小学三年级数学上册《周长》教案
第1篇：小学三年级数学周长教案
周 长
教学内容：
三年级数学上册第44、55页《周长》 教材分析：
本节课是义务教育课程标准实验教材（北师大版）三年级数学上册第五单元《什么是周长》。此单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习习近平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。学生分析：
本节课内容是学生在认识了平面图形和角，以及掌握了长度单位和面积单位后学习的，在我对学生的调查中发现，学生对本节课的知识没有什么经验，他们所理解的周长只是一条边的长，或者也不考虑是封闭的图形，对于学生来说是一节全新的内容，所以本节课我采用了以学生实际操作为主是教学方式，通过理解封闭、指一指、描一描、摸一摸、说一说等环节让学生来体会什么是周长。教学目标：
（1）认知目标：知道周长的含义，建立周长的概念。
（2）能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
（3）情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
（4）创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。教学重点和难点：
认识周长，理解周长的含义，是学生认识各种图形的周长，及周长的计算的基础，所以我把认识周长，理解周长的含义，作为本课的重点、难点。教具：课件
学具：卡片、剪刀、彩笔、绳子、直尺等。教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、引入：今天，老师给同学们准备了一份礼物，想看一看吗？（由学习小组的组长分发）
2、出示四幅图片：笑脸、国旗、三角尺、树叶
这张卡片寄托了老师对大家的期望，希望在今天的课堂中它能陪伴同学们一起快乐学习。
二、知识感知，理解周长。
1、剪一剪
（1）请拿出你的剪刀，看谁剪得又快又好？使用剪刀时要注意安全。
（2）理解“边线” 你刚才是沿着什么剪的？
小结：刚才大家都是沿着图形的边来剪的，这个边，也可以说是边线。板书：边线
你能指一指你手中图形的边线吗？
（3）理解“一周”
你是从哪里开始剪的，又是到哪里结束的？
像这样，从图形的一个起点出发，沿着边线又回到起点，我们把它叫一周。
2、指一指
（1）找下面图形“一周的边线”，强调封闭图形。（2）出示图片：地图，指出边线：
3、摸一摸
（1）摸数学书封面的边线
（2）在周围物体的面上找一找，摸一摸。如桌面，黑板面，„„
4、画一画
（1）出示课本练一练第一题（2）学生动手，描出所给图形的周长（3）展示交流。
5、揭示周长的含义
图形一周的长度，就是图形的周长。
6、练一练
计算下面图形的周长（题略）以口算为主，主要交流算法。
三、实践探究，测量周长。
1、2、出示学生剪好的四张卡片 分小组测量周长
（1）出示小组学习要求（2）学生利用学具开展测量3、4、5、汇报测量结果，交流测量方法。教师讲评。练习深化
（1）小花园：小青蛙和小猪去花园散步，它们谁走的路线长？（2）比一比：哪个图形的周长更长？
四、课堂总结，回顾周长。
本节课，你都学会了什么？还有哪些疑问？
五、走进生活，体验周长。
欣赏周长生活中的应用，激发解决实际问题的意识。
板书设计：
认识周长
封闭图形一周（边线）的长度，叫做周长。
第2篇：三年级上册.周长教案
人教版三年级上册《周长的认识》教学设计
剪市镇岩子岗完小
廖斌华
教学目标：
1通过学习，使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。
2、体验数学与日常生活的密切联系，激的学生学习数学的兴趣。
3、在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。
教学重点：理解周长的含义。
教学难点：多角度寻求解决问题的策略。
教学用具准备：
多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等
教学过程：
一、创设情境，感知周长。
今天，老师想请孩子们帮帮忙，你们愿意吗？前几天，老师去商店买了一块圆形的桌布，老师觉得这块桌布不够漂亮，想用丝带在四周围上花边，老师要买多长的丝带，既够用又不浪费呢？（课件显示出桌布一周的长度）
生：买和桌布一周一样长的花边就可以。
师：我们只要知道桌布一周的长度就可以了。请同学们想一想，我们用什么方法才能知道桌布一周的长度？把你的想法和同桌交流一下。
生：用米尺量、用软尺量、用绳子量。
孩子们想的办法可真不少呀，那桌布一周的长度我们给它取个名字------周长，今天这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友。板书课题：周长的认识。齐读课题。
二：探究新知。
1、认识周长。
（1）、师：刚才我们找到了圆形桌布的周长，那其他图形的周长在哪里呢？我们一起来找一找。孩子请看，这片树叶，它的叶面也有周长，谁能指出它的周长？（找一个学生指一指）他指的对吗？
师边指边说：对，像这样从一个点起绕叶面一周，又回到起点，这一周的长度，就是它的周长。孩子们只能是这点能作为起点吗？还可以从哪里开始呢？请个孩子指一指。（贴树叶）
师：是啊，无论从哪一点开始，只要绕叶面一周又回到这个起点就是叶面的周长。（课件显示叶面的周长并且出示：叶面一周的长度是它的周长。）学生读一读。
（2）、师：孩子们，我们最亲密的伙伴------数学书，它的封面是什么形状的？你能边指边说出它的周长吗？同桌相互说一说。孩子们说得可认真了，谁愿意站起来给全班的同学们演示一下。（声音真响亮，说得很准确）对，数学书封面一周的长度就是它的周长。（课件显示）孩子们，举起数学书，咱们一起来一边说一边指出它的周长。（老师领着说）（3）、（举起手中的三角形）这是什么形状？你能说出它的周长吗？学生一边描、一边说。课件显示出三角形的周长。
（4）、小结：
（课件显示）刚才咱们一起找到了一些图形的周长，桌面是一个圆形，叶面是一个不规则图形，数学书的封面是一个长方形,还有三角形，我们发现这些图形都有周长，那什么是图形的周长呢？用一句话把它说出来。（图形一周的长度，是它的周长。）板书。
2、描周长。
刚才孩子们已经找到了不同图形的周长，那你能一笔描出不同图形的周长吗？这是什么？（碟片、正方形）请两个孩子上台试一试。他们描得对吗？
孩子们是不是也想试一试呢？拿出题卡，用彩色笔描出图形的周长。展示学生作品。
孩子们请看，这些平面图形，老师描出了它们的周长，老师描的对吗？
小结：原来必须要一周的长度才是它的周长。（老师在一周的下面加重点号）
3、理解封闭。
孩子们真棒，那老师要考考你们了，这个图形你能找出它的周长吗？为什么没有？和之前图形有什么不一样？
生：有个缺口、不能从起点饶一周又回到这个起点。师：不能从起点绕一周又回到这个起点，就是没有封闭，所以这个图形没有周长。前面的这些图形都是封闭的，因此它们才有周长，为了让周长的概念更完整更清楚，我们在这前面加两个字------封闭。（板书）只有封闭的图形才有周长。
（老师在封闭的下面加重点号）读一读。读出关键词。这就是周长的概念，打开书本41页，把这个概念的关键词标上小圆点。让我们响亮的齐读一次。
第3篇：三年级上册《周长》教案
三年级上册《周长》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的三年级上册《周长》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级上册《周长》教案1
一、背景介绍
《认识周长》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学（第五册）第三单元的内容，是在学生认识了平面图形的基础上学习的。这节课的主要目的是把熟悉的生活现象作为学生学习数学的素材，将实际问题数学化，让学生在自主操作、合作交流的活动中，理解周长的含义、探索周长的计算方法，为学习图形周长的计算打下基础。
二、案例描述
1、片段一：创设情景，感知“周长”。
多媒体演示秋天的美景，并解说：同学们，秋天到了，树林真美！形状各异的树叶从树上飘落下来，我们来欣赏一下。
师：你会把树叶的边线描下来吗？
生：能！
师：老师为大家准备了树叶和纸，请同学们用铅笔把树叶轮廓描下来。
学生在认真地描。
师：谁来说说你是怎样描的？
生1：我是沿着树叶的边缘来描的。
生2：我从叶子的尖开始描，
第4篇：三年级上册数学周长应用题
1、长方形的长是23米，宽是16米，周长是多少？
2、长方形的周长是46分米，长是17米，宽是多少？
3、一个长方形的周长是86厘米，宽是8厘米，长是多少？
4、一个正方形的果园，边长是104米，这个果园的周长是多少米？
5、一个正方形的手绢，周长的48厘米，手绢的边长是多少厘米？
6、一个正方形与一个长方形的周长一样长，正方形的边长是12分米，长方形的长是18分米，那么这个长方形的宽是多少？
7、一个长方形操场，长是100米，宽40米，围着这个操场跑两圈，要跑多少米？
8、一块长方形菜地，长18米，宽9米，一面靠墙，其他三面墙围上竹篱笆，竹篱笆长多少米？
9、一段长60厘米的铁丝围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少厘米？
10、一个长方形和一个正方形的周长相等，长方形长是12米，宽为8米，那么正方形的边长是多少米？
11、长方形的长是16米，长是宽的2倍，周长是多少分米？
12、把两个完全相同的长方形拼在一起，原来长方形的长是4厘米，宽是2厘米，请你算一算拼成的长方形的周长是多少厘米？
13、一个三角形
第5篇：三年级上册数学《周长》说课稿
三年级上册数学《周长》说课稿
作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的三年级上册数学《周长》说课稿，欢迎大家分享。
三年级上册数学《周长》说课稿1
一、 教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P41
二、 教学准备
各种形状的图形、绳子、卷尺、彩带、贺卡。
三、 教学目标与策略选择
1、 目标确定：
《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元P41的教学内容，它是一节数学概念课。它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课学习，初步培养学生的空间观念，培养学生“用数学的意识”和自主、合作、探究能力。
①知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一些简单的实际问题。
②能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。
③情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。
2、 教学策略选择：
本课教学以学生最大
第6篇：三年级数学上册《周长》说课稿
三年级数学上册《周长》说课稿
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的三年级数学上册《周长》说课稿，希望对大家有所帮助。
三年级数学上册《周长》说课稿1
教材分析：
《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第四课时。本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长，解决实际问题。本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教材中创设了一个非常有趣的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法。通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。
教学目标：
1。结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算
