植物栽培活动方案（精选7篇）_植物种植活动方案

植物栽培活动方案（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“植物种植活动方案”。

第1篇：植物栽培活动实施方案

北京市中小学生植物栽培活动方案

北京市十一学校一分校

为了提高中小学生的动手实践能力和综合素质，培养学生的科学思维方法，激发学生探究性学习的兴趣，北京教学植物园于2014年4月—7月举办“北京市中小学生植物栽培实践”活动。我校积极响应并积极组织学生参与，为圆满地完成此项活动，我校特制定以下活动方案：

一、背景和意义

本次活动的宗旨是通过学生自己动手栽培植物，观察植物从种子萌发到开花结果的全过程，体验劳动的辛勤与快乐，在进行种植、观察、记录和管理的同时，养成做事细心和持之以恒的好习惯，在科学实践中体会到动手参与的快乐。通过观察、记录植物的生长过程，学会科学的种植的方法，学会观察、实验、比较的科学研究方法，制作记录手册，为学生提供一个实现中长期科学探究活动的平台。进而激发学生科学探究的兴趣，提高学生参与科学活动的热情，锻炼学生养成良好的科学素养。在全校范围内营造浓厚的学科学、爱科学、用科学的科技氛围，全面推进素质教育。

二、时间安排：

2014年4月1日——6月27日

三、活动过程：

1、3月31日，参加北京教学植物园组织的培训听取了于老师对本次竞赛的介绍及本次活动种植植物的栽培技术。

2、查找大量的关于矮蕃茄、珊瑚豆、百日草栽培过程中的常见问题和解决方法的资料以便解决学生在实际操作中遇到的具体问题。

3、4月11日，确定参赛学生，对学生进行培训。

4、4月12日，分发植物种子和花盆、营养土、营养液。

5、4月12日开始至6月上旬，对学生的植物栽培情况进行跟踪了解和指导。

6、6月中旬，根据“中小学生植物栽培实践”评比标准，组织学生进行校内评比。

四、评选标准：

1、材料齐全20分

2、照片能正确反映植物的生长过程20分

3、植物生长观察管理记录认真详实40分

4、心得体会有真情实感20分

五、活动成果展示

对学生种植成果实物或图片、观察日记和记录等制作展板全校展示。

第2篇：植物栽培活动家长感言

少年宫活动家长感言

义井小学

冯志凤

虽然我们是农村学校，但我们的孩子无论是知识的吸收还是身体的锻体，各种兴趣的培养，都能在学校全面的发展，所以，我们的孩子和城里的孩子一样，都能健康快乐的成长。把孩子送到我们义井小学，我们非常放心，也非常的骄傲自豪。

就拿我的孩子来说，他在学校不仅学习知识。他喜欢花花草草，所以参加了学校组织的少年宫活动植物栽培小组，了解一些植物的知识，这不仅让孩子的思维开拓了，更重要的是，以前一回家就是看电视，玩电脑，现在因为有了业余的爱好，回家就对他的花浇水，松土。我觉的这样很好，因为，这不仅增加他对事物的兴趣，还可以促进他的学习，有了新的思维，就能更有效地学习了。作为家长我们都希望孩子能健健康康的成长，有个强壮的体格，聪明的脑袋。义井小学就是实现我们这个愿望的理想学校。

在这里，我非常感谢学校能为我们的孩子提供各种兴趣小组，为他们的各种才华提供一个展示和发现的平台。看着孩子的幸福的身影，快乐的笑容，高兴的汗水。我从心地里滋生出一种放心的快乐，看着孩子们快乐的身影，老师耐心的知道，详细的讲解，一点一滴的教孩子的各种要领，我感到很感动。

最后，再次感谢学校，感谢小组的辅导老师，感谢你们对孩子无微不至的关怀和辅导。

第3篇：植物栽培实践活动总结

植物栽培实践活动总结

为了提高中小学生的动手实践能力和综合素质，培养学生的科学思维方法，激发学生探究性学习的兴趣，北京教学植物园、北京市劳动技术教育研究会于2014年4月——7月举办“北京市中小学生植物栽培实践”活动。我校积极响应并积极组织学生参与，为了圆满地完成此项活动，我们学校的两位生物老师在学校的大力配合下从以下几方面进行了安排：

一、活动目的：

本次活动的宗旨是通过学生自己动手栽培植物，观察植物从种子萌发到开花结果的全过程，体验劳动的辛勤与快乐，在进行种植、观察、记录和管理的同时，养成做事细心和持之以恒的好习惯，在科学实践中体会到动手参与的快乐。遵循这个原则，我们举办这次活动有三个目的：

1、现在的学生由于大多是独生子女且娇生惯养所以很少真正能参与到劳动中并体验劳动带来的快乐，所以通过他们亲自动手栽培植物并对植物进行管理和养护，可以让他们体会到整个过程的艰辛与快乐，从而树立“劳动最光荣”的思想；

2、通过对植物的观察和记录，感受生命的神奇并更加尊重和珍惜生命；

3、通过科学实践活动，激发学生科学探究的兴趣，提高学生参与科学活动的热情，锻炼学生养成良好的科学素养。

二、活动过程1、3月17日，在教师进修学校进行培训。

认真听取了本次竞赛的介绍及矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技术。同时查找大量的关于矮番茄和百日草以及珊瑚豆栽培过程中的常见问题和解决方法的资料，以便解决学生在实际操作中遇到的具体问题。

2、3月18~21日，分批对学生进行培训。

由于考虑材料数量有限，同时初一学生又刚学习过植物的相关知识，因此决定参赛范围确定为初一年级学生，学生们非常踊跃，有一百多名学生积极报名，我们两位老师利用课上的时间，对学生从竞赛的目的和要求、矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技术、种子发芽的条件、怎样做植物栽培管理记录、怎样做生长观察记录等几个方面进行介绍，并将资料以PPT的形式让学生下载后回去认真学习和理解。

3、3月21日，分发植物种子和花盆、营养土、营养液。

4、4月10日开始至6月上旬，对学生的植物栽培情况进行跟踪了解和指导。

（1）涉及种子的萌发问题，对于没有发芽的帮助学生分析原因，如水分的多少、光照、覆土的厚度等，鼓励失败的学生下次继续努力或者自己再去买些种子尝试种植；

（2）对于已经萌发的小苗，则帮提醒学生加强管理，比如植物的温度、湿度、光照、水分等的控制，营养液的使用注意事项等。期间不断有学生将栽培成果带到学校展示，我们两位老师都给予及时的指导，学生提出的问题我们也及时地进行解决；

5、6月中旬，根据“中小学生植物栽培实践”评比标准，我们组织学生进行了校内评比，有30多名学生交来了他们栽种的植物以及管理记录、成长记录、心得和体会等，我们从中推选出5名优秀的学生参加成果展示及一、二等奖的评比，其他的学生均获得三等奖。

三、活动效果

1、通过此次活动，让学生体验了从种子到植物的生长过程，也学会了一些植物的种植方法，在活动中很多学生学到了不少关于植物种植的学问，在劳动中学习，在劳动中感受快乐是学生表现出来的主要感受。

2、通过对植物的栽培、管理和养护，使很多学生感受到了生命的神奇，也培养了学生珍爱生命的意识，记得刚有小苗长出时，有些女生看到后都会惊叹“真可爱”“像小宝宝”，当小苗长的不好时他们会伤心难过，而这个过程中的每一点变化，学生都会很兴奋地及时地告诉我，那种喜悦之情溢于言表。

3、这次活动也很好的培养了学生的互助意识，由于有些是小组合作进行，所以同学之间能很好的分工合作、互相关心；甚至有些栽培失败的学生也会积极地帮助栽培成功但遇到问题的同学想办法、分析原因，帮助他们照顾植物，同学间的关系也变得更加融洽。

4、通过这次活动也让我们发现了学生的另一面，有些男生平时调皮捣蛋、满不在乎的神情让老师很是头疼，可是对于植物的栽培他们却表现出更多得细心和严谨，当植物长的不好时他会心急如焚，而植物脆弱时他又是呵护有加，这些在让我们感动的同时也感受到了学生的可爱。

四、学生反响

学生参与本次种植实践活动非常积极，很多学生都强烈要求参加活动。活动后很多学生提出了他们的感受，如有学生提到植物种植的过程是非常不容易的，平时吃着水果和蔬菜并没有任何感觉，但通过这次的栽培，感受到了劳动的艰辛和乐趣也懂得了尊重别人的劳动成果；也有学生谈到通过这次栽培活动增加了我的责任心，也意识到了生命的宝贵等。

五、一些建议

有些学生询问为什么没有其他种类，想了解更多植物的栽培方法和技术，所以希望以后再有这样的活动时能多提供一些植物品种的种子；另外由于数量确实有限，还有想参加的同学不能如愿，所以希望以后能尽量满足更多学生的需求。

第4篇：园林植物栽培

以分类的结果指导应用

任何一项设计或工程，都要以科学作依据，第一章进行的分类，就是为指导园林绿化设计或工程的应用服务，也就是说，为它们的应用提供科学的依据。

以分类的结果指导应用，主要包括树种的选择和草花草坪植物选择两个方面。

（一）树种的选择

在园林绿化中，树木是重要材料之一，它既是园林绿化的主体，也是园林绿化水平能否提高的关键。因为城市绿化的多种功能与作用改善环境的功能、保护环境的功能、美化环境的功能等，主要是通过树木来完成。

1.根据提供树种的形体特征进行选择

树种不同，其体形大小亦不相同。依形体特征，可分为乔木、灌木、藤蔓等类，就是在园林规划设计中依据不同的要求进行量材选择。例如，要选择独赏树，一般要选择树体雄伟、高大的乔木，树形美观，可独立成景，展现出树木的个体美，或具独特的风姿，或具特殊的观赏价值。

2.根据提供树种的生态学特性进行选择

严格的说，是根据提供树种的生态学特性与当地的环境条件来选择相应的种类。这是由于树木长期生长在某种环境条件下，形成了对该环境的要求和适应能力。例如在裸露、干燥、瘠薄的城市土地进行绿化，一定要选择那些喜光的，能耐干燥，瘠薄，适应性强的树种，这就是“适地适树”。

做到“适地适树”地选择树种，是保证绿化工作的开展，发挥绿化功能与作用的关键措施之一。

3.根据提供鹅观赏特性进行选择

树种的观赏部位，如观形、观叶、观花、观果及枝干等是各不相同的，而且观赏的季节及时间的长短也有差异，可根据设计的不同要求进行树种选择。一年四季之中，植物总是有截然不同的观赏特征，例如，春天，枝叶吐绿，鲜花怒放；夏天绿叶葱茏，浓荫盖地；秋天叶色瞬美，果香色美；冬天雪压枝头，姿态万千，这些为美化城市环境提供物质基础，使得呆板的城市环境充满生机，只要经过精心的选择，巧妙的配置，都能美化环境，提高观赏价值。

4.根据提供在园林中的主要用途进行选择

第5篇：中小学生植物栽培实践

中小学生植物栽培实践

“中小学生植物栽培实践”活动总结

“中小学生植物栽培实践”活动总结

海淀区理工附中分校 李鑫

2012年3月19日参加海淀区教师进修培训时，北京教学植物园的老师为我们做了“中小学生植物栽培实践”活动介绍和规则解读并讲解了盆栽矮番茄和五彩椒的栽培技术。让我这位本来就爱养花的人倍感兴奋，不禁有跃跃欲试之感。

感谢北京教学植物园、北京市劳动技术教育研究会。这样的活动，确实可以很好地提高学生的动手实践能力和综合素质，对培养学生科学的思维方法，激发学生探究性学习的兴趣，大有裨益。学生通过自己动手栽培植物，观察植物从种子萌发到开花结果的全过程，体验劳动的辛勤与快乐，在进行种植、观察、记录和管理的同时，养成做事细心和持之以恒的好习惯，在科学实践中体会到动手参与的快乐。作为辅导老师，也感到教之有物，师生走出课堂，付诸实践，其受益是单纯的课堂效果达不到的很难达到的。下面我将3月19号至今，我校开展的具体工作汇报如下。

参加完培训，领回种子后，我既兴奋又感到任务艰巨。我首先在课堂上介绍这次活动，鼓励学生参与报名。用两天时间，将有关栽培植物的习性特点和有关栽培注意事项以及评比细则等资料收集编辑成word文档形式，打印出来。（见附页）3月22号对参与活动的学生进行第一次集中培训。并分发了我编辑打印好的材料和种子。

3月22日~4月上旬，主要是浸种、催芽。大多数学生从干种子开始培育，也有少部分学生愿意从播种或定植物开始。一是为了自己的学习提高，二是担心学生催芽失败的多，我在实验室也进行了浸种和催芽的工作，对催芽好的种子用塑料水槽装土育苗。期间，几乎每天中午都有学生询问题或汇报催芽进展。我随时组织学生参观我在实验室的“成果”。学生亲眼看到我培养好的“露白”种子，并在实验室参与播种。

4月1日北京植物园的老师将花土、营养液、花盆送到了我们学校。4月3日，晚上我晚自习值班，我就将用花盆等分给部分住宿生，并指导学生将催芽好的种子直接播种到他们各自的花盆里。当然，更多催芽好的种子，我利用中午时间指导学生播种到育苗槽里或学生自制的“小花盆”里。

4月中下旬以后，主要是育苗、定植工作。有时比较着急，只有两片叶时，也进行了定植，只要前5天注意庇荫、不浇太多水，成活率挺高的。当然，也有学生时不时的报告，说催芽失败或苗死掉的。

5月中旬至今，我主要是提醒学生注意记录和拍照片。偶尔有学生反映下面的叶子掉了，不知道为什么，也有说生虫子的。对于叶片掉落和蜷曲问题，我也感到困惑，到底是水多了，还是营养不够，按照学生的浇水和施肥情况，都没有问题的。除虫问题，我让学生看我发的资料，就解决了。

6月18~20日，是学生将花盆带到学校并交相关资料的时间，21号，评出了三等奖30名，和5名最好的。这次活动，反响很好。多次听班主任给我描述，学生们在教室围着花盆评头论足的模样。学生们兴趣盎然地播种、育苗、管理，让老师们和家长，看在眼里，喜在心里。最后，想提一下，组委会6月15号发到邮箱里的栽培管理资料非常好，如果能早些发，会更好。

第6篇：植物栽培学生感言

植物栽培学生感言

义井明德小学 冯志凤

我是义井小学三年级的一名学生，我参加的是学校组织的植物栽培活动。平时我挺喜欢花草的，所以有这个活动，我就报名参加了。在这个组中我和其它五个同学相处的和好，我们有共同的爱好。我们讨论植物的生长，观察植物的不同。我很喜欢这个活动。

我们下课后就冲出教室，到我们指定的地点，我们有时为我们的植物浇水，有时给他们松土，有时帮他们加土。反正我们做什么都感到快乐，因为植物就像我的朋友，我喜欢去照顾她。有时老师带领我们去校园里观察其它的植物，让我们了解植物之间的不同，我很喜欢这种轻松的感觉。有时老师给我们观看植物生长的视频，让我们在轻松，愉悦的环境中快乐的活动，快乐的栽培。

最后我感谢学校给我提供这样的活动，也感谢老师和我们亲切相处。

2014.10.26

第7篇：植物栽培校本课程实施方案

植物栽培校本课程实施方案

开设综合实践活动课程是当前基础教育课程改革中的一大亮点。然而综合实践活动没有“课程标准”，没有“教参”，也没有现成的教学模式可鉴。上什么、怎么上是摆在我们面前急需探讨的问题。《基础教育课程改革纲要》关于“综合实践活动”有如下阐述：“学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。”可见，综合实践活动十分强调学生通过自主探究，去实现综合素质的发展。我校根据综合实践活动课程的“综合性、实践性、自主性、探索性”特点，立足乡村、城镇、学校的人文、环境等资源，引导和组织学生进行多方面的开发、设计和实施综合实践活动。

一、课程开设的需要：

1、学生现状的需要

随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而有些家庭，由于家长放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子实践能力、责任感的培养。而现代社会发展对人的要求都在不断提高。因此，在植物栽培的过程中开展实践活动，可以推动学生在原有基础上获得不同程度的发展。

2、满足学生心理发展的需要

心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期。因此，在小学生阶段开设植物栽培课程，为学生提供更为广阔的发展空间，提供参与欲、表现欲实现的时间和空间，使他们从小了解一些植物栽培的知识，这不但符合学生的年龄特征和心理特点，而且可以为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。

3、我校现状的需要

俗话说“一方水土养一方人”。乡土教育应立足于现实生活。家庭、社会、学校都应是它的开放的大课堂。我校是一所城乡结合的乡镇

学校，现在正以崭新的步伐向更高的目标迈进，我们应该依托乡土地域环境和文化资源，以培养学生爱国爱家的情感、增强社会责任感、提高实践和创新能力为目的而开展实践性较强的教育活动。另外，植物与我们的生活密切相关。我校所在的龙山镇驻地，适合种植蔬菜瓜果，当地村民多为菜农和粮农。我们应该用自己勤劳的双手在美化生活环境的同时，培养对自然科学的浓厚兴趣。因此，开设植物栽培课程对于培养学生热爱乡土的情感、服务社会的热忱、以及在实践中探究的能力具有重要的现实意义。

二、课程的目标：

全国基础教育课程改革的目标指出：树立健康的审美情趣，养成对自然美、社会美、科学美和艺术美一定的感受力、想象力和鉴赏力。乐于参与各种不同形式的健康的文化艺术活动，进行表现美、创造美的尝试和实践。本门课程重在发展兴趣，热爱自然，热爱生活。

课程的三维目标

总体

目标

具

体

目

标

情

感

目

标

1、帮助学生掌握一些简单的观察方法，提高学生的观察能力。

2、指导学生与合作、交往，并在过程中发表自己的见解，逐步提高合作能力和人际交往技巧。

3、使学生学会一些植物栽培方法，并会种植、养护一些常见植物的方法。

能

力

目

标

1、培养学生的好奇心和不畏艰难的意志品质。

2、热爱科学、热爱自然、热爱生活，关心人类社会的进步和发展，具有一定的社会责任感。

3、热爱家乡及家乡人民，学习他们的创业精神。

4、愿与他人合作、交往，懂得要彼此尊重和宽容。

认

知

目

标

1、初步掌握一些科学研究的基本方法。

2、每学期习得1～2个直接经验。

3、认识周围以及校园里的植物，知道它们的生长习性，扩展视野，丰富课外知识。

三、课程的内容

五年级的活动内容有：（1）认识和调查本地的蔬菜、粮油作物的栽培技术；（2）结合科学课认识蔬菜等植物的根、茎、叶、花果的形态及其作用；（3）学习蔬菜、瓜果及粮油植物的栽培技术。

六年级的活动内容有：（1）播种、栽培、锄草、捉虫等；（2）了解种子发芽的过程及探究影响种子发芽的条件；（3）写观察日记及科学小论文。

四、课程的实施：

我们初步设想本课程在课改实验年段预先开设，再向全校铺开，内容交叉进行。都以“植物栽培”为切入口，以发动学生积极参与为突破口，突出动手实践，培养能力的主题。

1、专项课程设置。根据学生的兴趣，利用平时的实践活动课和每周六的兴趣活动，有计划地进行操作，引导他们亲身体验，用自己的思维方式开放地去探究，去发现，并掌握有关知识。

2、学科渗透。结合《劳动与技术》、《科学》教学渗透知识，切合时机地进行教学。

3、课外实践：

（1）、调查观察：观察自己栽种的植物和观察周围的植物。

（2）、自主学习：引导学生通过上网、通过书籍收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。

（3）、指导学生动手实践，锻炼能力。

4、在课程实施的过程中应注意以下的原则：

主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性原则、民主性原则、科学性原则等等。

五、适度的评价：

评价的目的，是为了教师和学生的发展，是为了鼓励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们应该做好如下几方面的工作。

1、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习，等等。

2、学校、教师、学生、家长等，对《植物栽培》的实施情况要给予评价，并提出改进建议等等。同时，根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和完善。

六、设想与思考：

1、设想：

（1）、教材内容不断充实，教学案例不断完善，逐渐构建一套完整的校本课程体系，形成一套适合本校学生的校本课程教材。

（2）、全面开设植物栽培课程，促进我校课程研究向纵深发展。

（3）、逐步使学生的精神风貌得到改善。

（4）、促进教师实施素质教育的坚定信念，改变教育观念，更新知识，提高业务水平以及发展专业，增强教师的课程意识和课程开发的能力。

2、思考：

（1）、课程生命问题：应采取什么有效的方式才能保证校本课程持久的生命力。

（2）、评价体系问题：课程实施的评价体系是个复杂而又综合的问题，如何做到定性与量化的统一，短期行为与长期行为的统一，局部评价与整体评价的统一。

（3）、教师手头的事情太多太杂，而时间精力却有限，无法对该课程作出更多的研究。