荷塘区社区教师考核评价制度_教师评价考核制度

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荷塘区社区兼职教师培训、考核、评价制度

为了更好地利用各类教育资源，全面提升区域整体素质，发展社区教育，推进社区教师队伍建设，根据上级有关规划，特制定此培训、考核、评价制度。

一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助社区教师不断提升职业道德和专业水平，提高教育教学质量。

（二）原则

必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为社区教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、考核内容和标准：

（一）对社区老师的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。

德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。

能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。

勤：是指教学工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。绩：是指教学工作的数量、质量、效益和贡献。

（二）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

各等次的基本标准是：

优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。

合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。

基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。

不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。

三、评价方式和途径

（一）、教师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。

（二）、社区评价：应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录等调查方式进行，社区评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。

荷塘区社区教育学院2015年3月1号