校本教研制度_校本教学教研制度

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校本教研制度

为了进一步促进新课程的实施，充分发挥教学研究工作在基础教育课程改革中的作用，提高全校教师实施素质教育的水平和能力，全面落实基础教育课程改革的目标，规范我校校本教研的实施与发展，现制订《励家中心小学校本教研制度》。

1、校本教研以新课程实施过程中学校所面临的各种问题为研究对象，以教师为研究的主体，是一种“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”的教学研究。其核心是自我反思、同伴互助、专业引领等三要素。

2、校长是学校教研、科研活动的第一责任人。

要确立起科研兴校的办学理念，致力于教学研究的制度化建设和激励机制的形成，成为校本教研的领导者、组织者和参与者。

3、充分发挥教导处的指导作用。

教导主任和教务员要以高度的责任心和满腔热情，积极主动地参与“以校为本”教研制度的建设，加强专业引领，要加强各门学科之间的沟通、整合，改变学科本位的教研倾向。

4、教研组要积极组织活动，进行教学反思、课例评析、定期举办课改论坛。

5、要加强理论学习。

理论学习要突出以教学创新思想为核心的现代教育教学理论和经验的学习，重视专业知识和文化科学知识的学习。学校要为教师推荐并购买相关的教育教学理论书籍、报刊和相关的网上信息，使教师在眼花缭乱的书山中找准学习的目标。

6、建立对话交流制度。

加强教师与教师、教师与管理者之间的沟通、交流和对话，使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论，使学校真正成为一个民主的、开放的讨论领域、使校园文化有一个学术对话和学术批评的氛围。

7、建立课题研究制度。

要求教师人人做课题，人人经历课题研究的基本过程：提出问题——设计解决问题的方案——方案实施的过程——总结又提出新的问题。

8、教师在实际教学中，要学会对自己的教育教学进行反思、创新，努力成为实践的研究者；要对自己的知识和经验进行重组，适应新情况、解决新问题；要在教学研究中平等交流、经验分享和学术互助。

8、教师经常进行教学实践和教学反思，每学期坚持做到“六个一”（读一本教育教学理论著作，参与一项课题研究，完成一份教学设计，上好一堂研讨课，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇学科论文。）

9、要加强校本课程、教材的研究与开发，挖掘学校自身的文化底蕴。

10、开展师徒结对活动，促进青年教师尽快成长。要求师傅上好引路课，徒弟上好创新课，师徒相互听课、交流活动每学期不少于5次。