学校校本培训制度_学校校本培训的制度

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巴师附小兴合国际学校校本培训制度

为加强对本校教师校本培训的管理，推进我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，现据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和市教育部门关于中小学教师校本培训管理的精神，结合我校实际情况，特制定本实施方案：

一、培训指导思想、目标

以人为本，培养可持续发展的学生，造就可持续提升的教师；面向全体教师，突出青年教师、骨干教师的培训；以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，经过3—5年左右的努力，努力建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良、善于人事素质和创新精神的教师队伍。

二、组织管理

为加强对本校校本培训的管理，使我校校本培训顺利进行，决定成立校本培训领导小组，统一安排校本培训，确认教师继续教育学分。名单如下：

组 长：陈 娅

副组长：谭琳琳、彭克荣、董君

组 员：李 学、罗成勇、岳俊杰、张玉琳、王仕兰、陈 浩、彭 婧、杨春、刘 飞、刘小平、岳晓玲

三、培训内容

1.教师职业道德和执教规范 2.基础教育课程改革 3.教师教学技能和教学能力 4.教育教学科研课题研究 5.现代化教学设备 运用能力培训

四、培训形式

1.校长指导式培训：

校长通过进入课堂、参与教研活动、同教师座谈等形式和教师直接接触，面对面地对教师的课堂教学、备课、理论学习、教学基本功等进行指导，发现问题及时指正。2.课堂教学式培训：

把技能培训同教学实践结合起来，经常性地开展“新课程研究课”、“青年教师示范课”、“班队会观摩课”，给每一位教师都创设展现的机会，以此促发技能的提高。

3.座谈研讨式培训：

在相互听课后，在办公室内，在一堂研究课后进行，给教师创设一个交流看法的机会，相互沟通、相互借鉴、共同提高。4.专题讲座式培训：

根据教师需要确定几个重点专题，组织集中培训，邀请本校有丰富经验教师及县内外专家讲课。5.自修反思式培训：

教师根据自己需求，自主学习，认真执行学校制定的自修十个一。6.以考代训式培训：

如心理健康教育自考、计算机等级考、公共英语等级考等内容。

五、培训管理与措施

（一）以各备课组为主开展“集体备课教研日”活动，把校本培训与教研活动进行有机结合。学校为把技能培训与教学研究结合起来，在培训和教学中提高教师自身素质，在排课时各年段各学科备课组专门排出半天进行活动，开展有“培训目的和研究专题”的公开课、研究课活动，跨学科的综合性教学研究活动；“优质施教”说课、议课、评课活动，开展教材教法研讨会、教材比较分析会，优秀教案、学案评比等活动。要求各备课组活动在每学期初订出“教研日”活动计划，由教务处对照活动计划进行检查、评估，确定教师的新课程培训和教师教学能力培训的学分（12学分）。

（二）学校提供校本培训“菜单”，让教师自已“点菜”。

教师自身素质发展各不相同，教育能力也各有差异，因此教师除参加县教师进修学校组织的（24学分），以及校内统一组织的新课程培训、教师教学能力培训（12学分）外，还应根据自身需要选择一个培训项目（12学分）。

根据我校教师现状，拟设菜单式培训项目为：

1、普通话培训；

2、计算机操作培训；

3、心理健康教育理论培训；

4、英语教师等级考试培训；

5、科研（实验）方法培训；

6、现代教育手段使用培训；

7、教育理念培训（限50周岁及以上教师）；

8、教师教学基本功培训（限35岁以下年轻教师）

9、教育管理培训（班主任及中层干部以上）。（具体内容及时间安排见附表一）

（三）与市教师进修学校及兄弟学校进行合作，提高我校校本培训的科学性和实效性。要充分体现市教师进修学校的领导作用，邀请他们对本校的校本培训进行指导、评估、反馈；采取请进来的形式给本校教师作讲座，了解最新教育教学信息；同时要创造条件走出去，“开眼界、见世面”，借鉴兄弟学校的先进经验，提高我校校本培训的科学性和实效性。

（四）突出做好年轻教师培训工作。我校有十多位35岁以下年轻教师，做好培训可以缩短这些教师适应、熟悉教育教学工作的时间，少走弯路，早趋成熟, 为我校尽快培养出更多具有优良素质的骨干教师，为此学校要重点做好师徒结对活动与新教师教学基本功培训活动。

在师徒结对活动中要求带教双方每月相互听课不少于2节；带教教师每学期应有重点地帮助新教师审议和修改2—4篇详细教案；每学年新教师应写一份结对带教的专题小结，由带教教师审阅并写出书面意见；每月及期末学校对各对子活动情况进行检查；对那些师徒配合好、进步显著的对子学校将定期给予表彰奖励，带教工作纳入双方考核。同时要求新教师加强学习，努力提高自身教学基本功。

（五）注意积累素材，建立校本培训的教材库。

校本培训是基于校内的培训，培训内容难以固定，也不易固定，因此我校校本培训教材拟包含以下几个方面内容：

1、各“菜单”培训的教材，包括心理健康教育自考、计算机等级考、普通话等级考等自考教材。

2、新课程方面材料，包括新课程通识资料、各学科培训材料、新课程教学优秀案例等材料。

3、本校教师撰写的材料，包括教师县级以上获奖的论文；优秀教师教学（经验）案例等论文（案例）。以此为基础，建立校本培训教材库。

（六）及时做好培训资料积累及总结反思。

1.培训过程中要做好培训记录，包括参培教师、培训内容、培训形式、培训时间，授课教师；

2.学校教研处负责填写考勤考核表；

3.对本校开展校本培训情况按参训教师30%的比例进行抽样调查，了解校本培训的实效。4.每学期培训结束后写出书面总结；

每年结束后（8月）及时将以上材料交进修学校评估，确定学分，同时根据进修学校意见改进以后的校本培训工作。

六、经费保障和激励考核

（一）经费保障。为确保教师培训工作的顺利实施，学校多渠道筹措培训经费，加强对开展培训工作的条件建设。教师岗位培训的经费，实行学校、个人双方共同承担培训费用的机制，培训费由学校承担，教材费、考试费由教师个人承担。

（二）人力保障。对教师进行校本培训，特别是对教师进行菜单式培训的项目需要有这方面专长的人员进行辅导，为认真做好本次校本培训工作，决定聘用适量教师为校本培训讲师团成员。

（三）激励考核：

1.对于新课程师资培训坚持“先培训后上岗；不培训、不上岗”的原则，参加新课程实验教师在培训合格后才允许上岗。

2.学校将加强对培训过程的检查，及时总结经验，及时解决问题，每学期末表彰先进，确保培训目标和任务的完成。

3.教师参加校本培训的年度记录，是教师年度考核、晋级、晋升职务的必备依据，每一位教师必须按时按质足量地完成任务。

4.本次校本培训同时实行考核得分制，每学期教师参加校本培训考核结果得分与学期考核奖励挂钩，具体操作为：

①教师的校本培训情况由领导小组进行考核，考核结果公示。

②教师的培训考核得分分为三个等级：

1、教师培训各方面成绩突出、自身素质提高较快、成为学校骨干教师或名师的得90—100分；

2、教师基本完成校本培训任务，获得一定成绩的得70—90分；

3、教师在校本培训中能参加但有欠缺，时常迟到早退，不够积极主动的得70分以下。教师不参加培训不得分。

附件：巴师附小兴合国际学校教师自修十个一

巴师附小兴合国际学校教科室

二〇一五年十一月十七日

附件：巴师附小兴合国际学校教师自修十个一 1．每位教师每天至少业务进修一个小时。2．每位教师每周至少听评一节课。3．每位教师每周至少观看一节优质课光盘。4．每位教师每月至少撰写一篇教育教学工作总结。5．每位教师每学期至少讲一节公开课或观摩课。6．每位教师每学期至少撰写一篇教育教学案例。

7．每位教师每年至少跟踪研究学习一位名师的授课与育人思路。8．每位教师每年至少读一本教育教学名著。9．每位教师每年至少研究一个科研课题。10．每位教师每年至少撰写一篇教育教学论文。