天门市第一小学集体备课管理制度_集体备课室管理制度

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天门市第一小学集体备课管理制度

一、指导思想

以《天门市教研室关于在全市小学教师中开展集体备课活动的意见》为指导，以切实减 轻教师备课负担、集思广益、取长补短、提高课堂教学有效性为目的，结合学校实际，制定本管理制度。

二、备课歩骤

分配任务——主备人自备——主备人说课、集体研讨——修改定稿——个性备课——教 后思考

1、分配任务。教研组长和蹲点领导根据本组教师知识特长提前两周分配任务。

2、主备人自备。主备人接到任务后，要深钻教材，明确目标，收集资料，认真备课。抓住“八点”进行备课：即教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。主备人自备时，其他人员也要思考上述“八点”并简要列好提纲，特别要注意记录自己有疑问的地方及独到的设计方案，以便集体研讨时发表意见。主备人备好课后要将教案以电子文档形式传至组内每一位教师。

3、主备人说课、集体研讨。以年级学科教研组为单位组织集体研讨（蹲点领导参加），由主备人说教材，说目标，说难点，说教法，说学法，说习题，后进行集体研讨，讨论时，每位参与人员均要发言并作好记录，记录的内容可以是别人的观点和方法，也可以是听了别人的发言触发的瞬间思考。

4、修改定稿。主备人根据集体讨论意见，博采众长，完成修正案，然后在两天内将电子文稿打印成册。

5、个性备课。每位教师拿到教案后，均要根据自己的个性理解，对教案进行深入推敲，作好点评、修正、增删。个性备课的内容可以是旁注，可以是知识点的解说，可以是问题的设计，可以是教学方法的修改，可以是教学片段的增删，可以是课件的更换，可以是教案实施过程中的思想火药、灵感和困惑。

6、敎后思考。每位教师上完课后，要针对教学全过程中印象最深刻，启发最大的课堂

预设和生成进行思考，并记录下来，为今后再次备课奠定基础。

三、制度保障

1、备课任务由教研组长和蹲点领导根据教师知识特长予以分配确立主备人，主备人不得借故推诿。

2、备课人说课、集体研讨时间为大教研组活动时间：语文为星期二下午，数学为星期四上午，每位教师都必须参与集体研讨，并做好记录，记录本上必须有发言提纲、讨论纪要（参考备课步骤第三条）。教师与教师之间的发言提纲、讨论纪要不得雷同。蹲点领导在各教研组研讨完成后，要对记录本进行检查。学校组织专班不定期进行抽查，并将结果予以公布。

3、主备人在集体研讨的基础上形成修正案，修正案一定要比原教案充实、完善，更具实用性、科学性。教研组长要将修正案和原教案进行比对、审核，确认合格后打印成册，人手一份。

4、个性备课和教后思考，由学校教务处每月组织一次检查，并将结果进行公示。

5、原则上要求主备教师原创教案，展现教学智慧。主备教师在说课时要说明参考、借鉴资源的名称。

6、未能按时参加集体研讨的每次扣款30元，而且要将本次研讨的备课内容采用常规方式备课。

7、教龄未满五年或者转科未满三年的不参加集体备课。

8、经费保障。学校按参与教师人平100元标准将备课专用经费下发至教研组统一使用。

二○一一年八月