让企业文化活起来_让企业文化上墙

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让企业文化活起来（推荐5篇）由网友“晚霞不晚”投稿提供，下面就是小编给大家带来的让企业文化活起来，希望能帮助到大家!

篇1：让企业文化活起来

日前笔者和一些中小企业的管理者谈到企业文化的话题时，竟有90%左右的企业管理者对企业文化只知其有，却不知其用，他们把企业文化看成是“虚”的东西，认为，那只是一些口号，中听不中用。笔者也发现，在这些企业中，企业文化也就成了真正的摆设。

企业文化究竟是“虚”的摆设，还是“实”的东西？的确，文化要发挥出它应有的作用，并不是一朝一夕之功，而需要经历长年累月的沉积与重塑。从这一层面来说，它的确有点“虚”，但这一“虚”中却有着不可抹煞的“实”，即每时每刻都在激励和校正着企业发展的目标。一个企业文化模式，它的终点是要让员工形成符合企业要求的行为准则和心智模式，这一模式形成后，对企业的发展将起到实质性的推动作用。通俗地说，在平时，企业文化所扮演的角色，就好比企业里唯一的闲人，生产部在忙生产、市场部在忙市场、财务部在忙财务等等，而只有企业文化在搞些什么内部通讯呀，员工行为规范呀，什么培训呀，质量方针呀，还有什么经营理念呀等等。从表面看，好像是没什么多大的作用，觉得花钱买胡哨，

但当我们剥开企业文化的外衣后，你就会发现，在这些形式和口号的背后，却是企业所需求的行为准则和心智模式的积淀与形成。

现在关键的问题，笔者认为，是如何让企业文化真正地“活”起来，或者说真正地“实”起来。企业文化在企业的经营管理过程中，表现出来的是物质文化、精神文化以及制度文化的和谐与统一。因此，首先就要让企业的物质文化活起来。一个员工当他跨进企业的大门的那一刻起，他就无时不在感受着企业的文化，企业的环境、员工的精神面貌、员工的工作与生活等，都在一定的程度上影响着这个员工对企业文化的感受与判断；其次就是要让精神文化精神起来。即企业文化的精神层面教育必须到位，这样才能使员工的心智模式和行为准则真正按照企业的需求得以形成。一个企业员工好的行为和心智，其实就是企业文化理念渗透到位的结果；三是要重视企业的文化治理，以文化治理代替制度的约束。企业从小型企业发展到规模性企业的过程，其实就是企业从人治到法治最后到心治的过程，而心治就是企业文化治理的过程。

要真正让企业文化活起来，就必须让企业文化尽可能地落到实处，亦即重在执行，而非花架子。

篇2：企业文化革新――让企业文化活起来！

经过几十年的探索实践，企业文化在中国得到普及和发展，广大企业文化理论界，咨询界，企业界功不可没，积累了丰富的理论学说成果和经典成功案例。总结企业文化在中国的艰难历程，可以归纳为两个发展阶段。开始是企业文化建设阶段，其次是企业文化管理阶段。在第一个阶段里，主要是探索实践企业文化是什么，怎么做，做什么的问题。在第二个阶段里，主要探索实践企业文化怎么管，管什么，谁来管的问题。经过两个阶段的发展，最大的成就是：让企业文化立起来了，而且也站稳了脚跟。不管人们如何赞誉或批判，企业文化作为一个存在已经不可否认。一个清晰明了的完整体系，已经展现在人们面前。核心理念，价值观，宗旨，伦理，使命，信念，精神，哲学，准则，制度，行为，形象等等一整套元素，已经被大家公认和接受。同时，企业文化相关的机构，人才，传媒，培训等，也逐步完善起来，涌现出一批卓有声誉的专家大师和咨询公司。

然而，这两个阶段也出现了很多问题。

首先是企业文化泡沫现象。曾几何时，企业文化界是多么喧嚣吵闹，跟风投机者如蝗如蚁。企业文化人人都可以谈，人人都可以做，一时间鱼龙混杂泥沙俱下。经过大浪淘沙的一番洗刷，如今剩下的坚持者寥寥无几，这些都是企业文化界的金子。这不是企业文化的悲哀，恰恰是企业文化理性回归的必然结果。可以这样说，现在才是企业文化发展的最佳时期。因为没有了跟风投机者的喧嚣吵闹，真正有思想的人才可以静下心来思考。

其次，是企业文化界文人相轻，山头主义严重，理论界，咨询界尤其如此。一些人做了几个案例，写了几本著作和手册，和一些名人高官合影几次，就自以为了不得了。目空一切妄自尊大，不把别人放在眼里，一副势不两立不共戴天的样子。理论界也是各说各话，互不交流，把自己的观点学说绝对化，攻击诋毁他人的观点学说。事实上出现了典型的两大派，即所谓的学院派和实战派，

其实，这些都是没有必要的。企业文化是海洋，是天空，是宇宙，包容的下所有观点学说。没有谁正确谁错误的问题，也没有谁高明谁愚钝的差别。每个人的观点学说，都代表自己的立场角度。企业文化只有彼此借鉴互补，企业文化人只有相互交流学习，才能够成就未来的辉煌。

再次，是企业文化大多走向形式主义，教条主义，保守主义，机会主义。很多企业文化建设，都把90%的投入，放在了10%的企业形象和品牌建设上。而对企业文化的真正功能，却没有耐心去挖掘应用。企业文化与企业战略严重脱节，长官意志老板文化现象突出，上天容易落地乏术，大多变成一本厚厚的手册在那里睡大觉。企业文化建设注重体系化，忽视机制化，忘记了企业文化是一种活的机制。把语句条文当作教条来宣贯执行，完全不顾企业时时变化的客观条件和具体情况。许多人认为企业文化是不可改变的，是企业永恒的不可动摇的信念，所以拒绝任何变革和创新。最为严重的问题是，绝大多数企业文化，都是在咨询公司和专家大师操办下建立起来的，企业完全没有自主能力。离开了这些公司和大师，企业基本上处于束手无策的地位。只能一次次花大钱聘请他们，象翻修房屋一样一次次重建企业文化体系。企业文化赶时髦，乘时尚，什么流行就追随什么，上面怎么说下面怎么做，别人怎么做自己也邯郸学步，完全没有自己的主见，也不考虑实际需要和自身情况，机会主义倾向十分明显。许多企业文化变了味，走了样，不但没有为企业创造实际效益，反而成了束缚企业健康发展的精神枷锁。

最后，是绝大多数企业文化建设和管理，都忽略了一个最根本的基础――企业心态的综合治理。心态是土壤，理念是种子，文化是大树。没有健康良好的企业心态，任何企业文化都是缺乏根基的。尤其是企业老板和主管部门，缺乏一颗对待企业文化的真诚心态，企业文化建设的目的和动机不纯。常言道，心态决定一切。心正，企业文化就是佛。心不正，企业文化就是魔。种种不良现象已经说明，企业文化事业要继续发展，必须走向第三个新的阶段，即企业文化革新阶段。这个阶段的核心内容，就是新四化――功能化，机制化，现代化，自主化。在这个阶段里，要彻底解决企业文化为什么，怎么用，何处去，谁主导的问题。只有解决这四个问题，企业文化才能继续向前发展。

篇3：让语文课堂活起来

小学语文教学论文：让课堂教学“活”起来

汶上县苑庄镇田村小学   孙洪刚

在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。

“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。

一、巧设民主情境，调动学生的积极性

教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

二、激发学习兴趣，调动学习动力

兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。

三、提供参与机会，提高学生参与意识

要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。

总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。

[让语文课堂活起来]

篇4：让英语教学活起来

让英语教学活起来

语言是生活的一部分，是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。如何运用合乎语言的性质、合乎人自身特点的教学方法，使外语教学活起来，是外语教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）工作者理应探讨的问题。

活教。教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能。教师要充分备课――备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则，不光要教语言，还要教方法、教做人，要体现出教学的灵活性。

活学。以活教带活学，充分发挥学生的主体性，树立“教是为了不教”的思想，改变死记硬背的机械性学习为合乎语言学习规律和学生年龄、生理、心理特点的自主性学习及“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，使眼、耳、鼻、舌、身、意全员参与，交替互动；开发听、说、读、写、做、想综合运用语言的能力。

活用。用是语言教学的目的，教师应尽可能多的用英语组织教学、用英语讲解、用英语提问、用英语奖、评、布置作业……使学生感到他们所学的英语是活的语言。在这样的.英语课上，学生的注意力会更加集中，精神会更加振奋，与教师的配合会更加默契，观察力和感知力可锻炼得更加细致而敏锐，联想和想象力可发展得更为全面而丰富，思维能力也会在新的语言工具的活用过程中有新的发展。活动与合作。英语教学不应只是学生听讲和作笔记的过程，而应是学生积极参与，运用英语来实现目标、达成愿望、体验成功、感受快乐的有意义交际活动过程。教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语课外活动，真正做到以学生为中心，以活动为手段，教学活动化，活动交际化。师生之间，特别是生生之间的合作尤为重要。

合情与“合法”。教学过程是师生之间、生生之间多向情感互动过程。“浸入情感”的英语教学实际上对师生的人格也有潜移默化的改变，它是一种情感培养，让人开放、坦诚，更加善于表露自己。语法是组成语言系统的纲纪，教学的科学性原则是第一性的，语音、语调的标准、地道，语句的合(语)法性，是外语教学的重要因素。教师可以通过播放英美人的录音、录像等手法来确保英语教学的科学性。教标准的英语，学标准的英语，用标准的

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篇5：让画图活起来

“画图”是小学信息技术课必修的软件之一，由于它功能多、简单易学，因此受到学生的喜爱。怎样让学生在学习的同时即玩到也学到将是现在信息教学的首要问题。通过“画图”软件的教学，培养学生丰富的想象力和自主的创新意识应是信息老师应该考虑到的。在学生学完画图软件的工具箱后，老师可以自己编写一些游戏式的练习题，让学生在课堂上即学了也玩了。

比如我们可以在上课的时候提供两张有细小区别的图片，让学生用椭圆工具找出其中的不同并圈出来。

“找异同”这样的游戏，将它应用在学生初学“画图”软件时，目的是让学生熟悉椭圆工具或其他基本工具的操作，同时用调色板设置红色的前景色，并了解Shift键在画几何图形时的辅助作用，学生的观察能力也能得到初步锻炼。对于这类练习，教师可以寻找更多有教育意义的图片，稍做修改，就可以用于学生的练习了。

又比如我们可以提供给学生一张没有颜色的背景图片，让学生用用调色板设置出不同的前景色，并用油漆桶将不同的颜色填充图片中，使用比赛的形式，看谁做得又快又好又非常的漂亮。

这个游戏的主要目的是让学生学会用调色板设置出不同的颜色，并区分前景色和背景色的不同性质。这个练习题可以应用于小学中年级学生的教学中。

这些游戏式练习题还有很多，老师可在实践中不断总结和摸索。不论采用何种活泼的学习方式，分析学生心理特点、以软件的基本功能为立足点，才是小学信息技术课的教学关键点。