教师教学评估制度_教师教学评估标准

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教师教学评估制度

为了提高我中心社区培训基地带教老师的教学质量，发现教学工作中的弊端并加于改进。使全科医师通过社区实践，使理论与社区实践更能紧密结合，培养全科医师适应社区卫生服务发展的需求。特制定本教学评估制度。

一、评估意义：

1.教学行为符合全科医师培训大纲的要求。通过评估达到：追求教学工作质量，对教学工作要求不仅仅是做完，而是要做好；教师对每一期的教学常规工作要精致化，向深度发展，不能停留在简单的重复上。

2.符合学生生的实践需求。通过评估，使教师明确自己的工作使命，自觉履行教师职责，为学生的社区实践创设有益的环境，尊重学生，理解学生，为学生尽心尽责。

3.为教师的发展提供帮助和建议。通过评估满足教师自身发展的需要，总结和诊断教师的教学工作便于调整和改善教学方法，促进教师在工作中不断努力不断追求，获得成功。

4.体现教师的工作价值。通过评估比较公正客观地反映教师的教学态度，教学能力。

二、评估原则：

1.过程性原则。评估不是终结性的，而是教师教学工作全程评估，评估注重教学过程中教师的行为。

2.目标性原则。评估要体现基地的教学目标，教学要求。评估具有明确的指向性。

3.激励性原则。评估要激发教师的工作积极性，发现教师工作中的成绩，肯定教师的工作价值。

4.公平性原则。评估要做到公平公正，关注每一位教师的工作，在评估的方法手段上尽可能科学合理。

5.可操作原则。评估的指标要明白清晰，设计合理，便于操作统计。

三、评估途径：

主要是通过定期（每期实习结束）评估：通过学生座谈会，学生评教，查阅教案及察看教师日常教学行为等等途径进行评估。

四、评估内容：

1.工作态度。对工作积极认真，善于合作，热爱关心学生，富有进取心。

2.教学能力。掌握所从事教学的相关知识并不断学习深化，在实际教学中自觉履行教学常规，主动改善教学方法，善于了解学生，不断发掘自身潜力。

评估人员：

由教学督导组组成考核小组。同时有学生参与。

五、评估方法：

1.实习结束时召开座谈会进行教学评价。

2.由教学督导组组成评估小组，进行独立评估。

3.实习结束时，由实习医师填写社区实习反馈评价表，进行教学效果、教学管理的评估。

评估结果设为：合格、称职、优秀。

六、后续措施：

评估优秀者，可适当从省厅下拨的实习基地经费专款中取出部分资金，做为奖励。

绥安社区卫生服务中心