信息技术课教学法探讨_高中信息技术教案
第1篇：信息技术课教学法探讨_高中信息技术教案
信息技术课教学法探讨_高中信息技术教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的信息技术课教学法探讨_高中信息技术教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、激趣法。
激趣法是利用学生对这门课的兴趣爱好而制定的一种方法。现在中学《信息技术》教材，多以应用软件为目标，并不要求学习枯燥无味的专业知识。目前，因为这门课不是主干课程，所以要教学这门课就有一定的困难，故就要提起学生学习这门课的兴趣。而如何激发学生的兴趣就至关重要了。激发学生的兴趣又有这样几种方法:
一是引导法。所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。引导法可分为理论引导法和实践引导法。理论引导就是教师利用自己对电脑的丰富知识去引导学生打开电脑这个神秘的殿堂。例如教师在讲理论知识时，可以插许多正在流行的信息动态，让学生对电脑产生新鲜感，讲一些有关电脑的奇闻怪事。如电脑黑客(黑客闯进美国五角大楼安全系统，印尼小神童险进美国导弹防御系统)、网上病毒(20xx年的千年虫、CIH病毒)、信息界高层人物的变故等等。
把电脑能说得多神奇就说多神奇，把学生带入那神秘的殿堂，再打开它。实践引导法就是教师要利用自己对电脑的熟练操作的优点，来引导学生产生兴趣。老师在电脑房里上课，让学生各自坐在自己的电脑前，老师可以运用网络教室软件来控制学生机，然后老师进行如下演示操作:开始→程序→附件→游戏→纸牌，这样，游戏就启动了，这时同学们肯定会很愕然，心里不尽会想:电脑也可以用来玩纸牌，真是新喜若狂。这里老师可以乘势而入，马上玩胜一局游戏，这样学生不仅想自己玩，而且还会对老师很佩服。然后老师把一些游戏规则及技巧讲给学生们听，再让学生们自己操作，这样，还有助于学生熟练使用鼠标。如此一来，学生的兴趣也就尤然而生了。从学生的思想实际和操作实践出发，强调的是在学习的整个过程中易消化、易吸收。
二是比喻法。所谓比喻法就是采用形象比喻的方法来传授书本上的理论知识，提高学生的学习的生动性和积极性。比喻法可分为故事比喻法和实物比喻法，这两种方法是根据计算机的软、硬件而定的方法。故事比喻法就是把计算机理论知识以讲故事的形式来传授知识的方法。
例如，在学习初一的windows操作系统这一章时，我们完全可以采用一个古老离奇的故事来吸引同学们的注意力，故事可以这样说:我们每一位同学相对于电脑来说，就是一个古代的人，然后呢，通过穿越时空，来到了现代，他们看到一栋装饰华丽的小楼房(老师停顿，做补充:把电脑比喻成小楼房)，然后想进入小楼房去瞧一睢(老师解释:我们要学习电脑，那么就要开电脑，进入楼房就是开电脑)，他们进入楼房后，来到一个大厅(windows的桌面)里，然后走进其中一个房间(打开“我的电脑”)，看见衣柜和几个箱子之类的家具(老师解释为:这是A盘、C盘、D盘和控制面板等之类)，他们再打开其中一个箱子(打开其中一个盘符)。发现箱子里还有些漂亮的小箱及衣服(解释为:文件夹及文件)，如此精彩的讲下去，再加上老师栩栩如生的描绘，同学们一定听得嘴如痴如醉，效果也就不言而喻了，以上是从教学微观方面讲的，从宏观方面讲就是实物比喻法，即把理论知识与现实生活中常用的物体联系起来，以加强无意识中的记忆的一种教学法。
这样做的目的就是捕捉生活中熟悉的东西去引导学生不由的想起课本的知识。例如，我把windows操作系统比喻成基石，我把应用软件(office、wps等)比喻成生活中的工具。如此一来，学生只要在家中一拿到这件工具或看到什么东西时自然也就想到我们学过的知识，以求达到真正知识的延伸。
二、联系法。
所谓联系法就是理论紧密联系实践的方法。此方法是根据学生的思想实践和操作实践的需要，达到理论与实际相结合。一味的只上理论课而不上实践课，那只会带来老师越教越枯燥，学生越学越无味的不利后果，反之亦然。因此上这门课我们要有创新的意识，不能再按以前的常规形式上课了。理论课的目的是提高知识，理解操作的目的和原理。实践课的目的是把理论课上讲的内容附于实践操作，达到知识的升华。世间万物都是相互联系的，他们两者之间也有着很大的联系。在老师的指导下，让学生自主的培养出独立操作习惯。
理论与实际是对等的关系。在上理论课时，学生总在发挥自己的想象，心里总盼望着下节课上机时去实现他的想法，而在上实践课上时，学生完成了任务，则会有一种很强的成就感，有了第一次成功，便激发了学生的兴趣，我时常看到学生们在完成任务之后，露出喜悦的笑容。理论上还可采用串联法。即每上完一章内容都要与前面一章或几章联系起来。一环扣一环，环环相扣，如此一来，学生就不会学了后面忘了前面，我在课堂实现这种方法后，学生都感到学得很轻松、愉快。在上机时，采用分步联系法。即先让学生分步的学习每一步操作。
然后再把每一分步总体联系起来操作。这种方法是采用先分后联，分是为了便于学生理解和学习。联是为了达到操作技术的提升。如此学生感到操作得很自如、灵活。这是一种理论课采用串联法，上机课采用分步联系法，二者的结合，完成理论与操作相结合。
三、达标法。
即操作测评，就是强调提出问题和任务让学生解决，先给学生提供材料，然后让学生按自己的方式完成任务，老师了解学生完成任务的操作和表现，对学生的能力进行整体性的评价和判断。这种方法在这门课上的具体实施情况是这样的`，在上理论课时，教师出一点有针对性的操作任务，让学生朝着任务的方向正确操作。如此就不会使学生因没有操作目的而盲目的操作。当然操作的任务也不能太难，否则学生会因无法理解而完不成任务，会容易导致失去兴趣。故操作任务最好是因学生而异，量力而行，一部分同学基础好的，就操作稍难的任务，基础差的就操作稍容易的。还有一部分几乎没有基础的，就让他看其他学生操作，最后，再由一部分好的同学带动基础差的同学，最终达到共同进步的目的。
在达标法实施的一个关键点就是教师对学生完成的任务评价的形式，评价关注的重点是学生的问题解决过程，即怎么做?怎么想?这与多项选择评估相比，它更能把握学生程序性、策略性及整体性。
在操作测评中，学生自己建立自己的方案，教师可了解学生的思路，挖掘学生有创意的、非常规的能力。这种方法可测量出传统纸笔测验测不到的知识和能力。这样操作测试在套方法中最重要的，这是衡量学生成就决定性因素。
随着社会科学的进步，一个以知识经济为主流的时代正在形成，信息时代也已到来，教育模式的改革已迫切需要。《信息技术》课的教学方式要有创新，江泽民同志提出:“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不满之思，没有科技创新，总是步入后尘，经济就受制于人、一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”希望这套方法对本学科的教学有点提高和进步。
第2篇：『高中信息技术』高中信息技术课教案设计
『高中信息技术』高中信息技术课教案设计
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第3篇：高中信息技术课教案
信息技术课教案
教
案
教学内容：计算机网络技术基础 教学目标：
1、让学生了解计算机网络的发展历史；
2、让学生了解早期计算机网络的模型；
3、让学生掌握现代计算机网络的定义和功能；
4、让学生理解现代计算机网络的模型；
5、让学生知道并掌现代计算机网络的分类；
教学难点：
计算机网络的定义和功能；现代计算机网络的模型；现代计算机网络的分类；
教学步骤：
一、导课
同学们，说到计算机网络，大家感到这是一个很有技术含量的名词，其实在现代的信息化时代里，计算机网络可以说是我们生活中不可缺少的一部分，接下来我们就学习和计算机网络相关的一些知识。
二、学习新课
1、计算机网络发展的过程；计算机网络已经历了四代：
第一代：面向终端的计算机网络：多个终端接入到单个主机.它的出现和发展时期为20世纪50年代中--70年代初
第二代:以分组交换网络为代表的网络：包括LAN, MAN, WAN)，它的出现和发展时期大约是20世纪70-90年代.典型的代表是目前Internet网的前身ARPANET.如后面示意图。
第三代:标准化网络：包括:
第4篇：信息技术课任务驱动教学法
信息技术课“任务驱动”教学方法
学生的信息技术能力存在明显的差异，课本知识有些学生不用学就会，在课堂上没什么事做,而有些学生在学习上很吃力，需反复讲解才能明白。按受传统教育教学方法信息技术教育课采用灌输式的教学方法，教师用大量的讲授，难以顾及学生的个别差异，不利于贯彻因材施教的原则。本人在采用“任务驱动”教学方法后收获很多，“任务驱动”教学方法通过任务来提高的动手能力和创新能力，从而提高学生的信息技术能力，通过小组协作的方式提高了学生的团队意思，达到了共同提高和进步的目的。学生的信息技术方法知识及技能都有明显的提高，1、创设情境，激发兴趣
每节课我都会根据不同的教学内容，创设不同的情境，设置不同的任务，从而激发学生学习的兴趣，一节课的关键在于如何根据教学内容设置适合学生特点，能够充分调动学生学习积极性的任务。我一般都是从学生身边着手设置任务，例如先从班级着手，让学生制作班报、课表、通知书、贺卡、请柬等，再到校园、家乡、社会、专题研究等等，尽一切可能创设好课堂教学任务。
2、任务驱动，培养创新
布置
第5篇：高中信息技术课总结
高一信息技术课工作总结
一、教学方面
1、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在一定程度上有利于教学工作的进行，使得大量电脑理论知识得于传授给学生。
2、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。电脑课学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来。
3、学生方面：在转差促优上，注意在教学中或教学之余以各种形式对学生进行思想教育，转化差生，促进他们的发展。
4、加强学习，提高业务水平，在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课、评课、参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习网络知
第6篇：高中信息技术课教案设计
高中信息技术课教案设计——网站赏析
课题：网站赏析
教学内容：信息技术第二册第二章第一节 教学目标：
1、通过对网站的赏析活动，进一步认识网站、首页，为网页制作做知识储备。
2、培养学生的合作学习能力、探究问题的兴趣与能力。
3、培养学生的鉴赏能力。
4、激发学生为祖国信息产业的发展作贡献的爱国情感。教学重点：
1、首页的地位和作用
2、首页的功能模块
3、网站的形式、内容与主题之间的关系 教学难点：
正确理解网站的形式、内容与主题之间的关系 课时：1课时 教学准备：
硬件准备：微机室、网络教室系统 软件准备：
1、安装传奇学生机系统
2、发放学生学习材料
3、教学课件 教学过程：
一、激情：
近年来，我国的信息产业飞速发展，人们的经济文化水平日益提高，越来越多的家庭拥有了个人电脑，网络也由昔日的谢玉堂前燕，飞入了寻常百姓家。足不出户，鼠标轻轻一点，你就可以浏览到世界各地的信息，就可以和世界各地的朋友们聊天，你还可以给世界各地的朋友们发E-mail。网络的确给人们带来了极大的快捷与方便。
作为一名高中生，未来的国家栋梁之才
第7篇：高中信息技术课教学计划
高中信息技术课教学计划
指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，教学工作者们又将迎来新的教学目标，需要好好的对接下来的教学进行计划了。想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，以下是小编收集整理的高中信息技术课教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学生状况分析：
高一学年度系统学习了必修《信息技术基础》和选修《网络技术应用》，掌握程度较好。本学期主要做好复习工作，迎接12月份的'江苏省普通高中信息技术学业水平测试工作。
教学目标：
1、本学期高中信息技术课程主要是完成学业水平测试的复习工作，帮助学生巩固以前学习的内容，为20XX年12月的学业水平测试准备。
2、继续保持实验优势，为课改实验积累经验，为今后的信息技术课开展做好准备。
重点工作：
1、高中信息技术学业水平测试模拟训练
2、信息技术特长生培养
教学策略：
1、突出上机操作，精讲多练;
2、把信息技术课与其它学科的学习结合起来，与学生思想道德教育结合起来，与课改实验结合起来;
3、充分灌输21世纪学习的核心理念：合作与交流，不但要给学生进行
第8篇：农村中学信息技术课教学法初探
农村中学信息技术课教学法初探
南宁市第八中等职业学校 李新德
关键字：信息技术 教学法
一、问题的提出
目前，在高中普及信息技术教育方兴未艾，当务之急是解决信息技术课应该怎么教的问题。因为信息技术课的特点、性质、目的及其所依据的基本条件和教学手段都与其它课程迥然不同，照搬和套用其它课程的教法，根本无法满足信息技术课的需要，而该课程又无权威性的典范教法可以遵循。在全面推行素质教育，各学科课程正在进行调整和教法改革的进期，特别是信息技术课已经被提升到必修课的地位，列入高中会考科目，客观上要求对信息课具有符合自身特点的教学方法。在广大的农村中学，信息课的教学设施比较简陋，学生接触信息技术机会太少，基础非常薄弱。如何调整课堂教学，提高学生的信息技术的素养和技能，是信息课老师需要解决的最大问题。
二、教学方法的探索
高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解
