招就科对教师量化考核制度修订的意见_教师常规量化考核制度

招就科对教师量化考核制度修订的意见由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师常规量化考核制度”。

招生就业科对教师量化考核制度修订的意见

1、招生：招生作为我校重中之重的工作，应加大激励的力度。目前我校招生工作非常困难，2013年一个招生任务都未完成的教师数明显增加，与其中的考核方式不无关系。招生办集中部分教师意见，参照兄弟学校做法，建议我校招生工作的量化考核仍沿用“基本分+奖励分”的方式进行，即完成任务者得基本分，超额完成者应予以奖励（奖励分可控制在一定范围内，建议为5分）。既调动教师的积极性，增加招生数，还可避免相互转让等现象。

2、公差：教师因学校工作需要而出差，实质上也是完成学校的工作，校内期间工作也应视同完成，获得同等量化考核分数。尤其是招生宣传工作期间，招生人员集中下片区中学宣传，招生工作人员多次反映，为学校的发展壮大，辛苦劳累，还要私自调代课，返校后还要加班加点补回遗误课程，“为学校出差越多，个人损失越大”，严重打击教师出差积极性；另外，教师也反映：短期培训无需补上课程，而公差反需补上，不合理，应同等处理。

建议：出公差期间的调代课工作由教务科为主协调完成，不应由教师个人负责。

3、超课时及代课加分，对“双肩挑”教师极其不合理！“双肩挑”教师不仅要承担繁杂的行政工作，工作量及工作时间明显多于专任教师，同时又因学校规定只能承担限额的课时。建议改为：

主动承担并超额完成教务科安排的工作者，加0.1分/节，同时，完成教务科安排的教学工作的双肩负挑教师，加1至2分/人，既保护“双肩挑”教师的权益，也符合学校的激励机制。

4、对于加强教学管理，强化课堂教学秩序，提高老师及班主任的责任心，我们都赞同，但同时也应考虑，在现行的班主任量化考核制度下，班主任因担心影响随后的量化考核，而在学籍未备案之前，将所谓的“刺头”学生及早劝退或让其自动退学而不加以劝回，而造成不必要的流生。

今年我校注册458人，而目前在校生仅327人，流生达131人。虽然 原因有多种，但班主任不愿因担心影响班级量化考核而不愿挽留“差生”有一定关系，同时此项制度还将影响教师顺利开展教学工作，建议改为：在不影响课堂秩序情况下，允许教师控制一定比例（？）的厌学学生有上述行为。

5、教案：应允许一定教龄（10年以上）的教师采用简案和有修改的旧教案，但须携带教案授课；同时提前一周备课，因各班授课情况不同，尤其期末，教学进度往往会出现相关一周，甚至更多的情况，无法考核！建议：按原方案进行考核，不做修改。

6、科研成果：建议恢复“教师用于职称评定的教学论文，不作为本人当年科研成果（即不得分）。以真实体现教师的科研工作情况，激励教师开展教科研工作。

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