复旦大学教师发展中心岗位职责（精选7篇）_复旦大学教师发展中心
复旦大学教师发展中心岗位职责（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“复旦大学教师发展中心”。
第1篇：教师发展中心主任岗位职责
教师发展中心主任岗位职责
1、根据学校发展目标和教师服务中心的工作要求，制定每学期的教师专业发展部分的工作计划，撰写相应的工作总结报告；确定相关的每周工作安排并及时上传；负责制定相关工作的计划，并不断完善的质量。
2、根据学校发展规划和师资队伍现状，制定并不断完善有关师资培训、教师发展性评价、名师梯队建设等方面的教师专业发展规划及制度。
3、负责策划组织各种形式的青年教师教学基本功比武、中青年教师教学评比等活动。
4、负责教师个人发展性规划制订的指导、检查、督促工作；负责教师专业成长记录袋建立的组织管理工作；负责教师发展性评价方案实施的组织管理工作。
5、负责制定中心的建设规划与硬、软件的落实到位，保证研究中心基本职能的实现。
6、负责组织制定中心的中、长期科研规划和科研课题指南，负责中心研究目标与任务的全面实施。
7、负责起草中心管理办法，组织制定内部管理规章制度，建立自我完善、自我监督、自主发展的良性运行机制和管理制度。
8、负责组织课题、学术交流活动。
9、负责撰写中心年度工作计划及工作总结，定期组织召开工作会议。
10、负责组织中心检查、评估的相关材料及工作。
11、负责中心日常管理工作和中心经费的使用与审核。
12、负责向学校领导、上级科研及主管部门和其他部门汇报协调工作。
第2篇：复旦大学本科生课程助教岗位职责
复旦大学本科生课程助教岗位职责
为促进本科课程教学，更好地发挥研究生助教作用，使助教在本科课程中更加有效地为师生服务，推动教学改革，提升课程质量，结合学校助教工作实施细则，对助教工作职责加以规范。
根据不同性质的课程要求，助教岗位职责包含基本职责和专项职责，基本职责指每位助教在岗期间必须完成的工作，专项职责指根据不同类别的课程要求，由主讲教师布置完成的工作，主要涵盖担任通识教育核心课程、基础课、书院新生研讨课、混合式教学课程等课程的助教。
基本职责
一、随堂辅助教学。助教应接受主讲教师的指导，听从主讲教师的工作安排并随堂听课，协助教师进行教学管理，组织安排教学实践活动，辅助期末考试相关工作等。完成各项与本课程有关的教学活动的服务支持。
二、课外辅导与指导。通过答疑、组织讨论和批改作业等方式，对学生进行课外学习辅导与指导。
三、充分交流与沟通。助教要架起老师和同学之间良好沟通的桥梁，应通过更新和维护课程网页讨论区及其他现代教育技术，建立与学生便捷沟通与联系的桥梁，与同学充分交流。
四、课程调研与反馈。组织学生座谈会，在全面了解每一位学生学习情况的基础上，重点关注学习困难学生，帮助及时解决学生提出的各种问题；了解学生对该门课程的反馈意见；组织学生填写课程调查问卷，并撰写调研分析报告。
五、参加助教培训。积极参加学校、院系组织的各级各类助教培训活动。
六、撰写助教总结。每学期助教工作结束后，应按照要求填写并提交《复旦大学助教岗位考核表》、《助教工作小结》等。
专项职责
一、组织讨论。根据教学安排，在带教老师的指导下，定期组织小班讨论课。助教应做好讨论相关工作：安排讨论时间地点、确定讨论分组、提供讨论阅读资料、组织引导现场讨论、进行考勤记录、做好讨论过程记录、汇总汇编讨论稿等。
二、在线学习督导。督促所辖班级学生进行在线视频学习，了解每个学生在线视频学习的进度，回答学生在线的问题，并在学生和教师之间建立以问题为导向的网络沟通社区，协助老师充分调动学生学习的自主性和主动性。
三、辅助实验课程。实验课程助教在带教教师的指导下，协助实施实验教学。具体包括：预做实验、实验指导、巡回检查、实验设备整理、实验记录、实验仪器保修、协助老师批改实验报告确定实验成绩等。
四、完成其他规定动作。助教应配合带教老师安排，认真积极完成院系及带教老师布置的其他相关工作，如参与教学研讨，协助进行田野调查等。
第3篇：某大学教师发展中心工作职责
XX大学教师发展中心工作职责
1、拟订学校教师发展规划。2、研究高校教师专业发展问题。3、建立与完善教师发展工作的运行机制。4、关注教师职业发展，指导教师开展职业规划。5、组织或指导系部进行各类教学和教学质量考核工作。6、引导教师互助合作，形成学术共同体，创造科研成果。7、开展教师职业道德教育活动，促进良好师德、师风的形成。8、关注教育教学前沿，为全校教师提供教学咨询服务。9、指导各系部的业务技能培训 师资培养和教研活动。10、为教师运用现代教育技术提供条件与帮助。11、完成分管领导交办的其他工作。
第4篇：大学教师岗位职责
大学教师岗位职责
篇1：大学教师岗位说明书
大学教师岗位说明书
篇2：高校教师岗位职责
职责一：高校教师岗位职责助教岗位 1.科（教）学研究
根据专业发展需要，参与一个学术团队，在学术带头人的指导下，参加学术团队或科研组的科（教）学研究工作，立足长远确定研究方向，在所属学科省级及以上级别刊物上发表学术论文。2.教育教学
承担本科生核心或基础课程的助课任务，承担课程辅导、实验、批改作业等工作，协助指导课堂讨论、实习、毕业论文和毕业设计；
担任学生辅导员；
根据需要完成本科课程教学任务，参与实验室建设等其他工作。3.社会工作
根据学院的学科发展需要，完成学历学位进修或各种岗位培训、素质技能培训和外语培训的任务，并取得相关合格证书；
了解学校的办学理念和宗旨，关心和促进学校、学院的改革和发展，积极参与社会服务工作。
职责二：高校教师岗位职责副教授的职责 1、担任一门主要基础课或者两门或两门以上课程的讲授工作(其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课)。主持或参加教学法研究，指导实验室建设、设计、革新实验手段或充实新的实验内容；
2、掌握本学科范围的学术发展动态，参加学术活动并提出学术报告，担任科学研究课题负责人，负责和参加审阅学术论文，主持或参加编写、审议新教材和教学参考书。每年在省级以上刊物发表一篇以上学术论文（或教改论文），举行一次以上学术讲座；
3、根据需要指导硕士研究生，协助教授指导博士研究生，指导进修教师；
4、指导1名青年教师；讲授一次示范课。
职责三：高校教师岗位职责讲师职务岗位
1、系统地担任一门以上课程的主讲，指导实习、社会调查、毕业设计；
2、参与科研项目，任期内公开发表本专业学术论文两篇及以上；
3、参与教育教学改革、专业建设、课程建设或实验室建设，参与教材及教学参考书编写；
4、担任班导师（双肩挑教师可不做此要求）； 5、完成学校规定的教学和科研工作量；
6、完成学校规定的其他教学、科研、公益服务工作。
职责四：高校教师岗位职责教授二级岗位 1.教学工作：（1）聘期内，每年承担1门及以上本科生课程讲授任务；每年开设2次前沿讲座；
（2）积极开展双语教学；主持本学科（或专业）的教材建设、课程建设，开展教学改革、编审教材和主持教学法研究；聘期内取得教学标志性成果1项。2.科研工作：
（1）面向国家、地方重大战略需求和国际科学与技术前沿，聘期内承担国家级或省级重大科研项目2项；每年完成学校科技处及所在学院规定的科研工作量；
（2）聘期内以武汉纺织大学为第一单位在专业权威期刊上发表科研（或教研）论文12篇及以上，其中被sci、ei、cci或ahci收录8篇及以上。
（3）聘期内，争取获得国家级科研奖励1项，获得省部级科研奖励1项；以武汉纺织大学为第一单位，获得国家发明专利授权2项（工科）。3.学科建设工作：
（1）积极参与教师团队的建设工作，带领相关教师团队，在某一学科方向达到国内先进水平；
（2）对本学科的发展方向和研究重点提供重要建议，促进本学科跟踪国际学术前沿；
（3）制定或协助学科负责人制定和实施本学科及实验室建设规划；指导本学科的重点学科建设、学位点建设和重点实验室建设。
4.人才培养工作：（1）根据所在学院安排负责制定本学科青年教师培养计划，担任青年教师指导教师，培养中青年学术骨干和年轻教师5名。
（2）推荐青年教师到海外访学，邀请国内外著名学者来校进行学术交流； 5.服务社会工作：
结合本学科特色，积极推进科研成果推广应用，有效地促进产、学、研结合，承担社会责任，提高服务社会的水平，促进我校社会影响力的提升。6.国际合作工作：
（1）聘期内，吸引海内外杰出人才1～2名；联系、推荐3名优秀青年教师出国学习、进修；
（2）积极组织开展国际合作研究，提高本学科国际合作交流水平。
篇3：大学教师岗位说明书
大学教师岗位说明书
基本资料
职务名称：教师
所属部门：教务处
直属上级：教务处处长
岗位职责
1、履行《教育法》、《教师法》关于教师应尽的义务和职责，履行学校规定的“教师评估细则”的要求；
2、承担相应的教学任务，每年承担四门（及以上）科目的教学任务，并被评为良好以上，无教学事故发生
3、编制学期授课计划、备课、授课、课外辅导与答疑、作业布置与批改、组织学生参加学业评价，并并做好教学分析，及时报送各类教学资料。
4、在完成相应的教学任务后，完成相应的科研并每年要有至少一篇发表在所研究领域的核心期刊上
5、参加所在院系的教学讨论以及与之相关的活动。6、密切关注本学科和相近学科领域的前沿发展，对本部门课程建设提出建设性意见
7、积极协助和服从学校及部门的工作安排
监督和岗位关系 1、所受监督和所施监督
所受监督：学生对其课堂质量的监督，教务处对其课堂考察
所施监督：监督学生是否认真上课，监督学校提供的教学实施是否齐全完好 2、与其他岗位的关系
内部关系：与教务处协调课程安排事宜
外部关系：与后勤协调教学地点以及与其他学院教师的沟通以及外部企业的一些相关课题的接洽
工作条件和地点
工作条件：拥有教学所需的一切教学实施
工作地点：相应课程的教学教师以及实验室 资历
博士以上文化程度
所需的知识和专业技能 1、具有本专业的专业知识
2、掌握一定的心理知识 心里品质及能力要求 1、具有较好的语言表达能力
2、具有很好的交流沟通能力 考核方法 1、考察教学任务完成量 2、学生对其的评价 3、科研任务完成量
《大学教师岗位职责》
第5篇：企业发展中心岗位职责
企业发展中心岗位职责企发中心管理部管理员工作职责
1、自觉做到思想上、行动上与上级保持高度一致，注重理论学习及加强自身修养，坚决抵制各种错误思想观点对自己的侵蚀，树立正确的世界观、人生观、价值观。平时能够严格要求自己，注重日常工作作风的养成，自觉遵守中心的各项规章制度。
2、接受中心主任直接领导，工作中要承上启下、沟通内外、协调左右、联系四面八方的枢纽，推动各项工作朝着既定目标前进，强化工作意识，注意加快工作节奏，提高工作效率，冷静办理各项事务，力求周全、准确、适度，避免疏漏和差错，基本做到事事有着落。
3、按照中心财务制度规定，认真记帐、算帐，做到手续完毕，内容真实，数字准确，帐目清楚。
4、遵守中心财务纪律，妥善保管好凭证，帐簿、报表等档案资料。
5、认真保管好经济合同、协议等资料。
6、克服困难，端正工作态度，踏实、认真地做好本职工作 7、完成中心领导交办的其他工作。
超市经理工作职责
（一）执行及管理控制能力 1、运用组织、督导部属招待任务。2、熟知各项工作流程及其管制重点。3、定期检查各项工作及目标的执行状况。4、执行中若发生差异或问题点，能立刻察觉。5、发现差异时，能采取具体补救措施。6、预算费用的控制。
7、超市各项基本动作的推动执行，如礼貌、服务、清洁、卫生、鲜度、商品陈列、缺货的防止等等。
8、中心管理规定事项的贯彻执行、检查与追踪。（二）领导培育能力
1、培育部属提升员工工作能力及工作知识。2、创造良好工作环境。3、协助及辅助完成工作任务。（三）全面掌握工作知识
1、人事管理知识。2、鲜度管理知识。3、商品陈列技巧。
4、损耗管理知识。5、库存管理知识。6、销售促进方法。
7、盘点方法。
8、抱怨处理方法。
9、经营分析数字管理。
10、现金管理。
11、目标管理。
12、商品知识。
超市收银员工作职责
1、熟悉各项收银作业：营业前的准备作业、营业中的作业、下班时的作业。
2、做好对顾客正确、迅速、礼貌的服务。注重仪表、仪容； 3、做好正确迅速的结帐工作。4、全面掌握有关工作知识。（1）商品知识。
（2）现金管理。
（3）卖场礼仪、顾客应对之道。
（4）熟练收银机操作及简单故障的排除。（5）顾客抱怨处理技巧。
5、熟悉促销商品的价格及促销做法内容。
6、熟练应对用语、应对态度、应对方法等待客之道。7、做好打烊时的结算业务、营业总额的计算工作。
超市保管员工作职责
1、熟悉厂商供应商品名称、规格。2、熟悉各项商品优、劣的判定方法。3、熟悉各部门所需的备品及需求量。4、妥善管理各项备品。5、熟悉退回品处理程序。6、全面掌握工作知识。
（1）鲜度管理知识。
（2）商品陈列技巧。（3）损耗管理知识。
（4）库存管理知识。
（5）销售促进方法。
（6）盘点方法。
（7）经营分析数字管理。
（8）商品知识。
7、掌握正确的进货验收能力。（1）商品品名、数量、规格正确核对。（2）不良品正确判断。（3）仿冒、违禁商品正确判断。
超市服务员工作职责
1、熟悉各项商品名称，具备各项商品知识。2、熟悉各项日配商品名称、规格、保存期限等。3、标签粘贴正确性。4、磅秤机操作正确性。
5、熟悉各项陈列要领：端架陈列、大量陈列、前进陈列等，价格卡正确标。
6、服装、仪容的清洁、整洁。
7、隔物板的正确使用。货架、商品、通道、卖场的清洁卫生。8、顾客抱怨处理技巧。9、熟练应对用语、应对态度、应对方法等待客之道。
票务代售服务岗位职责
1、总则：票务代售点经营工作要坚持依法经营、管理、优质服务、维护企业形象的原则。2、基本要求（1）服务
①树立“以人为本，客户至上，热情周到，诚信经营”的服务理念，为客户提供优质服务。
②票服务工作实行工作标准化、作业程序化、管理规范化。
③设备、票据摆放整齐，售票设备、服务柜台保持清洁。（2）行为
①注重仪容、仪表端庄，举止大方，表情自然，亲切和蔼，礼貌待客。
②服务语言：使用普通话，运用文明用语，表达得体、通俗、清晰、规范。运用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等文明用语。
3、服务态度：文明服务，热情周到，接待要文明礼貌，主动解答客户问询，主动征求客户意见。
4、职业道德
（1）售票人员应做到工作勤奋，业务熟练，执行标准，主动热情，举止文明，认真负责。
（2）遵守国家法律法规和行业、企业规章制度，维护旅客的合法权益。
5、服务监督
（1）售票点设有客户意见簿。
（2）公布投诉受理部门和电话号码。
（3）虚心倾听意见，自觉接受客户监督，维护客户的合法权益。（4）售票服务人员上岗前必须经过铁路客运主管部门岗位技术业务培训并持证上岗。
（5）售票服务在岗人员必须熟练掌握本岗位的业务知识和职责，技术业务熟练。认真执行客运规章、制度、作业标准。
（6）在售票点内显著位置悬挂以下与铁路售票有关的业务揭示牌。
①旅客查询的列车时刻表、主要车站的票价表。②服务收费标准及监督单位、电话揭示牌。（7）售票处备有铁路客运规章、客运运价里程表。6、售票服务
（1）售票作业严格按照铁路计算机售票操作规程及铁路客规进行售票操作。
（2）售票、退票要唱收唱付，做到票种、日期、车次、席别、到站准确，收、找、退款清晰、正确。
（3）销售异地车票时，应向旅客说明有关乘车、退票办理等规定。
（4）向旅客开具经税务部门批准的“济南铁路局客票销售服务费专用定额发票”。
7、售票帐务
（1）当日售票金额统计，包括售出票数统计，票款每日核对上缴；订票款必须按月末最后一日结算，不得跨月积压。月末最后一日为节假日时，在次月第一个工作日上缴。
（2）建立票据台账，按月登账、销号。指定专人负责领用和管理。票卷保管安全，账票相符。
（3）建立废票、退票登记台账，严格废票操作规程。（4）建立收入进款日记账。
（5）建立售票登记台账，详细登记每日售票记录。（6）各售票台账按月装订，保管期一年。（7）各种台账填写规范、清晰，内容准确。8、基础管理
（1）售票业务管理。
（2）建立售票管理工作制度，严格交接班，严格执行铁路客运、收入规章和管理制度。
（3）收费项目和标准符合国家、铁道部和铁路局有关规定，无乱加价、乱收费。
（4）票据、票款管理制度健全，进款确保安全。
（5）认真填报部门规定的台帐、统计资料，报表数据准确、完整。
（6）定期参加客运售票业务培训，不断提高业务水平和工作能力。
（7）及时向铁路主管部门反馈日常售票工作中所出现的问题。9、客票系统安全管理。
（1）售票窗口微机等设备不得兼作他用，不能安装与售票程序无关的其他软件。
（2）不得随意更改、移除售票应用软件及相关配置文件。（3）不得在售票窗口微机上使用外来软盘或光盘或进行与售票无关的操作，严防计算机病毒的入侵。
（4）严格保管售票操作员工号、口令，登录工号及口令应专人专用，不得随意泄露。
临时工公寓管理员工作职责
1、热情、周到接待住客。
2、严格查验身份证；按照规定做好登记工作。
3、经常巡视、了解客人住宿情况，察看住宿者是否使用电锅、电炉子、热得快等，如有发现，及时没收或报公安部门处理。
4、值班人员不得擅离职守，要保障各项安全。
5、做好环境卫生工作，每天按时清理公共厕所、走廊、楼道等。6、严格遵守中心各项规定，完成中心领导交办的其它工作任务。
临时接待站工作职责
1、热心接待临时住客。2、按照规定做好登记工作。3、严格查验身份证，注明住宿目的。
4、按时将接待收入上交，严禁私自截留、挪用。必要费用开支须经领导批准。
5、值班人员要负责做好工作环境卫生，不得在室内堆放杂物，桌面保持整洁，每天按时清理公共厕所、走廊、楼道的卫生。
6、值班人员要经常巡视、了解客人住宿情况，察看住宿者是否使用电锅、电炉子、热得快等，如有发现，按规定没收或报公安部门处理。
7、值班人员不得擅离职守，保障安全。
8、严格遵守各项规定，完成中心领导交办的其它工作任务。
停车场管理工作职责
1、负责协调指导、监督、检查停车场的管理工作，车管员负责车辆的存放、行驶、放行等具体管理。
2、定期检查消防要求设置消防栓，配备灭火器，并负责管理使用。
3、负责指挥机动车进出场有关手续，并按规定收取车位使用费。4、限制集装箱车、客车、拖拉机、工程车以及运载易燃、易爆、有毒等危险物品的车辆进入停车场。5、维护停车场消防、通信、电器、供水等场地设施。6、保持车场内清洁，及时清理停车场内的杂物、垃圾及漏油漏水等。
液化气站站长岗位职责
1、负责组织全站工作人员进行政治和业务知识学习，不断提高政治素质及业务水平。
2、提高警惕，抓好安全，加强四防。配备足够的消防器材，要求站内工作人员均会使用各类消防器材。
3、站内所有机械设备，必须有专人管理，其它人员未经许可不得动用。
4、指定专人早晚巡视罐区周围情况，并认真做好记录，发现隐患，及时消除。
5、站内严禁吸烟，罐装气时，非有关人员不得靠近现场，外来人员和车辆一律在大门外等候。
6、定期按规定检测生产设备，确保站安全。
7、定期组织安全小组成员检查站内安全，如发现隐患，立即整改，确保安全生产。
液化气站报帐员岗位职责
1、照国家财经制度规定，认真记账、算账，做到手续完毕，内容真实，数字准确，账目清楚，日清月结，按期报表。
2、按照财务有关规定，加强现金、支票的管理，做好各项工程结算工作。
3、遵守国家财经制度和财经纪律，妥善保管好凭证，账簿、报表等资料。
4、严格复核各类报销单据，认真审核各类记账凭证。5、严格执行现金管理制度，确保其安全与完整。
6、严格执行支票管理制度，做好转账支票的领用和收回工作，严格控制签发空头支票。
7、做好定期向领导汇报财务状况工作。
8、妥善保管好经济合同、协议等资料及财务凭证。
9、完成中心领导交办的其他工作。
第6篇：厦门大学教师发展中心
厦门大学教师发展中心
一、中心概况
厦门大学教师发展中心依托教育研究院高等教育研究和教师发展研究的学科优势，在整合学校人事处师资培训职能、教务处教学研究与质量监控职能基础上组建起来的一个专兼职人员相结合，集教师发展、教学理论研究、青年教师教学培训和社会服务于一体的教师发展促进组织。中心成员以教育研究院的研究人员为主体，同时聘请了部分有较高学术造诣和丰富教学实践经验的国家级、省级教学名师为兼职人员，形成了一支结构合理，既能从事理论研究，又能进行教师培训的研究力量。目前，中心拥有专门研究人员进行大学教师发展理论研究，拥有专门技术人员为教师发展提供技术支持和帮助，拥有一批教学经验丰富的专业技术职务人员为教师发展提供教学咨询指导服务。
二、机构设置
厦门大学教师发展中心为学校直属机构，设主任1人，由主管本科教学的副校长兼任，常务副主任1人，副主任2人，成员10人。中心由“学术顾问委员会”和“业务部门”两个部分组成。学术顾问委员会主要负责研究制定中心重大发展建设规划、中心教学人员选聘以及中心重大资金计划安排等决策。业务部门在学术顾问委员会指导下开展工作。其内设业务机构部门设置如下：
1．教学研究开发部。根据学校教学工作状况和师生教学需求，中心专职和兼职研究人员负责研究具有实际指导意义的现代教学理念和教学理论，设计高效的教学组织模型，开发高质量的教与学的方法和技术，探究教师发展成长的有效路径，建立国内一流的教师发展和教学理论体系。
2．教学培训推广部。根据教师和学生发展要求，利用中心研究开发成果，组织开展各种形式的教师发展培训和推广活动。根据区域教师培训需求，有针对性地开发各类教学培训项目，为各类各层次高校教师提供教学理念、教学技术和职业发展服务。
3．教学咨询交流部。根据教师和学生发展要求，提供不同的交流平台，促进不同学科专业教师间的交流与经验分享。通过课堂观摩、名师示范课、微格教学、教学沙龙、网络在线咨询等多种形式为师生提供教与学的咨询服务，组织开展国内国际教师发展交流活动，为教师学习和借鉴国内外先进的教学理念和方法提供条件，编辑《厦门大学教师发展导航》和《教学科研经验访谈录》等系列出版物。
4．教学质量保障部。开展“教”（教师）与“学”（学生）的理论与方法的研究，开展教师发展研究，为学校职能部门和专业学院提供教育教学政策的制定、实施、评价等方面的服务。组织开展教师发展评估，编制厦门大学教师发展年度报告；组织开展教学质量评估，编制厦门大学教学质量年度报告；建立和维护各类教学状态教师教学发展数据库，分析整理状态数据并提供分析报告。
三、使命与目标
“厦门大学教师发展中心”是厦门大学开展教师职业生涯规划与促进教师教学能力发展的教学促进组织，中心以激发教师潜能、追求卓越教学、提升教学科研水平、开展合作交流、服务区域为目标。中心立足于厦门大学教师教学能力发展需要，根据厦门大学“十二五”发展规划，积极借鉴引进国际先进教育理念和教育教学管理经验，着力开展教学研究、教学能力培训、教学服务咨询、教学质量评估、区域服务与国际交流合作，不断改善教师教学和学生学习，推广教育研究最新成果，推动学校建设潜心教学、追求卓越的大学教学文化。
四、中心规划
（一）以“教师发展中心”为基础，建立完善的教师发展培训服务体系。基于“教学发展中心”的使命，中心将对未来教师（研究生助教）、新入职教师、职业早期的教师、职业中期的教师等不同发展阶段的教师实施分期教学能力提升培训计划，对各级教学管理人员开展业务培训，对新入职教学院长、教学系主任开展教学管理方面的培训。中心将开办各种高层次高水平教学建设和改革讲习班、研讨班、培训班。针对教师“教”和学生“学”，为各专业课程体系的完善和教学方法的改进提供指导和帮助，为教师教学能力提升搭建沟通交流平台，为解决教师教学实践中的疑难问题提供个性化的咨询与辅导。
（二）以“教师发展中心”为平台，建立科研潜质向教学能力的转化机制。利用“教师发展中心”，吸引教师开展教育教学改革研究，推进教师科研优势向教学优势转化，推动教师专业学术水平、科研潜质向实际教学能力转化。中心将利用现代教育信息技术，开展教育技术培训，密切教师教育技术部门同事的合作，就教学和课程设计为教师提供咨询和技术服务。中心推动优质教学资源共享，建立包括“精品课程”、“精品网络教材”、“精品视频公开课”、“精彩一课”等一体化优质教学资源共享网，把师资队伍中的智力储备转化为培养创新人才的高质量教育。
（三）以“教师发展中心”为依托，建立本科教学质量自我评估的预警机制。中心将在前期有效开展教学质量自我评估为基础，进一步研制监测本科教学质量的指标体系以及与指标体系相对应的教学基本状态数据项，通过采集、挖掘、分析本科教学运行状态数据，揭示本科教学运行的基本状态，诊断本科教学存在问题，在此基础上编制年度质量分析报告，为学校教学管理部门提供决策参考。同时针对不同单位的需求，提供个性化教学咨询报告，以期有针对性地诊断各高单位本科教学工作存在的问题，提供解决问题的策略建议。
（四）以“教师发展中心”为依托，建立厦门大学教师发展研究数据库。中心将依托“教育部人文社会科学重点研究基地”，也是“985工程”二期哲学社会科学创新基地——“高等教育发展研究中心”组织建立的有关中国高等教育调查与统计资料的全国性数据库。基于大规模调查的“高校教师发展研究数据库”的最终分析成果，报送相关教育部门，以期对制定我国新形势下的大学教师发展规划、体制构建、管理规范、实施项目、激励机制、评估体系提供咨询。
（五）以“教师发展中心”为桥梁，建立“海峡两岸高校师资交流培训基地”。中心将充分利用得天独厚的地理条件和难以替代的人文优势，以“教师发展中心”为桥梁，积极与台湾地区各高校和研究机构开展各种学术交流、讲学访问、高层研讨、教师进修培训等项目，不断促进两岸高校先进教育理念、教学方法、教师技能等方面的沟通。中心将与世界一流大学的教师发展中心紧密合作，充分利用国内外优质资源，针对教师的“教”和学生的“学”开展深入研究，促进教师教育教学观念的现代化。
五、建设计划
（一）在岗教师教学能力提升计划
本计划将积极借鉴国外大学先进管理经验，为新入职教师、中青年教师以及公共基础课教师和专业基础课教师提供多样化的教学培训服务。针对不同群体、不同学科、不同年龄层次人员提供包括教师课堂学术规范、教学方法和教学策略（例如新生研讨课、有效合作学习、团队合作学习、案例教学或基于问题的学习、临床教学或实验教学、基于课堂讨论或辩论的课堂控制、非正式学习、讲座教学、大班上课策略）、课程设计和教学大纲设计、教学评价（教学评价方法、教学有效性评价、形成性和总结性评价、期中考试检查、课堂教学小测、教学档案或课堂档案等）、学生的学习评价（考试、测试、学生成绩评价、学生学习信息反馈）、现代教育技术应用和在线教学、教学学习原则和教学风格（学习风格、教学和学习原则、学习技能、教学风格）、多元文化和多样化教学等多维多层面的教学培训服务。
（二）未来教师（研究生助教）教学能力培训计划
本计划旨在积极培养后备的教师队伍，使研究生助教具备未来的教学能力。中心将协同研究生院设立研究生助理培训项目，帮助研究生为未来职业作好准备。项目将让研究生了解各种环境中教师角色和责任的所有知识，将重视人才培养的理念提前植入到未来教师心中。中心将每年举行多个助教培训计划，为研究生助教积累未来教师培训经历，培训重点内容包括如何转变角色、如何准备课程计划和教学大纲、如何让学生参与课堂、如何引导课堂讨论、如何带实验、如何安排考试和学业成绩评定、如何提高自己的教学方法和教学策略、以及与教学相关的要求，以提高研究生的教学知识和教学技能。通过中心系统培训的学生将获得中心和研究生院共同颁发的教师证书，证明研究生助教参加了大学教师层次的专业培训，该证书将有助于研究生就业和应聘。
（三）教师教学咨询服务计划
本计划将针对不同学科的新教师提供关于课程教学改革、教学氛围、教学技术和教学评估等方面的咨询。计划内容包括通过开设名师教学工作坊、教学沙龙、教学咨询室、教师教学观摩周、开设教学研讨会或组织课程录像和教学观摩等多种形式，为教师提供全方位的教学资源服务。中心将推动建立青年教师导师制度，为青年教师提供“一对一”指导咨询服务。建立教师教学成长档案袋、教学成长录像档案等形式，详细记录教师个人教学成长过程，促进教师反思教学策略，提高课堂教学效果。中心作为第三方，帮助教师收集学生反馈，为教师改进教学提供策略性建议。中心将应学院院长、副院长，系主任或系副主任需求，适时开展课程教学、学生学习评估以及关于如何评估教师表现，教师聘任考核，如何评估教学和提高教学质量，如何规划院系远景目标等方面的咨询服务。
（四）教师教学改革创新促进计划
本计划旨在面向学校全体教师提供系列教学改革研究项目，鼓励和资助教师开展教学改革和教学创新。计划内容主要包括“青年教师新开课资助项目”、“研究性探索性课程资助项目”以及“教学改革创新资助项目”。通过竞争性资助项目鼓励支持教师开展教学内容与课程体系研究、课程教材与教学法研究、教学策略研究、教育技术运用研究等。鼓励教师在教学模式、教学内容和教学方法大胆创新，鼓励教师及时推广教学改革先进实践经验和成果，激励教师把主要精力投入到本科教学，引导创建一种重视本科教学、关心关爱学生的具有厦门大学特色的教学文化，从而促进教学质量的全面提高。
（五）有效教学和学习的质量评估计划
本计划是中心会同校内有关部门，在对教师的教学过程、教学效果、学习效率进行诊断性地检查、评估和交流，以期促进教师不断教学策略，提高教学质量。计划内容包括：
中心应学校要求开展年度本科教学评估。重点围绕着教师教学工作各个环节开展新教师教学能力评估、课堂教学能力评估、实验（实践）教学能力评估、考试与成绩评定评估、师生关系评估等。在评估基础上，编制年度教学评估报告，帮助学校诊断教学存在问题，提供教学改进的意见和建议。
中心应各本科教学学院要求，面向教学副院长、系主任和骨干教师举办“评估研讨会”，研讨评估学生的学习方法。与系主任一起组织教师教学效果测评和学生学习测评。帮助学院设计、实施和分析教师经历问卷调查、学生学习经历问卷调查、新生问卷调查、毕业生问卷调查等各类调查工具。作为第三方协助学院收集教学数据，提供教学与学习情况的反馈与建议。
中心应教师个性化教学需求，提供课程学习评估。协调教师与管理者之间的不同需求和看法，促进二者之间沟通与交流。作为第三方帮助教师收集学生对于课程教学的反馈意见，帮助教师了解教学过程中存在问题，查找原因,以期不断改进提高课堂教学质量。
（六）建立优质学科教学资源共享计划
本计划旨在汇聚本校教学名师，优秀教师教学资源，形成共享机制，为提高教师教学业务力能力提供服务。计划内容主要包括：
中心将以精品课程共享课和精品视频公开课建设为契机，组织制作一批名师名家公开课、精品视频公开课、以及青年教师精彩一课等典型案例，供教师学习观摩。中心将与清华大学合作，引进一批国际知名高校的课程，集成在同一网络教学资源平台，建成“移动网络课堂”，为提高教师业务水平和教学能力提供便捷服务。
中心将建设教学策略与学科教学资源网。该网页链接了国内和国际教学策略和学科教学资源各主要网站、文章，提供教师使用现代教育技术的案例，包括如何使用技术工具和教学策略来促进主动式学习，如何使用网络促进经验式学习等，为全校各类教学资源网站建设的提供指导；中心将开辟网络资源讨论区，提供网络讨论空间，出版关于教学与学习的研究刊物。
中心将依托教育部人文社会科学重点研究基地，厦门大学“985工程”二期哲学社会科学创新基地，建立网络在线的“高等教育研究数据库”，开发研制“高校教师发展研究数据库”。该数据将在收集教师研究成果、论著、获奖以及专业成长等相关资料基础上，为教师教学发展提供服务资源。中心将与教育部评估中心合作开发“大学本科教学运行状态数据库”，基于大规模调查数据库的最终分析成果也可报送相关教育部门，也可为各高校提供个性化的教学诊断报告。
（七）区域服务培训和先进教学推广计划
本计划是中心依托学校优势教学资源，发挥“中心”的示范、辐射、引领作用,主动承担区域教师培训任务，促进区域高校教师教学发展中心交流合作的一项重要计划。计划内容包括中心将利用学校有力的地理人文优势，加强与台湾、香港地区教育教学改革的研究与合作，引进先进的教育教学理念，进行教育教学改革实践。中心将通过举办暑期夏令营，开设研讨会、组织骨干教师培训班、开展远程视频教育等形式，组织区域教师或教学发展中心管理人员培训，开展教师教学发展中心建设实践研究，组织开展全国或区域高校公共基础课骨干教师培训工作，为全国或区域高校开展师资培训提供优质教学资源和特色专业办学经验。
六、具体措施
（一）建立新教师教学研习营活动
新教师研习营是中心针对新教师组织的短期集中培训活动。目的是为新教师提供教学理论与教学基本技能方面的岗前培训，保证新教师具备应有的教学能力。（1）中心将聘请具有丰富教学经验的教师担任培训任务并编撰新教师培训手册，对新教师进行有计划系统的专业培训。（2）中心发挥我校传统优势，为新教师开展《高等教育学》、《青年心理学》、《大学教学法》三门课程集中培训。（3）中心将成立新教师培训成果考核小组，对新教师进行理论笔试和模拟教学面试，通过考核者方有正式资格从事我校教学工作。
（二）举办青年教师教学技能比赛
青年教师教学比赛是中心通过组织公开课形式，为青年教师展示教学技艺、切磋教学技能、交流教学心得提供相互学习、相互借鉴机会。（1）中心每年组织一次全校教学比赛，要求40岁以下的青年教师全部参赛。（2）中心安排相关学科专业教师，按所属单位对参赛教师进行一对一的指导、帮助。（3）本着重在过程、重在提高原则，所有比赛学院选拔比赛和全校比赛，在此基础上，挑选出比赛特等奖教师开展全校的教学示范观摩。
（三）举办青年教师教学沙龙活动
教学沙龙，旨在组织全校教师开展专题研讨与分享活动，研讨教学问题，交流和分享成功经验。（1）教学沙龙由中心牵头组织，各学院轮流承办，主题由主办学院自由确定，每学院每年不少于一次。各学院在沙龙举办前将活动时间与地点上报中心，由中心通知相关学院，选派相关教师参加活动，参加沙龙的人数控制在30人左右。中心将鼓励相近学院、专业的教师共同参与活动，每次参加沙龙的学院一般不少于4个。（2）中心选派专家成员参加活动，对沙龙进行指导与监督。教学沙龙活动结束后，由主持学院负责进行宣传报道，以扩大沙龙的影响，为其他学院提供借鉴资料。
（四）建立青年教师教学成长档案袋
青年教师教学成长档案袋旨在通过真实资料数据，客观反映教师教学改进和经验积累过程，促进教师专业教学能力持续发展。（1）中心将在每学期结束时要求青年教师提交下一学期教学计划，包括教学目的、原则、方法、课程安排、评价学生方式等。中心将专门成立教学评议小组，对教师教学计划进行检阅，及时发现并提出教学问题，并与教师进行一对一交流，提供教学辅导，修改教学计划。（2）中心定期要求青年教师提交近期教学成果报告，如学生考试、工作、研究表现，教师论文发表、参加的会议、演讲活动，境内外获得的教学奖项、助学金或其他荣誉等，检查教师阶段性发展成果。（3）中心将收集各方对教师的教学评价结果，包括教师自我评价、学生评价、同行评价，发现教师发展存在的问题，及时提供组织帮助。
（五）建立青年教师教学成长影像资料库
青年教师教学成长影像资料库是中心适应教师个性化学习需求，利用学校多媒体视频摄制自动播放系统，用预约的形式主动为教师提供免费的拍摄、制作典型教学案例服务。（1）中心分别在新教师入校当年第一次课、最后一次课程，入校后第二年，第三年分别为教师拍摄课堂教学录像。（2）中心以网络评议形式委托相关学科领域专家对教师课堂教学录像进行点评总结，中心汇总各位专家意见，并以第三方将专家意见反馈给相关教师，以期不断改进教学策略，提高课堂教学效果。
（六）设立研究生教学助理培训项目
该项目将由中心与研究生院、各学院合作，帮助研究生为未来学术职业作好准备。（1）项目内容包括如何有效组织教学，如何促进学生参与，如何提高课堂教学活力，如何实验操作，如何辅导学生，如何批改作业，如何使用现代教育技术，如何处理有争议的课堂讨论，如何安排课程试卷，如何评价学生学业成绩等。（2）研究生经过岗前培训，学校为每个研究生提供教学助理岗位和课程教学实践机会。教学助理结束后，经中心和研究生院考核合格，由中心和研究生院共同颁发研究生教师证书，以证明学生参加大学教师层次系统专业培训和教学实践。
（七）开设名师教学工作坊
名师教学工作坊旨在教师中广泛深入地传播先进的教育思想，推广先进教学经验和教学成果。工作坊主要是利用校内外的教学名师资源，以讲座形式，就教师中普遍存在的问题，组织教师进行交流、观摩与改进。（1）名师教学工作坊由教学名师领衔开展活动。根据需要每学期开展两至三次名师教学工作坊主题活动。（2）每次由中心确定主题，各学院以自愿报名的方式组织教师参加活动。中心可根据教师需求，及时调整主题和内容。（3）在活动中，鼓励教师形成互助小组，增加不同院系教师间的交流机会，解决教师教学问题或自身发展性疑惑，推动教师进行教育反思与教学研究。
（八）建立教师在线教学咨询系统
“教学在线咨询系统”旨在根据教师的个性化需求提供教学咨询、诊断与指导等帮助，努力为广大教师及时解决教学难题。（1）教学在线咨询系统设立热线电话和在线咨询服务，主要提供教学方法、内容、教学技术实现方面的咨询。中心根据教师咨询，选派人员进行解答。（2）电话或网络不能解决的问题，可以预约的方式，中心派人诊断症结，为广大教师提供一对一的个别辅导帮助。有帮助需求的教师可在中心的安排下，接受教学名师和其他专家的帮助与指导。（3）教学在线咨询系统还为教师个人教学提升或报奖、晋职优秀教师以及出国交流访问提供教学指导与建议。
（九）设立教师教学改革研究项目
该项目将由中心提供竞争性项目，资助教师课程开发和研究，鼓励支持教师及时将科研成果转化成教学成果，鼓励教师进行研究性、探索性教学改革，引导教师开展教学改革与创新。根据需要项目资助将由三种类型组成：（1）新教师新开课资助项目。面向全校教师尤其是资助青年教师新开课，促进教师掌握现代教育技术，促进教师认真钻研教材、编写教学大纲、教案、组织课堂教学内容。（2）研究性课程资助项目。鼓励支持教师及时将科研成果转化成教学成果，资助教师出版高质量课程教材。支持教师积极借鉴国外先进的教学理念，跟踪最新前沿状态，适时对接最先进教学内容，更新教学模式。（3）教师教学创新奖。面向全体教师自主申请，通过项目资助鼓励教师开展教学方法、教学模式、现代教育技术应用等教学手段创新，推广教学改革实践经验和成果，促进教学质量持续提高。
（十）开展个性化教学评估服务
教学评估是根据学校教学管理部门、院系或教师个人需求开展的开展一项个性化服务。中心将根据需要开展如下不同类型服务。（1）一是应学校教学管理部门需要开展年度本科教学评估。每年选择一定的指标体系，组织专家开展专项教学评估。在评估基础上收集分析本科教学质量的基本状态数据，以此为基础编写年度本科教学质量报告，为学校改进本科教学工作提供咨询参考。（2）二是应学校教学管理部门或各学院需要开展学生学习情况评估。评估完全从学生的学习经历和学习效率出发，并以第三方名义把评估情况反馈给教学管理部门或相关专业学院。（3）三是应教师个人教学需求开展评估。这种评估按照“绝不强制、完全自愿”原则，由教师自愿向中心申请，中心与教师一起研究制定评估工具，为任课教师改善教学效果提供努力方向，评估结果没有行政效力，评估完全是服务性的。（5）四是教学检查反馈。中心将作为第三方协助学校管理部门、专业学院或教师收集学生反馈，使教学领导或教师有机会真实听到学生关于教学进程是否得当以及如何改进教学的意见和建议。中心将安排教学顾问听课、观摩课堂，并与学生商谈听取意见，最后与教师座谈，报告结果，讨论改进策略。
（十一）建立教学基本状态数据平台
作为教与学的学术研究工作的一部分，中心将适时开展教师教学状态和学生学习状态调查，配备专门人员负责该数据平台的管理与建设工作。工作人员将根据每学期调查状态及时更新数据。根据需要拟建设教学状态数据包括：（1）教师教学经历状态数据。该数据将在收集教师研究成果、论著、获奖以及专业成长等相关资料基础上，开展教师的学术倾向、教学理念、教学态度、动机情绪、教学风格、教学方式方法、教学时间投入等各个方面调查，通过数据分析，让学校教学管理部门及时了解教师教学基本状态，也为教师提供情况反馈，促进教师反思自身发展问题，及时寻求帮助。（2）本科生学习经历调查数据库。中心将适时开展学生学习经历、学生家庭背景、学费支出意愿、学生学习期望、学习心理等等调查，及时为教学管理部门和教师了解学生的学习状态，调整教学策略提供数据分析，以期不断改进教学质量。（3）本科教学运行状态数据平台。中心将与教务处合作，建立本科高校教学运行状态数据平台。项目将从教学条件、教学队伍、教学运行、教学管理、教学效果、特色项目等多个方面采集分析学校本科教学基本状态，通过总结分析各高校质量报告基础上，编制学校本科质量年度报告，并提出建设性的意见措施。
（十二）建立优质学科教学资源共享网
优质学科教学资源网是中心整合校内优质教学资源，为教师提供在线教学资源网服务。（1）中心将以“精品课程共享课”、“精品视频公开课”建设为契机，整合校内优质教学资源，将优秀课程教学大纲、教案、电子课件、习题、案例、公共视频等教学资源整合到网络教学平台，利用现代教育信息技术和无线网，建成“移动网络课堂”，为师生提供网络在线学习。（2）中心将与国内外知名大学合作，建立了教学策略与学科教学资源网，教学资源包括讲座视频、学科教学法、设计考卷和评分的典型试卷案例、教学大纲典型案例。（3）教学资源网将设立自由讨论区，就教师关心或经常遇到问题，例如，如何使用教育技术工具和教学策略来促进学生主动式学习，如何在课堂上吸引学生获得参与，如何促进课堂教学的学术诚信等各类主题展开网络自由讨论。（4）中心还将提供各种课程教学下载工具，为教师制作课件、PPT、动画、制图等工具等提供在线技术支持。
（十三）开展区域教师教学培训服务
区域师资培训服务是中心依托学校优势资源主动承担促进区域内高校教学发展中心建设，开展区域教师教学培训的重要措施。根据需要，中心将每年举办如下活动：（1）举办夏令营集训活动。中心依托优势科研教学平台，以及国家级、省级教学示范中心、教学团队、精品课程，利用短学期举办暑期夏令营,聘请国内外相关领域的知名专家学者采用特邀主题报告、学术报告、特邀资深专家点评、经验分享等形式，开展课程和教学方面的研讨。（2）举办精品课程教学示范课。中心将依托国家精品课程和省级精品，承担全国或区域课程师资培训，通过召开精品课程教学示范课形式，集中研讨课程教学内容，解决课程教学的重点、难点问题，从而不断提高课程教学质量。（3）举办理论研讨会。中心将积极与台湾师范大学教育评鉴中心等研究机构开展各种学术交流、讲学访问、高层研讨、教师进修培训等项目，不断促进两岸高校先进教育理念、教学方法、教师技能等方面的沟通。
（十四）组织教师校际交流培训与合作
（1）中心将设立课程进修学习计划，每年选派一定数额的优秀教师赴国外一流大学进行短期课程教学进修培训或访学交流。（2）中心将发挥区域优势，每年定期举办两岸高校教师发展论坛活动，鼓励教师提交相关论文，参加会议，相互交流教师发展经验。（3）中心将在充分利用我校教育研究院与港澳台地区各高校开展各项合作研究项目，鼓励教师开展评价方式研究、教师教学方法研究、教师教育技术研究等，互通有无，相互借鉴，共同发展。（4）中心将定期开展全校教师发展需求调查，在广泛征求意见的基础上，结合教育理论，为不同需求教师进行专项培训。中心将通过即时反馈问卷、电子邮件、网络调查、参与者报告、教学结果测量等形式，及时了解中心的服务顾客数量、参与者对中心服务价值高低判断、中心服务对参与者态度行为影响，不断改进服务内容和服务质量。
第7篇：教师发展中心工作职责
教师发展中心工作职责
教师发展中心以“服务·推动·引领”为宗旨，以“激发教师潜能、追求教学卓越、提升科研能力、倾心社会服务”为目标，多方面、多层次、多角度有针对性的开展教师培养培训工作，为教师发展提供专业化的指导、服务与支持，促进教师专业水平、教学科研能力的提升，满足学特色办学和多样化人才培养需求。中心依托教务处，作为独立机构运行，主要职责有：
一、健全制度，形成有序开展教师培训、教学改革、研究交流、咨询服务的长效机制。
二、关注教师专业发展，引导教师做好职业规划。
三、开展教师职业道德教育活动，推动良好师德师风的形成。四、组织开展新教师入职培训和教师资格认定工作。
五、开展系列专题培训、教学技能比赛、评先活动和示范交流活动等，提升教师教学能力和水平。
六、开展各类教学研讨、咨询和交流活动，为教师提供教学咨询、诊断与建议。
七、开展培训和讲座，提升青年教师学术能力。八、配合人事处推进双师素质教师培养工作。
九、围绕教师发展和教学改革热点难点问题，定期开展调查研究。十、建设教师发展中心网络资源，为教师提供专业指导、专题讲座、示范视频、优秀案例、教学素材等资源平台。
第1篇：教师发展中心主任岗位职责教师发展中心主任岗位职责1、根据学校发展目标和教师服务中心的工作要求，制定每学期的教师专业发展部分的工作计划，撰写相应的工作总结报告；确定......
第1篇：教师发展中心主任岗位职责教师发展中心主任岗位职责1、根据学校发展目标和教师服务中心的工作要求，制定每学期的教师专业发展部分的工作计划，撰写相应的工作总结报告；确定......
厦门大学教师发展中心一、中心概况厦门大学教师发展中心依托教育研究院高等教育研究和教师发展研究的学科优势，在整合学校人事处师资培训职能、教务处教学研究与质量监控职能......
刀豆文库小编为你整合推荐3篇教师发展中心制度，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
附：复旦大学语言学习中心介绍1） 常规开放周一至周五上午8:30-下午4:30，语言学习中心的实验室（五教5103室）将向全校在籍学生开放。携带一卡通的学生可使用学习中心的学习设备，或使......
