浅析韩国高等教育的办学制度_韩国高等教育的优缺点

浅析韩国高等教育的办学制度由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“韩国高等教育的优缺点”。

浅析韩国高等教育的办学制度

[摘要] 中国与韩国同受儒家传统文化影响，在高等教育的发展进程中, 有很多相似及相异之处, 通过对韩国高等教育办学制度的分析，会给我国高等教育的发展提供一些启示和借鉴。

[关键词] 韩国 高等教育 办学制度

韩国独特的高等教育办学机制是其高等教育能够较好发展的先决条件。在韩国，政府把教育的权利下放到每个高校，韩国出台了明确的法律规定：教育的民主、专门性、政治中立是由韩国宪法所保障。通过国家宪法的颁布，自主自律已成为韩国高校教育的生命线。学校在组织管理和运行过程中，拥有自主判断、决策和执行的权力，摆脱任何外部组织的约束和压力。制度保证教学，通过分析研究韩国高等教育的办学制度，总其结成功的经验，能更好地指导 我国高等教育的实践。

一、韩国办学制度的特点

1、教学理念方面

韩国的高等教育突显“民族性”的概念。韩国人对于本国传统文化的教育非常重视。一些高校和社会团体经常义务组织各种各样的活动，让学生们了解并深入体会韩国的传统文化。教师在教学中，也经常把韩国传统文化融入到课程当中。即使是在新兴专业的教学中，教师也能引导学生将传统要素和现代化要素巧妙地结合起来，在现代科技形式中融入传统文化的因子。韩国教育对经济发展的作用，不仅在于为韩国的经济发展培养出了大量合格出色的专业人才与技术人才，而且更重要的是通过教育形成一种韩国人特有的为国家和民族大业而顾全大局、自强不息的“国民精神”。

2、师资队伍建设方面

韩国高校教师大多是英美德日留学归来的硕士或博士。教师岗位一般通过考试竞聘取得，考取后还需进行相关教育原理的培训，方能取得教师资格。即便已经取得教师资格，也必须经过学校聘任才能成为真正的教师。尽管韩国教师选拔严格，但在工作中却没有硬性地规定其课时量和工作量。韩国高校教师收入都非常可观，而且工作满10 年就可以到国外作访问学者，其间工资照发。同时韩国高校还鼓励教师在外兼职或者自己开创公司，这不仅使教师累积更多的实际操作经验，也给学生带来更多产业相关信息，使学生更早地进入实践环节，参与公司项目，更好地了解社会的需求，有利于毕业后的就职。

3、学生就学制度方面

韩国男性学生在大学期间都要服2 年的兵役。同时，在韩国大学，学生就读期间中途退学参加几年工作以后再回来读书，是很普遍的事情。因为韩国高校本科教育是大众化教育而非精英教育。学生进入高校接受教育的最终目的就是就业。学生如果在就学期间能找到满意的工作，就可以申请退学。而一旦他们感到现有知识难以应对目前的需要的时候，也可以很方便地回校继续学业。这种制度的另一个好处就是，学生在实际工作过程中可以更加深入地体会到什么知识是目前自己比较缺乏的。当他们再次回到课堂以后，能够更有目的性更有针对性地去学习。

4、选拔方式灵活

在韩国的大学招生制度中，最有特色的是“提前录取”、“定期招生”、“随时选拔”、“追加招生”多数并存的多元化录取方式。这样的体制便于高校挑选学生,也便于学生选择高校。同时，在韩国允许高校通过一般考核招收对父母特别孝敬的高中毕业生进入大学学习。这些灵活的选拔方式，使韩国更多的高中毕业生可以进入大学进修。招生负责人制度最早于2007 年在10 所高校成为试点，主要目的是引导高校在招生时不要过分考虑分数，以多样化的筛选标准衡量学生的特质和发展潜能。韩国教育科技部宣布，2009 年已经安排236 亿韩元的预算用于资助40 所大学开展招生负责人计划。与此同时，针对招生负责人的培训计划也同步展开，所有的招生负责人都必须接受为期三个月的集中培训。

二、对我国高等教育发展的启示

1、建立健全各级各类教育行政法律法规，依法治教,高度重视教育立法。韩国政府历来重视教育立法，并通过教育立法保障各级各类教育的健康发展。因此我们要针对不同的教育问题，制订相应的教育法规,以法律来保障我国高等教育的健康发展。高校招生制度应灵活多样，考核内容多样。在韩国，统一的高考成绩仅是每所大学录取新生时的重要参考依据，但不是唯一的参考标准。高校会结合考生在大学时参加的单独举行的考试成绩或高中成绩择优录取新生。这点非常值得我国高校借鉴，高校可以根据新生在高中期间的学习成绩、贡献、社会实践、读书活动等，招收各方面有突出成绩的毕业生，打破以往“千军万马过独木桥”的考核录取制度。

2、努力培养符合时代需求的大学生。

我国大部分高校目前实行了学分制，同时实行了（或部分实行了）选课制，部分有条件的学校开始试行弹性学制，这些措施的实施，给了学生们一定的选修课程的自由。然而，纵观我国现今的学分制，和过去的百分制相比并没有本质的区别，学习和生活上的一切都与学分挂钩。比如，做操的次数好坏都和发展素质分有关；宿舍的卫生情况也和发展素质分有关，甚至包括捡到物品都与发展素质分有关。这一切的一切使得现代的大学生功利心极强。大多数实行学分制的学校的学生，即使提前修完应修的学分，也必须等到了某一固定年限才能毕业，没有实质性的转变，只是停留在新名词的变化上。除了学习文化课之外，很少有机会走向社会去参加社会性实践活动，而是把太多的时间用在一些无所谓的脸面问题上，浪费着大家的青春年华。这些都导致了每年的毕业生就业难、无法就业的状况。

因此，我们要转变观念，与时俱进，尽快建立起适应社会需求的高等教育就学体制。凸显每位学生的优势，根据学生每个方面的特色的不同，制定不同的学生评价标准，真正做到“以人为本”的思想办学理念。总之，我国的高等教育要在不断的改革与创新中逐步完善起来，逐步实现从统一性教育向多元化教育的转变；从重集体教育向因材施教的理念转变、从重文化理论教育向理论和实践并重的教育变革转变。【参考文献】

[1] 田以麟.今日韩国教育[M].广东教育出版社,1996.3.[2] 袁本涛.韩国教育发展研究[M].山西教育出版社,2006.7.[3] 孙启林.战后韩国教育研究[M].广东教育出版社，1995.4.[4] 张振助.等.高等教育大发展的国际经验及启示[J].国际教育研究，2003(4).[5] 王留栓.韩国高等教育的主要特征[J].当代韩国,1997(1).[6] 刘改玲.浅谈中国高等教育的现状与对策[J].科技信息,2007(2).[7] 教育部财务司历年教育经费统计资料.