高校班主任助理制度的探究_高校党员联系群众制度
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高校班主任助理制度的探究
摘要：随着高校规模的扩大和管理体制的改革与创新，学生管理工作的方式方法和以往有了较大的变化，为进一步有效加强大学一年级新生的教育和管理，同时为高年级同学提供锻炼提升自己的机会，在新生入学时施行学生班主任助理制度，在越来越多大学流行起来。本文在梳理班主任助理制度特点和优势的同时还提出了目前存在的问题，以备今后逐渐完善。关键词：高校；新生；班主任助理；辅导员 学生工作的主要内容是对于学生的管理，而当前通过实施选拔优秀学生担任班主任助理，以此来加强和改进学生的管理工作是近年来在高校中出现新的工作模式。我学院为了提高学生参与学生管理工作的积极性，结合学院实际情况，实施了班主任助理制度，为大一年级的每个班配备一名班主任助理，参与学生管理工作，起到辅助作用，从我院实施班主任助理制度以来，取得了一定成效，但该制度的施行仍是一项值得探讨和完善的工作，在实践过程中仍需要不断地对班主任助理进行培养，在工作中需不断建立和完善班主任助理的选拔，工作条例，培养管理与考核，使其更系统化和程序化。
一、班主任助理角色定位
学生管理工作是高校管理工作的重要组成部分，在高等教育飞速发展的今天，探索新型的学生管理方式是高校管理的重要内容。当前我校辅导员工作量都比较大，在管理班级的同时都兼任着学院其他方面的工作，因此很难对每名同学在思想、心理、学习、生活等方面进行系统的、及时的了解与关心、进行全面的指导与教育，特别是对于刚入学的大一新生缺乏有效地指导与帮助，将会对他们形成正确的人生观、价值观以及能否尽快的适应大学生活起到极大的影响。基于以上问题，我院在大一新生班级设立了班主任助理，协助辅导员进行日常的学生工作。班主任助理作为辅导员和学生之间的桥梁和纽带，有着亦师亦友的双重身份。因此，把握好自身角色是做好管理工作的前提。实践证明，班主任助理需要担任好即时信息交换角色、适度班级组织者角色、充分榜样示范者角色，兼顾师长学长角色等。班主任助理制度的实施充分调动了高年
级学生的模范带头作用，有利于学生的自我管理、自我教育能力，利用自身的角色优势很好的平衡了师生关系，细化学生管理，成为高校学生管理的重要组成部分。当然，班主任助理制度的实行，并不意味着辅导员放任学生工作不管，而是让高年级学生配合辅导员做好学生思想政治教育和日常管理工作，用学生勇于创新，乐于奉献、以身作则的精神带动全体学生共同进步和提高。
二、班主任助理的作用
1、班主任助理在一定程度上减轻了辅导员的工作压力，让辅导员从繁杂琐碎的事务性工作中适度解放出来，有了更多的时间和精力去加强专业学习，提高辅导员思想教育和日常管理水平，增强辅导员的整体素质，进而真正的成为大学生的人生导师和知心朋友。
2、班主任助理通过主动、细致的工作，对班级同学的各类情况有较为深入的了解，这样既可以对班级的问题或学生个人的问题开展有针对性的工作，又让学院更深入了解学生学习、生活、思想等情况,对制定学生的教学计划、学生培养计划、思想政治教育等起到了参考的作用。
三、班主任助理的优势
1、协同工作、事半功倍
班主任助理与辅导员一同参与学生管理，有利于拓宽思想教育的途径，使以往单纯的说教式教育方法转为辅导员——班主任助理双向渗透互补性教育方式，相辅相成，形成合力，增强思想教育的时效性和有效性，通过对班主任助理的示范性、典型性的模范带头影响，达到辐射全体同学的目标和作用。
2、为人师表、既时既效
班主任助理一般都是大学生中的优秀学生干部和共产党员，自身具备品学兼优的品质，是学校中最活跃，最有能力和最有影响力的群体。他们用自身的经历和感受去影响着身边的同学，尤其作为大一新生，面临着对大学生活的迷茫与不适，优秀的班主任助理自然成为他们学习的楷模和榜样。加之，班主任助理与新生之间年龄相仿，专业相近，彼此之间更容易交流，明显增强了思想教育的针对性、时效性和深入性。
3、亦师亦友、共同提高 班主任助理也是学生，与新生年龄和心理状态上差距不大，可以更好的与新生进行沟通与交流，两者关系亦师亦友，不存在隔阂，能够第一时间掌握新生的思想状态和心理感受，更有针对性的开展思想教育和日常管理工作。另一方面，班主任助理从事学生管理工作也是对自身大学生活的梳理和反思，特别是在学习方面，班主任助理与新生一起自习或复习，对两者都是一种约束和提高，对于班主任助理无疑是提升自己组织能力、学习能力、沟通能力等方面的绝佳机会。
四、班主任助理的选拔
班主任助理的选择上主要从政治素质、学习成绩、责任心和工作能力方面考虑，具体如下：（1）在本学院就读的大二或大三年级学生；（2）有良好的思想政治素质，高度的责任感和强烈的奉献精神，生活作风良好，党员优先；（3）热爱学生工作，曾担任学生干部，有较强的语言表达和组织管理能力；（4）学习成绩优秀，尽量与所担任班级的专业对口；（5）身心健康，懂得一定的心理卫生知识，能开展初步的心理健康教育。由分管学生工作的学院领导及辅导员进行统一面试，本着公平、公正的原则，确定最终人选。
五、班主任助理的培养
班主任助理由于自身思维的局限性和相关知识水平的缺乏，要让班主任助理真正的发挥作用，还得需要通过完整系统的培训，让其突破自身的局限性，最大限度的发
挥潜质，更好的利用各种方式方法与新生进行有效地沟通与交流，从而达到预期的目的和效果。第一，充实教育学、心理学、管理学相关知识，并对班主任助理从思想政治学习、专业学习指导、心理辅导、危机干预等方面进行系统的培训与指导，提高其政治素养、专业文化素质和综合能力素质，发挥学生班主任应有的作用；第二，明确班主任助理的工作内容，从如何参与班级日常管理，协助辅导员做好思想教育工作，指导班委开展班级工作、组织活动，指导团支部工作和开展团日活动等方面进行培训，不断增强新生集体观念，提高新生的综合素质；第三，对班主任助理进行人际交往与沟通技巧等方面的培训。班主任助理要想深入的了解学生思想、学习、生活状况就需要通过不断与新生进行交流和沟通。因此，交流和沟通的方式方法至关重要。
六、存在问题与思考
班主任助理制度是对学生“自我教育，自我管理，自我服务”理念的探索与创新，确实起到了非常显著的积极作用和效果，同时，该制度在实施过程中也带来一些问题和困扰。
1、班主任助理在工作中具有一定程度的主观性
班主任助理也是学生，在考虑某些问题时还是站在学生的立场去思考，处理事情具有一定的主观性和情绪化，在学生犯错误的时候容易产生包庇的心理，有时也会因为自己也有过类似的经历和感受，忽视或同情有过失的学生，并且，班主任助理没有受过专业的训练，对于过失产生的后果往往顾及较少，在一定程度上放纵了学生的错误行为和不良思想的蔓延，从根本上不利于新生心身的健康发展。
2、班主任助理在工作中具有一定程度的片面性
班主任助理在进行班级管理和思想教育的过程中，由于没有受过专业的训练，在某些工作中往往形式大于内容，例如，入学安全教育和学风建设等更多的是追求形式的新颖和艺术效果，忽略了事物本身的整体
性和教育性，造成了日常工作和思想教育往往流于形式，浮皮潦草，大大降低了学生工作中的针对性和实效性。还有个别班主任助理只从新生的兴趣和爱好出发，凡是学生不愿意听的，或者认为说教性质比较重的一概不讲，分裂了学生工作的整体部署，不利于对新生的思想教育和日常管理工作的顺利开展。
3、班主任助理在工作中具有一定程度的不确定性
班主任助理虽然通过一系列的考核才能从事学生工作，但毕竟每个人的思维方式、管理方法迥异，对于学生思想教育和班级管理是否能够达到预期目标存在着一定程度的不确定性。例如，班主任助理性格开朗，认真负责，方法得当，那么他所管理的班级可能学风非常浓厚，凝聚力强，班级氛围良好；如果个别班主任助理由于其他原因缺乏认真负责的态度，对班级放任不管，那么他所管理的班级可能只是一盘散沙，缺少凝聚力和向心力。另外，班主任助理没有受过系统的教育学，心理学教育与培训，自身能力水平有限，工作中遇到的问题很可能由于经验和方法不足，把简单问题复杂化，甚至出现事故。因此，班主任助理的素质和能力在思想教育和班级管理等方面存在着一定程度上不确定性。
综上所述，班主任助理作为辅导员和学生之间和纽带和桥梁，是高校学生管理的重要组成部分，也是高校学生管理工作的一个发展趋势。科学合理的施行班主任助理制度有利于发挥高年级学生的先锋模范带头作用，加强学生的自我管理和自我教育，为高校拓宽学生管理方式和途径，实现大学新生更快更好的适应大学生活，培养高素质的创新型人才提供保证。但是，班主任助理制度目前还存在一些问题，需要我们不断总结，进一步地摸索和完善，最终使该项工作常态化、规模化。参考文献:
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