锦屏中心小学集体备课制度_中心小学集体备课制度

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锦屏中心小学集体备课制度

备课是上好课的前提与保证,是提高教学效率,保证教学效益的基础。教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，在“智力共享，资源共享”的原则下，将集体的智慧与个人的特色有机地结合起来，从而促进教师的专业成长，共同提高。为确保我乡集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：

1、学校建立健集体备课领导小组，分年级学科备课组，负责集体备课的组织实施。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录；学校行政人员分工到各备课组督促检查操作实施情况。集体备课时间小教统一为每周日下午两点，中心校统一安排好集体备课的活动场所。

2、集体备课实行点名制，由备课组长负责本组人员的考勤，论文先生网分管领导督查。参加集体备课的教师无故不得缺席或请假，如有特殊情况提前一天到小教请假，各校校长及教学点负责人的请假或代假无效，教师的出勤情况记入本学期的教师业务考核。

3、年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到“五定”：定时间、定内容、定形式、定主讲人、定参加活动人；“三有”：有固定地点、有组长主持、有分管领导，每周两次集体备课（周一、周四），保证备课组活动取得实效。小教如有统一布置的内容，即按小教要求组织学习，小教若无统一要求，则按备课组学期初拟订的计划组织活动，其它活动须在集体备课后进行安排，每组不得擅自提前让教师离校。

4、单元集体备课严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的步骤进行。单元备课的主要内容是：单元教材简要分析，教学目标，教学重难点，课时安排，单元测试后改进

教与学的措施。课时备课的主要形式是“个体——集体——个体”，重点是研究课程标准、教材教法、学法学生，制定教学目标，确定重点难点，分析教学中的问题和解决问题的方法。要突出集体备课的创新性、开放性，忌搞形式走过场。

5、课时集体备课的具体操作。个人备课出思路。每位教师根据课程标准对本学科、学段的具体要求，提前1周研究下周的教学内容，钻研教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标，教学重点难点，根据新的教学理念设计出本课的教学思路，要在创设情境引入新课，知识点间过渡，解决重点的措施，突破难点的方法，知识与能力形成过程的步骤，学法指导的运用上多集体备课通思路。在个人备课的基础上，主讲人就教学思路作框架式说明，其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨，确定一个最优化的教学思路。备课组要有专人负责记录每位教师的发言内容，小教定时检查备课组的活动记录及教师参与研讨的情况。

二次备课创思路。在集体备课的基础上，每位教师要根据自己的教学理念、教学特色、对文本的独特理解和感悟，及本班学生的具体情况，通过勾、圈、点、划，增、删、调、改进行二次备课。二次备课内容不得少于原教案内容的1/3。观摩导课研思路。对于个别难处理的课题，在课时教案制定出来以后，可以由一名教师提前上课供备课组成员观摩研讨来验证集体备课形成的统一思路是否可行，为同一类课题或课型的教学思路提供范例。先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。

6、备课组长应做好备课组的资料收集整理、教案打印分发、活动记录等工作，分管领导对备课组活动应起到指导督促作用，并做好集体备课开展情况记录。集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。

7、实行“三级检评制度”，加强对集体备课的过程管理，即“备课组周查——分管领导月查——集体备课中心领导小组抽查”的形式。重点在主备人备课，二次备课以及教学反思的质量上进行综合评估。

8、分阶段评比优秀备课组、优秀案例、教学反思，并把评比结果纳入教师业务考核，记入教师业务档案，作为评估和聘用教师的重要依据。

9、参加备课的教师思想认识要清楚，态度要端正，要认清形势，服从备课组的统一安排，积极参加集体备课研讨活动。对敷衍了事，蒙混过关，消极应付，不按时完成备课组分配任务的教师，视其情节小教将分别予以诫免谈话，通报批评，停职检查，解除聘约等处理决定。