幼儿园区域活动案例分析3_幼儿园区域案例分析

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南岗区幼儿园教师全员岗位培训作业

区域活动案例分析

省委机关第一幼儿园 甄晶

一、案例描述：

一天在建构区域活动中，我发现亮亮和真真正在玩垒高游戏。亮亮抓起一大把圆木片，在手里理了理，将一沓圆木片放在杯子底座上，杯子一下高出许多，真真与亮亮的方法不同，她认真的一片一片往上放，而且时刻注意把木片摆整齐。一会儿，当亮亮有放上一沓圆木片时，柱体摇晃一下倒塌了，而真真还是以自己的方式不断向上垒高。亮亮很失望，想离开。我走过去问：“亮亮，你怎么不玩了？”亮亮：“总是倒。”我又看了看真真说：“真真的圆柱倒了吗？”亮亮说：“没有，她没有我搭得快。”“那你就试试慢点搭会不会倒了。”我建议到。

亮亮第二次进行游戏，这次他还是一沓一沓的网上放，但是速度比刚才慢了很多，当柱体摇晃的时候，他就会停下来用手保护，好像比刚才垒的高了。但是不一会儿，又倒了。亮亮有点失望，我又问：“这次怎么样？”“又倒了。”“和刚才比呢？增高了吗？”亮亮点点头。“真真垒的怎么没有倒呢？”真真说：“要摆齐了就不摇晃了。”我对亮亮说：“那你再试试？”

亮亮第三次垒高，这一次亮亮注意把每沓圆木片都理整齐放在底座上后，越到高处，亮亮也改变了方法向真真一样一片一片认真的放，终于亮亮垒了一个非常高的圆柱体。他满意的叫我过去看，脸上都是得意的笑容。

二、案例分析及反思：

这次建构活动中亮亮和真真分别运用自己的已有经验采用不同的方法进行同一种游戏。这说明幼儿能够运用经验在游戏活动中。但是每个幼儿的经验和水平是不一样的。我们教师需要做的就是帮助幼儿建构更多，更高层次的经验和知识。引导幼儿从失败和别人的经验中提取对自己有益的经验并学习运用，这是一种良好学习品质的形成过程。也是我们区域活动的根本目标。

以往，我们在与幼儿的对话时经常问：“你在做什么？”“你是怎么做的？”这种提问关注的是幼儿的行为和结果。这次我问“真真垒的怎么没有倒呢？”这样的问题引导幼儿分析原因，让幼儿自身获得感受并去尝试，再从自身的尝试中获得直观经验的积累，这更有助于幼儿自身的发展和提高。

在区域活动创设中，教师的教育理念决定我们的环境创设的水平、材料提供的有效，采取的教育方式是否适当。因此教师的专业素质培养就起到了至关重要的作用。通过本次培训让我更深刻的体会到这点。