“金点子”中队活动方案_金点子活动方案

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自制“警示语”，体验自我约束的快乐

学校:天坛东里小学

中队:六三中队

辅导员:王晓红

一、指导思想：

“体验教育”，是实施素质教育的关键环节，它体现了实践第一、实践育人的新理念。体验教育使素质教育进入了一个全新的境界。体验的“体”，意为实践；“验”，意为经验、感受、收获。所以，体验教育具有实践性，强调实践第一。在少先队组织中，开展丰富多彩的体验实践活动，会使学生在实践中获取知识、技能，提高素质。

二、形式、时间：

利用课余及班队会时间，全体队员动手制作班级“警示语”图片。

三、参加人员：全体队员。

四、活动目的：

针对班级问题开展活动，改掉班级中一些不良风气及个别队员身上存在的问题。

我们班个别生比较多，他们行为习惯较差，因此问题也比较多：上课随便接下茬、不注意环境卫生„„如果由我来提出，逐一去解决这些问题，不仅效率低而且学生不易接受。于是，我针对班级中的这些问题，在同学们中开展了“找找身边的道德细节—制作班级警示语”的活动。这项活动，五、活动内容：

根据队员发现的班级中存在的问题制作班级“警示语”。

六、准备工作：

1、动员阶段：讲清活动的目的及意义，动员队员积极参与。

2、分组，组内队员协调分工。

七、过程：

1、发现问题：

几乎每个同学都发现了班级中的不道德细节，上体育课了，班里的灯还开着；值日做完了，笤帚横七竖八的没人整理，等等。

2、制作“警示语”：

同学们积极参与，热情高、兴趣浓，下面是同学们制作的一些班级警示语：（图片）

八、活动效果及检查方法：

自己能发现问题，才有可能解决问题。同学们把自己制作的这些警示语张贴（挂）在他们抬眼可见的班级的各个角落。试想，当谁随便在地上扔了东西，转头时看见“你弯一下腰、伸一下手，身边的环境会更好”的警示语时，谁还会神态自若地转身就走呢？一段时间过后，班里的孩子们好像长大了，懂事了，踏实了，体验教育使他们逐渐养成了良好的行为习惯。