土门学区课堂教学增效年活动方案_学区课堂教学竞赛方案
土门学区课堂教学增效年活动方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学区课堂教学竞赛方案”。
土门中心学区
“课堂教学增效年”活动方案
一、统一思想，提高认识，切实增强提高课堂教学效益的紧迫感和责任感。
深化课程改革、着力提高课堂教学效益是提高教育教学质量的重要途径。从整个学区课堂教学来看，还存在教师满堂灌、一言堂，学生不会学、不爱学，课堂教学耗时多、不求效率，布置大量家庭作业、课业负担重、学科之间争时间、学习效能低等突出问题。课堂效率不高，影响着教学质量的快速提升，也制约着学生的持续发展。为此，在2012年春学期开学伊始，各学校组织教师认真学习《古浪县“课堂教学增效年”活动安排意见》，统一思想，提高认识，切实增强提高课堂教学效益的紧迫感和责任感。牢牢抓住课堂教学这个主阵地，抓住教法改革这个切入点，向每一节课要质量、要效益。全体教师要不断更新教育观念，形成科学的教学观，实现在新课程理念指导下教与学方式的转变；切实树立全面发展的人才观、育人为本的学生观、民主合作的教学观和优质高效的效益观。
二、优化管理，向科学管理要效益。
1.突出教学管理重心地位。把教学管理作为学校工作的重中之重，全面落实教学常规管理。创建特色教研组，积极开展“课堂教学诊断”、同课异构同研、学科质量检测分析等活动，探索实践提高课堂效益的路径。
2.抓住课堂教学主阵地。把教学管理的重点落在课堂，以课堂教学为主阵地，加强教学管理。落实校长、教导主任听课制，坚持推门听课，组织多元评课，同行之间促课，邀请专家导课，形成一个同伴互助、专家引领、领导督导的开放的课堂环境，帮助教师发现问题、改进教学。
3.建立健全教学管理制度。进一步完善课堂教学常规、校本教研、质量监控、教学评价与奖惩等规章制度，用制度引导教师全身心投入到提高课堂教学效益的实践中去。强化学校领导的职责意识和执行能力，把教学管理制度落实到教学过程中，落实到科组、班级和教师个人。
三、加强教研活动，向教师发展要效益。
教师是提高教育质量的关键。通过开展教研活动、促进教师的发展，推动课堂教学效益的提高。
1.加强业务学习，强化专业技能训练。组织全体教师进行全面细致的业务学习，才他之石，攻自之玉，同时加强教师队伍的专业技能训练。教研组要探索一个改进课堂教学的有效策略。个人要完成一个辅导转化学困生的有效案例，开放一节能体现自己风格的有效课堂，整理一个研修升级的电子课例，撰写一篇课堂教学反思，编制一套科学实用的检测试卷，承担一项校本教研课题，研读一本教育名著，完成一本业务学习笔记。
2.搭建专业成长平台，促进教师专业发展。学校树立“最好的福利是培训，最好的习惯是学习”的管理理念，为教师创造专业成长的多元路径。组织教师走出去观摩、请进来指导、看专家视频、结对子研究。抓住教育局联片教研互动时机，不断寻求教师专业成长的突破口。
3.丰富校本教研，推动教师队伍发展。校本教研是教师成长的第一阶梯。因此，结合各校实际，坚持开展好每周一次的教研活动，每次活动都做到有主题、有主讲人，有围绕主题的互动研讨，人人发言，记录完整。组织教师参与重、难点课集体备课活动、同课异构教学评优活动，开展好人人参与的小课题研究活动。组织教师积极参与教育局组织的联片教研，进一步使教师在群体教研氛围的熏陶中追求专业成长。
四、聚焦课堂，向优化过程要效益。
1.狠抓教学准备。教师要认真利用教师用书解读教材，坚决消除不看教师用书凭自己感觉上课的现象；教师在课前要对教具、学具作充分准备，教学中充分利用挂图、小黑板，投影仪、远程设备等媒体。倡导教师课前候课，组织学生课前朗读。要充分分析学情，努力把教学设计落实到每一类学生上。
2.狠抓教学设计。各校教导处要坚决杜绝盲目抄写参考教案的现象，要求教师认真解读教学参考书，明确教学目标；结合学科特点、教学内容、教学资源、学生实际等多种因素，确定有效可行的教学策略和方法。对三言两语或者不符合时机的抄袭教案，教导处不予签字。教研组要引导教师研读名、优、特教师的经典案例，提高教学预设的水平和能力。
3.提高授课效率。教师的一切课堂行为都要以学生为本。要依据教材特点和学生需求，合理传承传统教法，灵活运用现代教学方法和手段。要强化以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式，坚持面向全体学生，分层施教，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，努力营造民主、和谐的课堂氛围。倡导运用多媒体技术整合教材、组织教学，革新教学方法，提高授课效率。坚决杜绝不求授课效率，但求布置大量课外作业的现象继续发生。
4.做好检测反馈。遵循“控制总量、降低难度、优化设计、提高效率”的原则，精选作业，尝试分层要求，做到有布置，有检查，有批改，有讲评。严禁惩罚性、重复性作业。提倡《科学》、《品德与生活》等小学科和低年级学段书面作业当堂完成。要引导学生建立错题档案，从纠错中巩固知识，形成技能。教学检测以必要、适度、科学为原则，测试内容要精选，讲求科学性，测试方式要多样，讲求灵活性，并做到有考必评。要重视过程性、多样化、个性化检测，发挥检测的发展性功能。
五、着眼发展，向科学评价要效益。
1、以学生发展为核心评价课堂教学。学生的学习和发展状态是有效课堂的基本表征，也是教学评价的根本依据。要切实转变唯成绩论英雄的片面做法，重视常态课堂评价，从目标当堂实现度、学生主体参与度、师生交融互动度、师生行为有效度、学生主动发展度等方面评价课堂教学实效。
2.全面、全员、全程监控教学质量。质量监控重在帮助教师发现问题，纠正偏差，把质量监控的过程变成提高教师质量意识的过程，变为教师对质量监控的认同和内化过程。把质量目标落实到每位教师、每堂课、每个教学环节中，力争做到过程与结果并重，形式与内容并重。
六、指导学法，向习惯养成要效益。
1.养成良好的习惯。教师、家长密切配合，引导学生形成良好的学习习惯、思维习惯、生活习惯。如课前预习、专心听课、积极思考、大胆发问、乐于合作、独立作业、课后反思、及时复习、课外阅读、细致观察、联系实际、总结归纳等等。
2.获得有效的学习方法。教师要指导学生归纳学习方法，总结学习规律，学会自我诊断，确立最适合自己的学习方法，并落实到计划、预习、听课、练习、实验、探究、复习、考试等所有学习环节中。
七、分步实施，落实到位。
第一阶段：学习宣传与发动阶段（3月份）。
各校组织教师认真学习全县《开展课堂教学增效年活动实施意见》和《土门学区课堂教学增效年活动方案》，对照《中小学幼儿园教师专业标准》，反观自我，寻找差距，形成注重课堂教学效益、追求专业发展、促进质量提升的意识，并指导教师制定个人成长和发展方案。
第二阶段：实施研讨与展示阶段（4月—11月）。
1.课堂教学展示。以“新课改、新理念、新课堂”为主题开展以下课堂教学展示活动:(1)校长、教导主任上领头课；(2)新教师（教龄1-3年）上汇报课;(3)青年教师(教龄4-10年)上合格课;(4)学科带头人、骨干教师上示范课;(5)其他教师上研究课。
2.组织教师参加县教育局指定的的片区教研活动：
（1）、开展包括教学计划制定、教材分析研究、复习备考研讨等在内的多层次、多角度合作备课活动。
（2）、实施教法学法研讨、教学反思交流、学业评价研讨、课外辅导活动研讨。
（3）、按照“确定主题—设计方案—案例实施—现场同课案例展示—现场研讨提升—集体运用推广”程序，实施同课异构课堂教学，分享教学实践智慧。
3、组织参加县教育局组织开展的教学竞赛活动：（1）、教坛新秀评选；（2）、英语课堂教学评优；（3）、音、体、美教学技能竞赛；
（4）、科学实验教学比赛（授课教师自选内容，实录一节课，学校于7月10日前将录像和教学设计稿报学区教研室参评）；
（6）、“校长、教导主任课堂论坛”征文评比活动(字数在2000字左右,学校于10月15日前报学区教研室参评)。
（7）、“我的课堂”专题教学论文、教学设计、案例叙述征集评优活动（字数在2000字左右,学校于11月15日前报学区教研室参评)。
第三阶段：反思总结阶段（12月—2013年1月）。反思总结本校课堂教学增效年活动开展情况，对问题整改、活动实效做出全面总结，于2012年12月20日前将书面总结报学区教研室。
2012年3月10日
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