集体备课制度

集体备课制度

在现在的社会生活中，制度的使用频率呈上升趋势，好的制度可使各项工作按计划按要求达到预计目标。那么什么样的制度才是有效的呢？以下是小编收集整理的集体备课制度，希望对大家有所帮助。

集体备课制度1

为使我校的集体备课真正落到实处，真正起到发挥集体智慧的作用，为老师们提供一个交流的平台，全面提高教学质量，结合本校实际，特建立本集体备课制度。

一、集体备课人员：

集体备课由教研组长或指定的有关教师主持召开。要求数学组全体教师参加。适时邀请有关领导参加。

二、集体备课内容：

1.讲授的内容、框架、基本观点、基本概念（应突出重点、新意，应解决难点。）

2．理论联系实际，体现课堂教学的针对性和现实性。

3．教学方法，讲课艺术，逻辑结构。

4.教具准备。

三、集体备课程序

1．根据教研组活动计划安排，要求主备人提前一周（在统一安排的集体备课时间的上周三教研活动时间）把集体备课的内容复印件交给各辅备教师，同时，要求主备人及辅备教师用信签纸把自己对所备内容的至少一条见解写下来，在下周集体备课时间充分把自己的观点和大家交流，之后并把之交给主备人整理集体备课教案，然后再由主备人把各辅备人的建议材料及集体备课教案交教研组保存。

2．确定每周三下午3：40到5：00为全校集体备课时间，首先由主备人介绍备课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等，并将一些疑难问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。

3．主备人综合大家的意见后，按照要求撰写教案，下次教研活动前交教研组长存档，如下周是研究课，主备人应把教案交一份给授课教师，由授课教师结合自己的观点并重新整理教案后作为研究课的教案使用。

4．每次集体备课都要安排具体记录人对上述程序做出详细的记录，以便存档。

四、集体备课要求：

1．集体备课严格按计划进行。

2．集体备课时间必须到岗，凡迟到、早退或无故缺席等一律按照学校考勤制度处理。

3．所有教师都要超周备课，每次集体备课时间主要由主备人和辅备人发言（活动表上的主要发言人和相关发言人）,其他教师积极参与讨论。

4．集体备课中，课时教学重点难点、典型例题选择、课堂练习设计、课后作业布置等一定要讨论。对于讨论的情况及结论，教研组要有记录。经集体讨论后形成的统一观点，教案中要有具体体现。

5．疑难问题的讨论应作为集体备课的一项重要内容。

6．各教师要注重“新课程”理念的研究，注意收集各种考试信息和考试新题型，指导本学科的备课。

7．所有教师都要认真钻研教材，认真备课，将备课活动内容转化成“备课笔记”。

8．“教无定法”，在搞好集体备课、说课，做到统一进度、统一例题、统一课堂练习、统一课后作业的基础上，要发挥个人特长，形成自己的教学风格和特色。

集体备课制度2

一、全校每一位教师都必须参加集体备课（教研活动）。

二、集体备课应做到“三定”（定时间、地点、中心发言人），各年级同一学科同一类班级应做到“四统一”（统一标高、进度、作业量、质量考核标准）。个人钻研与集体研究相结合，共同解决教法、教材疑难，取长补短，共同发展。

三、实行主备课人制度。每周同一年级同一学科由一位教师作为主备课人，在备课会上，就下一周授课内容提出设想，其他教师提出建议，然后形成具体教案。

四、每位教师要重视二次备课这个环节。在上课之前，对通过集体备课形成的教案要根据实际情况进行个性化的处理。

五、要做到超前备课，每次集体备课活动时，要对上周授课情况进行小结，应特别注意对“课后分析”的交流。

六、每次备课（教研）活动，组长要考勤签名，每月将备课记录交教导处检查。

七、主要任务：

① 了解、检查并交流上周教与学的进度情况，二次备课和课后反思的撰写情况。

② 了解、交流或通报上周教学案使用和作业批改情况。

③ 安排好教研公开课，组织好听评课活动，交流听课学习情况。

④ 对照教学计划，商量并确定下一周教学内容、时间安排和主要活动。

⑤ 重点讨论本次备课内容，共同修订好教学案一体化资料。

⑥ 相关练习、作业的安排与处理办法。

⑦ 推荐或学习有关报刊上的教改文章，周知教研活动、课程改革、考试方面的重要信息。

⑧ 优秀论文、典型案例、摘抄等交流展览。

八、具体要求：

① 每次活动，必须在做好充分准备的基础上，大家都能准时参加备课活动，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情，以免分心，影响备课效果。

② 上周内容的通报、交流必须建立在活动之前的抽查、了解、掌握第一资料的前提下进行，并能每次突出一至两个重点内容，尽量准备个案和大家一起剖析。

③ 主备人要将自己的教学案一体化资料，周知大家，然后有主备人主讲，大家讨论，修改、调整、增删，并考虑到不同层次的班级学生的情况。

④不定期安排不同层次班级的老师介绍自己教学或者学生学习的情况，总结成功做法，帮助解决疑难问题。推荐报刊文章等。

⑤ 就本周主要教研活动的开展、时间、任务量等作出安排并落实到每个具体的人头。

⑥ 相关资料的选择，题目的增删；练习与测试的批改、记分、讲评、补救措施等做到明确清楚，资料使用的检查办法也要落实好。

九、备课流程：

回顾检查通报——教学案一体化——作业练习或检测安排及要求——本周相关教研活动——填写备课活动表格并上交。

十、教研组长要妥善保管好集体备课册，期末交教导处存档。

集体备课制度3

备课是实行优质教学的前提。集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特重新修定本集体备课制度。

一、 集体备课的组织

1、集体备课的时间：单周星期二中午（语文），单周星期三中午（数学），单周星期四中午（英语），单周星期五中午（其它科目）

2、集体备课的地点：年级组办公室、体育组办公室、三楼会议室

3、集体备课的范围及参加成员：全校所有年级、学科和全体任课教师。

4、集体备课的组织形式：各年级分为语、数、英备课组和其它组，以备课组为单位，由备课组长负责主持。

5、集体备课数量：每学期不少于八次，每次为一课时一单元或一篇课文。

二、 集体备课的要求

1、制定集体备课计划。 备课组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，每学期开学后，各备课组制定出切实可行的集体备课计划并及时上报学校教导处。

2、教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。

3、加强集体备课的目的性和计划性，每次活动备课组长都要让老师明确重点。做到“三定、一有”即：定时间、定内容、定地点，有记录。教师要积极支持备课组长工作，主动承担任务。

4、参加集体备课活动，应事先做好充分准备。中心发言人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法（每次可轮流由一位教师主讲，其他教师再作补充）。个人要认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学方法，备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计。

5、集体备课时要尊重同志，畅所欲言，相互启发，取长补短。

6、同备课组备课要求做到“五统一”：教学内容统一、进度统一、重点统一、要求统一、作业统一。在“五统一”基础上，根据各人教学风格特点和教学对象编写教案。

7、集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

8、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

9、活动过程中做好资料的整理和记录工作。

三、 集体备课的检查及奖励

1、学校教导处加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并定期总结、评比奖励。

2、各备课组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应奖励津贴，特殊情况不能参加当天集体备课的须向校长室请假。

3、备课组每一名教师每一学期都必须至少有一次担任中心发言人。

4、校长室、教导处和教科室通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈。

集体备课制度4

一、集体备课制度的指导思想

教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度

1、集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。

2、为了发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高教学的整体水平。因此，集体备课的程序是：“个人—集体—再个人”。每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。

二、集体备课的主要形式与内容

（一）、坚持同年级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有：

1．在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。

2．分析本年级学生学习特点。

3．确定本年级教学研究主题。

4．统一调整教学进度。

5．安排本年级本科教学活动。

（二）、教师个人备课分为以下三种：

1．学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。学期授课计划一般包括：

(1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。

(2)对本学期教材的重点、难点的分析。

(3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。

(4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。

(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。

2．单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元(一组)教案之前。

单元授课计划一般包括：

(1)、领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。

(2)、找出教材中的重点、难点，确定主次。

(3)、根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。

(4)、安排授课时数。

3．课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。

三、集体备课的具体要求：

1、“三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

四、集体备课的实施程序

1、学期初根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。

2、个人钻研教学内容、手段、方法、学生，提出问题或设想。在每单元教学的三天前，中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。

3、各备课执笔人根据备课组的意见，按照统一的格式，精心设计教学预案，力求规范、科学。然后分发到各位教师手中。

4、在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。课后进行教学反思，并记录在教案后面。

5、集体备课流程图：

熟悉教材 提出问题———→中心发言 把握重点——→共同研讨 解决问题———→形成预案 分发教师——→结合实际 二次备课———→课堂实施 信息反馈——→教后反思 理论提升

五、集体备课管理

1、集体备课是在个人认真钻研教材，分析教材基础之上的一次思想交流的过程，因而每位教师参加集体备课前都应该作好充分准备，要做到有备而来，积极参与讨论，同时集体备课过程还要作好相应的“备课笔记”。

2、集体备课时不做任何与集体备课无关的事，不得迟到，早退或无故缺席。

3、备课组成员之要团结、务实、大胆创新、齐心协力，积极想方设法提高本学科的课堂教学效果。

教研室将对备课组活动认真检查，考核结果作为先进教研组评比及教师个人考核的重要内容。

集体备课制度5

为了发挥集体智慧，集思广益，取长补短，提高备课质量，提高课堂实效。特制定以下制度：

一、集体备课由教务处负责领导和管理，下组领导和教研组长负责督促、指导，备课组长具体实施。

二、集体备课采用集中研讨和分散实施结合的活动方式。

1、备课组长在开学初制定教学计划的同时，根据各任课教师特长分配备课任务，并提出备课要求。

2、任课教师根据所分任务，依据课程标准，认真钻研教材，搜集资料，撰写备课提纲。备课提纲要求有单元教学目标、知识点、能力要求、重点、难点、疑点、课时划分及课型、主要教学方法、配套资料、教学用具或仪器、练习设计，作业检查与反馈、教学注意事项等内容。学案形式逐渐向无纸化过渡，现在必须有纸质学案，教师个人要建自己的文件夹，三单要求打印，并写上班级和姓名。

3、主备教师集体备课前要认真钻研课标、教材、教参，写出主讲提纲。活动时，主备教师要详细讲述自己的见解。主讲结束后，教师要各抒己见，主讲教师做好记录，把大家的意见融于备课之中，坚决杜绝抄袭教案的现象发生。对在集体备课活动中消极懈怠、不能发表意见，提出建议者，视为自动退出备课组。备课检查时，要结合活动记录，对不吸纳组员建议和抄袭参考教案的，一律视为不合格教案。

4，主要备课教师要树立高度责任心，书写要认真、清晰、格式要规范，主备教案写出后，要交给备课组审阅。备课作组长每周要将备课提纲及简要记录及时交教务处存档，学校将根据说课次数及质量，纳入绩效考核，对不能及时上交和不合格的组将点名批评，两次以上者，扣除本组教师每人0.2分。凡在县区教研室备课抽查中两人有重大问题，或期中期末考试平均分数相差5分以上的，相应时段全组教师的备课都将按乙等计算。

5、各位教师在集体备课后，要结合各班学情，课时教案应发挥教师的主观能动性，创造性地认真复备，对原备教案进行增删调整，重在备出科学的教法、学法，不能集体包而代之，全组同一教案。学校在备课检查时将重点检查复备有无特色。对原教案修改符号要统一，复备时一律用红笔。备课组长要严格把关，对于书写潦草、教案过简、格式错误等不符合要求的教学设计要当即退回，限时重备。

三、各教师要按照规定的时间地点进行集体备课，不迟到早退或缺席。集体备课每周一次每次不少于两课时。备课组成员若因事不能参加集体备课，则必须事先履行请假手续，否则，按缺课2节计算入绩效考核。如果备课组不能发挥群体作用，仍旧单打独斗，或者不按要求办的，整个组教师教案不能评为甲等教案。

四、教务处负责对备课组的备课活动进行检查考核。检查采取巡视、旁听、材料（包括考勤记载、发言记录、集体备课教案等）抽查、交查等方式进行，结果作为先进备课组评比的主要内容。

集体备课制度6

1.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。

2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。

3.了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。

4.建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。

5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。

（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。

（3）根据教导处安排的学习时间（每周二下午放学后40分钟），进行研讨，由教研组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。期末交教务处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。

6.精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。

7.所有学科都要有教案，教案书写工整，格式美观，项目齐全，具体实用，且有创意，有个性，提倡“课本注释+简案”备课。

8.及时充实教学反思。

集体备课制度7

集体备课是在个人独立备课的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题。根据我校规模较小的特点，我们在有条件的年级、学科开展集体备课。具体要求如下：

一、集体备课组织

1、学校成立备课组建设领导小组。以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教导主任、级部主任为成员。负责备课组召集人的聘任工作，以及备课组工作监控、工作评价等管理工作。

2、学校分年级组设立学科备课组。同年级有平行班，且同学科任课教师2人以上(含2人)，建立备课组。

3、每个备课组设召集人1名。学科组长、级部主任可以兼任相关学科的`集体备课召集人。

4、集体备课实行级部主任负责制，负责协调本学科(或本级部)相关工作。

二、集体备课时间

两周一次，周一业务学习时间段。（下午两节课后15:30—16:30）。

三、集体备课内容

集体备课内容以教材课例研讨为主，一学期为8次，每个备课组从每个单元选1节课为集体备课课例研究(以后每年每单元选取课例原则上做到不重复，顺延原则，直到循环)。每位教师的一人一课内容，从集体备课课例中选取。

四、集体备课流程

1、学期初，备课组召集人组织组员明确全学期的集体备课内容、进度和主备人，制定简明可行的学期集体备课计划。学期集体备课计划及时交学科组长审定后由教导处存档。

2、集体备课活动前，教师分工完成主备任务，主备人将相关材料提前发给相关教师，以便相关老师早作准备。

3、集体备课活动时，由主备人进行中心发言，其他教师进行讨论。

4、集体备课活动后，各位成员根据班级实际再次修改，形成自己的教学资源，如：二次备课等。教师积极进行课堂实践，同年级同学科教师加强相互之间的听课研讨，教师个体反思发现问题，不断改进课堂教学。

5、每次活动结束，要及时做好教学资源的积累与研究过程的记录。备课组召集人应对会议出勤、中心研究内容、中心发言人、集体讨论做好记录，并及时上交备课组集体备课记录。

6、学期结束阶段，备课组要做好总结工作。由备课组召集人收集、整理相关资料交学科组长审定后由教导处存档，为下一学年教学提供优质资源。

本修订稿从全体教师通过之日起开始试行。

集体备课制度8

1、集体备课责任人：备课组长

2、集体备课的任务：

（1）主讲人在集体备课前做好准备，集体备课时说课，其他老师补充、完善。

（2）重点研讨：

①钻研教材时遇到的疑难问题

②如何引导学生自学

③学生在学习时可能出现的问题

④如何针对问题进行解决、归纳

（3）在讨论的基础上，备课组长总结，达到五个统一：

①统一进度②统一内容

③统一重点④统一难点

⑤统一训练

（4）确定下次集体备课的内容和主讲人

3、集体备课的纪律：

（1）备课前，人人钻研教材，按时参加集体备课。

（2）备课时，积极参与研讨，不做与备课无关的事情。

（3）不得随意变换时间和地点。

（4）集体备课后次日，将集体备课记录交教科研处。

集体备课制度9

集体备课作为教师合作探究的平台，有利于发挥群体的智慧。有效弥补教师备课过程中的不足。更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高整天教学水平。

一、集体备课操作步骤：

（一）、初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——个案。

每个教师必须备好自己的第一教案，在研究教材的基础上弄清本课本单元的重难点，设计贴近学情的教学方法。带着设想、问题参加集体备课。

（二）、在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案——共案。

在集体备课时，先由主备人说课，即说课标要求、内容特点、学情分析、教学过程、教学方法。然后由组员发表补充意见，全组讨论。集体商定后确定集体教案，主备人说课是集体备课的重要环节，通过说课，组员相互比较，就一些普遍存在的问题展开辩论和思考。提出建议和意见，主备人综合集体的意见，对主备教案进行修改，形成有群体智慧的集体教案，

(三)、根据集体教案分析确定自己的个案——特色教案。

集体教案形成后，根据自己面对的学情，教学要求、自己的教学风格、形成有自己特色的个人教案。

二、集体备课要求：

（一）、各位教师根据教学计划、理解课标、钻研教材、结合本班学生实际，提前备好一周的教案，以备集体备课时讨论之用。

（二）、集体备课必须按时、全员、全程参加，不缺席，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情，集思广益，取长补短。

（三）、要注重实效，专人主讲，全组讨论，集体商定，统一进度，落实重难点，研究突破重难点的方法，商讨讲练的深度，同时还可研究上周教学中出现的问题，研究弥补的方法。

（四）、各位老师在集体研究的基础上，对自己的教案进行修改和补充，形成既有组内统一意志，又有个人风格特色的教案。

（五）、备课结束，各备课组要上交主备人说课稿，集体备课讨论记录表，由教导处存档。

集体备课制度10

一、集体备课的组织和管理：

集体备课实行学科领导和年级领导分工负责制，由学校教务处实施管理，指导各组集体备课的开展与落实，每次备课对相关人员做出评价；由备课组长主持，，本组成员提出合理化意见，对教学案进行完善以资源共享。

二、集体备课的实施原则

坚持“四定两包”、“六备”、“五统一”。 “四定”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“两包”即年级领导包教学案的草案编写，学科领导包集体备课研讨和教学案完善的质量；“六备”即备课标、备教材、备学生、备习题、备教法、备学法；“五统一”即统一教学目标、统一教学进度、统一重点难点、统一教学方法、统一练习测试。

三、集体备课活动的要求

1、学期初在教务主任的指导下，备课组长组织本组成员制定集体备课计划，主要包括：学期教学内容和主备人的确定。一式四份，一份备课组留存，一份交学校教务处，一份交年级主管领导，一份交包学科备课领导。

2、至少要在教学新内容前一周进行教学案的编写，至少在研讨前两天经年级主管领导审核后将教学案复印给备课组教师。备课组教师认真阅读教学案，并进行删减、补充和完善。以便在集体研讨时有针对性的发言。

3、集体研讨时辅备教师针对课时教学内容提出自己的见解，备课组教师充分交流，达成共识。备课组要对备课情况进行记录，主备教师根据记录优化教学案，形成共案。

4、包学科领导参与和指导集体备课，并对共案进行审核。

5、备课组教师根据班情和自己的教学风格进行个性备课，并在共案上用红色笔进行再设计。

6、教师使用优化后的教学案实施课堂教学，备课组教师选择精品课进行展示和交流。每人每学期听评本组教师的课不少于10节。

7、教师实施教学后要进行教学反思，作为下一轮集体备课的研讨问题。

8、每月教务处针对备课组的共性问题以教研组为单位进行指导，进一步优化集体备课。

四、集体备课的监督和检查

1、年级领导对草案编写的时效性和质量进行评价和记录，记入业务考核档案。

2、包科领导参与和指导每次小组研讨，对组织的及时性、出勤情况、研讨发言的积极性和发言的质量进行评价，记入业务考核档案。

4、对备课组的教学案实施团体评价，以保证教学案编写的质量。

3、使用听课联系卡，年级领导对教师听课情况进行检查和监督，记入业务考核档案。

集体备课制度11

备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定埭头小学集体备课制度。

一、集体备课的基本原则：

1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；

2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；

3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；

4、经常性原则：每两周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。

二、集体备课的基本过程：

1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

2、集体研讨。由教研组长组织，重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。备课组（或教研组）安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

三、集体备课的具体要求：

1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。

严格执行集体备课制度，按照固定的进间、地点进行活动，教研组长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。

2、强化集体备课的研究性。

各教研组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，不断拓宽教研组的研究领域，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，提升教师的教学、科研水平。

3、突出教案设计的实用性。

教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，鼓励教师个性化备课，提倡在教案中（展）体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色。

4、激发教师参与的积极性。

教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。要营造好学习氛围，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。

四、集体备课的检评：

1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“书写教案”与“备课”区别开来。检查教师的备课，重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。

2、加强对备课的过程管理。学校教导处分月组织各教研组长对老师们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查，检查过程中及时记录各条建议，帮助教师修改完善，不断提高备课水平。

3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合，以不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。

五、具体课时教案的设计要求：

1、每位教师必须提前至少一周备好教案，其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平；

2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程；对可能出现的情况尽量作一些预设；

3、教学后记字数不作规定，应尽量务实；

4、设计教案时应对板书设计进行一定规划；

5、在课时教案中体现课堂作业的安排布置。

6、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”；

7、教案书写字迹工整。

集体备课制度12

教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：

1.学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级或学科成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。集体备课时间学校根据学校作息时间确定，学校统一安排好集体备课的活动场所。

2.单周三（数学）、周四（语文）下午三节课为集体备课时间，每位教师不得无故缺席。

3.年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到“三定”：定时间、定内容、定主讲人；“三有”：有讲稿、有讨论、有记录。

4.严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真钻研教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出详细的教案，并发到各成员手中。

5.备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有个性的教案。

6.学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。

7.如有特殊情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。

8.每学年进行一次优秀备课组考核，学校对优秀备课组进行适当奖励。

9.集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。

集体备课制度13

为促进高效课堂教改项目在我校顺利推进，特制订本制度。

一、集体备课由教务处负责领导和管理，备课组长具体实施。

二、集体备课采用集中研讨和分散实施结合的方式。其流程为：主备人提前备课，形成初稿；——备课组研究——主备人修改，形成修订稿；——任课教师通研——主备人再修改，形成定稿；——包组领导把关签字——上课教师课前复备——印刷、学生使用——电子稿上传、资源共享；——课后反思。

具体要求为：

1、备课组长在开学初根据各任课教师教学实际分配备课任务，提出备课要求。

2、任课教师根据所分任务，依据课程标准，认真钻研教材，搜集资料，准备一案三单。其中导学案要求有单元教学目标、重点、难点、课时划分及课型、主要教学方法、教学用具或仪器。三单设计要求统筹考虑，构思要清晰，格式要规范，体现“以学定教，先学后教，问题教学”。

3、教师在集体备课前要认真钻研课标、教材、教师用书，写出主讲提纲。研讨时，主备教师要详细讲述自己的见解。主讲结束后，备课组研究，主讲教师做好记录，根据意见正式撰写一案三单，并及时将三单在备课组通研，其余教师签注意见建议，主备人再修改，将定稿交包租领导签字。

4、坚决杜绝抄袭教案的现象。备课检查时，要结合活动记录，对不吸纳组员建议或抄袭参考教案的，在考核时认定为不合格教案。

5、集体备课后，任课教师要结合各班学情，创造性地进行复备，对原备教案进行增删调整，重在备出科学的教法、学法，反对“拿来主义”，全组完全相同。学校在备课检查时将重点检查复备（复备时一律用红笔）有无特色。

三、学校确定每周二下午为备课组集体备课时间。各教师要按照规定的时间、地点，进行集体备课，不迟到早退或缺席。导学案及三单质量不高，全组教师教案不能评为A级。

四、教务处负责对备课组的备课活动进行检查考核。检查采取巡视、旁听、材料（包括考勤记载、发言记录、集体备课教案等）抽查、交查等方式进行，结果作为优秀备课组评比的重要内容。

集体备课制度14

指导思想

为了实现资源共享，同伴互促，改变传统“独立作战”的课堂教学模式，解决教学工作中遇到的疑难问题，真正体现新的教学理念，达到提高教学质量的目的，我教研组特建立如下集体备课制度

一、集体备课人员：

集体备课由教研组组长主持召开，指定各年级各学科备课组长分小组备课。要求所有教学的教师全部参加。

二、集体备课内容：

1、讲授教学框架、基本观点、基本理念，应突出的重点、新意，应解决的难点。

2、理论联系实际，教学的针对性和现实性。

3、教学方法，讲课艺术，逻辑结构。

三、集体备课程序

1、备课组长按照教学计划，择优确定主讲教师后，由主讲教师准备讲课的内容。

2、集体备课首先由主讲教师介绍讲课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等，并将一些疑难问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。

3、主持人综合大家的意见，做出最后的要求，由具体讲课的教师按照此

集体备课制度15

“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下:

一、“集体备课”的分组。

“集体备课”的分组原则是按校本课题分组，这样就能够备课及研究内容的相近而做到有的放矢，全体老师分为四个组：

文科、理科分别分为高、低两个年级组。

二、“集体备课”的原则。

坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。“集体备课”的内容主要是对即将上的课的准备，这种准备可以有以下六个方面：

1、研究教材：按照课程标准和教学基本要求的规定，认真钻研教材。全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。

2、研究学生：备课时应充分考虑班级学生的实际情况，如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等，还应备好学生上课时可能会提出的各种问题，做到“胸有成竹”。

3、研究教法：第一、选择教学方法时，在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼顾各个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能随机应变。第二、要有创新意识。教师讲课的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激发学生兴趣，不断创设学习情境，大胆放手让学生去探索，鼓励学生独立思考，给予学生宽阔的思维空间。第三、教师的语言要生动、有趣，富有鼓动性。学生高涨的学习热情有赖于教师富有鼓动性的教学语言。

4、研究学法：根据教材内容以及教学目标，选择符合学生实际的学习方法。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。通过不同的学法及不同的活动形式引导学生自学自悟、讨论交流，鼓励学生提出自己的见解和不懂的问题，充分发挥学生自主学习的作用，使学生真正成为“学习和发展”的主体，变“要我学”为“我要学”。

5、努力开发与利用有关课程资源：为了更好地激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，我们应创造性地开展各种活动，积极开发与利用各种与课程与课堂有关的资源为课堂教学所用为学生学习所用。

课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书，报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

6、课后对上课情况的充分反思和提出改进策略。

每个集体备课小组的每一次集体备课应该有一位中心发言人，中心发言人应该在前一次集体备课中就落实下来。中心发言人提出自己的备课意见后大家各抒己见。

三、“集体备课”的活动要求。

1 、集体备课实行签到抽。各教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教导处请假，并安排好补备时间。备课组成员若因事不能参加集体备课，则必须先向组长请假，再到教导处请假。

2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

3、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好，以便提前作好准备。

4、集体备课时，备课组长要认真做好记录（或委托组员做好记录）。备课后由各组长妥善保管，期末交教导处存档。