洋县书院中学校本教研活动案例_校本主题教研活动案例

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洋县书院中学校本教研活动案例--------激发学生兴趣，让被动变主动王笑微 活动方式：突出个体，集体评论

活动目的及原因：主要是根据现在的初中音乐课堂教学大多和文化课的教学方式相似，只注重一味的教，学生死板的学，而往往忽略了学生的自主能动性，学生一直处于被动学习的状态，课堂教学一滩死水，缺乏学习的激情，学生的学习兴趣往往提不起来，这就需要教师“润物细无声”的引导。

活动程序：确定主题------集体备课-------上研究课-------评介教学--------总结 参加教师：钟飒田晖王笑微

活动主持人：钟飒

研究课教师：王笑微

活动记录员：田晖时间：2011.5.活动过程：

一、产生问题，确立主题

为了将兴趣培养渗透到音乐课堂教学中，使学生由被动学习到主动探究，结合学校学生的实际，确立了“在课堂教学中如何激发起学生的激情”为本次活动研究的主题。

二、授课教师说课：

（一）、说教材

1、教材分析

《青春舞曲》是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。是“西部歌王”王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用定于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。它警示着年轻人：要珍惜大好青春时光。

歌曲原调为f小调，4/4拍。全曲的节奏轻快、跳跃，充满活力具有维吾尔民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。歌曲短小精练，出现多次反复和变化反复。这些是非常适合于维吾尔族歌舞表演的。

2、教学目标：

认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。

情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。

3、教学重点：积极参与学习歌曲的音乐活动中，体会新疆民歌的风格特点。

4、教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

（二）、说学情

对于我们这些学生来说，他们从小就很少与民族音乐接触，因此，对学习民族音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握快节奏的、跳跃较大的声乐作品，在演唱中有一定的困难。通过由慢变快、多次模唱、跟唱的方法，进行准确地、自信地、有感情地演唱。多角度培养学生学习的兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。

（三）、说教法

针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。

（四）、说学法

从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。

教学过程和设计意图：

（一）、情景导入 引情激趣

1、教师利用新疆的节奏型跳出维吾尔族舞蹈,吸引学生的学习兴趣.2、要求学生听后说出它是哪个民族的舞蹈，并说说舞蹈的典型动作。设计意图：课前学生的注意力都比较分散，因此，运用表演法集中学生的注意力。通过情景创设，运用学生的直接参与，让学生感受新疆民歌的独特之处，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。

（二）、整体感知 引导掌握

1、通过课件的展示，让学生进一步对新疆有所了解，包括乐器、风土、人情、地域、文化等。

2、节奏练习，让学生对新疆民歌的音乐特点熟练掌握。为学习歌曲做好铺垫。

3、学唱歌曲

（1）歌曲欣赏《青春舞曲》

设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐情绪，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。

（2）引出歌曲提示的人生哲理：告诫人们青春易逝，时光宝贵。“莫等闲白了少年头，空悲切

（3）、介绍作者：王骆宾

（4）、跟原唱练习

（5）、师生相互练习

设计意图：七年级学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力，同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。

（四）、表现与创造

1、教师教授新疆舞蹈基本动作。

设计意图：通过教授舞蹈动作，培养学生的想象力和创造能力，提高学生表现音乐的能力。

2、分组练习，采用不同的表现形式，使每一个学生都参与其中，充分体现学生的主体地位。

3、针对表现欲望强烈和音乐素养好的学生，特别提供一个给他们展示自我的平台，让有艺术特长的学生得到更好的发展。

（五）课外拓展：民歌欣赏

（六）、小结：

今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。

总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。

三、授课教师反思：

这堂课以教师的舞蹈表演拉开序幕，首先就吸引了学生的眼球，成功的激起了学生学习的兴趣，再以唯美的画面，优扬的、付有民族特色的音乐为陪衬再次冲激了学生的视觉和听觉。在整堂课中始终把学生放在第一位，教师一步一步的将其引导和音乐内容紧密的结合起来，学生的激情被轻而易举的调动起来，课堂气氛不言而语，并有条不紊的进行！

四、针对问题点评交流

钟飒：教师课前准备充分，课堂教学思路清晰，环环相扣。针对本地学生对新疆民歌节奏型模糊，特而设计了学生念节奏，教师跳舞蹈动作的环节成功的让学生即熟练掌握又记忆深刻！从而为后面的学习埋下了伏笔。

田晖：教师在课堂后面的活动部分设计的也相当合理，因为对节奏和音乐旋律的熟练掌握使得在学生参与表现环节优为突出，学生不仅利用学到的旋律展开不同的表现方式展示自己，或唱，或舞都将面扩展到了每一位学生，而且还为一少部分有特长的学生提供了一个展示自我的平台。教师成功的激发了学生学习的兴趣并将学生一往的被动学习变成了主动参与，这的确是一堂成功的音乐课堂！

五、本次活动的收获：

通过本次活动，我们获得了以下几点收获：

1、在平时的音乐课堂教学中，不是学生没有激情，而是教师如何巧妙的根据课堂内容去激发学生的学习兴趣和学习激情。

2、结合现代中学生的特点，适当引入一些流行音乐的元素到课堂中来，更能吸引学生，从而更好的为课堂教学服务。

3、只有将课堂教学的内容拓宽、拓深才能更好的满足学生的求知欲望，这就需要教师不断的学习，不断的要求自己丰富各种与音乐有关的知识，这样才会更好的为课堂服务！