教师全员育人制度_科任教师全员育人制度
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教师全员育人制度
一、指导思想
面对学生思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，根据党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，为了加强我校德育工作的针对性和实效性，把德育工作落到实处，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育学生难度增大等问题，制定本制度。
二、具体内容
该方案采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。全员育人制度分为两种方式：首遇责任制和结对帮扶制。
（一）首遇责任制
首遇责任制，就是要求所有教职员工，在校内外遇上学生违纪、有不文明行为的，或学生权益受侵犯的，都有责任及时制止和教育，并将事情经过及处理结果及时上报专业部。
1、具体办法
第一、教职员工遇上学生违纪、有不文明行为的，或学生权益受侵犯的，要及时制止，避免违纪行为继续，减少对学生自身和他人造成的危害。
第二、要求教职员工对违纪和不文明行为的学生进行及时的思想教育，使学生认识到行为的危害性，从心理和思想上给予指导。
第三、对违纪学生事发后至少要回访1次，跟学生谈心和交流，了解学生的思想状况，记录学生改进过程和效果。
第四、与班主任要及时沟通，以便班主任全面了解情况。学生违纪严重的或需要长期教育的，要向专业部反映，制定教育方案。
第五、必要时与学生家长取得联系，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育。
2、责任分工
根据教职工各岗位特点，结合实际，规定各岗位教育人次数量如下： 任课教师，每月4人次；
不任课教职工（含各科室工作人员）3人次； 班主任：本班5人次以上，其他班级2人次； 部主任5人次；
中层干部5人次，副校级以上干部3人次；
24小时值班人员在以上标准基础上再加1人次。
3、说明
以上数量是指在课堂以外、校园以内发现问题进行教育的次数；以此为参考，课堂上的问题,按校园内教育的二分之一折算;如在校外发现问题,进行教育、制止的按校园内教育 的两倍计算;对非本专业部学生的问题进行教育的,按校园内教育的两倍计算;对比较严重 的问题进行教育、制止的根据程度轻重酌情加倍计算。
(二)结对帮扶制 结对帮扶制就是在学生科和专业部的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以 及任课教师的教学能力和水平,在学生和教师间进行双向选择的基础上,经必要的调整后, 使每个教师成为 1名学生学习、生活、心理等方面的导师。
具体办法
第一、根据任课教师任教班级,每学期由专业部统一协调,征求班主任意见,分别选定 1名困难学生,进行“学习帮扶”、“思想帮扶”、“生活帮助”和“心理解惑”等。
第二、每名教师带 1名学生,每月至少与学生谈心 3次,及时了解学生的思想状况,在 学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划;根据实际,在生活上给予学生适 当帮助。第三、记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点,对症下药,制订学生的改进和发展 目标并指导其完成。
第四、每月与学生家长联系一次,做好记录,及时与学生家长沟通,帮助和指导家长进 行家庭教育,争取家长对学校教育的支持。
第五、教师与班主任要及时沟通,以便班主任全面了解情况。遇到特殊案例、问题可向 专业部长要求进行教师集体“会诊” ,制定教育方案。
为确保全员育人制度的落实,通过过程材料、班主任、专业部评价、学生思想进步、学 业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核。把该工作纳入量化考核和年度评优工作中,此 项工作考核不合格的,年度考核降等次处理,年度评优一票否决。
实施全员育人制度的目的是进一步增强教师的责任感和荣誉感,改变部分不任课教职工 不管教育教学的状况,改变部分任课教师只管教、不管导的状况,使任课教师的育人责任明 确,真正落实 “人人都是德育工作者”。同时该项工作也是提高我校德育工作的实效性的有力措施之一;有助于改善师生关系,增进师生感情;增强家长对学校和教师的满意度。全体教师要认识到 德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题,而是必须依靠全体任课教师的共 同努力,齐抓共管,才能形成合力,抓出实效,营造优美的育人氛围,树立良好的校风。
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