从选课、导学案的编制、反复修改、磨课、正式上课，李老师都全程参与，认真耐心的给予指导。
徒弟方面：
1、认
第7篇：优秀师徒报告
沐雨听春风，明教心不乱
——记优秀师徒典型事例
师傅：杨静辉老师
徒弟：石玉娟老师
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。转眼2015年已经过去了。九月份，开始了我梦寐已久的教师生涯。我很庆幸，有这样一个机会实现我当老师的梦想，在学校领导的关心下，在其他老师、同事的帮助下，在同学们的配合下，我完成了一学期的教学工作。更有幸，在师傅杨静辉老师的帮助下，自己于教师这条道路上成长得很快。
关于“生命化课堂”，亦是初次接触。我想关于其定义应是以学生的生命为教育的基点,通过对生活世界的关注,还给学生学习的自由、丰富的精神生活和自主探究的权利,使学生得到情感体验、人格提升和个性张扬,生命活力得以焕发,生命价值得以提升的过程。而于“生命化课堂”理论的实践道路上，非常感谢师傅杨静辉老师孜孜不倦地教导和帮助。杨静辉老师是一位专业技术扎实、教学态度严谨、乐于奉献自我的人。作为一位从教三十多年的老前辈，无论是教学还是管理班级她都是一丝不苟，关于怎样上好一堂课，这是我每次备课时最为头痛的事情，杨老师每次更是不厌其烦的教我：首先是
