综合实践活动案例——挑战平衡_综合实践活动案例分析

综合实践活动案例——挑战平衡由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“综合实践活动案例分析”。

平 衡 挑 战

一、活动产生的背景：

随着年龄的增长，孩子们的活动量增大，下课十分钟跳绳、踢毽等活动已经让他们不再感到新奇；于是孩子们更热衷于自创你追我赶，你拍我打的游戏。这不仅让课间显得喧哗，吵闹，而且不利于学生做好准备，静心去上下一节课，更是存在着安全隐患。

这学期学校针对学生的文明言行提出“两大一小一轻”活动，要求下课活动声音小、走路轻。强令限制孩子们的活动，是不可取的。那么应该怎样引导他们开展令他们感兴趣，又文明有序的活动呢？有一次，听到孩子们正在讨论电视热播的《挑战不可能》和《出彩中国人》这类节目，对里面的挑战者们钦佩不已，甚至手舞足蹈的描述模仿。为什么不从学生感兴趣的入手呢？我也观看了好多期节目，发现里面挑战的项目样式繁多，但很多都是一个原理——平衡。平衡在我们的生活中就无处不在，而练习近平衡更是一个训练注意力、培养持之以恒习惯的好方法，所以，决定从平衡这个主题研究入手，引导孩子们手脑并用，在静心活动中一举多得。

二、活动目标的形成：

1、通过一系列和平衡有关的活动（尺子、书、圆盘、叉子等平衡挑战），使学生感知平衡的基本条件，初步了解平衡的原理。

2、引导学生通过动手实践、集体讨论，层层深入认识平衡的基本原理，并积极将所学知识运用到实践设计中。

3、培养学生的动手能力，思维创新能力和团结协作的团队意识。并在操作过程中使学生认识到，挑战平衡不仅要明白科学知识，还要集中注意力，心静手稳，更要有不怕失败的精神。

三、活动的重难点：

重点：通过一系列和平衡有关的活动（尺子、书、圆盘、叉子等平衡挑战），使学生感知平衡的基本条件，初步了解平衡的原理。

难点：培养学生的实践动手能力，团队意识和不怕失败的精神

四、活动准备：

电子课件、评价卡，直尺、书、圆盘、筷子、钢叉、纸杯、纸牌等等

五、活动的过程：

活动一：激趣导入，引出主题【设计思路：通过视频欣赏、提问，激发学生主动参与学习的兴趣】 欣赏一段视频（一根羽毛的重量）

1、这段表演精彩吗？你知道她是怎么做的吗？如果让你来做，你觉得能做到吗？

2、来自我国四川的一名普通的家庭主妇钟荣芳，重现了这看似不可思议的表演。她究竟是怎么做到的？这里面有什么奥秘？一起走进今天我们的研究活动。（引出主题“平衡”）

活动二：平衡体验，了解原理【设计思路：因为二年级学生年龄比较小，枯燥的理论学习学生没有兴趣。他们爱动、爱尝试，通过设计一系列的身体、手指平衡体验实践活动，让学生在愉快的氛围中亲身感受了解平衡的基本理论】

1、进行一个平衡的小测试：双手背后，抬起右脚，闭上眼睛。看看谁站的时间长？

2、怎样让物体在手上保持平衡（1）规则形状、重量均匀物体的平衡

这里有一把尺子，能让它在你手指上平衡吗？

那黑板擦，粉笔盒，笔盒，课本，盘子……也能这样做吗？

（2）谈发现：每个物体都有一个重量的聚集点，规则形状的物体，它的重心就在物体的正中心。只要找到中心，大致就能想到重心，让物体平衡。（3）不规则形状、重量不均匀物体在手上的平衡

现在我这儿还有一个物体谁能让它在手指上平衡？（尺上插块橡皮泥）

（4）谈发现：看来重心不等于中心，要想让物体平衡，还必须让重心水平两段的重量相等。（5）试一试：现在谁来试试将这些物体保持平衡？（土豆和笔，钢叉、旗帜、钢笔）

活动三：合作创编，动手实践【设计思路：展示平衡在生活中的实际应用，使学生对平衡有更深入的了解。小组合作增强协作意识。用学习利用身边的材料，根据平衡原理创编小表演，使学生在手脑并用中体验到创新的乐趣】

1、其实在我们身边，随处都能发现平衡。（展示现实生活中平衡的应用）

2、只要我们勇于尝试，敢于创新，我们也能自己设计平衡表演。（展示其他同学的平衡小创意）

3、分发材料（直尺、筷子、钢叉、土豆、纸杯、纸牌等等）试着用这些常见的物体，小组协作，设计一个平衡小表演。（出示小组合作要求和时间要求）（1）学生讨论设计方案（2）开始实践、练习

活动四：展示成果，小结评价【设计思路：通过表演、介绍，展示学生合作成果，在小结评价中，使学生知道合作的重要性，利用故事激励学生不害怕失败，不断挑战自己。】

1、每组进行展示表演，并进行相关的介绍说明。

2、进行采访，帮助学生明白自己成功失败的原因。

3、出示“绝技背后的小故事”

活动五：课后活动【设计思路：由于时间的限制，学生的展示不能完全成功，为了让学生在课后能继续挑战，更是培养学生们不放弃的精神，鼓励他们不断挑战创新】

在课下大家还能设计出其他和平衡有关的活动吗？将这次的平衡好好练习，争取成功地表演给家人朋友看一看吧！

教学反思：

活动是最好的学习老师，低年级的孩子特别喜爱动手，根据学生年龄特点，没有进行科学知识的讲解，而是设计了很多体验活动，从开始的感受身体的平衡，到后来利用身边物体进行的指尖平衡，一步一步增加难度，使学生在活动中感受到平衡的存在，体验到平衡的乐趣，感知平衡的原理。课前很怕学生不能很好的用语言表述出平衡原理，但是在实际教学中，很多孩子平时看得多，怎样让物体平衡这个问题，二年级的孩子说的很正确，老师的课件中的归纳就显得有些理论性太强了。

考虑到课堂时间和学生阅历的限制，在创新环节，引导学生在观看别人的平衡展示的基础上，通过加一加、减一减、变一变的方法，用微小的改变设计自己的表演。这样学生能有据可循，不会感到无从下手，也提高了课堂活动的效率。

在活动材料上也尽量“亲民化”，选择的材料都是生活中随处可见的物体，这很容易拉近主题活动与学生之间的距离，为课后的活动延伸作了铺垫，使学生看到这些物体就会想起这节课，愿意再次尝试练习，也利于学生之间的比赛交流。