中国政治制度史考试题目_中国政治制度史考试题
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单选：
1、中国古代监察制度形成于（D）
A、夏商西周B、春秋C、战国D、秦朝
2、秀才是指通过（A）的称谓
A、童试B、乡试C、会试D、殿试
3、下列不属于夏代地方诸侯称谓的是（C）
A、君B、伯C、大王D、某某氏
4、行政机构中“路”始于哪个朝代（B）
A、唐B、宋C、元D、明
5、明代六科被称为（A）
A、风宪之司B、御史台C、都察院D、资政院
6、下列不属于国家机关之间的公文形式的是（B）
A、上行文书B、中行文书C、下行文书D、平行文书
7、下列哪个朝代开后世幕僚的先河（A）
A、战国B、秦汉C、魏晋南北朝D、隋唐
8、一般认为（A）设置进士标志着科举制的形成A、隋文帝B、隋炀帝C、唐太宗D、唐高宗
名词解释
改土归流：就是废除土司制度，该行与内地府州县相同的行政管理制度，官员改为朝廷任免选拔流官充任而废除世袭。
简答题：
古代谏诤的方式（按由轻及重的顺序写）
讽谏顺谏规谏致谏陷谏（五种方式，由轻及重。）
材料分析：
阅读下列材料：
材料1 王安石说：“今人才乏少，且学术不一，异论纷然，不能一道德故也，一道德则修学校，欲修学校，则贡举法不可变，„„今以少壮时，正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此科法败坏人者致不如古”。——《宋史•选举制》
材料2 „„以诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法；以科名资历伤叙朝廷之位，而无官司可课试之方，监司无检察之人，守将非选择之吏，转徒之亟，既难于考绩；而游谈之众，因得以乱真。交私养望者，多得显官；独立营职者，或见排沮。故上下偷惰取容而已，虽有能者在职，亦无以异于庸人。——王安石《临川先生文集》
材料3 „„不习六艺之文，不考百王之典，不综当代之务，举夫子论学论政之大端一切不问，而曰：“一贯”，曰“无言”，以明心见性之空言，代修已治人之实学，股肱惰而万事荒，爪牙亡四国乱，神州荡复，宗社丘墟。„„——顾炎武《日知录》
材料4 “经义之文”，流俗谓之“八股”。„„股者，对偶之名也。„„明初之制，可及本朝时事，以后功令并密，恐有借以自炫者，但许言前代，不及本朝。至万历中，大结止三四句，于是国家之事罔始罔终，在位之臣，畏首畏尾，其象已见于庆举之文矣。—顾炎武《日知录》
回答：（1）根据材料1、2判断，王安石认为当时的科举和学校存在哪些问题？王安石是怎样改革科举和学校制度的？
（2）根据材料3、4，顾炎武思想主张与王安石有哪些相似之处？有哪些不同之处？
（3）就宋明科举与教育的实际作用谈谈你的认识。
答案：（1）存在问题：学校没有培养人才的正确方法，出现“学术不一”“道德不一”的现象，科举制度败坏，士人“闭门学作诗赋”，不谙世事，加之政府选才用官无方，导致人才“乏少”且“不如古”。改革措施：在太学设立三个等级，逐级淘汰不合格的生员，学问和品德最优者可以不经科举而直接出任官职。
（2）“相似之处”：科举制度未能真正选拔有真才实学的人，应进行改革；“不同之处”：王安石主张的根本目的在于巩固封建统治，顾炎武的主张带有反封建的民主思想的色彩。
（3）认识：宋明的科举制度和教育都起到了维护封建统治的作用，但束缚了有真才实学的人，使其无法学以致用，教育的发展应适应时代发展的需要，培养和选拔社会发展所需要的有真才实学的人。
隋唐科举制的进步意义主要是
A.扩大了封建统治的社会基础B.冲破了世家大族垄断仕途的局面
C.促进了科技文化的发展D.削弱了显贵特权
（本文来源：历史试题网，原文地址：）论述题：（来源于课件）
科举制度在隋唐时期产生的原因及影响
答
1、原因：是社会经济发展和阶级关系变动的结果。
①随着士族门阀的衰落和庶族地主的兴起，魏晋以来选官注重门第的九品中正制，已经无法继续下去。
②自北魏推行均田制以来，随着农业生产的发展，庶族地主经济得到了发展，形成了一种社会力量，要求在政治上得到应有的地位。中央政府通过科举制给他们一个政治出路。
③中央政府利用庶族地主抑制士族势力，削弱地方割据势力，加强中央集权。④隋唐时期重视选拔人才，扩大封建统治的阶级基础。
2、影响
是隋唐两代能够成为中国封建社会鼎盛时期的重要原因。
①抑制了门阀势力。
②扩大了官吏来源。
③提高了官员的文化素质，有利于行政效率的提高。
④大大加强了中央集权，有利于政局的稳定。
⑤具有一定的文化统制（垄断学校教育内容、科举考试内容）与文化普及（是唐诗繁荣的直接原因）功能。也造成士人把精力集中于应付考试，忽视了实用性的学问。
⑥科举制为日本、朝鲜、越南等亚洲国家采用，为中外文化交流做出贡献。
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