幼儿英语活动方案（通用18篇）

制定方案的过程中，需要权衡各种因素和利益关系，以达到整体最优的效果。制定方案之后，要积极落实和执行，确保方案的有效性和实施效果。请注意，这些方案范例仅供参考，具体情况需要根据实际情况进行调整和定制。

幼儿英语活动方案篇一

一、说活动设计思路：

纲要》中明确提出：“兴趣是学习的动力，只有对事物产生兴趣，才能成为获得知识的前提。”中班幼儿对小动物有着浓厚的兴趣，他们喜欢模仿小动物的动作，学习小动物的叫声，并学习小动物走路的姿势，模仿小动物做游戏，把自己融入到角色中。在以往的教学中，幼儿已经学习了一些小动物的英语名字。本次活动，我选择了fox和elephant这两个新单词做为活动的内容，让幼儿在游戏活动中愉快地学习新单词，同时也检查幼儿对旧单词的掌握情况。

二、说活动目标：

根据中班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标定位为：

1、巩固幼儿对动物类单词的认识，能够清楚发音。

2、学习新单词fox、elephant。

3、培养幼儿的语音、语调，鼓励幼儿大胆参与英语活动，体验英语活动的乐趣。

4、锻炼幼儿的听力。

三、说活动准备：

1、多媒体课件(小动物及小动物的尾巴图片)。

2、小动物胸章;。

3、录音机、磁带。

本节课我运用了以下两种教学方法：

1、听说法，它包括幼儿模仿、跟读、齐读、抽读、纠错和改正这几方面，听说法有利于培养幼儿的语音及口语。在学习新单词的时候，我多数会运用这种方法，我会让幼儿通过“听我读、跟我读、大声读”的方式来学习新单词的读法，用“它是谁?怎样读?”的方式对幼儿进行提问和巩固，我还注意加强课堂基本用语的运用，训练幼儿的听力。

2、视听法，在幼儿英语教学中，视听法有助于培养幼儿的学习兴趣，促进幼儿主动参与活动，是对课堂教学的有益补充。视听结合的方法比单纯依靠听觉或视觉来理解、记忆、储存的语言材料要多得多。视觉形象为幼儿提供形象思维的条件,促使幼儿自然和牢固地掌握英语。

五、说活动过程：

(一)运用直观材料，复习旧单词。

1、出示小动物幻灯片(或图片)，让幼儿用英语说出小动物的名字。

(二)通过玩游戏，发现新单词。

游戏“找尾巴”

师：刘老师这里准备了一些小动物的尾巴，想让小朋友们猜猜是哪个小动物的尾巴，看看谁的小眼睛最亮。(师要求幼儿要用英语说出小动物的名字。)。

谜语。

提示：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖着一丛毛。鼻子粗又长，两牙赛门杠，双耳如薄扇，身子像面墙。)。

(三)学习新单词。

1、运用听说法学习新单词，如：狐狸狐狸fox，幼儿通过教师的“听我读”“跟我读”和“大声读”三个小步骤初步掌握新单词的读法。

2、师对个别幼儿进行提问，检查个别幼儿对新单词的掌握情况。如提问个别幼儿单词elephant的时候，师会问：“它是谁?”(大象)“怎么读?”(elephant)如果幼儿声音小，可加上大声读的步骤。

幼儿英语活动方案篇二

为激发学生学习英语的兴趣，检验学生掌握英语单词的情况，扩大学生的汇词量，进一步丰富学生的英语学习生活，提高学生英语的拼写及记忆能力，促使学生“爱英语、学英语、用英语”。现根据学校校园文化活动安排，特举办英语百单词竞赛活动。

二、竞赛主题：rememberwords,ican!

三、参赛对象：三至五年级全体学生。

四、竞赛时间：20xx年5月22日下午。

五、活动组织：教务处、小学英语教研组、各班班主任。

六、竞赛内容。

说明：各年级测试内容以本学期教学单词为主，分值占80%。以前学过的占20%)。

七、活动要求：

1、各班英语教师总结所学单词，整理成资料印发给学生，学生利用课外时间记忆。

2、5月22日下午3-5年级统一在各班现场比赛，铃声响后发卷。

3、现场比赛总时间为20分钟，铃响后收卷。

4、要求监考老师(各班班主任)认真督查所在班级学生情况，遇到意外情况及时与教导处联系。结束比赛后，监考老师收好学生作品，统一交教导处。

八、书写规则及要求：

1、统一用墨兰色钢笔书写。

2、现场比赛用纸，纸张由学校统一提供。书写用笔自备。

九、评选办法：

1、由英语教师对试卷进行认真评选。

2、评奖以班级为单位，评出一、二、三等奖及优秀奖若干。

十、奖励办法：

对优秀班集体颁发奖状，获奖同学统一颁发喜报，以资鼓励。

幼儿英语活动方案篇三

2、用橡皮泥团圆、压扁、包裹的技能制作饺子皮和饺子馅;。

3、和朋友们介绍和分享自己做的饺子，体验冬至节日的欢乐气氛。

活动准备。

经验准备：幼儿对冬至及饺子有一定的了解和认知。

课件准备：《冬至》动画视频、包饺子视频、包饺子步骤图。

材料准备：各色粘土、塑料刀(或食用面团、馅料)。

活动过程。

教师播放视频动画《冬至》，引导幼儿了解冬至的习俗，引出饺子主题。

熊猫奇奇他们在做什么事情?冬至都吃什么?

你喜欢吃饺子吗?

你知道冬至为什么要吃饺子呢?

小结：冬至那天，一家人一起包饺子或汤圆，边吃边聊天，很是幸福。所以，饺子、汤圆就代表团圆，代表着对家人和客人的祝福。

出示小伙伴做饺子的图片，引起幼儿做饺子的兴趣。

出示一个制作好的饺子的图片，引导幼儿观察并论。

饺子是什么样的?

你们在家里包过饺子吗?饺子要怎么包呢?

播放视频《包饺子》，引导幼儿初步了解包饺子的方法和步骤。

出示包饺子分步骤图，鼓励幼儿用黏土尝试包饺子。

1.制作饺子皮：选择喜欢颜色的橡皮泥，两只小手搓一搓，搓成圆球;再用手掌把圆球压薄，压成圆圆片。

2.制作饺子馅：选择喜欢颜色的橡皮泥，切碎或团圆。

3.包饺子：用皮包住馅，用大拇指和食指把两边捏在一起，一个饺子就做好啦。

鼓励幼儿独立制作饺子，教师巡回观察，给予指导。

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幼儿英语活动方案篇四

综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素养，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的进展为宗旨。以活动为要紧形式，以实践为要紧环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在做、考察、实验、探究、设计、制作、想象、反思、体验等一系列活动中，发觉和解决咨询题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，进展综合应用知识的能力，增进学校与社会的紧密联系，培养学生的社会责任感。

1．亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉爱护周围自然环境的意识和初步能力；

3．了解差不多的生活自理的习惯，养成勤奋积极的生活态度；

4．激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，进展探究咨询题的初步能力。

5．通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能；并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、爱护环境的思想意识和能力。

（1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系；

（2）关怀自然环境，自主探究自然咨询题，具有环保意识；

（3）参与环境爱护的活动，增强环境爱护能力。

2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。

（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系；

（3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作；

（4）关怀他人，关怀社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

3．掌握差不多的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。

（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人一辈子理想，积极进取；

（2）掌握差不多生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；

（3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

4．进展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的`态度，进展信息素养、探究能力和制造精神。

（1）学会自主提出咨询题、制定获得方案，并组织实施；

（2）形成自主收集信息和处理信息的能力；

（4）养成主动探究的习惯，形成咨询题意识，进展探究能力和创新精神。

5．组建一支差不多稳定的师资队伍，以全面推进课程改革为抓手，加强校本教研，提高教师素养，推进课题研究工作稳步进展。

针对学校实际，我们这学期倡导要紧围绕下列线索进行设计和开发。

综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程，不能成为其他课程的附属品，但不是对立的，而是相互联系的，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。学科领域的知识能够在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；综合实践活动中所发觉的咨询题、所获得的知识技能能够在各学科领域的教学中拓展和加深；在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科打通进行。学科知识不再是唯一的学习资源，因此我们应当突破学科教学自我封闭的僵化模式。扩展学生的知识领域，提高学生的综合学习能力，要使课堂成为学生整个学习生活的策划中心，依托学科课程开展综合实践活动，把课内外打通，对学科资源和非学科资源的开发进行一体化设计，将丰富多彩的现实生活引入课堂。因此，我们将考虑假如有机地与学科内容进行整合，开发综合实践活动的活动内容。

幼儿英语活动方案篇五

以话剧表演的形式向同学们展示英语的魅力，以全新的方法调动同学们学习英语的兴趣；freetalk则真正给予学生自由讨论英语的氛围，使同学们真正把英语当成一种语言工具。

4月24日晚7：00到8：30。

活动地点：xxx。

准备阶段：

a策划。

1、一月前由我带领小组搜集资料，并进行讨论。

2、将讨论结果及时汇报给部长和会长，讨论计划的可行性，并进行完善。

3、在例会上宣布流程及任务。

b宣传。

1、在3月26日由信息部在社团联网站上宣传，并发飞信给会员及理事。

3、在宣传部部长及我的督促下，完成3张海报：两张贴在xx餐厅附近的宣传栏上，一张用于选手报名。4月10日通知宣传部做海报，4月11日做出海报。

c报名。

以话剧团的名义选择演员，选择15到20人，用于以后的英语角及其他比赛及活动中。

报名地点：在小五四北。

报名时间：4月11日至13日。

报名方式：在报名地点留下姓名及联系方式，或发短信给英协理事。

由秘书处薛文文负责打印报名表及值班表，还有值班人员的安排。

2、面试：由xxx于4月14日下午或晚上负责对选手进行考核。

d排练。

由xxx负责安排演员话剧排练。

e请嘉宾。

由xx负责请第4期老师，由xx请voc主播，由xxx负责请调研部的人员。

b活动流程。

a主持人：xxx。

开始前由会长放英文歌曲，给观众一种轻松，自由，愉悦的氛围。

由主持人介绍到场的嘉宾。

c第一模块：由主持人以一种引人入胜的方式教观众一些单词和短语。主题：颜色（或晚婚爱情）。

d第二模块：由主持人引出今天的话剧，随后演员上场表演。结束后主持人发表感想，这时引导观众发言。

e第三模块：由主持人引出自由讨论的话题，同学们开始长达半小时的讨论。主持人打断讨论，鼓励观众上台演讲。

f主持人让嘉宾点评今天的英语角，鼓励大家多参加这样的活动，并给演员及上台演讲的同学颁发奖品。主持人结束活动，并对下周英协的活动作宣传，鼓励大家为英协提出宝贵的意见和建议。

演员及上台演讲的同学奖品20元。

由信息部上传活动新闻稿，由我对活动进行总结得失。

幼儿英语活动方案篇六

如何定义自主学习（autonomouslearning），从来就有多种不同的描述。

holec（1985）认为，自主学习是学生管理自己学习的能力，其中包括确立目标、自我监控和自我评价等。

huttenen（1986）则认。

为，自主学习是学生对自己学习负责的意愿和能力；而little（1990）将自主学习看作是学生对学习内容和过程懂得心理反应；也有人提出，自主学习实际上是指学生对学习过程的控制权。

归结起来在这三种含义中，态度和能力是核心，是决定自主学习的关键因素。

我们首先必须要明确的一点就是自主学习不等于自学，不能排斥教师在教学中的指导作用。

自主学习是一个渐进的动态过程，学生的自主能力的培养是一个连续不断的过程。

而从前在我们的教育中存在的一个普遍现象现象就是在学生学习过程中一端是完全依赖教师，另一端是完全自主，这两者之间不存在互动性，没有交集，不是一个整体。

而最终的结果就是学生没有自主学习的能力了，不会学习了，走出校门显得茫然不知所措。

这恐怕就是我们教育的一个悲哀了，鉴于此我们提出了素质教育，培养学生的自主学习的能力。

学生自主学习的过程实际上就是学生从完全依赖教师逐步走向完全自主、教师从紧紧控制学生逐步走向不干涉学生学习的过程，在这一过程中学生的自主学习能力逐步得到培养。

自主学习不是教学过程中的一个环节，而是贯穿于整个学习过程的一种意识、一个教学原则和一种学习方式。

初中英语自主学习是指学生个体在英语学习过程中一种积极自觉的学习态度，是学生在教师的指导下，充分发挥其主体作用，主动获取知识、发现规律、灵活运用的权利和学习能力，是学生从完全依赖教师学习逐步走向自学的渐进过程。

发展学生自主学习的能力，必须改变以往的教师，学生之间的那种“上下级”关系，从而建立平等的师生关系，遵循学生认知发展的规律，要充分相信在学生身上存在着巨大的潜能，同时承认学生个体发展的差异性，此种基础上充分发挥学生的主体作用，这些都是符合现代教育学、心理学和学习论等基本原理的。

只有充分发挥了学生的主观能动性，才能使他们的知识得到拓展，能力得到提升，视野得到开阔。

众所周知，“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。

”那么在教学过程中教师的教只是学生获取知识和培养能力的外因，学生的学才是内因，起着决定性的作用，两相结合才能产生最佳效果。

教学就是教育目的规范下的教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。

其中，学既包括学生在教师的直接教授下的学习，也包括学生为配合教师上好每一节课而进行的预习、复习与独立完成作业等自学活动；教的目的就是要培养学生自主学习的方法，不断培养学生的自学能力，从而达到能独立自主地自学，即所谓“教是为了不教”。

在教学活动中，学生是学习的主体，知识的掌握要靠他们自己在平时的学习中进行不断地观察、缜密地思考和实际地操作，这些教师都是不应该也不可能包办代替的。

学校教育要以学生为中心，重视学生的经验，防止强行抑制学生学习中的身体活动、感知活动和语言活动，要促进学生之间、师生之间的讨论与合作，发展良好的人际关系，营造一种宽松的心理氛围，只有这样，我们的教学才能达到理想的境界。

学生的自主学在英语教学中起着决定性的作用。

任何好的学习方法、学习材料和学习条件，都只能通过学生自己的自主学习，既发现英语的语言规律和使用规律，又发现英语的学习规律，这样，才能把以往的接受性学习提升为发现性学习、研究性学习，从学习的本身激发出学习的兴趣，从而发展学习的能力。

长期以来，由于受封建等级思想的影响，教育中普遍存在着“师道尊严”的现象，在学习上实行统一要求。

其实，人无论年龄的大小，无论何种身份，无论家庭出身，无论种族，无论信仰，无论居住地，都有受到重视和尊重的心理需要。

师生之间虽有年龄的差异、性别的差异、闻道的先后等等，但基本的权利都应该是平等的，学生应该尊重教师，反过来教师也应该尊重学生，教师的教应该服务于、服从于学生的学，任何情况下都应该把学生的学放在第一位。

只有建立了民主、平等的师生关系，学生才有可能相信老师，才喜欢学习，才会把学习当成一种爱好而不是一种必须完成的任务，才敢于提出问题，自主探究。

因此，教师应该尊重学生自己对学习内容和学习方式的选择，尊重学生提出问题和发表意见的权利，能够承认自己在知识上和方法上的错误，对学生在学习过程中出现的种种问题能够体谅和疏导，而不是横加干涉，总是把自己放在很高的位置上，认为学生很无知，很笨，简单的问题都不懂，不理解，自己好像就是一个无所不通的先生，对学生的所有做法都嗤之以鼻。

例如：初学英语的学生往往记不住单词的发音，于是就在书上注一些汉字或拼音。

这种方法有时或者是短时间内会凑效，但不能长期使用。

对于这种现象，英语教师是深恶痛绝的，我们也不提倡，但我们不应该过多地指责学生，不能全盘否定，说他们一无是处。

而应该充分理解他们希望记住单词发音、学好英语的迫切心理，帮助他们分析产生这一现象的原因，然后教给他们正确的记单词的方法，或者是一些适合他们自己实际的简单易行的方法，要求学生一边读一边记，课后就赶快背，经常复习，不断巩固，并教给他们一些记住发音的方法。

这样，学生才会对英语学习逐渐产生浓厚的兴趣，对英语及教师产生好感，才会主动去学，才会把英语学习变成一种爱好，从而增强学习的积极性，把被动学变成主动学，最终变成一种能力。

让每一个学生都能充分学习。

我们不可否认，学生的智力和发展是存在差异的。

在教学中，我们也应该承认学生之间的这种差异，同时帮助每一个学生确定一个跳起来能达到的切实可行的目标，让他们体验成功的喜悦，让他们觉得自己还是很优秀的，还是能成功的，而不是一无是处，从而去除自卑及我不行的想法，不断增强学习的自信心，建立良好的心理基础，这样学生的学习才会积极主动。

如果我们只用一个标准去要求全体学生，其结果必然会形成三分天下的局面，即：一部分人刚好“吃饱”；一部分人“吃不饱”，浪费许多学习时间；一部分人“吃不了”，逐步丧失了学习的动力。

如：对一篇短文的阅读，教师就可以根据自己学生不同的实际情况，分别提出不同的要求，或查找生词，读懂短文字面意思；或直接从原文中找出答案回答问题，做“true”or“false”的判断；或要求学生通过对比、归纳、推断出作者的意图，揣摩生词的意思；还可以要求学生将短文读会、读熟、背诵、复述等。

这样，就可以实现不同层次的目标，每一个学生的积极性就调动起来了，就能够充分发挥学习的自主性了，进而让实现不同目标的学生一步步提高，最后达到总体提高。

给学生一定的自主学习的空间，一定的时间。

在英语教学中，感知、理解、表达、记忆和运用等过程总是需要一定的时间的，不是一蹴而就的，保证学生学习和实践的时间，是实现学生自主学习的一个关键环节；没有时间，就谈不上实现自主学习。

因此，教师必须全面掌握教材，精心备课，预先设计好授课过程中的每一环节，做到心中有数，尽可能减少讲授的时间，避免灌鸭式的直接教给学生答案、结论或规律现象，应尽可能创设丰富多彩的情景，让学生感同深受，同时提供一定的指导，进行方法点拨，让学生多听、多说、多读、多写、多记、多思，通过学习和实践，去感悟、发现英语的内在规律，通过这种长期的学习有效地逐步形成自己独特的学习方法、习惯和能力。

课堂提问或练习环节，教师应先根据实际，如授课内容，学生理解情况由简到难等一步步提出问题，然后让学生深入思考，待多数学生思考成熟后再点人回答，讲解答案；如果先点人后提问，或一提出问题接着就讲答案，或一有人举手就点人回答，这样大多数学生就没有自主思考的余地了，长此以往一些学生就不愿意再去思考问题了，即使老师提出的问题很简单，甚者会有抵触情绪。

对他们来说只需要写下答案就行了，完全不需要管答案是如何得来的。

又如：读课文时，老师或录音只领读两遍就了事，而学生很难读熟、读懂；这种情况下如。

果老师能在领读的基础上，让学生自己读几遍，效果就大不一样了。

因为经过了学生自主的朗读和体会，印象会格外深刻，之后再读背就会变得非常容易。

再如：学习形容词的比较级和最高级，如先灌输一些语法术语和规则，学生就会觉得枯燥难懂，没有兴趣；而如果我们能先创设比较级和最高级的一些非常有意思的语境，调动起学生的学习兴趣，让学生在语境中学习、体会、运用表示比较的句子，然后再在大量实践的基础上让学生进行自我分析，介时我们会发现他们自己其实也可以归纳出不少的形式和用法，并能较熟练地运用所得出的规律进一步学习和实践。

影响学生自主学习的因素很多，除上述几点外，我们还要不断培养学生刻苦学习的品质，敢于挑战权威的创新精神等，要在课堂内外多创设丰富语境，扩大学生学习英语和实践的时空，在学生学习过程中出现困难时，从知识上和方法上给予必要的帮助；我们还应该在教学评价时少一些教材上的记忆性内容，多一些教材以外更能考查学生综合能力的内容，一步步引导教师把教学的重点转到培养学生自主学习的能力上来。

学生的自主学习，并不排斥教师在教学中的作用。

毕竟师生之间“闻道有先后，术业有专攻”教师见多识广，且经过了一定的专业训练，教学过程中的组织、管理、传道、指点等方面是不可替代的，学生无法企及的。

学生是否可以自主学习，是否能够有效地学习，关键在于教师能否激发学生自主学习的意识、培养组织探究与实践的能力、指导有效的学习方法。

要培养起学生自主学习的能力，教师应做好以下几个方面的工作：

1）学生在学校所学的知识不仅有限，而且很难跟上时代的飞速发展，出了校门他们就会觉得自己和这个世界好像完全隔绝了一样，不知今夕何夕。

2）每一位教师在自己的职业生涯中都必须明确传授基础知识只是学校教育中很小的一个方面，一个很基础的方面，而让学生学会学习、学会自主学习、并形成终身学习和发展的能力，才是学校教育的主要目标，才是我们每一位教师的责任，才是我们教育发展的目标。

3）学生学习英语的时间少，教师也不可能让每一位学生掌握全部的英语语音、词汇、语法等基础知识，形成听说读写译等各方面的能力，而只可能给他们传授一些继续学习所必备的基础知识，同时进行一些基本而有效的训练，通过学生的自主学习，让他们形成一定的运用英语获取信息、交流信息的能力。

惟有树立了以学生发展为主的教育观，我们在英语教学中，才会避免长期以来形成的考什么就教什么的应试倾向，才会避免盯着教材不放，只着眼于教材，才会避免对语法和语言点进行大量的规则灌输和题海训练，才会重视学生的情感态度和学习策略，培养学生实际运用英语的能力。

总之，学生的自主学习是学生获取知识、养成良好的学习习惯、形成终身学习发展的能力的基本途径，是第一位的，而在学校教育的环境中，教师的调控又起着不可替代的作用。

因此培养学生自主学习的能力，教师必须转换观念、精心组织、恰当指导。

幼儿英语活动方案篇七

对儿童有效的英语学习方法的几点建议：

1、我们最缺的是英语的语言环境。有关英语的节目、图书、交流机会都非常少，因此，在家中为孩子创设一个好的英语听的环境非常重要。每天都要进行，但不用非要正式让孩子老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。如果每天坚持30分钟的英语听的习惯养成，会为孩子打下良好的语言认知能力和语音意识。

2、听歌曲、童谣和故事都可以，在保护视力的前提下可以看看原版英文动画片。

3、建议家长不要把英语翻译成中文，这样的辅助翻译其实是对孩子认知的干扰，是负荷。英语的经验、对话要和孩子当前做的事情、正在进行的活动和理解水平相关。尤其不要在读故事书时，一字一句的翻译。要鼓励孩子从绘本中理解猜测。同时，语言的对话交流和阅读故事要在上下关联的语境中进行，有助于孩子的推理能力。如果故事很复杂，可以在朗读之前把中文简单概述下内容，而非读一句英文翻译一句中文。

4、越小的孩子越早听英语可能讲的英语会更好听，但不表示孩子大了学英语就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同时注意的时间也可以长了。那么对英语的文化功能和风俗习惯也会有一定的接受能力。

5、汉语培养的是孩子的语言学习习惯和阅读习惯，这些学习中文的方法、经验和理解水平，可以应用并迁移到英语学习中去。很多家长追风英语却忽略了我们中文的美妙，其实是适得其反的。因为语文是任何学科的基础，同样是英语的基础。孩子良好的阅读习惯、大声朗读和复述故事的能力、乐于交流的勇气、以及喜欢表达的动力，都是英语学习必备的。

6、孩子不说英语还是听的不多，远远不够，事实上，听作为语言的输入是前提，而说是输出——这个功能的要求非常高也对孩子更难。输入的刺激不够，就不会形成一种自主说的意识。有可能你听了半年孩子什么都不说，但某天会突然爆发！

7、单词是基础是骨架，它串起了句子。孩子当然要学单词，但不能孤立单词，单词必须在句子中应用。语法对于儿童来说，就可以不用强调了。听得多，自然会形成语法意识。让孩子学好英语的技巧其实最关键的是：让孩子有兴趣，有动机，有自信。

幼儿英语活动方案篇八

每年的10月31日是“万圣节”，又称“鬼节”。通过superkids视情英语的文化单元，让我们和孩子们一起体验有趣的万圣节活动吧！

万圣节对于孩子来说，就是能穿上与众不同的服装，跟老师和同伴玩“trickortreat，不给糖就捣蛋！”的游戏，手里拿着许许多多的糖果，就是他们最开心的一刻了！因此，许多学校万圣节的重头戏就是请家长帮孩子精心打扮，参加学校为他们设计的万圣节狂欢派对。

但是除了玩“trickortreat，不给糖就捣蛋！”的游戏之外，还有许多有趣的相关活动，也能够带给孩子们美好的`回忆。这里，我们特为老师们准备了一些活动方案。相信万圣节的到来，能让孩子和家长们体验不同的文化节日的氛围，同时扩大学校在当地的影响力。

1．使学生了解万圣节的由来和时间。

2．认识万圣节相关的人、事、物、歌曲。

3．体验万圣节的欢乐气氛。

时间：万圣节当日1小时30分（或前后几日）。

形式：以班级为单位的party（也可全校性的party）。

对象：在校学生及家长（可邀请非本校的学生及家长参加）。

发给学生和家长的邀请函。

布置教室环境。

准备活动物品：南瓜（或橙子）、大汤匙、安全刀、蜡烛、打火机、盆、苹果、trickortreat的歌曲挂图、录音机、纸袋、美劳素材、剪刀、胶水等，另外可以准备照相机、摄像机等。活动内容：（活动具体方案见附件）。

1、讲述万圣节的起源，学习相关知识；

2、手工制作——南瓜灯；

3、游戏——咬苹果；

4、活动——不给糖，就捣蛋；

老师头戴巫婆帽，骑着扫把（或化妆成其他人物），进入教室。请孩子猜猜看老师扮演的是什么角色，此时老师利用生动的肢体语言来简单讲述万圣节的起源（尽量避免讲述宗教方面的内容），介绍万圣节的时间、特殊物品、人物和活动和歌曲。

这个环节中，教师要带领学生学习（或复习）教材中76，77页的词汇、句型和歌曲，并制造气氛引导孩子一起进入活动环节。

教师让学生说出今天的日期，告诉孩子们今天要过一个有趣欢快的节日。活动中不仅能吃到美味且免费的糖果，大家还要一起亲自动手制作南瓜灯，体验咬苹果的快乐。活动一：制作南瓜灯（30分钟，具体步骤见附件3）

（年龄小的孩子可以在家长的帮助下完成，或采用小橘灯代替，学生用彩笔在橘皮上画就可以了。）。

流程：1、请学生观看教师提前做好的南瓜灯或者照片。

2、带领孩子亲手制作。

3、分享制作过程和心得、拍照留念。

活动二：咬苹果（15分钟，具体步骤见附件4）。

流程：1、教师介绍游戏规则。

2、学生根据规则做游戏。

3、分享游戏快乐。

活动三：不给糖，就捣蛋（25分钟，具体步骤见附件6）。

流程：1、教师带领学生制作要糖袋。

2、外出要糖，可以请来参加party的家长扮演或老师要糖）。

3、分享要糖果的快乐，数数自己的“劳动成果”，和其他小朋友分享。

幼儿英语活动方案篇九

一、活动目标：

3、加强国际部英语特色教学，丰富国际部师生文化生活。

活动主题：共同参与、积极体验、快乐成长、放飞梦想。

二、活动时间：20xx年5月7日——5月30日。

三、活动准备：

策划每个分活动的具体安排（活动形式、内容、参与班级、人员分工等）。

布置富有欢庆气氛的环境（班级环境及园所环境）。

以班为单位做好参加活动的准备：中英文童话或故事剧、小型集体歌舞、道具准备。

根据不同的活动设计服装、道具及主持人。

根据不同的活动形式安排活动时间、参加人员及设计安排会场。

英语驿站：班级利用晨谈、餐前、餐后、放学前的时间开展“每天英语角”的活动，开展讲英文故事、复习所学过的英语句型、英语游戏、英语歌曲等多种形式开展英语活动。

四、系列活动。

本次英语文化月活动分年龄组以“英文歌舞表演”、“幼儿英文童话剧表演”、“教师英文秀”、“亲子活动游戏大赛”、“我型我秀”等系列活动的形式来进行。

a.能歌善舞小明星（5月7日——5月11日）。

活动目的：通过幼儿集体英文歌曲、舞蹈的表演，培养幼儿对音乐、艺术的热爱和理解，提升音乐智能的发展。

活动形式：以班或年龄组为单位，进行不同主题内容、不同形式的分组、集体、个人表演，比如：歌曲联唱、舞蹈、表演等。部分内容可以选取布朗英语（kidsbrown2.0）不同主题中的song（歌曲）或chant（童谣）为素材。

活动评奖：根据表演评出最佳小歌手、最佳表现等奖项（涉及所有孩子）。

b．英语歌曲合唱团（5月14日——5月18日）。

活动目的：通过班级集体英文歌曲的合唱表演，增强幼儿的艺术表现力，塑造班级的英语文化特色。

活动形式：各班级选一首英文歌曲表演唱，由英语老师和班级共同商议演唱歌曲名称，要求具有完整性和注重演唱的舞台感觉和整体协调性。

活动评奖：根据表演评出最佳合唱团、最佳舞台风采等奖项（涉及所有孩子）。

c．“showyoushowme”英文教师风采秀（5月21日——5月25日）。

活动目的：通过教师的英文风采秀，增强英文教师的专业能力，培养其自信大胆、具有感染力教学风格。

活动形式：以个体英文教师参加展示，表现的方式和内容不限。

活动评奖：根据展示评出最佳风采奖、最佳表现等奖项（涉及所有老师）。

b.你演我话舞台剧（5月28日——5月31日）。

活动目的：通过表演童话剧激发幼儿积极参加艺术活动的兴趣、培养幼儿的表演能力、创造力、想象力和合作精神，同时增加幼儿英语学习兴趣、促进幼儿英语思维以及英语表达的发展。

活动形式：以班或年龄组为单位,以《kidsbrown2.0》中的故事情境为素材编排剧目。

活动评奖：根据表演评出最佳表演奖、最佳合作奖等奖项（涉及所有孩子）。

通过英语月让孩子们真正成为活动的主体，让活动成为孩子们成长和发展的过程、成为我们走进童心世界、感悟儿童生命本真的过程。

幼儿英语活动方案篇十

1、通过调查、交流、讨论等形式，进一步了解端午节的来历及风俗习惯，丰富相关经验。

2、能积极、大胆地与同伴进行交流和讨论。

3、知道屈原是伟大的爱国诗人，进一步培养爱国主义的情感。

【活动准备】。

幼儿进行过端午节的调查。

【活动建议】。

1、活动前，根据幼儿的问题设计、制作有关端午节经验的调查表，鼓励幼儿广泛收集资料、积累经验。

2、活动中，鼓励幼儿根据自己的调查资料，互相交流、分享有关端午节的经验。

幼儿英语活动方案篇十一

2、好，小朋友们睁开眼睛告诉老师是谁来了?(秋爷爷)。

3、你从散文诗里听到了什么?(秋爷爷、苹果娃娃、石榴娃娃等等)那苹果、石榴、香蕉是怎样欢迎秋爷爷的?谁来说说?幼:苹果笑红了脸蛋、石榴裂开了嘴巴、香蕉弯了腰。

山楂和柿子是怎么想的怎么做的呢?幼:山楂娃娃点亮了小红灯，柿子娃娃挂起了打灯笼。

为什么山楂娃娃点亮了小红灯，柿子娃娃挂起了打灯笼?

幼:因为山楂娃娃想秋爷爷年纪大了，眼睛花了走路摔跤怎么办?就点亮了小红灯柿子娃娃也挂起了打灯笼。

你们看山楂娃娃和柿子娃娃对秋爷爷多有爱心啊，它们怕秋爷爷走路摔跤，就用小红灯和灯笼为秋爷爷照明。小朋友平时是怎样对待自己的爷爷奶奶老爷姥姥呢?幼:我给奶奶捶背..........

三、秋爷爷敲门进来。

师:咦?谁在敲门啊?咱们看看是谁啊?啊!谁来了?(秋爷爷)。

秋爷爷:水果娃娃们好，我是秋爷爷。

师:你们高兴嘛?咱们来一起说欢迎秋爷爷吧!(欢迎秋爷爷、欢迎秋爷爷....想)小朋友们拍手转圈欢迎。

师:小朋友说的真好，那你能像散文诗那样用很美的话把它们说出来嘛?

幼:葡萄娃娃笑啊笑，笑的脸蛋都紫了。

橘子娃娃笑啊笑，笑成了一朵花。

梨娃娃笑啊笑，笑的头歪了......

四、结束部分。

小朋友表现的真棒，现在老师要告诉你们一个秘密:秋天不仅是丰收的季节还是小朋友长身体的季节，小朋友们要多吃蔬菜和水果，才能长的高、身体棒，对嘛?(对)那我们现在和秋爷爷一起去外面找找还有那些植物能用美丽的话说出来。

幼儿英语活动方案篇十二

为配合我区“小学生写字教学”，丰富学生的学习生活，提高我校学生的英语规范化书写水平，引导我校学生养成良好的书写习惯，结合我组的教研计划，特开展英语书写比赛。

二至四年级所有学生。

1、书写内容：

以英语课本为主，确定各年级的书写内容，二年级蛀牙书写字母，三、四年级书写单词。

2、考虑到活动的参与面，鼓励全员参与，各班每个学生用作业本的一页纸抄写指定内容。然后选出优秀作品。

3、作品要求书写工整规范，版面整洁，具有知识性、可读性和美观性，能实现思想性和艺术性的统一。

4、作品须注明班级，姓名。

20xx年10月15日。

对参赛作品进行评比，评出一、二、三等奖，并给予表彰。优秀作品将展示出来。

幼儿英语活动方案篇十三

江苏凤凰教育出版社《时代英语报》。

大赛组织委员会由江苏省教育学会、《时代英语报》领导组成.组委会办公室设在《时代英语报》编辑部.

大赛命题及评审委员会由江苏省教育学会外语专业委员会、省内部分知名专家及教师、《时代英语报》组成.

参赛对象:小学三年级至初中三年级学生.

比赛分组:。

1.小学中年级组:参赛选手为小学三、四年级学生.

2.小学高年级组:参赛选手为小学五、六年级学生.

3.初中组:参赛选手为初中各年级学生.

以学校为单位组队参赛,小学组各组别限报20名学生；初中组限报20名学生.各校应详细填写《第十届“时代英语杯”英语风采大赛组队参赛申请表》、《第十届“时代英语杯”英语风采大赛参赛选手登记表》（校方填写并加盖公章）,并由校方于20xx年10月18日前统一邮寄至南京市湖南路1号凤凰广场a栋二十一楼《时代英语报》,邮编210009.请在信封左下方注明“英语风采大赛”.同时,将参赛选手登记表通过电子邮件发到指定邮箱中.本大赛为公益活动,不收取报名费.进入决赛的选手交通费、食宿费自理.

参赛学校可登录《时代英语报》下载相关表格.

大赛分初赛、决赛两个阶段.

1．初赛:。

时间:20xx年11月至12月间,初中组比赛为笔试形式（无听力）；小学组比赛为听力加笔试的形式.各个组别答题时都要求填涂答题卡.

2．决赛:。

时间:20xx年3月至4月间,比赛形式以演讲、问答为主.

《英语课程标准》及相关教科书、《时代英语报》相关版面.

获奖学生比例（分组别按报名人数计）:每个组别设江苏省特等奖10名,一等奖占5%,二等奖占10%,三等奖占xx%,优秀奖占20%.获奖学生的指导教师获得优秀指导教师奖.大赛设组织奖若干.

各参赛单位及选手请登录《时代英语报》,关注比赛的进程及结果.

大赛组委会地址:南京市湖南路1号凤凰广场a栋二十一楼《时代英语报》。

幼儿英语活动方案篇十四

为有效推进学校教育信息技术与学科教学的深度融合，提升一线教师信息技术应用能力和学科专业教学能力，转变教学方式，提高学校教学质量，根据海南省教育厅和保亭县教育局《关于开展xxxx年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》精神，结合我校英语的实际情况，特制定此活动方案。

为了加强活动的组织领导和工作指导，我校英语组为此成立“一师一优课、一课一名师”活动领导小组。其成员如下：

组长：曹树洪。

副组长：林秋萍、谭海珍。

成员：杨日邦、梁丽艳、冯雪连、熊静、云丹凤、王莺莹。

主要包括教师网上“晒课”与“优课”评选。

根据县分配给我校英语学科的“晒课”任务，组织教师完成“晒课”与“优课”评选的制作与研讨，并上传相关资源。

作课教师要高度重视、积极准备、认真参加，备课、录课、剪辑、上传教研平台、网上研讨等所有项目均由教师自己完成。努力提高个人信息技术应用能力，并与教学深度结合。

幼儿英语活动方案篇十五

目标：

1、过活动，教幼儿认识汉字“手”和“脚”，了解其字型结构，学习用“手”和“脚”两字组词。

2、学习hand和foot的正确发音，理解其中文含义。

3、教育幼儿爱护自己的手和脚。

准备：

录音机、磁带、电视机、影碟机，“手”“脚”图片及汉字，英文hand和foot，幼儿人手一套身体躯干卡片。

过程：

一、学生共唱英文之歌《a、b、c》入教室。

二、游戏“听指令做动作”。

三、游戏“听一听，猜一猜”。幼儿猜猜这是身体哪部分发出的声音。

四、出示“手”“脚”图片，提问：

1）小朋友的`手和脚会做些什么？

3）小结：手和脚的用处大，我们一定要爱护自己的手和脚，注意保持它们的清洁。

五、认识汉字“手”和“脚”

1）看一看，汉字“手”和“脚”在字形结构上有什么不一样？

2）“手”字组词。

3）幼儿跟教师认读手。

4）“脚”字组词。

5）幼儿跟教师认读脚。

六、学习hand和foot的正确发音。

1）老师认读出手的英文名字hand，幼儿想想和谁的英文发音有点相同。

2）分“hand”和“head”。

3）学习foot的正确发音。

七集体游戏：“捉迷藏”。

八、个别游戏“1，2，3，4，5，6，7”。

九、游戏“拼图”

根据老师的指令拼出小男孩的手，脚，头。

十集体舞蹈“幸福拍手歌”

幼儿变跳边随教师出教室。

幼儿英语活动方案篇十六

活动目标。

1、初步感受进行曲坚强、有力的风格，用动作模仿解放军神气挺拔的姿态。

2、萌发热爱崇拜解放军的情感。

3、熟悉歌曲旋律，理解歌词，初步学习弱拍后半拍起唱，学唱第一段。

4、萌发热爱解放军的情感和学习解放军的。

教学重点、难点。

重点：让幼儿学会四二拍歌曲，体会歌曲的雄壮有力的节奏。

难点：学习歌曲变化的唱法,学会齐唱，分唱等方法。

活动准备。

解放军帽子、一把枪。

活动过程：

1、准备活动：手腕转动、师生问好(由弱到强的演唱)。

2、感受歌曲坚强、有力的进行曲风格，喜欢解放军。

——复习演唱《弯弯的小船》，引导幼儿三拍中的第一拍唱得稍强些。

——说说这首曲子是什么样的感觉?(温柔、抒情、每个音都很连贯)。

——这里有一首请你来听一听是什么样的感觉?(弹奏旋律)。

——听到这样的音乐想到什么?

——请你听着音乐学做解放军神气的样子，表现出他们很有力量。

3、理解并学习第一段歌词，渗透弱起半拍。

——(老师一边表演解放军，一边示范唱歌，让幼儿理解歌词。)请你来看解放军表演。

——你喜欢这个表演吗?再看一次表演，听清楚老师唱了什么?

——你听到了什么?(学说歌词)。

——我们来玩一个游戏。老师请小朋友数1234，嘴巴里数到3时4在心里数，老师听到你们数到3就说歌词。我们来试试。(第二遍教师数幼儿说歌词)。

4、学习由弱拍后半拍起唱。

——请小朋友仔细的听老师开头怎么起唱的。(歌曲的开始没有马上唱稍微停了一下，是弱拍起唱的，我们要注意听前奏，当听到老师数123后马上唱出来)。

——我们要象解放军一样整齐的起唱。(幼儿跟老师学习演唱三遍)。

——我们一起来做解放军，一边唱一边自己编动作好吗?

——用有力坚强的声音来唱歌。

幼儿英语活动方案篇十七

活动主题：1)即兴朗读背诵英文小诗seasons2)英语歌曲现场秀。

活动一：即兴朗读背诵英文小诗。

1)各组主持人在指导老师的帮助下领读seasons这首小诗。

2)熟读该诗后展开背诵比赛：两人一组比语速，三人一组比技巧（语气、感情、停顿），五人一组比合作——此项活动由英语科代表或班长组织。

3)每个小组选出一名朗诵的最好的同学展开班内比赛。

活动二：英语歌曲现场秀（此项活动由英语科代表或班长组织）。

1)英语歌曲串唱大比拼：每个班的5个小组之间进行英语歌曲抢唱比赛，可以是你学过的、听过的、唱过的任何英语歌曲——儿童歌曲、流行歌曲、经典老歌等等。评出最佳表演者和最具有合作精神的小组予以表扬。要为你的小组而努力哦！

2)建议学唱一首英语歌：yesterdayoncemore或hello,goodbye等经典歌曲，可令本班英文歌曲唱得好的同学教大家唱，或由本班找到相关的磁带，用录音机教唱.(建议英语老师提前做准备)。

活动三：自由表达——讲故事。

这个环节一个同学做起来可能比较困难，而且容易犯错误，同学们不妨采取一人增加一句的方式，齐心协力把这个故事讲得生动有趣。注意语气和表情要和故事的内容协调一致哦。如果时间允许，每个小组在编完自己的故事之后复习演练1－2次，然后各个小组之间展开班内讲故事比赛。

幼儿英语活动方案篇十八

活动目标：

1、在熟悉歌曲旋律的基础上，让幼儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。初步学唱歌曲。

2、创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。

3、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达歌曲的情感。

4、体验互相关心、互相体贴的幸福感。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备：

1、媒体课件。(图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图4、小鱼在做梦，梦中妈妈在亲小鱼)课件中设置歌曲录音。

2、电脑、电视机，图谱，音乐《小鱼的梦》。

3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。

活动过程：

一、游戏《网小鱼》导入。

师：今天的天气真好!老师带小朋友玩一个《网小鱼》的游戏吧!

将全班幼儿分成两部分，一部分幼儿做渔网，一部分的幼儿做成群结队的小鱼。做网的幼儿双手相握，举过头顶，然后分开成渔网状，做小鱼的幼儿在池塘中自由的游来游去，等待穿越。

游戏开始，扮做渔网的幼儿边沿池塘(圆圈)走边问：“小鱼小鱼哪里游?“，扮做小鱼的幼儿边游边答：小鱼小鱼水里游。扮演渔网的幼儿边走边问：”小鱼小鱼哪里去?“扮做小鱼的幼儿答：”我想出去玩游戏。扮做渔网的幼儿边沿池塘(圆圈)走边说：”你呀别想逃出去，大大渔网捉住你。“扮做鱼儿的幼儿低头弯腰快速从渔网下部通过，扮渔网的幼儿听到“捉住”二字后，赶紧把渔网放下，捉住没来得及通过的幼儿，把鱼儿网住，放到桶里，没有捉到的鱼儿继续参加游戏。

师：小鱼们玩累了，我们休息一下吧!(幼儿围成半圆形做休息状)。

【设计意图】这个环节主要是为了让幼儿很快投入到活动中去，让幼儿模仿小鱼游，此外为下一环节活动的开展做好铺垫，引出了课题。

二、引出歌曲，理解歌词内容。

幼：想!

师：让我们来听听歌曲《小鱼的梦》吧!

2.完整欣赏歌曲并学唱。

幼儿听完后提问：你听到歌曲里唱到了什么?

幼1：小鱼在水里玩。

幼2：小鱼睡觉了。

幼3：风呼呼吹。

幼4：妈妈和小鱼亲嘴巴。

师：鱼儿玩了一天，在池塘妈妈怀里睡了。天上星星落下来，为他盖条珍珠被。风儿唱着摇篮曲，鱼儿梦中看见了妈妈在亲他的嘴。(边小结边播放课件资料)。

师：歌曲的名字叫什么?

幼：小鱼的梦。

3.教师配上伴奏示范演唱一遍。

师：我们仔细听听这首优美的歌曲是几拍子的?你还可以边听音乐边做动作。三拍子怎么拍?让我们一起来拍一拍。三拍子除了拍手，还可以用什么动作表示?(拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿)。

4.放慢速度，小朋友轻声学唱。

【设计意图】这个环节利用多媒体生动展现歌曲内容，幼儿根据自己在课件中获得的经验，尝试学唱歌曲。

三、教师出示图谱，引导幼儿倾听歌曲合作完成图谱。

1.教师出示图谱，引导幼儿说出自己的发现。

师：老师还带来了一样东西，你看到了什么?

幼1:有小鱼，池塘，好多小星星，小鱼妈妈。

幼2：还有字“太阳”。

幼3：还有小嘴巴。

师：你们有没有发现这个图谱和刚才什么有关?

幼：和刚才的歌曲有关。

师：这幅图说的就是刚才的歌曲，我们一起指着图唱一遍。

2.教师范唱歌曲，幼儿对应观察图谱，空白的地方慢。

师：刚才我们指着图谱唱是你发现了什么?

幼：有的地方没有图。

师：没图的的地方应该画什么?

幼：池塘妈妈?星星?风儿?唔唔?

教师慢唱提醒幼儿，“池塘妈妈”，“天上星星落下来”，“梦中看见了“，一边绘画一边说歌词。(依次画出空白的地方)。

3.教师带领幼儿边指图谱边完整唱歌曲。

【设计意图】在这一环节中教师不要急于告诉幼儿空白处画什么，要鼓励幼儿自主表达，在聆听与思考中发现问题，让幼儿学会自己发现问题，并用自己喜欢的方式呈现出来。

四、引导幼儿尝试替换角色，创编歌词。

1.师：小鱼做了那么甜美的梦，还有谁也在做梦呢?

幼：小鸟。

师：小鸟睡在哪里?

幼：大树妈妈怀里。

师幼轻轻哼唱创编歌曲：小鸟小鸟玩了一天，大树妈妈怀里睡，天上星星落下来……妈妈在亲他的嘴。

五、自由选择小动物表演歌曲。

师：还有好多小动物他们也会做梦，你愿意扮演什么小动物就请你带上头饰表演《小动物的梦》吧!

幼儿分别扮演小鱼，小鱼妈妈，池塘，风儿，或者创编的角色。在表演中结束。

【设计意图】教师将歌曲演唱转化为歌曲表演，引导幼儿一起合作，不仅让幼儿体验音韵的美，而且让幼儿享受与他人合作的愉悦，此游戏表演环节不仅落实了音乐领域的目标，也融入了情感发展的要求。

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