儿童科学教育活动方案（精选8篇）_家长科学教育活动方案
儿童科学教育活动方案（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“家长科学教育活动方案”。
第1篇：学前儿童科学教育活动方案设计
活动名称：《好吃的西瓜》（小班下学期）组员：印雅婷、朱远雪、朱雯珊、吴琦
活动目标：
1、运用多感官观察认识西瓜的基本特征（外形、颜色、味道等），并能使用简单的词句进行表述。
2、勇于表达自己的发现，喜欢吃西瓜，乐于和西瓜宝宝做朋友。延伸目标：
知道夏天吃西瓜对身体的好处，乐于用西瓜或瓜皮进行美术活动。
活动准备：
1、经验准备：
①
知道西瓜的名称。
②
吃过西瓜，知道西瓜的瓤是红色的（或黄色的），味道是甜甜的。
2、物质准备：
① ② 西瓜每组1个：外形显著不同的西瓜，红、黄瓤的西瓜。（尽量保证大小、形状、外皮颜色的不同）西瓜PPT 注：在本次实施过程中准备红、黄瓤西瓜各1个。（尽量保证大小、形状、外皮颜色的不同）
活动过程：
一、导入
今天我们小5班来了两位小客人，我们来看看它们是谁啊？（展示2个西瓜）
二、观察过程
㈠未切开的西瓜（摸一摸、看一看）
你们都认识西瓜宝宝，那你们看看自己的西瓜宝宝长得什么样？（幼儿观察本组的西瓜）它是什么颜色、什么形状的呢？（补充提问）
你们真棒，西瓜宝宝高兴地打了个滚（推西瓜），西瓜宝宝是怎么滚动起来的？ 我们摸一摸西瓜宝宝。
你们感觉西瓜宝宝摸上去怎么样，谁来告诉我？ 那我们捏捏看、拍拍看呢？ 这两个西瓜有什么不一样的地方？
小结：
1、西瓜皮的颜色
西瓜是绿色的，有的地方有黄色。西瓜皮上可能会有花纹。
2、西瓜的形状
西瓜有的大，有的小；有的是圆形的，有的是椭圆形的，推一推会滚。
3、西瓜的外皮
西瓜摸上去滑滑的、硬硬的；西瓜皮上有西瓜梗。㈡切开的西瓜
（复习上部分内容）西瓜宝宝穿了身漂亮的绿衣服，那你们知道它里面是什么颜色的吗？
是不是像你们猜得那样呢？我们打开来看一看„„
小结：
1、西瓜里面有什么
有一层白色的西瓜皮，有肉肉，有西瓜籽
2、西瓜里面的肉肉、籽是什么颜色的，肉肉有的是红色，有的是黄色的；籽儿是黑色的（可能有白色的）㈢吃西瓜
哇，西瓜看起来很好吃啊，要不要尝一尝！（播放幻灯图片）
西瓜的肉肉尝起来是什么味道的呢？甜的？酸的？干干的？有许多水？
三、总结
和西瓜宝宝做朋友，把它吃到我们的小肚子里面去，你们喜不喜欢和西瓜宝宝做朋友啊？今天我们和西瓜宝宝做朋友，知道它长得圆圆的（有的是椭圆），有的大，有的小，穿着一身绿衣服，上面还有花纹。西瓜宝宝的肉肉甜甜的，有红色的、有黄色的，肉肉里面有好多水，还有黑黑的、小小的籽儿„„ 那我们今天回家问问爸爸妈妈和西瓜宝宝做朋友有什么好处呢？
区角活动： 搬运“小西瓜”
（在操作中巩固对西瓜形状特点的认识）自然角材料：
西瓜籽一盘
不同品种的西瓜照片若干 也可依据幼儿兴趣投放其他材料
第2篇：《学前儿童科学教育》实施方案
《学前儿童科学教育》课程实践教学方案
李雪
一、《学前儿童科学教育》实践教学的重要性
《学前儿童科学教育》是一门以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学来研究学前儿童科学教育活动过程的课程。具体研究对象是学前儿童生活中常见的数学和自然科学类问题，因而，它是一门应用性较强的学科。实践教学是学前学生学习《学前儿童科学教育》重要的教学环节。通过实践教学，学生可直观具体地了解学前儿童科学教育的内容和教学过程等，加深对课程知识的理解，从而更好的掌握教材内容。此外，通过实践教学，还可以提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，有助于学生把所学知识融入到教学实践中。
二、《学前儿童科学教育》实践教学的教学目的通过本课程的学习，学前学生应能掌握幼儿园科学类和数学类教育活动设计的目标、内容、方法、活动设计和评价等专业知识，提高自身对幼儿园科学活动组织与指导的认识，从而具有进行幼儿园科学教育工作的实际能力和开展有关学前儿童科学教育科研工作的初步技能。
三、《学前儿童科学教育》实践教学的教学内容
第一周学前儿童科学教育概述
（一）教学目标和基本要求
通过教学，了解科学的内涵；掌握幼儿科学教育活动的含义和意义；熟知本门课程的学习方法；理解幼儿学习科学的典型心理特点。
（二）重点和难点
重点：掌握幼儿科学教育活动的含义和意义。
难点：理解幼儿学习科学的典型心理特点。
（三）主要内容
第一节幼儿园科学教育的基本问题
1．幼儿园科学教育这门课程的性质
2．幼儿园科学教育的含义
3．幼儿科学教育的价值
4．怎样学习本课程
第二节科学是什么
1．科学的界定
2．科学的特征
第三节儿童怎样学习科学
1．好奇性
2．探索性
3．动手性
第二周学前儿童科学教育的有关理论
（一）教学目标和基本要求
通过教学，了解当前关于儿童科学教育的相关重要理论，熟悉当前集中有影响的学前儿童科学教育改革实验。
（二）重点和难点
重点：理解关于儿童科学教育的相关重要理论。
难点：理解关于儿童科学教育的相关重要理论。
（三）主要内容
第一节皮亚杰的认知发展理论
1、认知发展阶段理论
2、知识分类理论
第二节布鲁纳的学习理论
1、发展阶段论
2、学习与教学
第三节维果斯基关于概念形成的理论
1、概念的形成2、日常概念与科学概念
第四节陶行知的生活教育理论
1、生活即教育
2、教育措施
第五节几种有影响的学前儿童科学教育改革实验
1、“探究—研讨”教学法及其启示
2、“动手做”科学教育改革实验及其启示
作业：结合实例分析如何将陶行知的生活教育理论运用到学前儿童科学教育活动中。
第三周学前儿童科学教育活动的目标
（一）教学目标和基本要求
通过教学，了解制定幼儿科学教育目标的三大依据；理解幼儿科学教育的总目标和各年龄的阶段目标。
（二）重点和难点
重点：理解学前儿童科学教育的总目标。
难点：理解学前儿童科学教育的总目标。
（三）主要内容
第一节确定科学教育目标的依据
1．依据学前儿童的认识特点
2．依据当代社会的发展需要
3．依据学前儿童科学教育活动的特性
第二节学前儿童科学教育的目标
1．学前儿童科学教育的总目标
2．学前儿童科学教育各年龄的阶段目标
第四周学前儿童科学教育活动的内容
（一）教学目标和基本要求
通过教学，理解幼儿科学教育活动内容选择的依据；掌握幼儿科学教育活动的范围；掌握幼儿科学教育活动内容选择的要求与方法。
（二）重点和难点
重点：掌握幼儿科学教育活动内容选择的要求与方法。
难点：掌握幼儿科学教育活动内容选择的要求与方法。
（三）主要内容
第一节幼儿科学教育活动内容选择的依据
1．依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神
2．符合幼儿科学教育活动的目标
3．适应幼儿认知发展的特点
4．遵循科学自身的规律和特点
第二节幼儿科学教育活动的内容范围
1．关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质及其环境与人们生活的关系
2．关注、感受、探究身边的自然科学现象
3．科学与数学有机结合，进而建构儿童初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决日常生活中的问题
第三节幼儿科学教育活动内容选择的要求与方法
1．选择幼儿科学教育活动内容选择的要求
2．选编幼儿科学教育活动内容的具体方法
作业：选择一所幼儿园，调查该园本学期学前儿童科学教育的内容概况，做好记录，并用本章知识进行分析。
第五周学前儿童科学教育活动设计与组织指导
（一）教学目标和基本要求
通过教学，基本掌握组织幼儿科学教育活动的各种基本方法和组织指导原则；能灵活运用幼儿科学
教育的方法和原则开展各类科学活动的设计与组织指导工作。
（二）重点和难点
重点：能灵活运用幼儿科学教育的方法和原则开展各类科学活动的设计与组织指导工作。
难点：能灵活运用幼儿科学教育的方法和原则开展各类科学活动的设计与组织指导工作。
（三）主要内容
第一节观察类科学教育活动的设计与组织指导
1．观察类科学教育活动概述
2．观察类科学教育活动的设计
3．观察类科学教育活动的组织指导
第二节实验操作类科学教育活动的设计与组织指导
1．实验操作类科学教育活动概述
2．实验操作类科学教育活动的设计
3．实验操作类科学教育活动的组织指导
第三节技术制作类科学教育活动的设计与组织指导
1．技术制作类科学教育活动概述
2．技术制作类科学教育活动的设计
3．技术制作类科学教育活动组织指导
第四节交流讨论类科学教育活动的设计与组织指导
1．交流讨论类科学教育活动概述
2．交流讨论类科学教育活动的设计
3．交流讨论类科学教育活动的组织指导
作业：结合实习观摩，任选一堂科学教育课进行记录和评课。
第六周学前儿童数学类教育活动设计与组织指导
（一）教学目标和基本要求
通过教学，了解幼儿数学类教育活动的主要任务、内容和目标；掌握数学类教育活动的主要方法、技能；了解各年龄段儿童数学活动的基本特点；初步掌握数学类活动的设计与组织指导的基本方法。
（二）重点和难点
重点：掌握数学类教育活动的主要方法、技能。
难点：掌握数学类教育活动的主要方法、技能。
（三）主要内容
第一节数学类教育活动的概述
1．幼儿数学教育活动的含义
2．幼儿数学教育活动的意义
3．幼儿数学教育活动的主要内容
第二节数学类教育活动的设计与指导
1．集合概念的教育；数概念的教育
2．10以内数的加减运算
3．认识几何形体
4．量度教学
5．等分
6．识空间方位
7．七、认识时间
作业：制定一份“5以内数的加法”的教案。
第七周学前儿童区域科学教育活动设计与指导
（一）教学目标和基本要求
通过教学，掌握并理解区域科学教育活动的特点、价值和类型；具有设计与组织幼儿园自然角教育活动、科学活动区教育活动、数学角教育活动的基本能力。
（二）重点和难点
重点：能合理设计区域科学教学活动。
难点：能合理设计区域科学教学活动。
（三）主要内容
第一节区域科学教育活动概述
1．区域活动的含义
2．区域科学教育活动的特点
3．区域科学教育活动的价值
4．区域科学教育活动的类型
第二节自然角科学教育活动的设计与组织指导
1．自然角科学教育活动的含义
2．自然角科学教育活动的设计
3．自然角科学教育活动的组织指导
第三节科学活动区科学教育活动的设计与组织指导
1．科学活动区活动的概述
2．科学活动区活动的设计
3．科学活动区活动的组织指导
第八周学前儿童科学游戏活动设计与指导
（一）教学目标和基本要求
通过教学，了解科学游戏的特点和价值；掌握科学游戏设计与指导的基本方法、具有设计与组织幼
儿园科学游戏的基本能力。
（二）重点和难点
重点：掌握科学游戏设计与指导的基本方法。
难点：掌握科学游戏设计与指导的基本方法。
（三）主要内容
第一节科学游戏活动概述
1．科学游戏活动的含义
2．科学游戏活动的价值
第二节科学游戏活动的设计与组织指导
1．科学游戏活动的设计
2．科学游戏活动的组织指导
四、建议教学参考书
1.吴新武等编著，《学前儿童教育活动设计》，研究出版社，2006年版。
2.施燕编著，《学前儿童科学教育》，华东师范大学出版社，1999年版。
3．夏力主编，《学前儿童科学教育》，复旦大学出版社，2005年版。
4.张慧和、张俊著，《幼儿园数学教育》，人民教育出版社，2004年版。
5.徐苗郎著，《我的幼儿园数学活动模式》，上海社会科学院出版社，2011年版。
6.《全国幼儿幼儿科学教育活动课例评析》，西南师范大学出版社，2011年版。
五、《学前儿童科学教育》教学的考核方式
本课程的考核由平时作业和期末考核构成。平时作业由四次作业的平均成绩构成，占总成绩的40%，期末考核采取开卷考试的方式。期末考核采取开卷考试的方式。期末成绩占课程总成绩的60%。期末考核内容：结合所学知识，任选一种科学教育类型，设计一份学前儿童科学教育的教案。
上述作业和期末考核内容均以电邮的方式交至：yunshu125@sohu.com。
交稿的截止时间为：2012年4月6日。
若有任何疑问，请询问：*** 李雪老师。
第3篇：儿童社会性活动教育方案
儿童社会性活动教育方案
由于幼儿教师在学前儿童心目中特有的神圣、权威的地位，来自幼儿教师的各种引导与影响更容易为个体所接受。下面是5068儿童网橙子整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅!
儿童社会性活动教育方案：香香的水果
目标：
1.能感知水果特有的香味。
2.愿意将自己的发现告诉大家。
准备：
1.不同香味的水果(葡萄、鸭梨、哈密瓜、香蕉)，洗好或切好各装一盘，分别放入4个魔术盒中。
2.教师扮演魔术师。
过程：
1.引起幼儿玩游戏的兴趣。
教师扮魔术师，告诉幼儿魔术师请大家用鼻子闻一闻，猜猜盒子里装的是什么水果。
2.玩“闻一闻”的游戏。
出示一个魔术盒，闻一闻是什么水果的香味。
打开魔术盒看看是否说对了，请幼儿品尝。
逐一出示魔术盒，用同样的方法，感知水果的香味并品尝。
3.小结：水果有自己独特的香味。
建议：
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
1.魔术盒里还可以放入其他水果(可请幼儿帮助收集l一2种)，放置自然角，让幼儿继续感知水果的香味，教师要每天打开盒子看一看，避免水果腐烂。
2.在吃点心时，若有水果，可让幼儿先闻一闻，猜猜是什么水果，再品尝。
评价：
1.能大胆地讲出自己闻到的结果。
2.能辨别l一2种水果的不同气味。
儿童社会性活动教育方案：西瓜
有益的学习经验：
认识西瓜是夏天的主要水果，西瓜的水分很多，喜欢吃西瓜。
活动准备：
一个大西瓜。
活动与指导：
1、教师抱出一个又大又圆的西瓜，问幼儿这是什么?你们是否吃过?
2、请幼儿仔细观察西瓜的外面是什么样的?(西瓜是绿颜色，上面有黑黑的花纹);西瓜是什么形状的?(圆的)
3、教师引导幼儿仔细观察在西瓜的一端有一段小小的藤，告诉幼儿西瓜是长在西瓜藤上的，西瓜藤是长在地上的。
4、教师切开西瓜，请每个幼儿仔细观察西瓜里面是什么样的?西瓜里面红红的，有黑颜色的籽，告诉幼儿这是西瓜瓤。
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
25、分给每个幼儿一块西瓜请幼儿品尝并且说说西瓜的味道怎样?(甜甜的，有很多水分)
6、请幼儿说说西瓜是什么季节的水果。
儿童社会性活动教育方案：自行车和摩托车
有益的学习经验：
认识自行车和摩托车，了解两者之间的差别，会进行观察。
活动准备：
自行车的实物等。
活动与指导：
1、教师推出一辆儿童型小自行车，请幼儿说说自己有没有自行车?会不会骑自行车?
2、请幼儿仔细观察自行车有几个轱辘?自行车的座位是什么样的?自行车的铃铛在什么地方?请一个小朋友上来骑自行车，其他小朋友观察自行车怎样才能走?(用脚蹬脚蹬子)
3、教师出示摩托车的图片，请幼儿观察摩托车的结构，问幼儿摩托车有几个轱辘?摩托车的座位是怎样的?摩托车的车把是怎样的?
4、教师带领幼儿到附近的马路边进行观察，仔细看看骑摩托车的人是否和骑自行车一样需要用力蹬?
5、教师总结：自行车和摩托车都有两个轱辘，但是自行车要靠人力来蹬，而摩托车用油，不用蹬;自行车在自行车道上走，而摩托车在汽车道上走;摩托车比自行车走得快。
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
第4篇：中班科学教育活动方案
中班科学教育活动方案
中班科学教育通过观察、操作等实践活动，使幼儿感知身边科学技术的存在，体会科学技术给人类带来的幸福。以下是小编精心为大家搜集整理的中班科学教育活动方案，供大家参考。
中班科学培训活动方案《球与气》
目标
1.初步探索皮球中气的多少与弹力之间的关系，能大胆的用语言表述自己发现的过程。
2.积极参与探索活动，对周围生活中的常见科学现象有兴趣
3.乐于和同伴交流自己的想法，并能与同伴合作完成实验。
准备
1.皮球人手一个，但有的气足、有的气稍少、有的几乎没气。
2.气泵、打气嘴若干。
过程
1.拍球比赛，引导幼儿发现
教师：今天我们进行拍球比赛，请大家选一个皮球站好做好准备。
幼儿自选皮球，教师观察幼儿挑选皮球的行为，如有的幼儿会用手压一压，有的会和同伴争抢气足的球等。
提问：刚才选球的时候，为什么要用手压一压?你们觉得什么样的球好拍?
拍球比赛。
教师：我们来试一试，刚才你拍了几个球?为什么我们都会拍球了，有的人拍得多，有的人拍得少呢?
2.幼儿再次拍球，体验球中气的多少与弹力之间的关系。
教师：请小朋友们再拍拍球，这次要将每种球都试试，儿感受气流吹拂面庞的感觉。
提问：皮球里有气吗?
实验：将气足的和气少皮球放在同一高度落下并进行观察。
小结：气足的球容易弹起来。
建议
教学变式：如果实验条件不允许，可以5-6人为一组，分别试验不同的方法。
活动延伸：在日常生活中，如果幼儿遇到要让热水变冷的情况，教师可帮助幼儿迁移已有的经验解决困难。
领域渗透：本活动中，涉及到数学知识的应用——幼儿学习测量温度，认识温度计上数字大小和温度高低的关系。如水变冷了，温度有什么变化?水温表上的数字有什么变化? 中班科学教育活动《纸花开放》(公开课设计方案)广饶县第一中学幼儿园20xx—20xx学年度公开课设计方案 科学活动《纸花开放》
活动目标：
1、了解纸有吸水性的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。
2、愿意动手操作，对实验感兴趣。
活动准备：手工纸花每人2朵，宣纸花每人1朵，水果盘，盆、水、记录表、彩笔等
活动过程：
一、导入活动，激发探索兴趣
1、今天，我给你们带了些漂亮的花，自己找一朵喜欢的小花坐到它身边。这些花跟我们平时见过的花一样吗?(不一样)有什么不一样?(这是用纸做的花)
2、这些纸花能像真花一样盛开吗?幼儿讨论
3、(教师示范将花变成花苞)
4、如果我们把这些花苞放到水里会怎样呢?(幼儿大胆发言)(幼儿将花变成花苞)
二、操作感知，交流讨论
1、幼儿操作，教师巡回指导
你观察到了什么?(花苞放在水里，花瓣会慢慢撑开，纸花开放了)
2、教师提问：为什么花苞放在水中，花瓣会慢慢盛开呢?
请幼儿发表见解，教师进行对比
3、小结：原来纸宝宝把水洗到了它的身体里，花就打开了。
这是因为纸有吸水性。我们发现了纸的第一个小秘密。
三、对比试验，经验提升
1、刚才我们发现用彩色手工纸制作的花苞在水中能盛开。老师还准备了宣纸，如果把这两种不同材质的纸同时放进水里，你觉得哪个会先盛开?幼儿猜测
2、幼儿再次操作：制作花苞，老实说开始时，所有幼儿将两朵花同时放到水中。
3、幼儿操作，记录结果，教师巡回指导。
4、集体交流，验证实验结果，修正部分幼儿错误的预测结果。
四、观察实验结果，讨论：为什么宣纸做的花苞开得快?幼儿讲述
小结：宣纸的吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以宣纸做的纸花很快就开了。彩色手工纸与宣纸相比吸水性要弱一点，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色手工纸做的花会慢慢的开。
这是因为不同纸的吸水性是不一样的。我们发现了纸的第二个秘密。
五、活动延伸：
教师提出问题：用各种不同材质的纸质做成的花苞，放到水里，他们的开花速度会怎样呢?我们区角中继续操作实验。
执教人：孟伟
20xx年4月
广饶县第一中学幼儿园20xx—20xx学年度第二学期 公开课《纸花开放》活动反思
《纸花开放》是由我执教的一节中班下科学探索活动，活动的目标首先让孩子认识纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同。在课前材料方面我做了充分的准备，在上课前也进行了多次实验，活动过程中，我和孩子们一起探索、学习，积极主动地投入到活动中。幼儿对材料的选择也很有方向性，在老师出示各种材料的时候，不时听到“这是我们画画的纸”，“这是我练毛笔字的纸”，“这是可以用来折纸”……对于材料的准备工作，我给孩子留了家庭作业，回到家后认真收集，爸爸妈妈们也参与了进来，孩子们将自己的收集成果带来和同伴一起分享，孩子们发现生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在实验操作中幼儿积极进行讨论，通过做实验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚。
在活动中，也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，富有指导性。二是要增加探索内容，循序渐进地让孩子们学习独立完成作品。个别幼儿急于寻找答案，在操作过程中容易出现处应该有的现象，在这个环节老师没有做好充分的准备和指导，使得个别组幼儿不得不停下清理水。在以后的活动中，老师还是要做好充分的活动准备。
总起来说，我对这节活动课的效果比较满意，也希望在今后的工作中更上一层楼。
中二班：孟伟 20xx年4月
第5篇：学前儿童科学教育
《学前儿童科学教育》复习题
一、名词解释
1．科学：是关于自然．社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。
2．科学教育：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。
3．小实验：是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
4．观察法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。
5．技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。
6．偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。
7．分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。
8．社会资源：是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
9．时代性要求：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。
10．科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。
11．科学教育环境：是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。
12．作品分析法：是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。
13．行为核对：是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。
14．探究性教学：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。
15．内容选编的科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
16．学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。
二、填空题
1．2．1935育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
34．学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标。
56．在我国古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。
910
11．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。
12幼儿科学教育内容。
516．选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标，这是学前儿童科学教育内容选择的的启蒙性要求。
18．美国的“，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。
19．“做中学”项目特别强调以下几个基本环节：——记录信息并得出结论——表达与交流等几个环节。
20．教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。
21．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的整合性 要求而设计的。
22实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。
23．学前儿童的认识常常不符合事实或科学的理解，因此他们的“理论”常常被称为理论。
526．科学教育活动过程是儿童 重演科学家科学探索活动的过程，所以要创造条件，组织儿童通过各种实践来学习科学。
28．在学前儿童科学教育的新进展中,来建构的。
29．学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为长期系统性观察。
30高学前儿童科学素养目的的一种方法。
313
233．把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让儿童进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是二元分类。
34龄小，操作技能差。
三、选择题
1．科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。
2．不属于学前儿童科学教育总目标的是（科学教育年龄阶段目标）。
3．渗透的学前儿童科学教育活动包括（日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育（挑选分类）。
4．从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（）。
5．世界上首创用实验法进行科学教学的是（墨子）。
6．学前儿童爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”，这类问题属于（理论性问题）。
7．调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式是（自然观察）。
8．专门的学前儿童科学教育活动不包括（游戏活动中的科学教育）。
9．不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是（非正式量具测量）。
10．“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标（5～6岁）。
11．帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行（5～6岁）。
12．能按照对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教育目标（5～6岁）。
13．不属于学前儿童科学教育分类目标的是（科学教育活动目标）。
14．学前儿童科学教育中教师的语言应具有（启发性、形象性、逻辑性、目的性）。
15．学前儿童科学教育内容选编的原则是（科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性）。
16．用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于艺术作品的是（科普画册）。
17．在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的（开放性、科学性、趣味性、整合性）。
18．学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(观察测量)。
20．各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是(比较物体的不同点和相同点)。
21．学前儿童科学教育材料的选择原则是：（材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性）。
22．学前儿童科学教育活动设计与指导的要求有：(发展性、趣味性、开放性、活动性和整合)。
23．长期系统性观察主要在哪个年龄段进行（5～6岁）。
24．以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是（绳子）。
25．“做中学”科学教育项目起源于（美国）。
26．不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是（实验法）。
27．“自然”作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由谁提出的（陈鹤琴）。
28．下面哪一个不属于幼儿园园地（自然角）。
29．家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（个别性、随机性、灵活性、潜移默化性）。
四、问答题
1．确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？
（1）心理学依据；（2）社会依据；（3）学科依据。
2．什么是“STS”教育？幼儿园“STS”教育的特点有哪些？
“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学、技术与社会的相互关系，以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导思想而组织实施的科学教育。特点： 首先，幼儿园“STS”教育必须是建立在学前儿童的经验层次上的；
其次，幼儿园“STS”教育是儿童科学教育的拓展。
3．科学活动中的材料应如何投放?
（1）材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活动目标；（2）投放材料难度形成一定的层次；（3）投放材料的开放性；（4）同种材料与多种材料的灵活运用。
4如何正确对待学前儿童的好奇好问？
对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法：（1）直接回答（2）引导思考、鼓励探索（3）指导阅读（4）启发联想（5）留下期待。
5．以实例说明观察活动的指导要点？
尽可能提供实物、实景；调动幼儿的多种感官参与观察；引导幼儿多角度地观察事物；指导幼儿学习观察方法。
6．科学教育中家园互动的方式包括哪些？
（1）利用家长会介绍科学发现（2）家园联系手册（3）幼儿园组织亲子活动（4）家庭志愿者
7．学前儿童科学教育内容具有什么特点？
学前儿童科学教育内容有以下几个方面的特点：（1）在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身；（2）让学前儿童感受技术、崇尚科学；（3）在认识周围环境的同时，进行环境保护教育；（4）把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；（5）从学前儿童的身边取材。
8．简述材料在学前儿童科学教育中的意义？
（1）操作材料是学前儿童学习科学的工具；（2）操作材料可以促进学前儿童智力的发展；
（3）操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。
9．请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意义？
（1）以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界；（2）带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识；（3）对于儿童语言发展与人际交往的促进。
10．在进行区角活动的材料设计时，除了要求材料在性能上安全可靠外，还应考虑哪些因素？
（1）材料的探索性；（2）材料的新颖程度；（3）材料的易理解性；（4）材料的丰富性；（5）材料的层次性。
11．（请结合实例说明教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色？
（1）教师是学前儿童探究性学习活动的支持者（2）教师是学前儿童探究性学习活动的促进（3）教师是学前儿童探究性学习活动的参与者（4）教师是学前儿童探究性学习活动的反思者（5）教师首先是个研究者
12．分别阐述科学教育分类目标的内涵？
（1）所谓的科学知识，是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。
（2）科学方法是“人们获得科学认识所采用的规则和手段系统。”是科学发展的一个重要的内在因素。能力方面的教育目标，是指学习探索周围世界和学科学的方法。
（3）学前儿童科学情感、态度方面的教育目标，是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等等，特别强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培养。
13．简述学前儿童科学教育目标确定的原则？
（1）全面性与整体性（2）连续性与一致性（3）可行性与可接受性（4）社会性与时代性（5）辩证统一性
14．散步活动实施与指导的要点是什么？
（1）制定活动计划，要粗而灵活。（2）明确散步的概念。（3）明确散步的目的。（4）在散步时进行随机教育。设计题
1．请设计集体科学教育活动“小汽车嘀嘀嘀”（中班），并说明其中活动目标的设计思路。
2．请用设计一份以《会变色的青蛙》为主题的大班科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。
3．根据以下活动主题，设计一个科学教育活动，并以理论说明其中活动目标的设计思路。怎样开动玩具车（大班上学期）
4．请用以下素材和已有知识，设计一份科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。
蜗 牛
与田螺相似,蜗牛也具有一个螺壳。蜗牛是陆生的，它不用腮而是用肺呼吸。头部具有两对触角,眼长在后一对较长的触角顶端,可以较容易观察周围的情况。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。蜗牛取食食物的茎叶,对农作物有一定的害处。
5．请用设计一份以《庄稼的好朋友——青蛙》为主题的中班科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。
第6篇：“留守儿童教育模式”活动方案
“留守儿童教育模式”活动方案
农村留守儿童问题是中国“三农”问题的重要组成部分，留守儿童问题背后是中国农民问题。这些问题，反映出社会对农民的关心还远远不够。关爱留守儿童，关系到农民工权益的维护，甚至对于加快经济发展、构建和谐社会都具有重要意义。常言道：儿童的心灵是一块可以随意耕作的沃土，种下跳蚤，决不可收获龙种；种下冷漠，决不可收获美好；种下失望，决不可收获希望。对农村留守儿童这一特殊群体，理学院在 2007-2009连续三年，响应国家政策，结合粤西农村实际情况和现有的调研状况，鼓励学生深入农村开展各式各类的调研、帮扶、宣传、支教等活动，并了解到农村儿童主要有两种类型：
一、活动单位：共青团理学院委员会
二、活动主题：关注国家教育政策，探讨并初步解决留守儿童教育模式
三、活动目的：
为了进一步对粤西农村留守儿童的教育模式方面进行调研,推进粤西农村留守儿童教育问题的解决，给留守儿童提供真情服务，我院在前三年的调查基础上，加强组织力度，扩大调研范围，深入到农村的中小学及各家各户，获取当地有关留守儿童的第一手资料，力求从根本上把握粤西农村留守儿童区域特性，再结合本地区各方面条件和本院学生的专业特点，针对性地提出相关问题的解决方案，并为他们提供辅导和帮扶，以此为基础，形成结对帮扶的长效机制，让他们得以快乐健康地生活和成长，探索出一条为农村留守儿童提供社会帮助的有效途径。
四、活动时间：2010年7月15日—7月22日
五、前三年调查经验
（一）、农村留守儿童的基本状况
目前主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的有几个“留守儿童”，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。二是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。
（二）、农村留守儿童教育存在的问题
1、学习成绩较差。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。
2、心理情感不健全。“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。
3、道德行为差。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，悄悄拿同学的东西。
4、生活上出现偏差。农村留守儿童由于父母外出，农活、家务活增多。部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。
5、打工父母的一些观念存在负面影响。认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使“留守儿童”幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长。
六、活动内容：
（一）探讨
（1）.组织活动现场探讨
提前与当地学校与政府联系好，调查团展开活动系列。
活动A：学会自信——我是明星
活动前准备：要求每个同学在本次活动里必须跟大家分享一样东西：唱歌、跳舞、小故事、理想信念……同学之间可以互相合作。
活动内容：
1、学唱《我是明星》这首歌（歌词略）
2、学生自由展示时间
3、总结，由学生说出自己从个中得到的收获。
4、队员们采访并录音了解他们的学习生活习惯。
活动效果：
1.学会《我是明星-周华健》这首歌，能体会出其中歌词的意义；
2.每个同学均能抓住机会，在这次活动的小舞台上向大家展示自己；
3.学生彼此间的认识、了解加深，学生们的自信心得以提高。
4.学生在此次活动后可以更自如地展示自己的情感，我们可以更真切地了解到他们的相关资料。
活动B：如何调整情绪
1、讲述一个案例
2、介绍正确调整情绪的方法
3、游戏：请大家把自己关于情绪的小故事写在纸条上，然后收集起来。再由每个同学各自抽一张小纸条，继续在下面写上建议或感想。最后把纸条收集起来，贴在一块留言板上，留作课后互相交流学习。
活动效果：
1.同学们能够从课程中有所感悟，学会调整情绪的方法，并运用到以后生活中：2.通过游戏分享自己处理事情的方法，并达到一种宣泄情绪的效果；
3.通过游戏同学之间彼此加深了解，懂得关心周围的朋友。
4.学生在此次活动后可以更自如地展示自己的情感，我们可以更真切地了解到他们的相关资料。
活动C：手语舞蹈
以歌曲“感恩的心”的手语舞蹈为题材，分解歌词中的手语动作，让学生掌握这支舞蹈。
活动效果：
1.让学生与手语有了第一次的互动，为学生打开通往手语世界的大门，感受另一种沟通方式。
2.通过手语舞蹈，让学生见识及体验手语的优雅迷人。
3.向学生介绍聋哑人的交流方式，培养学生爱心，提醒学生珍惜自己所拥有的幸福。
4.学生在此次活动后可以更自如地展示自己的情感，我们可以更真切地了解到他们的相关资料
活动Ｄ：讲解自然灾害小知识。
主要以老师讲解，学生阐述自己看法的方式。增加互动，务求在活跃的气氛中让同学们深刻懂得在自然灾害面前应有的应急措施。
1.台风知识介绍（见附件）；
2.地震知识介绍（见附件）。
活动效果：
1.加深学生对自然灾害的认识；
2.提高学生在自然灾害中的自救能力。
活动Ｅ：体验团结精神
鼓励学生参加各种体育运动，体验团结互助的精神
在系列活动过程和结束中，相关人员对这部分农村留守儿童进行采访并录音。
（２）．深入农村家庭内部探讨
在系列活动结束后，队员尾随该留守儿童到其家中采访其监护人及邻居进行深入探讨。
（３）．采访老师及同学最终探讨
与事先约好的老师及同学交流，了解这些留守儿童的行为习惯等，进行最终探讨。
（二）结合前三年经验，向当地教育机构及政府提出初步解决方案
政府：
一是加大农村地区的教育投入，开办寄宿制学校。农村中小学普遍寄宿条件很差，甚至很多没有寄宿条件，这使得农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有效的发挥。因此，政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守儿童提供住宿便利。让留守儿童在老师、同学群体中成长，让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空。
二是立法保护农民工子女异地上学的合法权益。应尽早完善外出打工人员子女异地上学的政策，努力建立一套健全完善的机制，着重解决外出打工人员子女急需在打工地就学等有关问题，并且使这种机制更加充满人性化。
学校：
一是学校要充分利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。
二是建立留守儿童跟踪管理档案。学校要对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。要关注留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，学校老师要经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生；要经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。
三是在课程设置上大胆创新。在为所有儿童提供良好的知识教育的同时，也要关注他们的身心健康发展，尤其是对生活在特殊状态下的儿童，更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们了解知法、守法的知识技能；有条件的学校要成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，专设心理教育教师，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。
四是班主任应针对“留守儿童”的特点和需要，让亲子间保持电话联系，根据孩子的校内外表现，让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”。时刻关心、爱护、照顾他们。在安全上，时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，细心观察，多方沟通；在学习上，耐心辅导。同时还应充分发挥集体的作用，让他们在班级里获得情感体验，让他们对班级产生向往感，友爱感。人非草木，孰能无情。儿童在集体中自然受到教育。
家长：
家长要努力承担起责任。父母毕竟还是孩子最重要的亲人，是孩子教育问题的主要承担者。家长应该改变教育就靠学校这种错误的认识，明确教育子女是自己的应尽之责，即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。首先，要应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流，沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化。其次，要主动加强与学校联系，向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。最后，家长还应加强与“监护人”联系。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。
注：在向家长提建议前，让他们倾听一下子女的心声（在采访过程中，队员们已做好相关录音且留守儿童并不知他们的录音会被其父母听到），使其乐意地接受我们的建议。
六、活动流程：
1、前期准备（2010年6月25日—7月14日）
（1）调研队确定调研地区地点，明确出行路线，并着手开始联系，考察。调研范围在化州、高州、信宜、电白，调研基地暂定各队长家乡。
（2）召开调研工作会议，商讨策划调研的具体方案，确定主题，确定具体调研方向及流程，拟订总体方案。
（3）确定调研人员，组建2010年暑期社会实践调研队，并进行分组（必要时需分头行动）。让队员们相互熟悉，了解队员彼此的特点与优势，宣传团队精神的重要性，初步确定各队员的分工职责。对所有的队员进行系统培训，加强出行安全意识，提高危险防范意识，学习暑期社会实践需要掌握的一定知识和技能。
（4）经成员集体讨论后拟订调查问卷并打印，同时确保可以搜集到相关资料。
（5）联系当地学校、政府、新闻媒体、村委会等，向他们简述此次社会实践的目的、意义及具体安排，争取得到他们的最大支持，扩大活动的影响力。
（6）经费预算(包括车费、实践期间的住宿费、伙食费、问卷调查打印费等)。
（7）准备备用药品。
注：7月8日—7月13日期间印制调研问卷，指派各队的调研基地及分配各队员任务。（由于在前段时间已经选拔了参加本次调研活动的人员，而且对问卷进行了相关的拟定、修改，所以在这个时间段里主要是分配各组的任务，并在13日下午3：00－5：00举行理学院2009年暑期社会实践启动仪式，领队老师说明情况，注重质量，注意安全。）
2、活动开展（2010年7月15日—7月22日）
第一天： 出发
15日7：00，各队整队出发，到各调研基地扎营后向领队汇报情况，各实践队确定服务地区地点，明确出行路线，并着手开始联系，考察。
11：30-14：00，吃午饭、整理行李、休息。
14：30-14：20，与事先联系好的当地政府及村委会通信，说明已安全到达并预约明天的上门到访。
14：20-16：00，召开队员会议，详细研究并明确此次实践的相关任务、分工、流程及注意事项。
第二天：接洽
8：00-9：30，走访当地政府，并向他们进一步介绍本次活动的目的、具体方案及行程，争取得到他们的支持，并从中了解留守儿童、留守家庭的相关信息及当地留守儿童较多的学校，便于接下去的实地走访与考察。
9：30-10：30，走访当地村委会，同样进一步介绍本次活动的目的、具体方案及行程，争取得到他们的支持，并了解更多有关于这个村子及附近村子的留守儿童情况。
13：30-17：30，深入各家各户对当地的留守儿童进行问卷调查，并访问其家长或亲属了解更多有关留守儿童的学习、生活及心理方面的情况。
20：00-21：00，各队进行当天的总结，并与其他队交流经验并展开对新问题的讨论。
第三天至第五天：实地调研留守儿童问题
开展大型实地调研活动，走访已经联系好的学校，深入了解留守儿童教育模式现状；走访家庭，从群众中了解所需信息，并分发调查问卷，展开问卷调查工作，完成一份关于留守儿童教育模式的调研报告。还可以从中寻找典型，进行深入地调查与帮扶。
第六天至第八天：支教帮扶寻求突破口
各队可以找其中一些典型的个案进行相关的支教帮扶或加入到东方红小学支教队、渡仔小学支教队进行深入的调查，把握本地区留守儿童的特性，为提出相关方案做准备。
3、活动总结(2010年7月23日－9月3日)
（1）完成实践课题成果（调查报告、论文等）、团队总结报告，个人小结、感想等、整理调研报告、帮扶方案、个案报告、整理照片汇编相册、制作反映社会实践过程的ppt展示文稿，当地领导或者知名人士对社会实践活动的题词，接收单位评语，并上报校团委。
（2）完成校级调研论文、个案报告、帮扶方案、相册的汇总整理工作，并汇编成集、成册，报团省委参评。
（3）开展系列宣传、教育活动。
七、活动要求
由于暑期社会实践活动涉及地域宽广、持续时间较长、所处环境复杂，为保障暑期社会实践活动顺利、安全开展成为社会实践工作的重中之重。
1、实践团队所有成员必须在出发前详细阅读并全部理解外出活动相关注意事项；在实践期间，自觉遵守国家法律法规和学校纪律，严格执行学校关于暑期社会实践的各项规定，遵守实践地的法律法规及风俗习惯。
2、实践团队在社会实践的全程中，要始终牢固安全思想，切实做好安全保障工作；团队成员间要发扬团结互助精神，从衣、食、住、行等各个方面提供相互帮助和安全建议；团队成员要保管好随身携带的物品，要保证相互间联系畅通。
3、领队应了解每名队员每天的活动情况，返回时，领队应确保每名队员都安全返回。遇到意外事故应沉着冷静，听从领队老师和领队的指挥，及时与当地有关部门取得联系，采取正当合理手段加以解决。
4、团队所有成员不得在危险的地区（如江边，湖边）逗留，如因实践活动需要接近危险地段，需有专业人士陪同；闲暇时，不要单独行动，不去危险地区（如悬崖），不要晚上单独外出。
5、实践团队出发前应再次与实践地取得联系，确保所有安排（如食宿交通等）都已妥当；同时必须办理好在实践地活动所需的必要证件和证明。团队成员乘车时应保持秩序，上下车辆（火车、汽车等）时不要拥挤，不要乘坐非法运营的客运车辆。
6、要求每位实践队员都有具体、详尽的文字材料记录实践生活，做好团队实践活动日志，记录每天活动内容，尽量要保存真实体现实践活动的图片资料。
7、要认真完成实践活动计划中拟定的实践课题，争取多为当地做实事、谋实利。
八、预期效果
1、将”留守儿童”整个活动较前两年进一步延伸下去，并在去年的基础上开拓创新，深化活动。心系粤西农村，爱播留守天使，让留守儿童及广大市民感觉到我们的真诚。
2、本次调研的主题是粤西留守儿童教育模式问题的探讨与研究，结合我院在2008年“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛获奖的参赛作品，以此扩大宣传，让社会更加关注留守儿童.3、队员通过调研活动，一方面锻炼自己，另一方面对于自己所学的知识有新的认识。
九、活动可行性分析
1、理学院2010年暑期社会实践的主题,内容都非常贴近社会,关注弱势群体一直是社会所提倡的，为此我们也在不断努力。我们的方案考虑细致，能够确保整个活动的顺利进行。
2、本次调研活动的队员之间都彼此熟悉，能力突出，各有所长，且各队队长是具有丰富经验的优秀学生干部，更重要的是，我们是一个团结的团队，我们有信心做到最好。
3、我们所选的四个地方并不富裕，留守儿童居多，他们的处境也更加激发我们完成本次社会实践调研活动的信心。
十、注意事项
1、在招募队员时，充分考虑队伍构成质量，务必保证活动能起到实际效果，保证完成质量较高的调研成果。
2、实践队在进入服务地前，要及时与当地政府、媒体联系，得到他们的支持，在活动期间，要将调研和服务相结合，队员要分工明确以保证效果。
3、实践队临行前，检查生活必需品是否齐备，衣物、洗漱用具、防晒驱虫用品、雨具、药品等。行李压缩打包，精简为宜。注意保管好财物，最好不要携带贵重物品，谨防偷盗。集体行动，队员间相互关心帮助，要有协作精神。
4、慎重选择旅舍，安全、卫生，且少花银两为宜，推荐：企事业单位的招待所、高校留宿处。注意保证睡眠充分，按时作息。
5、实践队伍在进行调研时要找好对象，包括当地的“留守儿童”、当地负责“留守儿童”问题的政府部门、当地群众等。调研、服务对象选择要根据队伍的实际情况，以达到最好效果为基准。
6、实践队伍在调研时要根据当地的实际情况，对“留守儿童”进行细致、全面的走访，在调研论文写作前要有调研计划，建议根据实际情况选择“留守儿童”的学习教育状况及对策、家庭教育状况及对策（隔代教育）、社会教育状况及对策（社会化制度建设）等研究方向来开展调研和研究，同时鼓励学生寻找更新的研究方向。
7、实践队伍调研、服务活动结束后，及时总结，立马着手进行调研论文、个案报告、帮扶方案的写作，并制作相册，严格按照时间安排完成各项任务。
十一、安全防范提示：
1、3-5名队员组成1队，并选出一名队长，遇到问题及时与队长取得联系。
2、此次暑期实践活动是集体活动，所以不允许各组员私自离队，若有需要必须经队长同意。
3、个人自备生活必需品（路上充饥食物等）
4、外出时不要把金钱或贵重财物任意弃置在房间里，要随身携带。外出时房门要随时上锁。
5、要增强法律及安全意识，提高自我保护的能力，防止上当受骗。一旦遇到安全问题或违法行为，请及时与当地公安机关联系，通过正常法律程序解决。
6、要注意了解当地治安情况及风俗习惯，做好自我防护工作；要严格要求自己，自觉维护学校的形象和利益。严禁有损学校形象和声誉的行为。
十二、衣食住行的打点：
衣：
行李打包时，注意携带衣物应以轻便实用为原则，实践虽在暑期，但为防天气骤变，应准备一两件较厚的衣服。准备一双舒适的运动鞋，一顶遮阳帽。留心天气动向，增减衣服。条件允许时，应勤于换洗衣物。
食：
注意饮食卫生，多吃新鲜蔬菜及水果，饭菜宜清淡，饮食应节制有规律，不要乱吃东西。
住：
注意保证睡眠充分，按时作息。
行：
临行前，检查生活必需品是否齐备，衣物、洗漱用具、防晒驱虫用品、雨具、药品等。行李压缩打包，精简为宜。注意保管好财物，最好不要携带贵重物品，谨防偷盗。集体行动，队员间相互关心帮助，要有协作精神。
十三、必备物品：
1、旗帜（暑期社会实践，茂名学院理学院）
2、身份相关证明（干部有工作证的有带上）
3、备用药品：
中暑药：正气水等
感冒药：板蓝根冲剂、白加黑等
消化不良：保和丸、吗丁啉等
腹泻：藿香正气水等
晕车药：驱风油、乘晕宁等
上火：三黄片、草珊瑚含片、牛黄解毒丸等
伤口：创可贴、红花油等
4、活动服装外套统一（校服），帽子统一。
5、洗漱用具、防晒驱虫用品、雨具等。
十四、远行安全提示：
一、晕车
应对方法：
1、行前数小时用一些防止晕车的药物。
2、途中小憩。
3、不要吃的太饱、喝的太多。
4、上车前吃防晕车药
二、低血糖
应对方法：
1、口袋里随时准备一些糖果，最好是能够迅速补充能量的巧克力。
2、在旅途中饭量应适当增加些。
3、一旦出现低血糖现象，及时嚼几颗糖果，问题很快解决
三、腹泻：
应对方法：
1、严防病从口入，一定注意饮食卫生。
2、及时用自备的药解决问题
四、抽筋
应对方法：
1、一旦脚抽筋，将肢体放平，脚后跟向前，脚背回收，使劲后蹬，向身体方向用力扳大拇指。
2、长时间坐车时，要把两腿抬高，高于心脏位置，便于静脉血液回流。
五、蚊虫叮咬和过敏：
应对方法：
1、在蚊虫多的地方休憩，一定要将随身携带的清凉油、风油精适量喷洒肌肤作防备之用。
2、远离那些令自己不能自己的花草，如果皮肤过敏，服用息斯敏等抗过敏药，缓解症状。
六、其他方面：
1、睡眠问题：保证充足的睡眠，可用耳塞，眼罩，头枕来协助有效的睡眠。
2、防晒：长时间暴入在户外，需进行适当的防晒，必备写防晒指数高些的防晒霜
十五、经费预算
（一）一次性费用：
来回车费￥30/人*次（共10人）
共计：￥300
（二）实践中基本消费：
住宿：￥0/人*天
饭食：￥10/人*天（3餐）
饮水：￥2/人*天
单项合计：￥12/人*天
共计：￥960（8天10人）
（三）活动资金：
活动走访：平均￥8/人*天
共计：￥640（8天10人）
问卷打印：￥80（约1000份）
全部共计：1980元
第7篇：留守儿童安全教育活动方案
留守儿童安全教育活动方案
一、指导思想
加强对留守儿童的管理，增强留守儿童的安全防范意识和有关自救自护能力，促进他们的健康茁壮成长。保障他们的健康和人身安全，促进学生身心健康发展。
二、活动目标
加强安全教育，提高防范意识，规范安全行为，增强自我保护能力；
三、活动内容
本次活动主要以“增长安全知识，提高安全意识”为主要内容。
四、活动安排
（一）学习安全知识
交通安全、外出活动安、全防火安全、用电安全、游泳安全、饮食安全、留守儿童自我保护常识
（二）观看安全教育视频
（三）结合本校实际，谈一谈你对安全方面的看法
五、活动小结
留守儿童之家2014、3、20
第8篇：留守儿童安全教育活动方案
留守儿童安全教育活动方案
一、活动目的：
为了更好地提高留守儿童安全意识，和自我保护能力。我校将围绕“珍爱生命，安全第一，创和谐校园”这一主题及有关安全的热点问题，根据本校实际情况，通过一系列内容丰富、形式活泼的活动，使留守儿童在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，并以此为契机进一步强化学校各项安全工作。
二、活动时间： 2011年10月8日
三、活动主题： 珍爱生命，安全第一，创和谐校园。
四、活动要求：
1、加强领导，完善学校各项安全条例，有计划、有组织地开展安全教育活动，学校各部门及全体教师密切配合，努力将活动落到实处。
2、加强对学生的安全教育，通过丰富多彩的安全教育活动和防范训练活动，不断提高师生自我保护意识和能力。
3、学校结合安全教育活动，加强自查自纠，再次对本校进行全面的安全检查，预防校园安全事故，做到有检查、有记录、有落实整改的措施。
4、各班将开展“安全教育活动”的情况做好宣传。
五、安全教育活动安排：
一、导入
1、教师：小朋友，你最喜欢吃什么？
教师：如果一个陌生人给你一个你最喜欢吃的东西，你
吃吗？为什么？
2、教师：小朋友，如果你一个人在路上走，有陌生人让你坐他的车，你会坐吗？如果他需要你给他带路呢，你会带他去吗？
二、讨论
让小朋友们讨论以上问题及下列问题。
“那你不帮助他，你还是好孩子吗？”
“你们说该怎么办呢？”
三、陌生人的花招
针对教师按教材自编的情景，让小朋友们讨论：他们会怎么办？
四、容易造成的伤害
老师告诉孩子们容易造成的伤害：容易被迷昏或绑架、致命、被拐卖等（结合场景）
五、自我保护措施
1、启发孩子们学会自我保护。
2、避免与陌生人单独接触。
3、赶快走到有人或人多的地方并大声呼救。
4、打110-报警电话。
六、活动过程：
（一）、导入
1、教师：小朋友，你最喜欢吃什么？
教师：如果一个陌生人给你一个你最喜欢吃的东西，你吃吗？为什么？
2、教师：小朋友，如果你一个人在路上走，有陌生人让你坐他的车，你会坐吗？如果他需要你给他带路呢，你会带他去吗？
（二）、讨论
让小朋友们讨论以上问题及下列问题。
“那你不帮助他，你还是好孩子吗？”
“你们说该怎么办呢？”
（三）、陌生人的花招
针对教师按教材自编的情景，让小朋友们讨论：他们会怎么办？
（四）、容易造成的伤害
老师告诉孩子们容易造成的伤害：容易被迷昏或绑架、致命、被拐卖等（结合场景）
（五）、自我保护措施
1、启发孩子们学会自我保护。
2、避免与陌生人单独接触。
3、赶快走到有人或人多的地方并大声呼救。
4、打110-报警电话。
（六）、校长组织张贴安全防范图片展
学生都认真阅读图片上的内容，并从中学到了很多安全知识。
