备课制度_备课组制度
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备课制度
备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键，规范教师的教学行为是适应素质教育要求、深化教学改革、培养学生的实践能力和创新意识的必然要求。为此，制定木闸中心学校集体备课制度。
一、学期教学计划的制定。制定学期教学计划要按照“个人初备——集体研讨——自主编写教学计划”的程序进行。集体备课活动安排在每学期开学前进行。学期教学计 划的内容包括：课程计划的教学目的和教学要求，全册教材简析，本册教材的教学目的要求，教学重点、难点，教学进度安排，以及教学中应注意的问题，学期教学计划要记录在教师备课本的开始部分。各年级学科教研组要做好集体备课研讨的记录。
二、单元教学计划的拟定。单元教学计划的拟定指语文、数学两科。拟定单元教学计划要提前两周进行。各年级学科教研组要在学起初做好单元集体备课的计划安排，做 到五定：定主讲人、定时间、定参加活动人、定内容、定形式。严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进 行。单元集体备课的主要内容是：单元教材简要分析、教学目标、教学重点难点、课时安排、单元测试后补充补教补学措施。单学集体备课的结果要形成书面材料存 档备查，各任课教师参照执行。教师个人的集体备课要写在每单元的前面。
三、课时教案的编写。
1、编写课时教案要采用集中与分散相结合的形式进行。语文、数学、英语三科每周要分别保证2课时的集体备课时间，以年级学科备课组为单位做到提前一周进行。
2、课时备课的主要形式是“个体——集体——个体”，即组织同教材的教师就每单元中的不同内容分工备课，一位教师做中心发言，其余教师再结合自己的实际情况，备出符合本班实际情况的有个性的教案。
3、课时集体备课的重点是研究课程标准、教材、教法、学法和学生，制定教学目标，确定重点难点，分析教学中的问题和解决问题的方法。要突出集体备课的创新性、开放性，忌搞形式、走过场。
4、课时教案的项目一般包括：课题、课型、教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计、教后反思等。一般采用叙述的形式。由原则性与灵活性相结合，既有一定的模式又不能模式化。
5、课时集体备课的具体操作。
第 一步，个人备课出思路。每位教师根据《课程标准》对本学科、学段的具体要求，提前一周研究下周的教学内容，钻研教材的编写意图，明确教学内容的地 位和知识结构，确定本课的教学目标、教学重点难点，根据现代教学观念设计出本课的教学思路。如：如何倒入新课、知识点间如何过渡、解决重点的措施、突破难 点的方法、知识、能力形成过程的步骤、学法指导等。
第二步，集体备课通思路。在个人备课出思路的基础上组织集体备课。备课时主讲人就本节调配的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路。
第三步，个人编写课时教案。在集体备课通思路的基础上，每位教师根据自己的教学特色及学生的实际，扬长避短，写出符合集体研讨思路的课时教案。
第四步，先导课。对于个别难处理的课题，在课时教案制定出来以后，可以由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，为同一类课题或课型的教学思路提供范例。先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。
四、集体备课的保障。
1、组织保障。为确定集体备课的实效，各学校要建立健全年级学科备课组，负责
集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级成立学科备课组。每学科要安排教干具体分工、监控，每个年级备课组由一名学科带头人任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。
2、时间与场所的保障。集体备课时间由各备的组长在制定学期集体备的计划中确定，各学校要安排好集体备课的活动场所，提供必要的措施，可以设置一备课室供各学科轮流备课用，不能多个备课组于一室同时进行集体备课活动。
五、集体备课的检评。
1、要把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把书写教案与备课区别开来。检查教师的备课，重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。
2、实行检评制度，加强对备课的过程管理。即“教研组周查——中心校月查”的形式。学校教研组周查由学科教研组长负责，提前一周进行；中心校每月检查一次，每学期不少于3次，抽查后提出指导性意见，帮助教师修改完善，不断提高备课水平。每次检查都要签字盖章，写清检查日期。中心校检查时量化出成绩，作为评估教师和学校教学工作的依据。
3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合，以不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。
附集体备课检评细则：
1、各学校年级学科教研组有学期教学计划，集体研讨的成果材料和记录，重点突出，详细得当。5分
2、每位教师有学期教学计划，体现大港、教材要求，符合学生实际，项目全面、合理。
3、各年级学科教研组有机体单元计划安排表，做到“五定”，科学实用。5分
4、各年级学科教研组有单元集体备课的成果材料，科学实用，价值高。10分
5、个人单元备课材料体现集体备课成果，有个性特色。15分
6、各年级学科教研组有课时集体备课计划，科学实用。5分
7、各年级学科备课组有课时集体备课材料，对集体备课有过程记录，有先导课后修改完善的痕迹。10分
8、个人教案体现集体备课思路，有个性特色，项目齐全，设计科学合理。60分
9、有先导课的听评记录。5分
10、年级学科教研、备课组织健全，教干分工监控。5分
11、集体备课场所得到落实，时间安全合理、不冲突。5分
12、教师备课本上有两级检查的签字盖章、检查日期，年纪教研组、各学校有检查记录。10分13、2、5、8、9条列入对教师的考核成绩，9条和其他条目的考核列入学校考核成绩。
木闸中心学校长岭小学
2012-3-1修订
