“小小气象员”科学活动设计方案1_小小科学家活动方案
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科技教育活动对农民工子女能力发展的探索
潘庄小学蔡文芳
摘要：外地农民工子女，学生家庭生活困难，有较重的自卑心理，获取信息的渠道很少，这些学生是刚刚接触科学学科的学习，科学知识缺乏。科技活动课正好为学生提供了表现、思索、研究、创造的机会。以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个基本要素分别进行观测。学生在利用废弃物，使用简单工具制作简单仪器的过程中，主动观察能力、独立思考能力和动手实践能力将会得到提高。通过记录一个月内的天气，能够培养学生关心生活，走进生活的意识。
关键词：科技活动、农民工子女、能力培养
一、城市农民工子女心理及现状分析
外来民工子女一方面沿袭父辈传统的农村生活方式和社会习俗；另一方面又在繁华的大城市中耳濡目染现代化的生活方式；他们能够深切地感觉到出生地与大城市生活的极其悬殊的差距；切身体验到父母的无能为力；这种强烈的落差再与他们在学习和交往中感受到的排斥和歧视相结合；这很容易就导致相对剥夺感的加强、认同上的危机；形成不健康的心理状态；难以与城市生源的学生相融合；并可能引发反社会的行为。据调查；农民工子女普遍自信心不足；自我评价偏低；存在“自卑”、“自闭”“压抑”等心理特征。
二、农民工子女能力发展的制约因素。
由于农民工子女流动性较大，在换学校，换班级，换老师，换同学的过程对孩子的情感感受能力的发展具有制约影响，造成孩子不关心生活，对周围的变化不感兴趣，对身边的人漠不关心。其次，农民工子女的家长有的对教育孩子比较重视，但大多数家长为生计奔波，无暇关注孩子的学习情况。由于家长学历较低，要求其关注孩子能力的全面发展更是无从谈起。第三，由于农民工子女家庭生活条件有限，获取信息的渠道及其狭窄，制约其收集信息、处理信息能力的养成。1
三、所开展科技活动的背景分析。
天气与人们的生活密不可分。人们经常会遇到风雨雷电等天气现象，也经常听广播、看电视中的天气预报。人类预测这些天气变化的方法一定是学生十分感兴趣的问题。本活动学生通过自己制作气压、湿度计、雨量器、风向标等简单气象仪器，为将所制作的仪器物尽其用，计划开展包括云量的观察和测定、雨量的观察和测定、风的方向和等级的观察和测定以及气温的测定。了解气象观测及预报方面的知识，拓宽知识领域。
这一部分活动中，还包括尝试记录各种天气情况，制作天气日历，观察生物预告天气的行为以及学习获得天气的多种方法。基于以上认识，设计了本次活动。学校以四年级为主成立了兴趣活动小组，还吸收了我校所有对科学活动感兴趣的学生。
四、科技活动的重难点及创新点。
（一）活动重点：（1）组织学生亲自动手制作几种简单的气象观测仪器。
（2）观察、测量天气数据，制成天气日历。
（二）活动难点：（1）使制作的仪器灵敏实用，并初步理解其中的科学道理。
（2）分析，处理数据，了解天气变化的一些规律。
（三）创新点：将动手制作科学使用器材与科学知识相结合，不但锻炼了学生的动手操作能力，又有收集信息处理信息的能力，运用自制的气象仪器进行数据的收集，是对第一部分的课外延伸及成果检验，形成连锁效应。
五、科技活动的实施步骤。
第一阶段：宣传发动，了解相关知识
1、学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气
2、认识常用的天气符号。
3、自己设计天气符号记录天气现象。这样做主要是为了加深对书上天气符号的认识和拓展了学生的学习兴奋点，让学生有一个发散思维的空间。
第二阶段：认识各种天气现象，制作气象观测仪器。
1、认识一些天气现象和天气符号。
2、初步引入“天气日历”。
3、了解气温的准确含义。
4、了解风向和风速。
5、降水量的测量
6、云的观测
第三阶段：统计天气信息
1、分类整理。
2、分析天气信息
第四阶段：全班交流，展示成果
1、各小组展示自己组内制作的气象观测仪器。
2、个人解说仪器的使用情况。
3、介绍自制的天气日历。
4、分析天气日历中的各个数据，进一步的出天气变化趋势的数据或信息点。
第五阶段：知识拓展
1、收集气象谚语，可以采用个人独立收集的办法，在个人对这些谚语进行分析整理的基础上进行全班汇总。
2、开动脑筋又快又好地制作成自己负责制作的仪器，搞清楚相关的科学知识。
3、了解天气与人们生活存在的密切的关系。
4、出一张关于气象知识的手抄报。
六、活动效果评价标准与方式
1、评价标准
以评价表的形式对学生以下几方面进行评价：
（1）能力和方法。在活动的开展中，学生的观察思维、操作、表达等基本能力是否得到发展提高。在活动中，有没有掌握一些基本的技术和一些研究的方法。如资料查阅、实地观察、调查的运用、材料的整理、数据处理等。
（2）品质发展。在研究中，学生是否培养了合作精神及虚心听取意见，乐于助人、自觉主动等品质。学生克服困难精神是否有所提升。
（3）学习态度。学生对活动的投入精神以及克服困难的精神，能否认真完成所承担的任务，做好每次的记录并认真分析，提出合理的建议、设想等。
（4）研究成果。气象观测仪器制作；手抄报；天气日历；天气统计表分出等级。
2、评价方式
（1）主要有教学实录、成果集或作品展示，研究报告展示、学生手抄报、自制
天气日历评比等；尽可能多的组织活动给学生展示自己能力的机会。
（2）活动后评价：在活动要结束的时候，对表现突出的同学可以授予“小小气象员”的称号。
七、科技活动对农民工子女能力培养探索成效
天气与我们的生活密切相关，在亲身体验中，四年级的学生已经注意到天气在影响着他们的生活。在以往的生活、学习中已建立相关的经验，如：对不同天气的不同感受，对预报天气的方法和途径，对天气预报的了解，对生物预告天气的了解等等。但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或是听家长、天气预报对天气的描述。
以前，在实际生活中，他们不关心天气，当问到学生“今天天气怎样”时，他们往往回答为“挺好、很热、下雨了、太阳很高、树叶落了、小鸟越来越少了等”基本上不能区分天气特征与季节以及其他自然事物的特征。通过本次活动学生科技活动的开展，学生能用专业的气象语言描述天气及气候情况。学生具备了关心生活，关心天气，热爱生活，热爱大自然的情感体验。
本项活动学生具有很大的自主性。活动时，教师坚持自主性原则，没有过分限制学生的活动；适时加强辅导，要求学生务必把有关的要求和要搞清楚的环节，真正弄懂了再做。当学生遇到暂时的挫折和失败的时候，鼓励他们勇于克服困难，努力争取成功，达到活动的目的。本项活动的组织安排又有着较大的灵活性。教师在制作活动之后尽可能组织学生利用自己制作的仪器建立简易的气象观测站，开展一段较长时间的气象观测活动。尽管观测的项目不多，精度也很难达到要求，但对学生来讲，也一定会有较大收获。
所以取得以下成效：
首先，本活动学生通过自己制作气压、湿度计、雨量器、风向标等简单气象仪器，建立简易气象观测站，将会了解气象观测及预报方面的知识，拓宽知识领域。培养学生的参与意识。
其次，学生在利用废弃物，使用简单工具制作简单仪器的过程中，会进一步思考怎样使气压计的液滴随大气压变化上下移动得更加明显，怎样使风向标随风转动得更加灵活等问题，进而设法改进仪器。这样，学生的主动观察能力、独立思考能力和动手实践能力将会得到提高。培养学生动手动脑的能力，同时对学生环保意识的培养有了潜移默化的影响。
第三，指导学生收集、记录和解释将近一个月的当地的天气信息。可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。培养学生收集信息的能力。
第四，学生对记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里，当地天气情况的概括。天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释，感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。培养学生统计、分析信息的能力。
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