学写导游词（精选6篇）_学写导游词免费
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第1篇：学写导游词
习作指导：学写导游词
张店区文苑学校课前准备：
引导学生在课前搜集自己感兴趣的中国“世界遗产”有关的资料，选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。重点搜集关于颐和园、秦兵马俑的有关资料。
学习目标：
1、通过情境的创设，充分激发学生的表达欲望。
2、让学生通过例文，知道什么是导游词，初步掌握导游词的特点。
3、能把课文和资料中的语言，转化为自己的实用语言。
教学过程：
一、创设情境，引入话题
同学们喜欢旅游吗？哪个地方给你留下了深刻的印象？为什么？（指名回答）。
师抓住导游词的特点进行简单小结。
师：古人说：“读万卷书，行万里路。”看来旅游真的能增长见识啊。我们到一个地方旅游，为了更好地了解景点特色，这个地方的风土人情、历史变迁，就需要请一位高素质的导游，导游员动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。今天，我们就一起来学写导游词，也希望每位同学能创作出自己独特的导游词，给大家留下美好的印象。
导游词该怎样写呢？下面郑老师来扮演导游，大家看看我是怎样设计导游词的？
二、师模拟做导游
颐和园长廊导游词：
亲爱的游客小朋友： 大家上午好。
我是颐和园旅行社的导游员，我姓郑，大家可以叫我郑导，也可以叫我郑阿姨。今天就由我来带领大家游览颐和园，希望我的讲解能够让各位游客更多地了解颐和园这一世界文化遗产。
瞧，这就是颐和园大门（出示图片、背景音乐）。进了颐和园的大门，绕过大殿，我们就来到了有名的长廊。大家看一看，是不是一眼望不到头呀？它全长728米，共273间。长廊是我国园林中最长的游廊，也称画廊。因为在廊中有很多的彩绘，请大家抬起头看！每一间的横槛上都有五彩的画，画着：人物、花草、风景，几千幅中没有哪两幅是相同的。人物画多采用我国的古典文学名著，例如《西游记》《三国演义》《红楼梦》等，你们看，百合花还没有谢，菊花就开了，多美呀，在这里我们还能感受到从昆明湖出来的微风呢。
好，下面可以一边欣赏一边选取你喜欢的背景拍照留念，请大家注意安全和公园卫生，自由活动二十分钟集合，之后我们就要去万寿山了。
三、学写导游词
师：同学们，喜欢郑导的讲解吗？那请同学们同桌交流交流，如果让你也做导游，你发现郑导的导游词分为几部分，分别写了什么？（出示导游词）
学生交流汇报，老师引导总结：
1、自我介绍有个性
2、介绍景点抓特点
3、提示注意事项、礼貌告别
师：同学们真不简单，短短的时间里就发现导游词的构成了。
师：请同学们再看看郑导的导游词，你认为郑导具体介绍的是哪部分内容？（景点介绍）师：出示景点介绍部分。你看老师的导游词是不是和课文的描写一模一样？（要把资料中的语句变成自己的语言，引导游客去看、去听）请同学们仔细读读这段话运用了哪些方法来介绍颐和园的长廊的？（列数字、互动交流、举例子等）
师小结：看来，要写好景点部分的导游词，不但要掌握一定的资料，在这些资料中筛选最有特色的内容向大家介绍，还要学会运用列数字、举例子、等方法讲述景点，让游客真正游有所得。
相机板书：列数字 举例子引用
师：导游词最主要的部分会写了，还要有个引人入胜的开头，自我介绍要简洁，语言要风趣幽默，让游客喜欢你。
师：导游词要有始有终，最后别忘了有礼貌地向游客道别。我们一起来欣赏一组导游词的道别部分。（出示一组道别词。）
师：现在，我国被联和国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有30处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。为了保证我们初次导游的质量，我们可以先从学过的课文中中选择一处，作为自己介绍的对象。
导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。因此题目也可以是：“×××导游词”、“××风光简介”等等。
三、导游词练笔
下面我们开始练习写导游词，请大家拿出手中的资料，根据提示写好导游词。
学生读资料、写导游词。
四、我是小小导游员
师：哪位导游先来？各位游客，欣赏他人可是一种美德，提出建议同样是一种能力，让我们仔细倾听导游介绍。
师：谁愿意用欣赏的眼睛发现这位导游的优点，或者他的导游词哪儿最吸引你？（学生点评）
师：谁有能力对她提出更好的建议？
师小结：请同学们学习这位导游的优点，接受同学们提出的良好建议，修改你手中的导游词。
五、作业布置：
感谢小导游给我们带来的精彩解说。我们今天的旅程马上就要结束了，但世界遗产的魅力是无穷的。希望大家利用课余时间做更多的了解，并写下你独具魅力的导游词，向人们展示祖国优秀的世界自然文化遗产。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
板书设计导游词
自我介绍，语言幽默。
抓住景点的特点列数字 举例子引用
提示游览的注意事项
第2篇：学写导游词
“学写导游词” 作文指导课教学设计
【习作要求】
长城、颐和园、九寨沟、秦兵马俑„„给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。【目标定位】
在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。【要点阐释】
通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。【教学目标】
1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。
3、加深学生对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。树立保护世界遗产的观念。【教学重难点】
教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。【教学过程】
一、模拟情境，趣味导入
同学们，大良清晖园旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。好！我们今天就来个考前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就可以充满信心地去旅游公司应聘了。
二、口头构思，学习技巧
1、趣言导入，亲切自然
师：同学们，大良清晖园是广东四大名园之一，作为小学的学生就必须知道自己家乡旅游胜地的有关知识，希望大家都能成为宣传清晖园的“小导游”。下面跟着老师一起来为家乡清晖园导游做出自己应有的贡献。
2、按照顺序，口头作文
导游语可以分为：热情的前言、简洁的总述、生动分述、亲切告别等几部分。
（1）热情的前言：（导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候欢迎和自我介绍的话。）
女士们、先生们，小朋友们：你们好！顺德清晖园欢迎你！，欢迎大家光临大良清晖园。我是旅行社的导游，姓林，大家叫我小林就行了。
（2）简洁的总述：（是对游览景点的一个总的介绍。)
先读一读下列导游词，体会总述的语言特点。（课件出示）
“这里就是世界闻名的故宫博物院，一般大家都称它故宫。顾名思义，故宫就是昔日的皇家宫殿。从明朝的永乐皇帝到清朝末代皇帝爱新觉罗溥仪，共有24位皇帝在这座金碧辉煌的宫城里统治中国长达500多年。帝王之家，当然气势宏大，目前，这里是世界上规模最大，保存最完整的古代皇家宫殿群，已被联合国教科文组织评定为世界文化遗产。”
然后以“清晖园”为例，出示资料（课件），学习写作“总述”部分
顺德“清晖园”与番禺“馀荫山房”、东莞“可园”和佛山“梁园”合称为广东清代四大名园，上世纪九十年代，清晖园更被列入中国十大名园之一，是我市主要的旅游景点。这里充分吸收了岭南园林建筑的精粹，更借鉴了江南和北方园林的造园艺术，使之成为园中有园，景内有景，步移景换，充分体现我国园林建筑中雄、奇、险、幽、秀、旷的特点。步入清晖园，相信大家都会有一种豁然开朗的感觉，这里就象是繁嚣闹市中的一片蓬莱仙土。
（3）生动的分述：
要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。这部分是导游词的重点。
（4）亲切告别
在游览结束后，应对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和告别。
师：请同学们阅读以下结束语，了解结束语的风格特点（课件出示）各位游客，我们今天的游览就要结束了。非常高兴能与大家度过这段美好的时光。对我今天的导游有什么不满意之处，请您指正，祝大家玩儿得愉快，万事如意。谢谢！”
3、语言生动，栩栩如生
4、穿插故事，引人入胜
（1）导游给我们介绍风景名胜，有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵、以及神秘色彩，往往会在导游词里穿插什么内容？
（风景背后的神话、传说，鲜为人知的神秘故事）
（2）你曾听到过导游给你讲解的什么故事呢？请大家说一说吧！（引导学生畅所欲言）
5、友好提醒，文明游览
师：作为导游，应该如何让大家玩得愉快，游览文明呢？
要及时提醒大家游览中需要注意的各种事项，并向游客提出争当文明游客的要求。如：要爱护文物古迹，不要乱丢垃圾，不再文化古迹上刻字等等。
三、分享资料，写导游词
1、分享资料：
小组内互相交流查阅的资料，实现资源共享。
2、写导游词
同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示顺德清晖园的优美、独特吧。相信这些景点定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
四、学做导游，互相评议
１、设置情景，旅行社在此招聘导游，感兴趣的请到这里参与面试吧！
２、模拟导游
教师提醒学生，语气要口语化，不要让别人听着像背诵，要亲切自然地给别人讲述。
３、互相评议
请一部分同学做评委，给参与面试的同学打分，并作评议。
评议时参考学到的相关技巧，既要评议其讲述的内容，也要评议其口语的技巧。【板书】
导游语：热情的前言
简洁的总述
生动的分述
亲切的告别
清晖园导游词
各位游客，大家好，欢迎到广东四大名园之一的清晖园参观游览。我是导游京力，祝您旅游愉快！
顺德‚清晖园‛与番禺‚馀荫山房‛、东莞‚可园‛和佛山‚梁园‛合称为广东清代四大名园，上世纪九十年代，清晖园更被列入中国十大名园之一，是我市主要的旅游景点。这里充分吸收了岭南园林建筑的精粹，更借鉴了江南和北方园林的造园艺术，使之成为园中有园，景内有景，步移景换，充分体现我国园林建筑中雄、奇、险、幽、秀、旷的特点。步入清晖园，相信大家都会有一种豁然开朗的感觉，这里就象是繁嚣闹市中的一片蓬莱仙土。
我们现在来到的是清晖园的正门。在这里我先介绍一下清晖园的历史。清晖园所占的这块地原是明代万历状元、礼部尚书黄上俊的‚天奉阁‛和‚灵阿之阁‛的旧址，算来距今已有360多年的历史了，后来归清代乾隆士龙廷槐所有。他重新修建清晖园，是为了报答母亲的养育之恩，在他的母亲生日时作为礼物送给她居住，并且请同榜进士、江苏武进的书法家李兆洛题写‚清晖‛的园名，意取‚谁言寸草心、报得三春晖‛，大家请看大门上方‚清晖园‛三字就是李兆洛的笔迹。请大家随我入园参观。
请看我们前方有一棵高大的白果树，这种树一般要大面积种植，并雌雄间种才能结果，但清晖园这棵有一百六十多年树龄的老树，却能在二十多年内，持续单株结果，可谓奇特。往前走，我们可以看到园中最名贵的一颗树－玉棠春，又名功名树，因为这种树只能由皇帝赐给获取功名的人栽种，这是当年是龙元任之侄被清朝光绪皇帝赏赐的。玉棠春下面长着一棵约百年的白茶花，主干虽死，每逢冬春之间仍保持枝叶茂盛。如果团友们细心可以发现，清晖园的树木开花都是白色的，白果、白玉兰、白木棉、玉堂春、白茶花……都是白的。其实这些白的花朵突出了清晖园的第一个特点－清，主人用‚白‛来象征自己清高和自洁的品格。清晖园的第二个特点就是整体布局独具匠心，既有江南园林风格，又有华南亚热带景物特点。各位团友，我们眼前看到的是清晖园的最特别的主体建筑物，大家觉得它的形状象什么？对了，象一艘船，我们称为船厅。它的设计别出心裁，是整个清晖园的建筑精华所在。它是模仿苏州寄畅园的船厅式样，又参照珠江的紫洞艇而建成的一座两层楼舫，又叫做‚小姐楼‛。为什么叫小姐楼呢？这有段传说：当年园主人有一千金小姐，聪颖秀丽，深得父母亲的钟爱，所以父母特地为她建造了这阁楼。你看，船厅临水，恍如建在水面一般,最妙的是船头右边有一株柳树，象稳固船头的竹竿，而缚在沙柳树的紫藤又象一条缆绳，这是主人特地栽种的，整座船厅就象一艘停泊在珠江洒畔蕉林丛中的‚紫洞艇‛了。这座建筑物是华南建筑难得的孤例，充分反映出顺德劳动人民的聪明才智。
经过船厅，前面是碧溪草堂。碧溪草堂始建于清代道光年间，是当年园主人主要起居室，其正门为圆洞形，学名叫‚圆光罩‛，门框镂成两束交叠翠竹状。古雅的门窗、屏门、门帘上，全是以花、鸟、虫、鱼、果为题材的潮州木雕。两扇门的下方各刻有四十八个‚寿‛字，字字形态不同，称为‚百寿图‛。据长者回忆，清晖园古时有三大宝：大金鱼、白木棉、百寿图。这百寿图可是第一宝。那各位有没有想过，这里明明只有九十六个寿字，何以称为《百寿图》呢？相传《百寿图》的制造还有一段掌故。话说，乾隆年间顺德有个十分聪明的工匠，当年清晖园园主就是请他来雕刻《百寿图》的。工匠一时疏忽设计错误，每边只排下四十八个寿字。完工验收时，园主怎么也数不出一百个寿字出来，于是勃然大怒。工匠急中生智道：‚老爷您有所不知，之所以这样安排，内中是大有玄机的。我们中国人讲究寿不能满，满招损。‘九’就是‘久’，‘六’就是‘禄’，‘九十六’也就是‘福禄长久’的意思。大吉大利啊！‛老爷听了脸色多云转晴。
碧溪草堂曾经是县政府招待所，1962年，著名的诗人郭沫若游清晖园时曾写下这样一首诗——弹指经过廿五年，人来生到凤凰园。蔷薇郁郁红似火，芒果森森碧入天。
各位游客，我给大家作讲解也就到这里结束了，如果大家还有什么问题或意见现在就可以向我提出。我希望清晖园能够给大家留下美好的印象，同时也希望各位以后再来清晖园游览。
谢谢大家。
第3篇：学写导游词
《学写导游词》作文指导课教学设计
【教材分析】
《学写导游词》是小学三年级语文下册第六单元安排的习作内容。本组教材的主题是“我国的世界遗产”，学写介绍我国“世界遗产”的导游词对于三年级学生来讲难度较大。这就要我们在习作前需要做大量的“储备”工作。课前应布置学生多方查找，搜集有关“世界遗产”的资料。习作要求先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。在提高学生习作能力的同时，尽可能多地培养学生了解我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
【学情分析】
三年级的小学生对导游、导游词的了解极少，对自己查找的资料不能正确进行改编，有的在格式上也不太懂。课堂上需要老师的更多的引导、启发。教师课前应和学生一起搜集资料，课堂上出示 “导游词”的范文，让学生感悟导游词的写法；创设当“小导游”的情境，激发学生的习作兴趣。教师要教会学生怎么用资料，实现资料和自己语言的转变。在教学时，要把说和写充分结合起来，给学生创设表达的机会。
【教学目标】
1、掌握导游词的格式和写法。
2、培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。3、加深学生对我国的世界遗产的了解，树立保护世界遗产的观念。
教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
【设计理念】
没有方法引导的作文课、偏离学生生活的作文课都是不成功的。创设真实的生活情境，会让学生在不知不觉中突破习作的难点，激发习作兴趣。习作教学要做到“两充分”“一渗透”：
一要给学生充分思考的时间，进行作前构思；二要给学生充分交流的时间，在交流中进行思维碰撞，开启习作思路。教师评价中要渗透习作要求。一堂成功的课，应该不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，这应该是作文教学极力追求的“春风化雨”式的教学境界。
【教学过程】
一、模拟情境，初步感受“导游词”的特点。
谈话导入：亲爱的游客们：大家好！欢迎大家来到莱州中心小学，请跟随我一起参观一下我们美丽的校园。今天这节课就让我们一起来学习导游词的写法，下课之后请同学们当一回导游，介绍一下我们美丽的校园风光。
[课始，教师几句简单的话语，既很好地组织了教学，营造了良好的课堂氛围，同时又让学生初步感受了导游词这一新的内容，收效不错。]
同学们，如果给你一个机会让你去当一回导游，过把导游瘾，想想你得做什么准备？ 生1；要了解这个景区的景点风光的特点。
生2：要搜集与这处景点有关的大量资料。
生3：要准备一份好的导游词。
师：同学们谈得不错，导游词就是导游员引导游客游览时的讲解词。今天我们就来学习导游词的写法。
二、学习本单元习作的要求：
1、请大家打开课本104页，找同学读一读本单元的习作要求，其他同学认真听，看看本次习作向我们提出了怎样的要求？
2、生自由读习作要求，读完之后用笔画出重要信息。
3、全班交流，教师适当板书。（板书：我国的一处世界遗产）
[设计意图：习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。]
三、范文引路，学习写法。
师：学习了《颐和园》一文，园中的昆明湖给老师留下了深刻的印象，为了让更多的人了解颐和园中昆明湖的美景，老师又专门上了“导游网”查了些资料，试着写了一篇导游词，就是同学们手中的《颐和园导游词》。现在请同学们自由轻声地读一读习作，想一想：导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么）1、学生自由读文，读后试着同位间交流。
2、在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。
生1：写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼，对大家的到来表示欢迎，作一下自我介绍。
师：是啊，这即是导游词的第一部分：（板书：见面时的开头语）。这一部分内容简短亲切又引出下文。例如范文中的第一自然段，还有老师开始上课时说的那一段，其时就是导游词的开头语。要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。大家用导游的语气齐读一下第一自然段。
生2：中间部分要写一写这处景点的美丽风光。
生3：对，这应该是导游词的主要部分。习作中先对颐和园的作了一个总体的介绍，然后具体介绍了昆明湖的美丽景色。
生4：老师，我还发现您在介绍昆明湖的美丽景色的同时还引入了一段资料：十七孔桥的由来。
师：同学们可真厉害，说得都不错，你们刚才谈得也就是导游词的第二部分：景点风光的介绍（板书）。这一部分是导游词的正文，咱们可以介绍景点风光，可以讲与景点有关的故事、传说等。在写这一部分内容时，我们应该注意哪些问题呢？
生：要选最有特色的内容写，还要按一定的顺序。像《颐和园》一文，作者就是按参观游览的顺序分别介绍了长廊、万寿山和昆明湖的美丽景色。（师相机板书：选特色、按顺序、融感受）师：值得注意的是，景点风光的美是可以用眼睛看到的，而景点名称的由来、景点背后的故事、传说却鲜为人知，这些内容可以为这些景点增加神秘感。像孟姜女哭长城的传说，关于犀牛海的传说……这样的导游词会更吸引游客。
正文写完了，最后要写什么呢？ 生：要和游客告别，要对游客表示祝愿。
师：这也是导游词的最后一部分：（板书：离别时的告别语）在游览结束时，要对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和祝愿，像例文中的最后一个自然段。请大家齐读一下最后一段。
（以上教师的讲解结合范文，少而精）
师：这只是导游词的一般格式，根据需要，可以进行适当调整。导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以一目了然，你像，写泰山，题目可以是《泰山导游词》。
[导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去。在这一过程中，主要让学生借助例文，自己发现方法，教师只作精当点拨，引导学生明确导游词的写法。]
四、构思交流，口头指导。
本单元我们学习了四篇介绍我国的“世界遗产”的文章《长城》、《颐和园》、《九寨沟》、《秦兵马俑》，课前，老师也让大家搜集了一些关于我国的“世界遗产”的资料，本次习作，你可以写课文中的内容，可以选择资料中自己喜欢的一处，也可以写自己曾经去过的一处。1、请大家静下心来想一想，你打算介绍哪一处，你打算怎么写？
[此环节要给学生较充裕的时间进行选材构思，为动笔快速成文作好铺垫。]
2、全班交流。
生1：我想写峨嵋山——乐山大佛。我想先写一写对游客的问候、欢迎，作一下自我介绍，提示一下注意事项，然后具体介绍乐山大佛，结尾部分表达一下对游客的祝愿。
师：你能试着以导游员的身份说一下见面时的开关头语吗？
生1：可以。“各位游客，大家好！欢迎大家来到峨嵋山观光旅游，我是导游员小张，游览过程中，希望游客注意安全。”
师：将来你肯定会是一名出色的导游员。谁还能试着说一说见面时的开头语？指生交流，加以指导。继续交流。
生2：我想介绍九寨沟。开头想写……中间想写……结尾想写……
师：能具体说一说你正文部分打算怎么写吗？
生2：我想先介绍一下九寨沟的自然风光，然后引入关于犀牛海的传说。
师：你能试着说一说吗？……
[当学生口头交流很笼统时，如果教师只是为走过场，不加引导，这一环节将失去意义。因此教师要引导学生说具体，起到给其他学生示范的作用。如果学生水平较高，习作前的准备很充分，课堂上可直接让学生口头作文，进行有针对性地指导。]
生3：我想介绍泰山风景区。……
师：结尾部分你打算怎么写呢？
生3：“游客朋友们，接下来请大家自由游赏泰山风景，祝您旅途愉快！再见！”
[设计意图：在动笔成文之前，给学生一定的时间构思之后，将导游词的三部分内容分解开来，进行口头交流，一来可以使学生相互学习，有所借鉴，第二通过集体汇报和教师在此过程中的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法。这样做，有利于本次习作重难点的突破。]
友情提示：有句俗话说，祖国风光美不美，全凭导游一张嘴。导游词的语言要口语化，我们要将课文或资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客面对面。例如，课本102页关于兵马俑的神态的描写这一段，老师将它进行发这样的改写：
“大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。瞧这位，颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何战胜敌人；再看这一位，目光炯炯，神态庄重，分明在暗下决心，誓为统一天下而战；再看他，紧握双拳，待命出征……啊，快来看看这位战士，双眼凝视远方，像不像在思念家乡的亲人？走近一点，来，小朋友，有没有听到他轻微的呼吸声？”
五、动笔快速成文，教师巡视指导。师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。
学生写作，教师巡视，进行个别的、有针对性的指导。
【板书设计】
我国的一处世界遗产 受）
见面时的开头语
景点风光的介绍（选特色、按顺序、融感离别时的告别语
第4篇：学写导游词
“学写导游词”作文指导课教学设计
——人教版语文四年级上册语文园地五
福建省永定县湖坑中心小学：江剑锷
【习作要求】
长城、颐和园、九寨沟、秦兵马俑??给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
【目标定位】
在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。
【要点阐释】
通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。
【教学目标】
1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。
3、加深学生对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。树立保护世界遗产的观念。
【教学重难点】
教学重点是学会导游词的写法和格式。
难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
【教学过程】
一、模拟情境，趣味导入
同学们，永定土楼旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。好！我们今天就来个考
前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就可以充满信心地去旅游公司应聘了。
二、口头构思，学习技巧
1、导语引入，亲切自然 师：同学们，永定客家土楼已列入“世界遗产”名录，作为土楼小学的学生就必须知道自己的土楼以及土楼的有关知识，希望大家都能成为宣传土楼的“土楼小导游”。下面跟着老师一起来为土楼导游做出自己应有的贡献。
2、按照顺序，口头作文
导游词可以分为：热情的前言、简洁的总述、生动的分述、亲切的告别等几部分。
（1）热情的前言：（导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候欢迎和自我介绍的话。）
女士们、先生们，小朋友们：你们好！永定土楼欢迎你！（客家话）欢迎大家光临永定客家土楼。我是土楼风情旅行社的导游，姓林，大家叫我小林就行了。
（2）简洁的总述：（是对游览景点的一个总的介绍。)先读一读下列导游词，体会总述的语言特点。（课件出示）
“这里就是世界闻名的故宫博物院，一般大家都称它故宫。顾名思义，故宫就是昔日的皇家宫殿。从明朝的永乐皇帝到清朝末代皇帝爱新觉罗溥仪，共有24位皇帝在这座金碧辉煌的宫城里统治中国长达500多年。帝王之家，当然气势宏大，目前，这里是世界上规模最大，保存最完整的古代皇家宫殿群，已被联合国教科文组织评定为世界文化遗产。”
然后以“土楼王子——振成楼”为例，（课件出示“振成楼”图片）学习写作“总述”部分 永定客家土楼是福建土楼最重要的组成部分，2010年胡锦涛总书记来永定土楼视察，极大的增强了永定客家土楼的知名度。永定土楼是世界上独一无二的神奇的山区民居建筑，是我国古建筑的一朵奇葩。它历史悠久、风格独特，规模宏大、结构精巧。土楼分方形和圆形两种。
永定客家土楼中，许多土楼是按八卦图设计的，中华传统文化铬印深深地铭刻其中。而最为典型的代表当属振成楼。
（3）生动的分述：
要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。这部分是导游词的重点。
参观“土楼王子——振成楼”主要抓住“一厅”“二井”“三门”来分述，结合楼里众多的楹联来讲解释义，结合“振成楼”图片讲解。
（4）亲切的告别
在游览结束后，应对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和告别。师：请同学们阅读以下结束语，了解结束语的风格特点（课件出示）
各位游客，我们今天的游览就要结束了。非常高兴能与大家度过这段美好的时光。对我今天的导游有什么不满意之处，请您指正，祝大家玩儿得愉快，万事如意。谢谢！
3、学生构思，交流讨论
4、穿插故事，引人入胜
（1）导游给我们介绍风景名胜，有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵、以及神秘色彩，往往会在导游词里穿插什么内容？
（风景背后的神话、传说，鲜为人知的神秘故事）
（2）你曾听到过导游给你讲解的什么故事呢？请大家说一说吧！（引导学生畅所欲言）
（3）让学生说一说有关土楼的传说或轶闻趣事，以充实导游词。
5、友好提醒，文明游览
师：作为导游，应该如何让大家玩得愉快，游览文明呢？
要及时提醒大家游览中需要注意的各种事项，并向游客提出争当文明游客的要求。如：要爱护文物古迹，不要乱丢垃圾，不再文化古迹上刻字等等。
三、分享资料，写导游词
1、分享资料
小组内互相交流收集查阅有关土楼的资料，实现资源共享。
2、写导游词
同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示永定客家土楼的神 奇、独特吧。相信这些景点定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
四、学做导游，互相评议
１、设置情景，永定土楼旅行社在此招聘导游，感兴趣的请到这里参与面试吧！
２、模拟导游
教师提醒学生，语气要口语化，不要让别人听着像背诵，要亲切自然地给别人讲述。
３、互相评议
请一部分同学做评委，给参与面试的同学打分，并作评议。
评议时参考学到的相关技巧，既要评议其讲述的内容，也要评议其口语的技巧。
【板书】
导游词：热情的前言
简洁的总述
生动的分述
亲切的告别
第5篇：学写导游词 文档
学写导游词
一、什么是导游词？
导游词，就是导游人员引导游客（旅游观光的人）游览观光时的讲解词。是一种新的文体。其作用是：一是引导游客观光游览。二是宣传旅游景点。
二、写导游词要注意些什么？
写导游词应该注意以下几个问题：
1、注重知识性。当你选定要写的对象后，首先要收集资料。可以搜集旅游景点的门票或查阅旅游手册，看看上面的简介，也可以上网查询。只有掌握了你所要“讲解”的对象（景区或景点）的相关资料，才能考虑“导游词”写什么。例文写的是《万里长城导游词》，如果作者不知道长城东起山海关，西至嘉峪关；不知道长城有多长；不知道“瞭望口”、“射击口”的作用和相关的历史知识；不知道孟姜女的传说，那么，别说写得好，恐怕连写出来都很困难。
2、增强趣味性。许多景观都有一些历史传说或民间故事，写导游词时，可以巧妙地引用这些资料，以增强文章的趣味性。不过，引用时，一定要自然，不可牵强附会，更不能胡编乱造。在例文中，小作者看似不经意地用一句“您知道吗？长城是有感情的呢”，自然地引出了《孟姜女哭长城》的传说，如果讲解时能充满感情，一定会很吸引人的。最后，以大家耳熟能详的流行歌曲《千古绝唱》作结，既增强了文章的趣味性，又给听者以亲切之感。
3、讲究口语化。写导游词应该使用生动形象的口语。如果使用书面语，那也必须是通俗易懂的。写作时，要多用短句子，避免使用拗口的词语。这样，不仅讲着顺口，听着也轻松。
4、要注意整体介绍和重点讲解相结合，应该以“重点讲解”为主。根据游客的不同身份，还可以在文章的开头和结尾加上“欢迎词”和“欢送词”，这样，更有人情味儿。如果是给外国人讲解，还要注意弘扬爱国主义精神，要有民族自豪感；如果给小朋友讲，则要注意使用儿童语言，而且有必要提醒一下，游览时要注意安全。
三、导游词的内容和特点有哪些？
导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）
总述，是对游览景点的一个总的介绍。（例文第2自然段）
分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。（例文3自然段）
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。（例文的最后一段）
导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
例文：
颐和园导游词
各位游客小朋友：
大家上午好。我是颐和园旅行社的导游员，我姓朱，名XX。
今天就由我来带领大家游览颐和园，希望我的讲解能够让各位小朋友更多地了解颐和园这一世界文化遗产。
进了颐和园的大门，绕过大殿，请看，这就是有名的长廊。它东起邀月门，因为在廊中有很多的彩绘，小朋友猜猜，有多少幅？多达14000余幅，而且很少有重复。其中有关于西湖风光的546幅，是乾隆十五年建造长廊时，命人到杭州临摹后画上来的。人物画多采用我国的古典文学名著，例如《西游记》《三国演义》《红楼梦》等，所设计的内容时间跨度很大，从三皇五帝到清朝，这些画面之冠。
好，下面可以选取你喜欢的背景拍照留念，请大家注意安全和公园卫生，自由活动十分钟，之后我们就去万寿山了。。
基本学习环节：
1、导入课文
2、初读课文，整体感知。
3、自主诵读，合作交流。
4、重点品读，领悟语感。
第6篇：《学写导游词》教案
写一处世界遗产的导游词
教学内容
长城、颐和园、兵马俑„„给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学要求：
1、学习导游词的格式和写法，会写一处世界遗产的导游词。
2、掌握导游词的语言特点：将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
3、培养学生收集和处理信息的能力。
4、写好以后，可以根据写好的导游词，模拟导游进行讲解。
教学重难点：掌握导游词的写法，能按一定的写作顺序选取资料中有特色的内容向大家介绍。教学课时：2课时
第一课时（习作指导）
一、导入：我国历史悠久，古迹众多。通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象。截止2003年7月，我国已有29处景观被列为《世界遗产名录》。小朋友们一定很想去这些景点游览，今天就让我们随同学们的导游词一起畅游世界遗产吧！
我们应该知道导游是干什么的吧？什么是导游词呢？（我们到一个地方去旅游，为了更好地了解这个地方的风土人情，悠久历史和景物特点等，就需要请一名高素质的导游为我们作讲解。）那么导游给我们讲解的词就是：（导游词）
二、揭示课题
什么是导游词？（具体地说，导游词是导游在游览时给游客讲解景点的词。）这节课我们就要学写：导游词，齐读课题：写一处世界遗产的导游词
请同学们翻到97面读读本单元习作的要求并划下来，看看本次习作向我们提出了怎样的要求？
三、出示习作要求：
1、确定自己要介绍的一处世界遗产。师：课前老师让大家搜集了你最喜欢的我国世界遗产的资料，同学们对世界遗产已经有所了解，你可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
2、选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，但是我们要选取最有特色的内容。
3、提示参观游览的注意事项。
师：如要提醒游客游览时的注意事项，或提出 “当文明游客”的要求。
四、范文引路，学习写法。
通过学习课文，我们对皇家园林——颐和园比较熟悉了，现在来看一个同学写的颐和园导游词。
出示ppt 《 颐和园导游词》
现在请同学们自由轻声地朗读这篇导游词，想一想： 导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么）
1、同桌间试着交流。
2、在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。
（一）师：从题目看
导游词的题目，一般都是景点的名称加上 “导游词”三个字，这样可以使人一目了然。比如说：给长城写个导游词就是（生：长城导游词，或者故宫导游词、布达拉宫导游词„„）。
师：看看，你搜集的是哪一处的世界遗产？现在给你的作文确定题目吧。（写在资料的最上面）
小结：写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼，对大家的到来表示欢迎，作一下自我介绍。
师：这是导游词的第一部分：也就是前言（板书：前言 自我介绍 问候语）。
这一部分内容简短亲切又引出下文。要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。大家用导游的语气齐读一下第一自然段。
出示ppt(师出示好几种导游词的前言部分，然后给自己的文章试说第一自然段。可以写出新意。)
（二）接着看第2个自然段
师小结：这是对游览景点的一个总的介绍。（要注意简洁明了）这就是总述，平时说的总写。（板书：总述）
（三）再看下面的3-6自然段写了什么？
师：对，这部分是导游对所选景观进行生动、具体的解说。是导游词的重点。一定要注意突出景物的特点，有条理地进行介绍。如果你要介绍多处景点,就按照游览顺序依次介绍。这就是分述。（板书：分述）
（四）再认真看最后一段写什么？ 这就是结尾。（板书：结尾
注意事项
祝福语）（给自己的文章试说游览景点的结尾）小结：从范文中，我们现在明白了一篇导游词的结构与平时的作文基本一致，分为前言、总述、分述和结尾几部分，分述部分的内容是重点。采用第一人称的写法。导游词的语言更生活化、口语化。
五、学写导游词，因为我们今天是随导游词一起游览世界遗产，首先就要根据需要来删选资料
出示：这里有一份《黄山风景区的资料》，一位同学的黄山导游词的主要内容是介绍黄山的奇松，那么资料中哪些内容应该保留，哪些内容不需要用到，请删选。出示ppt, 《黄山风景区的资料》 学生小组讨论
教师分别请每个小组出一名代表，就 “前言”“总述”“选取景点分述”“结尾”部分进行安排。
六、布置本次习作。
师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，景点背后的神话、传说、故事等等却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加游客的兴趣。
师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词吧，相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加异彩纷呈，妙趣横生。
七、自主习作 学生开始打草稿。
1、拿出自己要介绍的一处“世界遗产”资料，开始写草稿。
2、想好你要介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么?（在资料上圈点出，用虚线划出需要的内容，不是你要介绍的内容可以直接删掉）
3、边打草稿时，边修改。做到用词得当，句子通顺，意思清楚。（范文出示，可以借鉴范文的写法）
八、提醒写导游词要注意四点：
1、导游词内容必须真实、客观。
2、优秀的导游词应该生动、有趣。
3、导游词要条理清晰、言而有序，从何处开始，途经哪些景点、景观等都需要导游词“明示”。
4、导游词也要有标题，一般都以自然景观或人文景观的名称作为标题。然后要向旅游者表示问候、欢迎、自我介绍。接着重点介绍景观的概况和旅游价值，以及传说、典故等。最后，对旅游者的合作表示感谢，并表示祝福和告别。
5、注意将资料中的语言转化为自己的实用的语言。
九、学生自主习作，完成“习作”的内容
模拟讲解，展示“习作”的成果
1、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客’’意见共同修改与完善。
2、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。
第二课时（习作讲评）
交流习作
1、与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的地方用修改符号在文中改一改。同桌互相交换修改习作。
老师提出修改要求：①找错字、错标点；②找病句、用得不恰当的词；③画出好词好句；④看内容是否与习作要求相符；⑤写出自我评价语。
2、自荐或推荐在全班交流：可以朗读，也可以当小导游讲解；可以宣读全文，也可以宣读一个片段、一个语句；可以自荐，也可以推荐他人习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者，等。
评议问题
1、教师小结全班同学本次习作的优缺点。
2、出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。
3、修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。
板书设计：
写一处世界遗产的导游词
前言（自我介绍 问候语）
总述
分述
结尾（注意事项 祝福语）
