《简易多媒体环境下初中语文案例评析》课后反思(罗明民)_简易多媒体课后反思
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《简易多媒体环境下初中语文案例评析》 课后反思
罗明民
听了北师大刘美凤教授讲授的《简易多媒体环境下初中语文案例评析》，让我收获的东西很多。把多媒体技术与学科教学相结合，在一定程度上，收效远远比传统教学丰厚的多。在新课程改革的不断深入和教学实践不断地体会下，我意识到多媒体信息技术与学科教学相结合，对教育教学的发展起着巨大的作用。
一、可以创设情境，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源。在数学教学中，可运用多媒体技术集形、声、色于一体等特点，象本课刘美凤教授讲授中举的《周庄水韵》这一课，我在上这一课的时候，正好有自己2003年地去周庄游览所拍的图片，在课件制作中，就用上了。这样直观形象地作用于学生的多种感官，给学生创造一个良好的学习情境，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
二、化难为易，化静为动，突破教学重难点，加深知识的理解掌握。
多媒体的展现方式多样，具有巨大的表现力，极大的突破了常规教学手段的局限，可以形象的展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大化小，化静化动，化远化近，化抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。因此，我们可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。
三、运用多媒体技术，培养学生探究能力，体验知识生成过程 学生自主学习不等于自学。它是由教师制定的探究过程。教师应深入挖掘学生的思维潜力，创设思维情景，适时提出问题促使学生主动、灵活地去探索新知，提高学生的思维水平。而多媒体技术能创设出的图、文、声、动画演示，化静为动，化难为易，化抽象为形象的优势，则是引导学生主动去发现、探究知识点、掌握知识点的最佳途径。
虽然多媒体教学作用很大，但是我们不能盲目的用，为了用而用，我觉得需要做到几点：
一、抓住重难点，合理运用多媒体技术对知识进行整合。
二、运用课件教学与文本阅读要合理安排、组合，勿忘对课文的品课与感悟。
三、选择合适的教学方法，避免整堂课成为音乐课、美术课、电影课等等。如果这样，那就是种了别人的田，荒了自己的地。
四、根据学科特点和学生特点，合理进行课件设计。以上这些，这就是我听了这门课的收获。
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