五大领域活动设计方案（精选6篇）_活动设计五大领域
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第1篇：五大领域活动设计方案
大班艺术领域盆碗碟杯在唱歌
五大领域活动设计方案
一、活动目标：
1、尝试用盆、碗、碟、杯演奏歌曲念白部分的节奏××××∣×××∣，能合拍地进行轮奏和合奏，并进行简单地节奏创编。
2、能愉快地参与歌唱和演奏，体验用生活中的乐器演奏的新鲜感和乐趣。
3、懂得爱惜物品，轻拿轻放，萌发爱生活的情感。
二、活动准备：
1、材料准备：盆碗碟杯各若干（数量充足，让孩子有选择的余地）、音乐磁带、节奏卡、音乐图谱。
2、知识经验准备：幼儿已学会演唱歌曲的前半部分。
3、场景布置。
三、活动过程：
一、游戏：“听声音猜猜看”
师：“今天老师准备了一些物品，请小朋友听一听、猜一猜，它是什么东西发出的声音。”
(教师有节奏地敲击碟子，请幼儿安静倾听并提问：“哪个小朋友能从听到的声音说说刚才老师敲打的是什么？”)
教师依次有节奏地敲出碟子、碗、杯，用同样的方法引导幼儿从声音上判断是由什么物品敲击发出的。
小结:“哇呀！原来盆碗碟杯可以敲出这么好听的声音，我们学过一首唱盆碗碟杯的歌，叫——”（停顿，等待幼儿说出歌曲名称）
“对了，歌曲的名称叫《盆碗碟杯在歌唱》，我们一起来唱一唱吧!”
二、复习歌曲，巩固节奏
1、幼儿集体听音乐复习歌曲的前半部分。
提问：“小朋友唱得真好听，谁来说说歌曲中的盆碗碟杯是怎样唱的呢？”
幼：叮叮叮叮
噹噹 噹
2、引导幼儿用身体动作表现节奏。
（1）出示节奏卡××××∣×××∣，引导幼儿用拍手、跺脚等不同的身体部位表现这个节奏。
（2）先请个别幼儿示范，再带领全体幼儿跟着练习。
3、师幼互动玩节奏游戏。
幼儿（身体动作表现）：××××∣×××∣
三、运用生活乐器演奏歌曲后半部分
1、幼儿自主选择乐器，自由地听音乐敲一敲。
师:盆碗碟杯能敲出好听的声音，演奏起来也特别有趣。瞧！老师为你们都准备盆碗碟杯，我们一起来试试吧！（请幼儿自主地去选择乐器，并敲一敲乐器，感知发出的声音。）
2、看图谱演奏
（1）出示图谱引导幼儿观察，请幼儿说说图谱的意思。
画盆、碗、碟、杯的地方表示盆、碗、碟、杯轮流演奏；画四种乐器在一起的的地方表示盆、碗、碟、杯四种乐器一起合奏。
（2）看图谱持器演奏。
引导幼儿边听音乐，边看图谱持器演奏，重点提醒幼儿各乐器轮奏时的衔接和最后一句歌唱后的整体合奏。
（3）幼儿按意愿互换乐器再次演奏。
（4）歌唱与演奏结合，完整表现歌曲
a、调动幼儿情绪，激发幼儿用好听的声音演唱歌曲，愉快地参与演奏，充分体验与同伴共唱共演的乐趣。
四、引导幼儿进行创编活动
师：那盆碗碟杯除了会唱xxxx xx x还会怎么唱呢？还想怎么唱呢？幼儿小组自主讨论创编节奏。
师小结：哇！小朋友还能让盆碗碟杯唱出这么好听的歌，真是太能干了，那我们分别为盆碗碟杯配上不同的节奏吧！让他们同时唱出不同的美妙的歌声。（创编后完整的练习）
五、结束部分
“除了盆碗碟杯会唱歌，我们生活中还有许多东西也像盆碗碟杯一样能唱出好听的歌呢？有机会，我们一起去发现它们！
活动延伸：
将音乐、餐具投放到表演角中，让幼儿区角活动中继续演唱和演奏。
探讨问题：
如何正确理解教育活动内容，准确拟定教学目标？
第2篇：五大领域活动
艺术领域包含：
1、美术：绘画、泥工、艺术欣赏、制作、纸工、手工
2、音乐：歌曲、打击乐、舞蹈、律动、音乐游戏、音乐欣赏 语言领域包含：
谈话活动、故事、诗歌、散文欣赏、儿歌、讲述 科学领域包含：
自然现象、自然环境、现代科学、动植物、时空、数形、排序、分类、运算
社会领域包含：
社会常识、社会认知、人际交往、自我意识、情绪情感 健康领域包含：
体育锻炼、人体认识、心理健康、自我保护、生活习惯、卫生习惯
第3篇：幼儿园五大领域教育活动设计
幼儿园五大领域教育活动设计
第一章 幼儿园教育活动《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿园的教育活动应是有目的、有必要对幼儿活动及幼儿教育活动的有关理论作一概要分析。
第一节 幼儿活动概述一、幼儿的活动具有人类活动的一般特征活动，是主体与客体相互作用的过程。活动的基本要素是活动客体和活动主体。
然而，当人类作为活动的主体要素而展开活动时，其主体的特征，使其自身的活动与其他一切活动相比，具有明显的质的区别。
(一)从人类活动的客体来看，作为活动客体的对象，不仅具有自然的属性，而且更多的是具有社会的属性。因此，人类的活动主要是社会性活动。
(二)从人类活动的性质来看，其他一切生物的活动是有机体所固有的本能行为(排除人为建立的条件反射活动)，是有机体对周围环境的生物学适应方式。而人类的活动(排除先天具有的条件反射活动)是人类所特有的能动行为，是人类有意识有目的地影响周围环境的过程。因此，人类的活动主要是能动性活动。
(三)从人类活动的效能来看，人类的一切活动，不仅使人类自身获得了作为自然人的生存（维持生存是一切生物进行活动的共性），而且还获得了作为社会人的发展，同时又不同程度地影响和改造着客观现实。这正是人类活动与其他一切生物活动的本质区别。
(四)从人类活动的变化发展来看，与其他生物活动相比，人类活动具有不断发展的可能性和逐步获得发展的现实性。这是因为：
1．作为活动主体的人类，不仅具有巨大的发展潜能，而且在已经经历的活动中具有逐步获得发展的可能性和现实性。活动主体的发展，必然影响活动量的或质的变化。
例如，人类的动作和操作(实现动作的方式)作为联结人类与活动对象盼纽带，具有在成熟和习得中不断建立、巩固和发展的特点。它们的发展必然影响活动的发展。
2．就人类活动的客体而言，其作为人类活动的对象，不仅属性不同，而且具有不断拓展和不断变化的特征。活动客体范围的扩大及新的活．动对象的出现，必然影响活动的发展。
人类的活动具有社会性、能动性和变化发展性等一般特征。幼儿的活动作为人类活动整体系统的一个重要组成部分，同样具有这些特征。
二、幼儿具有自身特点的主导活动（一）幼儿活动的分类及其相互关系人类的活动是多种多样的。根据活动是否具有外显的行为，我们通常把人的活动分为内部活动和外部活动两大类。
1．幼儿的内部活动是指幼儿的生理和心理活动。前者是指为满足其机体生长发育和适应外界变化的需要而进行的身体机能活动。这种活动是生命赋予人的不可推卸的内部工作，且必须由个体自己去完成。只要生命存在，这种活动每时每刻都在进行。但其活动过程一般不被活动主体所觉察。
幼儿的心理活动，是指为满足自身认识、改造客观世界的需要和构建自身内部世界的需要，与外界积极地进行相互作用的内部活动，是幼儿神经系统的(主要是大脑)的机能性反应活动。它也必须由幼儿自己来进行。但它与生理活动的不同之处是：它是一种有意识的动，且常常带有鲜明的个体特征；特别它是作为心理活动最基本的认识括动，幼儿接受和处理外部信息的方式、速度、思维习惯等等都表现出个体的差异性。
这里需要补充说明两点：
（1）幼儿的心理活动虽然是内部活动，但由于其前运算思维(直觉行动思维)的行动性，使这一内部活动有时有可见的外显行为。
（2）幼儿的两种内部活动是彼此相联的，它们在幼儿内部是作为一个整体进行的。生理活动是心理活动的基础，良好的心理活动有利于维持和促进身体各方面的健康发展。
2．幼儿的外部活动是指具有外显行为的幼儿的实践活动，即幼儿与周围环境中的人或物直接相互作用的活动。
第4篇：幼儿园教育五大领域教学方案设计
实用文档
幼儿园五大领域教育方案
健康领域
健康活动《身体的秘密》教学设计
设计思路：
当我们说起男女小朋友入厕的情景,立即炸开了锅。同时,他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注:有的孩子在课后拉住我提了很多他关于成人生活的话题;还有的孩子在大便、小便的时候竟忍不住好奇,偷偷看对方……于是,我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应,同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索,生成了本次活动“身体的秘密”。
活动目标：
1、带领幼儿科学、正确地面对性话题,学会尊重自己和别人的身体。
2、有初步的自我保护意识,了解基本的防卫方法。
3、引导幼儿积极地思维,自由地表达。
活动准备：
1、幼儿的准备:活动前的调查记录,对两性的区别有了初步的认识
2、教师的准备:搜集大量的性教育资料,以应对课堂上孩子们的突发提问；角色分工、互助协调；布置有关两性知识的活动区角(包括人物、动物),提供较为丰富安全的可操作材料。
活动形式：集体活动、小组活动
活动过程：
一、谈话引入,讲解什么是“性”。
1、请小朋友按性别分成男女两组,两名老师明确分工。
2、引导幼儿通过观察,阐述自己所看到的“男、女有什么区别”,请幼儿充分讨论自己对不同性别的看法。
3、提问引发思考:什么是“性”?
教师小结：“性”是和我们的身体密切相关的,不关是从头发的长短就能判断性别的,更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。是哪些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。
二、明确身体的隐私部位,学会尊重自己和别人的身体。
1、请幼儿观看《蜡笔小新》,对小新随便脱裤子的行为进行讨论。
2、出示洋娃娃,请幼儿指出什么部位是要保护的,不能随便给别人看的?(用“游泳”讲解)
小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的,我们要尊重自己和别人的身体,因为那是我们的隐私,随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。
3、游戏“找朋友”,体验与朋友的亲密接触,讨论哪些接触是友好、善意的,哪些是不友善的接触?
小结： 除了妈妈,我们的隐私部位别人不能碰,如果有人叫你单独一人去没人的角落或屋子,千万不要去……
三、案例分析,幼儿分组开展“参与式讨论”,老师做好引导和记录。
1、教师结合本班幼儿的实际进行案例讲述,组织幼儿开展讨论。
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2、分组“参与式讨论”,提出自我防卫的策略。
(打电话给父母、报警、向可信任的成人求助、大声呼叫求救……)
四、教师小结:教育幼儿在日常生活中要保护好自己,同时要尊重别人的身体。
活动建议：
1、此活动的开展,一定要根据本班幼儿的实际需求来进行。
2、活动在开展之前,教师要搞好充分的调查,了解幼儿对此相关知识的了解程度,以便有的放矢。
3、自主选择活动区,丰富有关身体的知识。
4、了解幼儿关注的热点,捕捉有价值的教育素材,继续生成、开展相关的主题活动。
5、教师应根据本班幼儿的实际,充分考虑到孩子们可能会提出的一些关于“性”知识的问题,教师要做好相应的解答的准备。
活动反思：
这个活动结束以后,孩子们对自己身体中的小秘密都基本了解,知道了保护自己身体的简单方法。特别是讨论小新随便脱裤子这一环节,孩子们的积极性很高,都说出了自己的看法,从中知道随便脱裤子是不对的,是不尊重自己的表现,在日常生活中不仅要尊重自己的身体,也要尊重别人的身体。在玩游戏“找朋友”时,个别幼儿不遵守纪律,还是有不友好现象,通过讲解知道自己的行为是不对的。我觉得在活动开展之前,对幼儿对此相关知识的了解程度还不是很充分,形式还应该再丰富些,要力求与各个领域相结合,可以配上琅琅上口的儿歌、形象有趣的谜语等,来唤起幼儿对自己身体的了解欲望 ,效果会更好。
社会领域
社会活动《可不可以》教学设计
活动目标：
1、分辨友善和不友善的接触；
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2、了解保护自己的方法；
活动准备：
洋娃娃
活动过程：
一、导入部分：
1）小朋友们边唱《找朋友》歌边互相握手，让小朋友体验握手的感觉； 2）请幼儿说说和小朋友握手的感觉；（暖和、舒服）； 二、基本部分：
1）谈话：可以和什么人握手、搭胳膊、拥抱、亲脸？（和小朋友；和自己的好朋友；和自己的亲人等。引导幼儿说说自己身体的哪些部位是不能随便给别人看和接触的；）
2）论：遇到不友善的接触时，可以怎么做？（让孩子知道遇到不友善的接触时，要立刻避开，并告诉可以相信的成年人）
3）出示洋娃娃，手一边摸洋娃娃的身体各部位，一边问问：“摸摸（头、脚、胳膊）可不可以？为什么？”（可以先让幼儿考虑一会儿，然后回答）
三、活动延伸：
讨论：如果自己在家时/遇到陌生人时/在公共场所走失时应该怎么做？
艺术领域
音乐教案
活动目标：
1、激发幼儿关心他人的美好情感。
2、指导幼儿分配角色,合作进行表演。
3、引导幼儿有情感的歌唱,唱准附点音符和休止符。
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活动准备：
1、桌面教具:一群小蚂蚁、两个蘑菇。
2、小蚂蚁、蘑菇头饰,雨伞两把。
3、录音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带。
活动过程：
一、开始部分：
带幼儿到室外观察小蚂蚁,引起课题。
二、基本部分：
1、创设情景,用故事的形式,帮助幼儿理解、记忆歌词。
(1)教师操作桌面教具,一群蚂蚁正在搬东西,(伴磁带中的雨声),忽然天上怎样?
(2)这可怎么办?(操作蘑菇)两个小蘑菇,呼唤小蚂蚁,“快快快,到我伞下避一避。”
(3)天晴了,雨停了,小蚂蚁要回去,说声“谢谢你”。出示小蘑菇说声“不客气”。
(4)教师唱:你帮我,我帮你,世界最美丽。
2、小朋友,刚刚歌曲中,说了一件什么事?当别人遇到困难时,你会怎么样?
3、教幼儿做发声练习。
4、教师完整范唱。
5、教幼儿学唱新歌。
(1)幼儿听老师弹琴一次。
(2)完整教幼儿演唱歌曲。
(3)老师和孩子们一起随琴练习演唱。
(4)集体一起演唱。
6、幼儿创造性地表演歌曲。
1)、引导幼儿根据歌词逐句创编表演动作。
准备：扮蘑菇的幼儿蹲在地上,扮蚂蚁的幼儿扛食物。
第一段(1)—(11)小节,小蚂蚁做搬食物的动作。
第二段(1)—(11)小节,蘑菇做呼吸、邀请的动作。
(12)—(21)小节。
2)、完整的进行歌表演。
7、幼儿自选角色头饰,听音乐分角色进行合作表演和演唱。鼓励幼儿大胆表现自己。
集体听音乐进行歌表演《小蚂蚁避雨》。
三、结束部分：
欣赏故事录音《小蚂蚁做火车》。四、活动延伸：
组织孩子们在区域活动绘画小蚂蚁。科学领域
科学活动《气象预报》教学设计
自从班内开展观察天气，画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动？我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。
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活动目标：
1.知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系；
2.能根据动物的特殊表现来推断并预报天气；
3.激发幼儿的好奇心、表现欲，提高其探索天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。重点：
激发幼儿的好奇心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、奥秘。难点：
1.能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气具体变化特点；
2.能运用新学的知识进行判断。
活动准备：
多媒体课件，气象牌（人手一份）
活动过程：
引出→看一看→听一听→小小气象员→延伸 一、引出课题
1.老师播放［CCTV-天气预报］
“小朋友，这位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天气的呢？”幼儿回答，老师点击［图片］。
2.老师：“气象员能根据气象仪器测出气温、风速等气象情况。可是农民伯伯不用气象仪器，有时也能知道明后天的天气如何。他们是怎么知道的？是谁告诉他们的呢？”幼儿充分讨论。
二、一看
1.播放［蚂蚁上树］
老师：“它们是谁？在干什么？为什么要这样？”
“听听小蚂蚁自己来解释。”点击［蚂蚁］
“蚂蚁怎么说的？它们为什么要搬家？”
2.点击［选择］
“ 还有一些小动物在天气变化之前也有一些特殊的表现。我们一起来看看。你知道它是怎样来预报天气的吗？请你跟旁边的小朋友讨论一下。” 幼儿讨论。
“请你来说说，谁能预报气象？”
教师根据幼儿的回答分别点击四幅［图片］（鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟“冒汗”）。“它是怎样来预报的呢？”幼儿回答后，教师点击［动物的头部］,检验幼儿的回答。教师小结：“刚刚看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有一些变化。有那些变化呢？（幼儿回答，如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等）一些动物能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现象，人们掌握了这些规律，就能预知天气的变化了。”
三、听一听
“农民伯伯不仅能通过看小动物的表现来判断气象，他们还能通过听小动物的叫声来判断气象变化呢。我们一起来听一听？”
1、播放［青蛙知了］
“知了青蛙一般在什么时候叫？”教师用儿歌小结图片内容。点击［知了］学念儿歌。“天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫。天雨知了无声响，青蛙塘边呱呱叫。”
2、播放［蜜蜂］学学小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚归忙得欢；阴雨天气不出门，在家酿蜜不停工。”
3、播放［鸡］“天要下雨，鸡不进窝”
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四、小小气象员
1、介绍游戏的题目
2、介绍晴雨牌的用法。
3、教师操作课件［判断］，幼儿翻牌。电脑给予判断对错。教师快速口述，幼儿翻牌。五、活动延伸：
请你回去看看、仔细观察一下，还有哪些动物在天气变化以前也有一些特殊的表现？
语言领域
语言活动《春风在哪里》教学设计
活动目标：
1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;文案大全 实用文档
2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;
3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
活动准备：
多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。
活动过程：
一、游戏导入：
师：小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?
评析：游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。]
二、学习散文诗：
1、老师有感情地朗诵散文诗。提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?
散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?
评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。
2、分段理解、学习(观看多媒体课件)
(1)、看画面,理解学习第一部分。提问：
A、春风在哪里?树儿说了什么?理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?
B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)
C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)
D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍
(2)看画面理解学习第二部分。提问：
A、春风吹来,大地变得怎样了?
B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?
C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。
D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?
把这一部分连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
3、完整欣赏散文诗。
4、学习用优美的声音,有感情地朗诵散文诗。
5、一边做动作,一边有感情地朗诵散文诗。
评析：通过有重点地分段学习,幼儿已初步能进行朗诵,不难看出,以上三个环节的安排,体现了要求上的层次性,遵循了循序渐进的原则。同时,为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。]
三、尝试分角色表演散文诗。让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗诵边表演。
1、请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型,并大胆表演。
2、全体幼儿自愿选择角色表演。
评析：让幼儿选择角色进行朗诵表演,又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中,真文案大全 实用文档
正达到了玩中学的目的,同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰,使幼儿兴趣倍增,同时大大提高了教具的使用率,这也是本活动设计的新颖独到之处。]
结束语：今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!
资料附录：
1、散文诗：
春风在哪里春风在哪里,春风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。春风在哪晨,春风在哪里?春风就在我们身边。春风吹绿了大地。春风送来了温暖。春风飘来了花香。春风带来了希望。
2、多媒体课件
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第5篇：五大领域=
幼儿园教育的五大领域及教育目标（3—6岁）
一、健康
——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯
(一)目标 1.适应幼儿园的生活，情绪稳定； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4.喜欢参加体育活动。
二、科学
——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力
(一)目标1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流； 5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
三、社会
——增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展
(一)目标：1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信。2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好； 3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动； 4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事； 5．爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
四、语言 ——提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力
（一）目标： 1．喜欢与人谈话、交流； 2．注意倾听并能理解对方的话； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书。
五、艺术
——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力
（一）目标
1．能初步感受环境、生活和艺术中的美； 2．喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验； 3．乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
教法、学法
1.启发式教学法启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。启发式教学法具有以下特点：注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。
2.情景教学法情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。运用情境教学法应注意以下问题要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲；在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。3.活动操作法活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。
4.暗示教学法暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。运用暗示教学法要注意暗示必须要有明确的目的，要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。暗示的内容必须具体，使幼儿的无意识心理活动能产生教师预期的效果。把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的暗示作用，发挥其积极影响，消除不利影响。
5.发现法发现法指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。在幼儿园运用发现法的一般步骤
幼儿园说课，是现在幼儿教育改革的新课题，它不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性，还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素间的关系，提高自身的整体素质。我市幼儿教育工作者正在尝试、探索这一新型的教学研究工作。说课活动的开展，在各个幼儿园引起了广大教师的重视与关注。那么在全国幼儿教育改革的浪潮中，我们应该如何结合我市幼儿教育的本土特点，来开展说课活动呢？作为一线的教育工作者我们又该如何设计自己的说课方案呢？我想就这些问题谈谈自己的几点看法。
一、说课的涵义首先说课的内涵没有统一的界定，就广泛的来说说课就是教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题（活动）的自身特点，结合教育对象的实际情况，面对同行主要用口头表述该课题（活动）教学的具体设想、设计及其理论依据。即说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这样教。教师在“说”的过程中，不仅将书面的教学方案说出来，更要求教师将隐含于教育方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来，强调的是说出教师为什么要这么设计的问题。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化活动过程，提高活动效率。
二、幼儿园说课方案的撰写幼儿园说课方案是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，可以把说课的方法简单地总结为“四个说，一展示”，“四说”即“说教材、说教法、说学法指导、说教学程序”； “一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。
（一）说教材说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。
（二）说教法教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。说教法就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。在今后的工作实践中，教师对教法本身的探索、积累与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。
（三）说学法说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。
（四）说活动过程说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。
（五）展示自己参与设计的辅助课件。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。
三、说课活动的实施说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：使用普通话、充满激情，慨慷自然、紧凑边贯，简练准确、自然而有效地使用媒体。对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段，只是一个抛砖引玉。我认为说课是把自己设计课程的思维活动“说”出来的过程，它能使幼儿教师在思想上对设计课程中的理论依据、构思再一次进行审视，强化了理论对实践的指导。说课是教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是深化教育改革后，教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。说课，能够引导广大教师认真学习教学大纳，深入钻研教材，主动转变教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面推进素质教育。
第6篇：小班五大领域课程设计
我的五官（社会）
活动目标：
1、了解自己头部五官的名称
2、能熟练指出自己五官的位置
3、知道五官的作用，并会保护自己。
活动准备：每个小男孩头像一张，五官粘粘贴若干 音乐：《小手拍拍》
各种图片、醋、石头、轻音乐、糖果
活动过程：
1、观察老师的五官，初步了解五官的位置 ①教师提问：老师的脸上都有什么啊？ ②幼儿说出五官的名称，数量和位置 ③让小朋友自己指出自己的五官 ④让幼儿分别听、看、闻、说、吃
⑤请幼儿尝试过后，说说用自己身体的哪个部分来做的4、听音乐《小手拍拍》，巩固五官的位置
5、在黑板上示范一个小孩子头像，老师先做一次示范，并请幼儿跟着老师再说说五官的位置
6，分发图片及示先准备的粘粘贴，让幼儿随着音乐开始“贴五官”
听指挥（语言）
活动目标：
1、体现游戏的乐趣，养成注意倾听的习惯
2、学习听从指令快速而正确地做动作
3、能听懂简单的连续指令
活动准备：音乐《动物叫声》
儿歌：小耳朵，真正灵，听得清，做得对，我们玩得真开心 活动过程：
1、播放音乐导入，听完后请幼儿说说你们听到了什么？ 用什么来听的？——（耳朵）
2、现在请幼儿根据指令做相应的动作，看看谁的耳朵灵！规则是：耳朵要仔细听指令，动作要做得对快又准哦
3、引导幼儿游戏
听指令做脸部动作：翘起你的嘴巴，捏住你的鼻子，做只小猪；睁一只眼，闭一只眼，做只狐狸，听指令做手的动作：变把手枪啪啪啪，变个相机喀嚓喀嚓，变把小锤叮咚咚
听指令做身体动作：点点头，叉叉腰，踢踢腿，跺跺脚，学小兔蹦蹦跳
现在我们一起来学儿歌：
小耳朵，真正灵，听得清，做得对，我们玩得真开心。
请两个小朋友上台做听指令游戏。即一个发指令，另一个听指令做动作。
语言《拔萝卜》
活动目标：
1、幼儿喜欢听故事
2、跟着老师学唱《拔萝卜》
3、体验和同伴一起合作的乐趣，初步知道“人多力量大”的道理
4、幼儿尝试扮演角色，喜欢表演。活动准备：
1、故事图片《拔萝卜》
2、各种故事头饰：老爷爷、老奶奶、大萝卜、小狗、小猫等
3、音乐《拔萝卜》
活动过程：
1、提问：看！这是什么（萝卜！）你们吃过萝卜了吗？你们知道萝卜是怎么长出来的吗？长在哪里？让我们一起来听听吧！
2、出示故事图片，讲故事。注意动词：拉、拔、帮等词的重音用动作表示出来。（多次重复）
3、故事讲完后提问：萝卜长在哪里？是谁种的？他一个人拔起了萝卜吗？后来有谁来帮他了？最后他们一起拔起了萝卜吗？他们高兴吗？
4、听儿歌《拔萝卜》，一起唱儿歌
5、请小朋友扮演故事里的人物或动物，来做游戏，让幼儿对故事情节加深印象，并喜欢表演。
过程延伸：我们平时玩玩具时，玩具掉在地上了，我们是不是也要一起帮忙捡？在家里爷爷在扫地时，我们是不是可以给她们帮忙拿扫把呀·····
科学《白糖和白盐》
活动目标：1通过观察和实验，知道糖和盐的名称，特点及用途
2、能比较出糖和盐的简单相同点和不同点
3、让孩子喜欢探索
活动准备：盐和糖颗粒；杯子、水
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿兴趣：出示两杯水，问：你们知道这两个杯子里是什么吗？我想请两个小朋友尝尝，并且告诉大家是什么味道？（什么味道都没有）
2、引导幼儿观察糖和盐是什么样子的？
请幼儿观察两个盒子里，想想用什么方法知道哪一包是糖，哪一包是盐（尝一尝）
将糖和盐倒在水里，用筷子轻轻搅拌，融化，问：糖和盐到哪里去了？ 再请两个幼儿上台分别尝一尝两杯水的味道
3、比较糖和盐
问：糖和盐什么地方是一样的，什么地方不一样？糖和盐都是白色的，一颗颗亮晶晶的，它们都能溶到水里，是人们生活中不可缺少的东西。活动延伸：奶奶妈妈炒菜时要放什么？我们吃汤圆时要放什么？
健康《跟着小旗走》
活动目标：
1、乐意参与走的游戏
2、练习排成一路纵队，一个跟着一个走
3、能根据指令做出正确的回应 活动准备：音乐《跟着老师走走》 自制小旗红旗和绿旗
活动过程：
1、热身活动：幼儿四散站立，跟着老师边唱
2、游戏：跟着小旗走
玩法：教师手持绿色小旗，念儿歌《来来来》幼儿跟在老师的后面，一个跟着一个走，教师可变换小旗：举黄旗慢走，举绿旗快走，举红旗暂停。规则：根据不同颜色小旗的变化，一个跟着一个变换速度走；走时不插队，不掉队。
3、听信号找朋友
公园到了，听老师口令行动，老师说：到了草地上玩，幼儿四散跑，老师说：集合了，幼儿就跑回来集合。注意听口令跑动，跑时不喊叫，眼睛看前方不撞人。郊游操
我们小朋友，一起去郊游（原地踏步）左边逛一逛，右边走一走
看见小鸟招招手
看见小狗点点头
看见小鱼摇摇尾
看见小兔蹦蹦跳
小朋友们真高兴
一起郊游真快乐
美工《美丽的一串红》
活动目标：
1、体验使用棉签作画的乐趣
2、尝试用棉签在画纸上画出一串红
3、能按要求作画，保持衣服及画面的整洁
活动准备：公园的“花海”视频、一串红图片、纸、颜料
活动过程：
1、引导幼儿欣赏“花海”视频，让幼儿观看一串红图片，并提问：一串红的花是什么颜色，是怎么长的，像什么？——是红色的，一串一串的，一个接着一个相连在一起的，像过年放的鞭炮一样
2、教师介绍绘画工具，师幼共同讨论使用方法，介绍材料：老师今天带来了棉签和颜料，用它们来画一串红，师幼讨论棉签作画的方法 问：谁会用棉签画？怎样画？手应该拿在哪里？为什么？——手拿在没有棉花的一头，将有棉花的部位沾上颜料，在纸上合适的位置作画。（老师示范）
3、幼儿操作，教师指导
要求：棉签要放在盘子上，花要画在茎上，颜料只能画在纸上，不能画在其它的地方，手脏了可以用抹布擦干净，要保持画面干净，有几要茎就几串一串红。
4、师幼共同欣赏作品。
艺术领域包含：1、美术：绘画、泥工、艺术欣赏、制作、纸工、手工2、音乐：歌曲、打击乐、舞蹈、律动、音乐游戏、音乐欣赏 语言领域包含：谈话活动、故事、诗歌、散文欣赏、儿歌、......
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