儿童社会教育活动方案（精选8篇）_幼儿社会教育活动方案
儿童社会教育活动方案（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿社会教育活动方案”。
第1篇：儿童社会教育活动方案遵守时间
儿童社会教育活动方案-遵守时间
培养组织中学生参加社会实践活动,将有助于学生接触群众,了解社会。下面是5068儿童网橙子整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅!
大班社会教案：遵守时间
活动目标
1.体会一分钟的长短，知道时间的价值，初步树立时间概念。
2.初步感受时间是流逝的，是一去不复返的，懂得遵守时间的重要性。
3.学习制订作息时间计划，并能按计划执行，养成做事情不能拖拉的好习惯。
活动准备：
1.故事《一分钟》课件。
2.一分钟能干什么预测表人手一张、笔人手一支。
3.作息时间计划表7张。
活动过程
(一)在理解故事中初步感受时间。
1.故事《一分钟》导入。
2.分析故事，初步感受时间是流逝的，是一去不复返的。
教师：为什么元元只是在床上懒了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟?(因为元元太懒了!因为元元碰到了红灯!因为元元没有挤上----来源网络，搜集整理，仅供参考学习公共汽车。)
3.出示了图片，了解元元晚起床一分钟导致的后果。
晚起床一分钟——十字路口遇红灯耽误时间——没赶上公共汽车走着上学，耽误时间——上课迟到20分钟。
(二)在操作和实验中真正体会了一分钟时间的长短，懂得珍惜时间。
1.猜测一一分钟可以做哪些事情?
教师：你们猜猜一分钟的时间能做什么?
2.认识记录表。
教师：把猜测的结果用记录表记录下来。
3.验证一分钟到底可以做哪些事情?
(1)教师：你们说的事情一分钟的时间完成呢?老师帮助你们计时，你们来试验一下，好吗?
(2)教师：如果能够完成的请在后面的格子里打钩，如果不能完成请打叉。
(3)幼儿验证并且记录。
(4)幼儿交流自己记录的实验结果。
4.小结：一分钟的时间原来可以干这么多事情，我们小朋友生活中一定要珍惜每一分钟的时间。
(三)制定作息时间计划表，养成遵守时间的好习惯。
1.激发幼儿制定作息时间表的兴趣。
教师：怎样帮助元元珍惜每一分钟，不再迟到呢?----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
教师：我们可以帮元元制定一份早上的时间表，只要元元认真执行时间表上的时间就可以不浪费一分钟时间，也就不再迟到了。
2.讨论如何制定作息时间表。
(1)小组讨论：早晨需要做哪些事情呢?
(2)个别幼儿交流讨论结果，教师用简笔画记录。
教师：你们讨论出早上需要做哪些事情?每件事情需要多长时间?
3.幼儿分组制定作息时间表。
4.交流幼儿制作的作息时间表，分析哪组最合理。
活动延伸：
家园共育：鼓励幼儿把作息时间计划贴到家里，每天早晨严格按照计划做事，不浪费一分钟时间。
附：故事《一分钟》
丁铃铃，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再多睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气。说：“要是早一分钟就好了。”他等了好一会儿，才走过十字路。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”他等啊等。一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去，到了学校，已经上课了。元红着脸、低着头，坐到了自己的座位上。李老师看着手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”元元非常后悔。
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大班社会教案：开心自助餐
设计意图：
自助餐是一种现代的、自主的就餐方式。它品种繁多、营养丰富、自主选择、自由搭配、色香味俱全，它以其特有的方式深受着孩子们的喜爱。在幼儿园开展此项活动，旨在让幼儿通过开放式的参观、欣赏、自由交流活动，了解了食物的分类、搭配，懂得了如何科学地摄取营养的小知识，并感受自助餐的休闲自在。
活动目标
1.体验自助餐的休闲自在。
2.了解自助餐中菜肴的摆放规律及用餐常规。
3.养成良好的用餐习惯。
活动准备
1.活动前请家长带幼儿参观酒店的自助餐，请服务员介绍有关知识。
2.准备好菜肴、水果、点心、饮料等食品;碗、勺等餐具。
3.各类食物图片。
4.轻音乐磁带、录音机
活动过程：
一、回忆参观酒店的过程，引起幼儿的兴趣。
幼儿回忆参观酒店自助餐的经历，并自由交流：你们看到了什么?懂得了什么知识啊?
二、欣赏菜肴的色、香、味，了解食品的分类及营养搭配知识。
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1.欣赏食物。
幼儿参观、欣赏，自由交谈(提醒幼儿不要碰翻食物)。
提问：你看到了什么?是什么颜色的?有何营养?闻上去是什么气味?
2.食物分类。这些食物如何摆放才能有规律一点，以便让人选择?
幼儿自由商量分类的方法;
集体交流：哪些食物应放在一起，为什么?(归类：点心类、水果类、素菜类、荤菜类、饮料类)
3.营养搭配知识。这么多好吃的东西，该怎么吃?
借助图片进行摆放，了解荤素搭配、干稀搭配、主副食搭配等原则。
了解主副食、水果、饮料等食品选用的先后次序。
小组讨论：用餐时，应先吃什么，后吃什么?为什么?
利用图片请个别幼儿示范，并进行评议，以对偏食现象进行纠正。
全体幼儿操作，两人一组，相互纠错。
三、激发幼儿尊重炊事员、农民和爱惜粮食的情感。
提问：这些味道鲜美的食物是谁做出来的?我们吃饭时应注意些什么?(节约粮食，不剩饭菜等)
四、讨论自助餐的使用常规和进餐要求
1.学习自助餐的使用常规。
提问：在用自助餐时要注意些什么?
人多不拥挤，互相谦让。
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轻拿轻放用具。
食物夹子不混用，夹子夹食物时要夹牢，不掉在地上。
取少量，用完后再添加。
不贪吃某一种食物，多吃了会不消化，影响身体健康。
所选食物尽量做到面广。
五、享用自助餐。
幼儿伴随着美妙的轻音乐开始“开心自助餐”。
活动延伸：
1.家园共育：家长帮助幼儿自己制定合理中餐、晚餐的食谱。
2.将收集的各类食物图片投放于区角中，供幼儿进行“自助餐”游戏时使用。
大班社会教案：白白的棉花
活动目标：
1.了解棉花制品及其与人们生活的关系。
2.观察棉花，了解棉花的特征。
活动准备：
1.收集各种棉花制品，创设棉织品商店，棉桃。
2.棉花生长各阶段图片，农民在棉田劳动的场景录象。
活动过程：
一、导入：欣赏童谣《棉花》
师：小朋友们，今天老师给你们带来了一首好听的童谣，我们一起来听一听吧。
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“好了，这首童谣的名字叫什么啊?”(棉花)师：小朋友们，你们看过棉花吗?(看过)师：今天老师就带领我们小朋友走进棉花的世界。
二、认识棉花。
1.观察棉桃。
(1)认识棉桃师：“看，这是什么，我请一个小朋友上来摸一摸。”师：“看一看，摸一摸，有什么感觉?”师：“哦，外面硬硬的壳，里面是白白的，这个呀就是棉桃，棉花宝宝就在棉桃里面。”
(2)将棉花捻成线师：“老师要把棉花宝宝拿出来，小朋友再来看一看这个棉花，我请小朋友来摸一摸，看看什么感觉?”师：“小朋友说棉花白白的，软软的，真舒服，里面还有硬硬的黑黑的小小的籽。”师：“老师告诉你们，棉花宝宝还会变魔术呢，看，慢慢的，她变成了一条棉线。”(老师边演示边说)“真神奇，我请小朋友来试一试。”小结：棉花白白的，软软的，它里面的纤维很长，所以我们能把它捻成长长的棉线，棉花里面还有硬硬的黑黑的小小的棉籽。
2.观察整株棉花。
师：“认识了棉花，那老师问小朋友们，你们知道棉花生长在什么地方吗?”师：“哦，那我们来看看是不是呢?”(出示棉花图片)师：“棉花长在一种小小的植物上，这种植物叫棉株。棉株像棵小树，茎杆上长着小枝，小枝上长叶，先结棉铃，后开花，花谢后结棉桃，棉桃成熟裂开，吐出一朵朵雪白的棉花。”(配以图片讲解)
三、了解棉花的用途。
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
(1)棉花有什么作用师：“你知道棉花有什么作用吗?和小伙伴讨论一下。”总结：棉花全身都是宝!棉絮轧掉棉籽后就变得又轻又软，可以做棉衣、棉被，还可以纺纱织布。棉籽可榨油，棉籽饼可做饲料和肥料。棉花杆可以造纸、当燃料，棉花根可以做药。看来棉花对于我们的日常生活真的很重要。“
(2)请小朋友说说我们的生活中哪些东西也是棉花做的?
四、了解农民伯伯是怎么种棉花的，知道农民伯伯很能干，体验农民伯伯劳动的辛苦。
师：“棉花的作用这么大，你知道棉花是谁种出来的吗?”(农民伯伯)师：“种棉花也是需要技术的，那么聪明的农民伯伯是怎么种棉花的呢?我们接下来就看一段关于种棉花的故事。”总结：
“春天的时候，农民伯伯把棉籽种在地里，当长出小棉株后，就要不断的松土、施肥、除虫。小棉株长大后，还要整枝，去掉多余的枝叶，使棉桃结的又大又多。到了秋天，才可以收获。农民伯伯种棉花可真不容易!”活动结束：
师：今天我们认识了新朋友棉花宝宝，回去后小朋友们找一找家里还有什么东西也是棉花宝宝变成的。
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
第2篇：儿童社会教育活动方案漂亮的线
儿童社会教育活动方案-漂亮的线
社会实践是教育教学内容的重要组成部分,主要以学生个人主动参与及体验为主。下面是5068儿童网橙子整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅!
大班社会教案：漂亮的线
活动目标：
1、欣赏中华文化中的刺绣和编织艺术。
2、能够合作进行简单的编织。
3、体验编织中的乐趣。
活动准备：
1：PPT：漂亮的线。
2：挂图：《绣品》。
3、塑料线若干。
4、中国结一个。
活动过程：
一、导入
师：小朋友们，我们这个月的主题是关于各种各样的线，现在请小朋友们想想看，除了可以用画笔来画出漂亮的图画外，我们可以怎样用线来表现出漂亮的图案呢?(线贴画、刺绣等)
二、过程
1、教师出示挂图《绣品》。让幼儿了解中国刺绣。
师：老师现在请小朋友们来看看这幅挂图，这图上都有些什么----来源网络，搜集整理，仅供参考学习呀?(衣服、帽子、绣品等)
这些都是每个地方不同的刺绣作品，我们来看看它们都绣了些什么东西?
你最喜欢哪一样，为什么?
2、教师展示PPT，让幼儿了解苏绣。
师：我们刚刚说这是哪个地方的刺绣呀?(教师指着挂图上的苏绣)
我们苏州的刺绣非常有名，接下来老师就给大家看看其他图案的苏绣。
(当看到工人刺绣的图片时可让幼儿模仿刺绣动作)
3、PPT展示中国结
教师拿出一个中国结给小朋友们看。
师：这个小朋友们应该都知道了，它叫什么名字呀?(中国结)
中国结一般都是做什么用的呢?
老师这里还有几张关于中国结的图片，我们现在来看一看，中国结还有哪些样式。
(有很多颜色，但普遍还是红色为主;每种结都有不一样的名称)
4、编中国结
师：我们已经看了这么多中国结了，现在小朋友们想不想编一个自己的中国结呀?
下面老师就教你们编一种十字结。
5、幼儿作品展示，教师点评
师：沈老师之前给教给小朋友们编的爱心圈可以送给爸爸妈妈，----来源网络，搜集整理，仅供参考学习编的这个中国结可以送给你们自己，编得长一点可以做手链，短一点在下面挂两个铃铛可以挂在包包上做装饰。
三、结束
师：今天我们了解到了很多漂亮的绣品和中国结，小朋友们也都编了自己的中国结，老师会把剩下来的这些绳子放在我们的手工区，想要继续编的小朋友可以下课了去编中国结，感兴趣的小朋友也可以回家学编更多的中国结，带来和其他小朋友分享。
大班社会教案：《说声谢谢》
活动目标
1.让幼儿知道当接受他人的照顾与帮助后，要表示感谢。
2.懂得对劳动者的尊重，不仅仅是口头上的尊重，更重要的是珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果3.对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情4.会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。
活动准备讲述故事为什么说“谢谢”：
两个人，一个老爷爷和一个男孩，在林间路上走着。天很热，真想喝上几口水解解渴。
于是，两人来到小溪边。清凉的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛快。
“谢谢你，小溪!”老爷爷说。
小男孩笑了起来。
“您干吗对小溪说‘谢谢’呢?”他问老爷爷，“谁不知道小溪不----来源网络，搜集整理，仅供参考学习是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。”“是这么回事儿。要是一头狼来喝了水，它是不会说‘谢谢’的。可我们不是狼，我们是人。你知道吗?为什么人要说‘谢谢’?想想去吧，谁需要这声谢谢?”因为爷爷最口渴，需要喝水时，小河帮爷爷解渴，爷爷很感激小河，所以，爷爷才会跟小河说：“谢谢”我们收到帮助应该心存感激。
活动过程
1.导入：故事《为什么要说谢谢》;老师：小朋友们好，今天，我有一件事要问问你们，老师为一位小朋友系了鞋带，哪位小朋友应该说什么?
幼儿：谢谢。
老师：恩，真好。我要表扬在座的小朋友，你们真有礼貌，都知道得到帮助应该说谢谢。老师现在有一个有关“谢谢”的故事，我们听听故事里的主人公有没有礼貌，一起欣赏故事--《为什么要说“谢谢”》
2.分段讲述故事，设置悬念：
老师：现在你们猜一猜老人是怎么回答的?
讲述故事的前半部分，让小朋友替“老爷爷”回答故事中“小男孩”的问题：“您干吗对小溪说‘谢鞋呢?谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。”老师：我来揭晓答案，老爷爷是这么说的……你们说说看，小溪听得懂吗?那老爷爷的这句谢谢是说给谁听得呢?
3.说说亲身经历：
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
老师：有没有帮助过别人，别人是怎么感谢你的?当你帮助别人的时候，心里是什么感受?你是怎么样表达谢意的?除了感谢人，我们还可以感谢什么?
活动延伸
小朋友，最应该感谢的是爸爸妈妈对不对?那让我们回家后亲亲爸爸妈妈告诉他们：“爸爸妈妈，谢谢你们。
大班社会教案：世界真精彩
活动目标(认知情感技能)：
1.了解世界上有不同肤色的小朋友，大家都是相亲相爱的一家人。
2.初步感受非洲和欧洲的不同文化风情，民族特征，生活方式和习惯等。
3.懂得各国儿童应该相互尊重，相亲相爱，初步萌发热爱世界的情感。
活动重难点分析
重点：了解世界上有不同肤色的小朋友，大家都是相亲相爱的一家人。
难点：感受非洲和欧洲不同的文化风情，民族特征，生活方式和习惯等。
活动准备：
1.世界地图一张2.非洲舞蹈视频一段3.欧洲文化风情图片若干张4.圣诞歌一段5.欧洲文化风情若干张
活动过程：
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
1.图片导入：
教师出示地图，让幼儿了解欧洲和非洲的位置
--小朋友们，今天老师要当一次导游，带领你们环游世界，你们说好不好?(出示五大洲图片)
2.幼儿自由发言对非洲的印象和观察非洲小朋友的特征(肤色，头发，眼睛等)
--小朋友们你们看，我们在地图的这里哦，我们出发啦。我们来到了一个叫非洲的地方，小朋友们你们去过非洲吗?或者你知道关于非洲的什么吗?请和我们分享一下吧
--你们看非洲小朋友们来和我们打招呼啦(出示图片)，请你们仔细观察，告诉老师，这些小朋友和我们长得一样吗?哪些地方不一样?
3.感受非洲文化风情
1)非洲舞蹈：(视频展示)
--非洲的叔叔阿姨也非常的热情，他们想跳一段舞给我们看，大家说好不好?--小朋友们说一说他们是怎么跳舞的?
2)非洲文化风情：(出示一组图片)
--请小朋友仔细观察这些图片，说一说非洲小朋友的生活和我们有什么不同?
4.幼儿自由表达对欧洲的印象和观察欧洲小朋友的特征(肤色，头发，眼睛等)
--告别了非洲小朋友，让我们继续我们的旅程吧。现在我们开到了欧洲，你们之前有谁去过欧洲或者对欧洲有什么印象吗?----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
--看欧洲的小朋友已经来了，欧洲的小朋友长得和非洲的小朋友一样吗?他们又有哪些地方不一样呢?
5.感受欧洲文化风情
1)欧洲文化风情：(出示一组图片)
--欧洲的小朋友的生活和非洲小朋友一样吗?分别有哪些不同呢?
2)欧洲的节日--圣诞节
--小朋友们，欧洲的小朋友呀最近可忙坏了，因为他们要过一个和我们中国的春节一样重要的节日，你们知道是什么节日吗?
--欧洲的小朋友想邀请我们一起过圣诞节，你们说好不好?
6.小结
--小朋友们，今天我们去了非洲和欧洲，看到了世界各地，不同肤色的小朋友们的生活，你们有什么想法?你最喜欢哪里呢?
--世界各地住着不同肤色的人，不管是非洲还是欧洲，都有他们自己的生活习惯和喜欢的东西，他们都是世界大家庭的成员，我们是不是应该像一家人一样相亲相爱互相帮助呢?
7.导出
--小朋友们，如果外国的小朋友要来我们中国旅游，你们欢迎他们吗?那我们该怎样介绍我们的祖国呢，请小朋友回去画一画好吗?
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习 7
第3篇：儿童社会性活动教育方案
儿童社会性活动教育方案
由于幼儿教师在学前儿童心目中特有的神圣、权威的地位，来自幼儿教师的各种引导与影响更容易为个体所接受。下面是5068儿童网橙子整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅!
儿童社会性活动教育方案：香香的水果
目标：
1.能感知水果特有的香味。
2.愿意将自己的发现告诉大家。
准备：
1.不同香味的水果(葡萄、鸭梨、哈密瓜、香蕉)，洗好或切好各装一盘，分别放入4个魔术盒中。
2.教师扮演魔术师。
过程：
1.引起幼儿玩游戏的兴趣。
教师扮魔术师，告诉幼儿魔术师请大家用鼻子闻一闻，猜猜盒子里装的是什么水果。
2.玩“闻一闻”的游戏。
出示一个魔术盒，闻一闻是什么水果的香味。
打开魔术盒看看是否说对了，请幼儿品尝。
逐一出示魔术盒，用同样的方法，感知水果的香味并品尝。
3.小结：水果有自己独特的香味。
建议：
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
1.魔术盒里还可以放入其他水果(可请幼儿帮助收集l一2种)，放置自然角，让幼儿继续感知水果的香味，教师要每天打开盒子看一看，避免水果腐烂。
2.在吃点心时，若有水果，可让幼儿先闻一闻，猜猜是什么水果，再品尝。
评价：
1.能大胆地讲出自己闻到的结果。
2.能辨别l一2种水果的不同气味。
儿童社会性活动教育方案：西瓜
有益的学习经验：
认识西瓜是夏天的主要水果，西瓜的水分很多，喜欢吃西瓜。
活动准备：
一个大西瓜。
活动与指导：
1、教师抱出一个又大又圆的西瓜，问幼儿这是什么?你们是否吃过?
2、请幼儿仔细观察西瓜的外面是什么样的?(西瓜是绿颜色，上面有黑黑的花纹);西瓜是什么形状的?(圆的)
3、教师引导幼儿仔细观察在西瓜的一端有一段小小的藤，告诉幼儿西瓜是长在西瓜藤上的，西瓜藤是长在地上的。
4、教师切开西瓜，请每个幼儿仔细观察西瓜里面是什么样的?西瓜里面红红的，有黑颜色的籽，告诉幼儿这是西瓜瓤。
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
25、分给每个幼儿一块西瓜请幼儿品尝并且说说西瓜的味道怎样?(甜甜的，有很多水分)
6、请幼儿说说西瓜是什么季节的水果。
儿童社会性活动教育方案：自行车和摩托车
有益的学习经验：
认识自行车和摩托车，了解两者之间的差别，会进行观察。
活动准备：
自行车的实物等。
活动与指导：
1、教师推出一辆儿童型小自行车，请幼儿说说自己有没有自行车?会不会骑自行车?
2、请幼儿仔细观察自行车有几个轱辘?自行车的座位是什么样的?自行车的铃铛在什么地方?请一个小朋友上来骑自行车，其他小朋友观察自行车怎样才能走?(用脚蹬脚蹬子)
3、教师出示摩托车的图片，请幼儿观察摩托车的结构，问幼儿摩托车有几个轱辘?摩托车的座位是怎样的?摩托车的车把是怎样的?
4、教师带领幼儿到附近的马路边进行观察，仔细看看骑摩托车的人是否和骑自行车一样需要用力蹬?
5、教师总结：自行车和摩托车都有两个轱辘，但是自行车要靠人力来蹬，而摩托车用油，不用蹬;自行车在自行车道上走，而摩托车在汽车道上走;摩托车比自行车走得快。
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第4篇：学前儿童社会教育活动设计
实用标准文案
第二篇
精彩文档 学前儿童社会教育活动设计 实用标准文案
第一章 学前儿童社会教育概述
本章将帮助你：
1、理解学前儿童社会性发展的内容，包括自我意识的发展，情绪情感的发展，个性的发展，社会交往的发展及道德的发展。
2、了解学前儿童社会教育的意义，以重视对学前儿童进行社会教育。
3、了解《纲要》提出的幼儿社会教育的目的。
4、掌握学前儿童社会教育的内容，包括社会行为、社会情感和社会认知。了解各年龄段幼儿社会教育的内容。
5、了解学前儿童社会教育的原则，包括目标原则、主体性原则、渗透性原则、实践性原则和强化原则。核心概念：
学前儿童社会性发展；学前儿童社会教育的意义；学前儿童社会教育的目标；学前儿童社会教育的内容；学前儿童社会教育的原则
第一节 学前儿童的社会性发展
学前儿童社会性发展是个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的心理特征。
社会性的内容主要包括运用语言的交际能力，友好相处的能力，自律的能力，表现与理解的能力，对环境的适应能力，良好的生活、卫生、学习习惯等。社会性内容的实质即如何学习与别人友好相处并精彩文档
实用标准文案
适应环境的能力。学前儿童社会性的发展内容主要体现在自我意识、情绪情感、个性、社会交往、道德的发展五方面。
一、自我意识的发展
自我意识指主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识。包括自我观察、自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节等。
（一）0-3岁儿童自我意识的产生和发展
婴儿期是自我意识发生的时期，在婴儿前期，婴儿还是物我不分，啃自己脚还以为是其他的玩具。婴儿末期开始才能把自己的身体与其他物体区分开来，才能意识到自己的存在。
3岁左右是自我意识形成的时期。此时的儿童能把自己和“别人”明显地区分开来，能够在镜中识别自我。能够准确的使用代名词“我”，但最初儿童提到自己时，还往往像谈论别人那样，如说“宝宝要抱”、“贝贝吃糖”等。他们开始出现自尊心，若儿童遭遇不公正待遇时，会出现哭闹、反抗等行为。
（二）幼儿自我意识的发展
幼儿期的自我意识有了进一步的发展，表现在对自己性别的认识，可自我观察到身体特征、动作、能力、爱好、所有物。幼儿的自我评价进一步发展，幼儿自我评价的主要特点是：主要依赖于成人的评价，常常带有主观情绪性，幼儿一般都过高地评价自己。幼儿活动的独立性逐渐增强。
二、情绪情感的发展
情绪和情感是人的需要得到满足或得不到满足时产生的主观反映。情绪、情感的社会化包括情绪表达与控制、同情心、责任感、好奇心等。
（一）0-3岁儿童情绪情感的产生与发展
新生儿已有明显的情绪反应，“落地哭”就是由于身体不舒适引起的消极情绪，3个月左右，婴儿出现社会性的微笑。婴儿通常用表情与他人进行交流，人们通常把表情称为“情绪的语言”，2-3岁的儿童在讲述一个故事或一件事时，总是一边说，一边做表情和动作。3岁左右精彩文档
实用标准文案的儿童能比较准确地表达出自己的感情，也能正确领会别人表露的情感，并做出相应的反应。
（二）幼儿情绪情感的发展
情绪、情感的社会化是幼儿情绪、情感发展的主要趋势，主要表现为：
1、情感中社会性交往的成分不断增加
2、引起情绪反应的社会性动因不断增加
儿童引起情绪反应的动因从主要为生理需要的满足逐渐过渡到主要为社会性需要的满足。如幼儿在园吃穿都没有问题，但同伴排斥他，幼儿会产生痛苦的情绪，若老师对幼儿进行表扬，幼儿会产生愉快的情绪。
3、表情日渐社会化
日常观察发现，3岁前儿童一般毫无保留地表露自己的情绪，3岁后则会根据社会的要求调节情绪表现方式。如幼儿在父母面前摔倒了就会露出痛苦的表情，大哭起来，如幼儿在老师面前摔倒了，就会忍住不哭，露出坚强的表情。
（三）幼儿园中良好情感的培养 情感培养是德育教育的重要内容。
1、幼儿园情感培养的目标（1）培养幼儿的自信感
通过培养幼儿的自信感，使他们体验到自己对别人、对集体是重要的；知道自己的长处和不足，并相信自己只要去做一件事就一定能够成功；经过自己的努力获得成功之后，心里感到快乐和自豪。
（2）培养幼儿的信赖感
通过培养幼儿的信赖感，使他们能喜欢并亲近父母和老师，乐意接受他们给予的爱抚；喜欢与小伙伴们交流，并乐意将自己的事情告诉他们；有了不会做的事，主动请亲近的人帮助，并为此感到快乐。
（3）培养幼儿的合群感
通过培养幼儿的合群感，使他们感到与小伙伴一起玩游戏是件高兴的事；在活动和游戏中乐意遵守规则，并能宽容别人的无意过失，精彩文档
实用标准文案
从中体验到相互合作、谅解的愉快。
（4）培养幼儿的惜物感
通过培养幼儿的惜物感，使他们从小养成保护周围环境和动植物的习惯，体验到优美环境带来的身心愉悦，爱惜劳动成果，对损坏的东西感到可惜，并对自己损坏物品的行为感到内疚
（5）培养幼儿的移情能力
通过培养幼儿的移情能力，让他们学会当别人高兴时能表示快乐，为别人的进步而高兴；当别人伤心时，会表示安慰：能同情周围较弱的同伴，并能主动地接近他们。
2、情感活动在实践中的运用（1）专门的情感活动
它是以班级或小组的形式开展的情感培养活动，每周1-2次。开展这一活动的目的有两个：其一是为了确保有目的、有计划的情感目标的落实；其二是为了萌发幼儿的某一情感提供一个契机，为以后这一情感的发展做一个先导。例：“我爱我的幼儿园”、“祖国山河多美好”、“我上小学了”等。
（2）渗透性的情感活动
在游戏或其他教育活动时间里，强化其中的情感因素。例：两个小朋友为争一个角色互不相让，教师不是简单干预，而是提供一些方法让孩子去协商，找到有效的方法解决。
在体育活动中，让孩子体验到自己的成绩直接影响到小组的成绩，激发他们积极向上，与同伴紧密合作，产生为小组争先的愿望，以实现群体合作目标。
3、幼儿园情感教育的实效
在实施了幼儿情感教育之后，无论是幼儿的情感素质，还是整体面貌都有了明显的变化。这是因为情感教育使幼儿积累的体验日趋丰富，符合社会期望的需要相对稳定．情感能力得到了有计划的训练，因而他们外在行为上就会表现出：情感的感受性强，觉察敏锐，较易领悟他人的情感，能较快地激活自己的情绪，较好地表达自己的情感。同时，由于“情感”这一动力机制的促进，使幼儿在认知、语言、品行、精彩文档
实用标准文案
体质、艺术等各个领域的诸多素质都得到了整体和谐的发展。
三、个性的发展
个性指一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。个性包括兴趣、需要、气质等几个方面，还包括兴趣、爱好、需要等。学前期是个性开始形成的时期。
四、社会交往的发展
社会交往指人与人为交流认识或情感而相互作用的过程。
（一）0-3岁儿童社会交往的产生与发展
婴儿最初的社会交往发生在与父母的交往中。婴儿以啼哭、微笑、皱眉等行为表明他们与父母交往的需要，而父母经常做出呼唤、拥抱、抚摸、微笑等行为，婴儿也会有相应的反应。婴儿形成的最初的人际关系是婴儿与父母之间建立起来的依恋关系，即亲子关系。
2-3岁的儿童越来越多地表现出同情、分享和助人等有益于他人的行为，还能与他人产生“情感共鸣”。
（二）幼儿社会交往的发展
幼儿交往的范围扩大了，幼儿交往的对象除了父母和亲人，还增加了教师和同伴。
1、幼儿与教师的交往
在与教师的交往中，幼儿和教师之间是相互尊重的，且幼儿要服从教师的权威。
2、幼儿与同伴的交往
在幼儿园接受教育的幼儿有更多与同伴交往的机会，他们可以相互协商、讨论、分享、交流，交往的能力和水平会不断提高。
幼儿与同伴交往的特点：
（1）在幼儿前期，模仿现象普遍存在，表现为别人做什么，我做什么。
（2）物品是重要的交往媒介，许多交往由物品引起。（3）语言在交往中起越来越重要的作用。
五、道德的发展
道德品质是指一个人依据社会的道德规范和行为准则在行为时表精彩文档
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现出来的一些经常的稳固的特征。学前儿童的道德内容主要包括移情、利他心、同情和怜悯、互惠和分享、遵守社会规则、同情和依恋父母等。
（一）0-3岁儿童道德的产生和发展
婴儿并没有真正意义的道德感，到了两三岁，儿童才出现道德感的萌芽。如把饼干给妈妈吃受到表扬，受到表扬后的愉快情绪使儿童再次出现把饼干给妈妈吃的行为。
（二）幼儿道德的发展
皮亚杰的研究表明，幼儿的道德是从无律阶段发展到他律阶段的。幼儿从不会判断对和错到能根据一些规则、权威判断是非，幼儿期的儿童的道德水平较低，需要教育者对幼儿做出正确的引导。
（三）学前儿童德育的内容
1、培养学前儿童文明行为习惯
（1）培养学前儿童做到待人热情有礼貌，能主动有礼貌地称呼人和正确使用礼貌用语：“请”、“您”、“没关系”等。
（2）让学前儿童懂得别人对自己讲话时要注意听，并能有礼貌地回答别人的问题，别人说话时不随便打断，不乱插嘴。
（3）培养学前儿童富有同情心。
（4）培养学前儿童遵守本班和幼儿园及公共场所的各项规则和纪律。
（5）培养学前儿童爱清洁、讲卫生，保持环境整洁有序，不随地吐痰和乱扔果皮。
（6）培养学前儿童不乱折花草，不到处乱涂乱抹，不随便乱拿别人的东西。
2、培养学前儿童对同伴友爱互助
（1）培养学前儿童学会评价自己和别人的行为，学习同伴的好榜样，不学、不模仿不良的行为。
（2）培养学前儿童愿意帮助有困难的同伴。
（3）培养学前儿童逐步学会自己解决彼此间的纠纷，不欺负小朋友。
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3、培养学前儿童爱父母、爱老师、爱幼儿园
（1）让学前儿童了解父母的职业，了解父母工作的意义。（2）让学前儿童知道父母在家里做家务同样辛苦，使他们体谅父母，当父母学习、休息时不去打扰；当有好东西的时候，知道与父母分享；当父母劳动时，知道去帮忙，去做力所能及的事。
（3）培养学前儿童学会尊重父母，愿意听父母的话。（4）逐步扩展学前儿童爱父母的情感到爱教师、爱幼儿园。
4、培养学前儿童爱劳动、爱劳动人民
（1）培养学前儿童参加力所能及的劳动，包括简单劳动：自己穿脱衣服、鞋袜、洗手脸、刷牙、收拾玩具（自己的物品）等；为集体的劳动：擦桌椅、栽培植物、饲养小动物等；社会性劳动：拾麦穗、拾树叶等。
（2）让学前儿童认识成人的劳动：介绍他们生活中最熟悉、与生活有直接关系的成人劳动。（清洁工、司机、警察、售票员、老师、医生等）。
（3）教师做好劳动榜样。
5、培养学前儿童诚实、勇敢的品质（1）教师树立诚实榜样、不撒谎。
（2）教师给孩子制定一些必要的规则，培养学前儿童遵守规则。如用别人的东西必须先征得别人的同意，用完后归还，不是自己的东西不要带回家。
（3）正确对待孩子的说谎。
6、培养学前儿童初步爱祖国的情感
（1）通过培养学前儿童爱父母、老师过渡到爱幼儿园、爱家乡，再过渡到爱祖国。
（2）通过接触周围社会生活中的具体事物培养情感。
7、培养学前儿童良好的意志品质（1）对学前儿童进行目的性的培养（2）对学前儿童进行坚持性的培养
8、培养学前儿童活泼、愉快、主动开朗的性格
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（1）多开展活动，鼓励学前儿童多参加（2）平等对待学前儿童，使学前儿童喜欢表现。（3）用成人愉快的情绪影响学前儿童。
（四）学前儿童的问题行为
了解学前儿童问题行为的主要表现，有利于我们及早采取预防与矫正措施，促进儿童身心健康的成长，以下为学前儿童常见的问题行为：
1、攻击性行为
主要表现在对别人身体上的伤害。如打人、踢人、咬人等行为。这样的孩子以后可能出现更严重的暴力行为，危害社会。
2、嫉妒行为
是对别人在品德、能力方面超过自己而产生的不满和怨恨情绪时表现出的一种消极行为。如当妈妈去抱别的孩子时，孩子就会哭闹。这样的孩子容易心理不平衡，出现算计他人的行为。
3、退缩性行为
主要是指只顾自己，对他人的存在没有反应。如有的孩子不管周围有多少人，都不会理睬别人，只是自己活动。这样的孩子较冷漠，当人们需要帮忙时，他们不能够主动相助。
4、破坏性行为
有别于探索性的行为。如孩子以损坏财物为乐，就是破坏性行为，则要及时制止并进行教育。这样的孩子如不及时进行教育就会经常出现破坏性行为，对各种物品、甚至是人都会造成伤害。
5、残忍行为
主要指不顾动物或人的感受，对他们进行身体上伤害。学前儿童的残忍行为主要表现为虐待小动物。如把虫子的翅膀折掉，或掐小兔子直到兔子叫出声音。这样的孩子缺乏同情心、责任感，若不及时纠正，长大后严重的还会引起犯罪。
6、欺骗行为
学前儿童的欺骗行为主要表现为偷拿别人的物品和说谎。如有的孩子总会把幼儿园中自己喜欢的东西放到自己的口袋里。学前儿童的精彩文档
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说谎行为主要指孩子为了达到个人的某种愿望而有意识地欺骗成人和隐瞒事实或嫁祸于人，是有别于孩子混淆想象与现实的行为。有欺骗行为的孩子若没有得到及时的有效的教育，容易养成习惯，会失去他人对自己的信任甚至引发犯罪行为。
对于学前儿童出现的问题行为，我们可以采取以下一些办法：
1、及时制止学前儿童的问题行为，让他们从心里产生内疚感。
2、通过观察、与家长沟通等方法了解学前儿童产生问题行为的原因。
3、采用适当的方法对有问题的学前儿童进行教育。教师除了设计专门的社会教育活动有针对地对他们进行教育，还应该做到长期坚持对有问题行为的儿童进行教育。
第二节 学前儿童社会教育的意义
同样是智力中等或智商水平较高的人，为什么有的人与他人关系和谐，懂得乐群合作，受人欢迎；有的人却与他人关系紧张，攻击性强，孤僻易怒，受人排斥呢？
原因是有的人适应他们所生活的社会，有的人不适应他们所生活的社会。所以，我们要开展社会教育，使孩子们能够适应这个社会。
一、社会性发展促进学前儿童身体发展
例：在体育活动中与别的孩子玩得开心，会处于兴奋状态，呼吸和血液循环加快，能够带入更多的氧气，使全身的脏器更好地工作。他们的骨骼正在成长，心脏跳动更有力，肌肉更强健，有利于他们的生长发育。
在一些阅读、棋类等安静活动，和小朋友和谐相处能使他的内分泌系统处于平衡状态，全身各腺体正常工作，这同样有利于他们的生长和发育。
据医学专家研究表明：心平气和的孩子比生气、烦躁的孩子免疫力更强，更不易患传染病。
二、社会性发展有利于学前儿童心智发展
教育专家研究发现，智力水平中等的孩子，如果非智力因素发展精彩文档
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得好，那么，他的学业成就就完全可以比智力水平高而非智力因素发展得不好的孩子高许多。
三、社会教育教学前儿童如何学习做人
人是生活在一定的社会环境中的，从一个“自然人”发展成为一个“社会人”，需要经历一系列的社会化的过程。我们要引导学前儿童接纳、认同自己文化，了解自己的社会，了解自己与社会的关系，了解社会中人们之间的关系，完善学前儿童人格、培养学前儿童良好个性。
学前儿童社会教育就是要引导学前儿童在社会认知、社会情感及社会行为方面协调发展，使学前儿童成为诚实守信的人、活泼开朗的人、善于交往的人、乐于助人的人......第三节 学前儿童社会教育的目标和内容
一、学前儿童社会教育的目标
学前儿童社会领域的教育，旨在促进儿童的社会化，教育的根本目的，即通过教育使个体成为能够适应社会、参与社会生活、在社会中独立生存和发展的成熟的人。
学前儿童社会教育目标是一个由多种内容构成的、多层次的体系。目前学前儿童社会教育目标共分为以下六个层次：总目标（也称社会领域目标、课程目标）、学年目标、学期目标、月目标、单元教育活动目标（周目标）、具体教育活动目标。
总目标是学前儿童社会教育的最终目的，是制定其他所有健康教育活动目标的重要依据。《纲要》明确提出了幼儿园社会教育领域的总目标，目标主要表明了该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在。以下为《纲要》中提出的幼儿园社会教育领域的五条目标：
1、能主动地参与各项活动，有自信心；
2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
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二、学前儿童社会教育的内容
学前儿童的社会性发展包括社会情感、社会认知和社会行为等三方面的内容，在儿童的社会活动中又表现出其明显的个性特征。学前儿童社会教育的内容应包括社会情感、社会认知、社会行为和个性等方面。
（一）社会情感
社会情感是人们在社会活动中因自己的需要能否满足而产生的主观感受。社会情感分为积极情感（快乐、高兴、自豪、依恋、自尊、自信、同情、羞愧、责任感、集体荣誉感、爱国情感等）和消极情感（悲伤、沮丧、愤怒、害怕、妒嫉等）。社会情感的教育就是要引导学前儿童在社会认知过程中，形成积极的情感体验，学会认识、调控自己的情绪、情感。
（二）社会认知
社会认知是学前儿童在参与社会活动中发展的，认知所获得的经验影响其社会行为，要帮助学前儿童得到积极的社会知识经验。
1、自我意识
自我意识是指主体对自身特征以及自身与他人及周围事物关系的认识。包括对自己的思想、言行、身体外貌、内部状态、人际关系等方面的认识。具体内容包括：
（1）帮助幼儿认识和接纳自己，增进幼儿的自我价值感和自信心。（2）帮助幼儿学习认识、理解和适当地表达自己的情绪，控制自己的行为。
（3）帮助幼儿学习自由选择，自我决断，培养其独立性、自主性和自己对自己的行为负责的意识。
（4）支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的意愿、想法、态度。例：在一次认识菊花的活动中，老师请小朋友闻闻菊花的味道，当几乎所有的小朋友都说出“清香”时，有一个小朋友说出“菊花是臭的”，教师并没有责怪该幼儿，而是与该幼儿一起寻找答案，结果发现该幼儿闻的菊花刚施过肥。
该例子说明，孩子会表达出自己的意愿，这是自我意识发展的表精彩文档
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现，教师要支持、鼓励，不要随意阻止，否则会阻碍幼儿自我意识的发展。
2、对周围人的认识
（1）了解父母和亲人的工作和工作场所（请父母介绍自己的工作、参观父母的工作场所），感受生活中父母和亲人对自己的爱（说说父母和亲人如何爱自己，为自己做了哪些事）；懂得爱父母和亲人，并懂得用一般的表达方法表达自己对亲人的感谢和爱，知道不打扰他们的工作或休息（给父母和亲人过节）。
（2）关心、理解幼儿园的同伴和老师，愿意与他们共同友好地进行各种活动；了解幼儿园其他工作人员的工作，知道他们的工作都是为幼儿服务的，懂得感谢，尊重他们的服务。（炊事员、保健医等）
（3）了解其他公共场所服务的人们的劳动，如社区的清洁工人，知道他们的劳动给大家带来的方便和愉悦，懂得尊重劳动的人和他们的劳动。（可参观社区垃圾站等）
3、对周围环境、现象的认识
有大环境，小环境，小到幼儿园、家庭，大到国家、世界。（1）家庭：知道家庭主要成员的称呼、姓名、家庭成员与自己的关系及一些邻里关系、家庭的主要设施、家庭住址、电话等。
（2）幼儿园：知道名称、地址、班级、小组、基本的集体活动规范、幼儿园工作人员及其与自己的关系、幼儿园的环境和设施等
（3）社区：知道社区主要机构名称、工作人员及主要工作、与人们的生活关系及主要设施等。
（4）交通工具和设施：知道水、陆、空交通工具及辅助设施等。（5）国家及民族：知道主要省、市、县、街道、门牌等名称；知道国名、认识国旗；知道首都及部分主要城市；知道家乡特色；知道主要民族的名称、分布、风俗及文化特征；知道人口及人种特征；知道主要风景名胜及特产等。
（6）世界知识：知道主要人种，邻国、强国、大国等。如，表弟在幼儿园中学习后，对七大洲，五大洋如数家珍。（强调大环境，尤其是在国际交流频繁的今天，更应有国际全球化意识。
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4、社会文化
（1）社区人文景观：所在社区的主要人文景观、特征及有关故事传说。
（2）民间节日：知道节日名称、时间、主要特点及庆祝方式。（通过故事形式）
（3）民间艺术：当地一些主要工艺品的名称、用材、简单制作方法及当地主要地方剧种等。如浦江水晶。
（4）文化精品：民族的文字、书法、我国主要剧种等。（5）英雄人物：
思考：传统英雄人物与现代英雄人物的区别变化。（6）世界文化
思考：当土节日遭遇到洋节日----（分析思路：举例说明现状——分析原因，比较土节日与洋节日——如何发扬传统节日文化。）讨论：“当土节日遭遇到洋节日”。思考：
1、现状：“情人节”“圣诞节”的热门，气氛超过了传统的本土节日。
2、原因：洋节日有快乐、轻松的氛围，有人们喜爱的吉祥物，媒体商家参与多，节日的时间多在人们熟悉的阳历，而不象本土节日很多按农历------
3、对策：也许根本不用担心，“情人节”“圣诞节”只是在年轻人眼里热门，而幼儿和中老年人并不热衷；我们的节日兴吃的多，兴玩的少，而吃在现在随时可以象过节一样，所以应多提倡节日间轻松的玩；应从如何让幼儿获得节日的愉快着手思考-----
（三）社会行为
社会行为指人们在交往等社会活动中对周围环境的人或事情做出的态度、言语和行为反应，包括合作、助人、同情、安慰、节约、爱护环境、遵守规则、破坏、违反规则等。我们要帮助学前儿童形成积极的亲社会行为，具体包括：
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1、帮助学前儿童掌握交往技能，发展交往能力（1）培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的态度。
例：大（1）有一男孩钢琴弹得很好，常得到老师的赞扬。一天，老师请别班的一位女孩到大（1）班来弹琴，女孩的琴也弹得很好，也得到了老师和其他幼儿的赞扬，只见这位男孩噘了噘嘴说了句：“有什么了不起”，就趴在钢琴上哭了。小女孩站在一旁不知所措，其他幼儿则议论纷纷。
该例子表示没有尊重和赞赏他人的态度，无法和他人形成良好的人际关系。
（2）鼓励幼儿积极交往，指导学习并掌握基本的交往技能。包括态度友好、多用语言进行交往、学会尊重他人、乐于谦让、分享、帮助他人等。
2、引导学前儿童遵守规则
（1）文明礼貌规则：知道对人要热情、注意倾听他人的话、会使用礼貌用语等。
（2）生活中的基本规则：注意个人卫生、健康饮食、着装、懂得自我保护等。
（3）集体活动时的基本规则：遵守游戏规则、勤于思考、积极参加学习活动、懂得文明礼貌、友好交往等。
（4）社会公共规则：爱惜公物、公共卫生规则、公共交通规则、各种社会活动遵守的规则（购物、进入银行、邮局等遵守的规则）等。
（5）初步的社会公德（不随地扔垃圾、尊老爱幼、帮助需要帮助的人等）
（四）个性
幼儿社会性的发展与个性的发展相互影响，相互促进。教师在对学前儿童进行社会教育的同时，要注意培养培养幼儿良好的个性品质，包括勇敢、自信、自尊、独立、坚持、友爱、坚强等。
三、幼儿园社会教育的内容
《纲要》中提出了幼儿园社会教育的内容，该部分说明了为实现教育目标，教师应该做什么、该怎样做。
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（一）幼儿园社会教育的基本内容
1、引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
2、为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。
3、提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。
4、在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
5、教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。
6、与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。
7、充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
8、适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。
（二）各年龄段幼儿的社会教育内容
1、小班幼儿社会教育内容
（1）帮助幼儿认识自己，了解自己身体的部位、特征及作用，懂得保护自己的一些最基本常识。
（2）帮助幼儿意识到自己是哪个班的小朋友，熟悉生活环境，了解同伴、教师、保育员，初步适应集体生活。
（3）教给幼儿基本的卫生常识，帮助幼儿形成良好的卫生习惯。（4）帮助幼儿掌握礼貌用语，能运用“你好”、“对不起”、“没关系”、“谢谢”等语言，有礼貌与别人交往。
（5）引导幼儿用语言表达自己的想法，喜欢和同伴一起活动，能与同伴协商、轮流、友好玩耍，不抢占、独霸玩具。
（6）培养幼儿初步的独立性和自控力，保持愉快的情绪，遵守集精彩文档
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体的规则，爱护玩具、图书。
（7）能按照教师的标准学习评价人和事，能对同伴作出公正的评价，能正确地评价行为的结果。
（8）教给幼儿粗浅的交通安全知识，使幼儿学会遵守交通安全规则。
（9）了解自己父母及同伴父母的工作性质和特点。
（10）知道中国的重大传统节日，初步了解祖国文化，并为之感到自豪。
2、中班幼儿社会教育内容
（1）帮助幼儿了解自己和同伴，并能说出一些异同点。（2）帮助幼儿用语言来表达自己的情绪、情感，并能通过语言、动作、表情来了解别人的情感，对别人有好感。
（3）帮助幼儿学会控制自己的情感，不任性，不随意发脾气。（4）引导幼儿学会同情别人，关心别人。
（5）帮助幼儿掌握礼貌用语，并能在不同的场合恰当地加以运用。（6）培养幼儿与同伴轮流、分享、合作、谦让的能力。（7）增强幼儿的独立性，鼓励幼儿遵守游戏规则，帮助幼儿克服学习中遇到的困难。
（8）帮助幼儿进行自我评价；学习对行为的动机进行评价；认识自己的能力和优点，克服自己的缺点和不足。
（9）引导幼儿认识社区的公共设施，了解周围人们工作的性质、特点和作用，萌发热爱人民、热爱家乡的情感。
（10）帮助幼儿理解中国的传统节日和民间工艺品，加深幼儿对中国文化的认识和情感。
（11）帮助幼儿了解一些外国的文化传统和风俗习惯。
3、大班幼儿的社会教育内容
（1）引导幼儿认识到自己是不断发展变化的，自己的进步是父母和教师教育、帮助的结果。
（2）提高幼儿的语言表达能力及与同伴交往的能力，促进幼儿学会关心别人，并能与同伴友好相处。
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（3）增加幼儿对集体的了解，培养幼儿的集体荣誉感。（4）培养幼儿的自控能力，要求幼儿自觉遵守各种规则。（5）帮助幼儿克服各种困难，培养幼儿的责任感。
（6）发展幼儿的独立性，指导幼儿按照社会准则进行自我评价，并能对自己的行为动机进行评价。
（7）形成幼儿热爱劳动、爱护公物、珍惜劳动成果的习惯，培养幼儿的内疚感、公正感、爱惜感。
（8）引导幼儿认识社区生活设施和环境，帮助幼儿理解人们的职业分工、工作性质与特点，并学会尊重不同职业的人们，萌生环保意识。
（9）使幼儿认识到我国是个多民族的国家，幅员辽阔、资源丰富，培养幼儿的爱国心。
（10）帮助幼儿了解一些世界名胜古迹、工艺美术品、风土人情，使幼儿学会尊重外国的文化传统和风俗习惯。
四、选择学前儿童社会教育内容的要求
（一）根据国家级的课程标准和当地幼儿教育纲要中社会领域方面的要求，确定社会教育的内容
目前，我国最有权威的课程标准即是2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确提出了幼儿园社会教育的内容。在选择学前儿童社会教育内容时应该首先符合《纲要》中提出社会教育领域方面的要求，然后再根据当地的实际情况及当地幼儿教育纲要中社会领域方面的要求，确定社会教育的内容。
（二）利用学前儿童当时所处的社会生活背景和社会生活环境作为课程标准和教育纲要的载体
我们选择的学前儿童社会教育的内容应该是与儿童当时生活背景和生活环境紧密相关的，儿童对这些教育内容是熟悉且感兴趣的。因此，教师应该关注儿童当时的生活背景及生活环境，寓教育于生活。如利用围绕在儿童生活中的全国对即将在2008年举行奥运会的宣传，向儿童介绍奥运会、介绍北京等社会文化，激发儿童的爱国热情等。
（三）根据学前儿童发展水平及其存在的问题确定教育内容
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我们在选择教育内容时，必须考虑学前儿童的身心发展水平，主要是指儿童的年龄特点，本园、本班儿童的发展水平及儿童的个体发展水平。另外，教师还应该观察儿童的日常生活，发现儿童在生活中存在的问题，有针对地确定教育内容，对学前儿童进行教育。
第四节 学前儿童社会教育的原则
学前儿童的社会学习具有随机性、长期性、实践性的特点，因此社会领域的教育应具有潜移默化的特点，即将教育渗透到一日生活的各个环节，通过自然的形式对学前儿童进行熏陶，如将社会教育渗透到学前儿童的交往、探索活动、游戏中等，使学前儿童适应环境，内化规则。而在对学前儿童进行社会教育时应遵守以下原则：
一、目标原则
学前儿童社会教育的目标是教育的出发点和归宿。在学前儿童社会教育的过程中，教师对幼儿的指导、活动的方式、活动的结果等都要受到目标的制约，因此，对学前儿童进行社会教育必须遵循目标原则。
教师在组织社会教育活动时要有强烈的目标意识，教师在教育过程中选择的教育内容、教育方法等都要围绕目标进行。
除了要遵循国家教育部为学前儿童社会教育领域设定的目标外，教师还要为社会教育活动制定具体且合理的目标。如目标中提出“培养学前儿童关心他人的品质”，这样的目标就比较空洞，很难落到实处，不具有操作性，对活动也起不到指导作用，可改为“知道应该关心和帮助有困难的人；在扮演角色中学习帮助别人的方法；愿意在别人遇到困难和痛苦时主动去关心、帮助他们。”通过制定具体而可操作的目标来实现更大的教育目标，是对学前儿童进行社会教育所要遵循的原则。
二、主体活动性原则
尽可能把课程内容设计成幼儿各种自主性活动，变“要我学为我要学。” 教师要为儿童创设活动的空间，如提供活动的材料、布置环境等；给儿童提供自主活动的机会和时间，让他们主动体验、观察、精彩文档
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操作以获得社会认知，形成社会情感和社会行为；教师还要为学前儿童提供适当的指导以提高儿童的活动水平，如在他们需要帮助时，给予指导，教师还可以根据儿童的水平，再给他们提出一些更高的社会活动的要求，激发他们产生更高、更多的社会活动需要，不断提高他们的活动水平。
三、渗透性原则
学前儿童社会教育具有潜移默化的特点，对学前儿童的教育不能只局限于专门的社会教育活动中，为了实现该领域的教育目标，要通过渗透，对学前儿童进行长期的社会教育，让学前儿童自然地进行社会学习。渗透的方法有：
（一）渗透到各领域中。
学前儿童社会教育属于幼儿园领域教育的一个部分，要实现该领域的教育目标，可以渗透到其他领域的中去，如要培养孩子谦让的品质，可以渗透到艺术领域中学唱“排排坐，分果果”的歌曲、渗透到语言领域中学讲“孔融让梨”的故事等。
（二）渗透到各游戏中。
教师应该设计一些与社会教育内容相关的游戏活动，让学前儿童在愉快、自然的氛围中进行社会学习。如在角色游戏中学前儿童根据角色的社会行为来调节自己的行为，处理着角色间的人际关系；在结构游戏中学前儿童可养成认真仔细、克服困难、团结协作的习惯。
（三）渗透到一日生活中。
教师要善于发现日常生活中进行社会教育的契机，及时进行社会教育。如教师发现幼儿有争抢玩具的现象，可以随机进行教育，培养孩子分享的品质。
（四）渗透到家庭教育中。
对学前儿童进行社会教育并不仅仅靠教师的力量可以实现的，教师对学前儿童进行教育的时间也是有限的，必须依靠家长的配合。教师要向家长宣传儿童在幼儿园的社会学习及一些恰当的社会教育的方法，让家长在家中继续对他们进行社会教育，实现家园配合。
四、实践性原则
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学前儿童的社会认知、社会情感要和社会行为相结合。学前儿童的社会学习要通过实践才能内化。如当我们要让孩子记住“红灯停、绿灯行”的社会规则时，必须要让他自己过过马路，体验红、绿灯亮时自己应该出现的行为。贯彻实践性原则应该做到：
（一）帮助并教给幼儿具体的行为方式
在学前儿童实践前应给学前儿童讲清道理，只有这样孩子才能逐渐体会什么是对，什么是错。另外，孩子缺少行为实践的经验，掌握良好的行为方式，为他们在今后的社会行为实践中打下良好的基础。
（二）组织儿童参加多种实践活动
教师要有目的、有计划地给学前儿童实践锻炼的机会，通过身体力行、反复练习形成良好的社会行为和习惯。在鼓励儿童自己解决问题的同时，教师在实践中要给予适当的指导，可使实践的效果更好。
五、强化性原则
强化性原则是指教师在学前儿童社会教育中，通过言语、动作或表情等方式，对儿童的行为给予肯定或否定的评价，使之增强巩固或削弱、消除，以便养成良好的行为习惯。
强化对于儿童的社会性教育相当重要，因为，儿童的认知发展水平和心理发展水平还处于比较低下的发展阶段，家长，尤其是教师对他们言行的态度直接影响他们的言行，因此，我们要恰当地运用强化，贯彻强化性原则应做到：
（一）教师要采取明确、适宜的强化方式
当学前儿童出现良好的行为时，教师要对儿童明确地表示肯定、赞同；当学前儿童出现不良的行为时，教师要对儿童明确地表示不满，甚至批评，但要讲究批评的艺术，使儿童易于接受。
（二）强化应激发儿童的内在动机
强化不是为了让儿童做出某种特定的行为，而是重在激发儿童的内在动机。如对儿童进行肯定时，老师不宜经常采用物质奖励等外部强化手段（如小红花、小玩具等），这容易使儿童为了获得某种物质奖励而去做某种特定的行为。而教师多采用身体动作、语言的强化方式，如点头、微笑、抚摸、摇头、叹息等，效果会比物质强化更能打动儿精彩文档
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童的内心，可使儿童为了得到某种行为的愉快体验而再次出现该行为，或为了不感到某种行为的难过体验而不再出现该行为。
（三）强化应及时
研究结果表明：倘若儿童的行为与教师反应间隔的时间太长，强化的效果就会降低，甚至对儿童没有太大影响。研究性学习：
收集1-2个学前儿童“争吵”的案例，试分析“争吵”行为对学前儿童社会性发展的影响，并思考如何对待“争吵”行为以促进学前儿童社会性发展。
第二章 幼儿园社会教育的实施
本章将帮助你：
1、了解在幼儿园中实施社会教育的优势及影响社会教育的因素。
2、知道幼儿园社会教育可分为专门的社会教育和非专门的社会教育。其中专门的社会教育的方法包括参观、谈话、讲述、实践活动、情境教学、综合性活动等；非专门的社会教育方法包括生活活动、游戏、学习和欣赏艺术作品等。
3、学会进行学前儿童社会教育活动设计，包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等的设计。
4、理解学前儿童社会教育实施的要求有为学前儿童创设条件，提精彩文档
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供时间和空间；要有目的地影响学前儿童更高层次的发展；要长期坚持社会教育；要对学前儿童进行随机教育；要家园配合实施社会教育 核心概念：
幼儿园社会教育；社会教育的设计；社会教育的实施
第一节 幼儿园社会教育的因素
一、幼儿园实施社会教育的优势
（一）幼儿园为学前儿童提供了更多的同伴交往的机会 学前儿童进入幼儿园后，交往的范围扩大了，同伴也成为他们主要的交往对象，学前儿童可以从同伴处得到各种信息，得到更多的社会认知（不同的社会角色、社会环境的认知等）。通过与同伴的交往，还可以学习交往行为、规则行为等。
（二）社会教育更有目的性
在家庭中实施的社会教育缺乏目的性，随机性较强。在幼儿园中教师实施有目的、有计划的社会教育，让学前儿童进行社会学习，以达到预期的教育目标。
（三）幼儿园的社会教育资源更加丰富
包括：同伴；专门的社会教育活动；学前儿童社会教育的环境：幼儿园有保健医、炊事员；布置娃娃家、超市、银行等环境（有助于进行社会交往，了解社会环境，懂得遵守社会规则）
（四）有利于学前儿童“心理断乳”
在家庭中，孩子在生理断乳之后，父母对孩子还是关爱有加，无法使孩子在心理上形成断乳。
在幼儿园中，幼儿园、教师、同伴相对于每个幼儿来说既是熟悉的（天天见面），也是陌生的（幼儿来园之前，没有见过老师和同伴，大家互不认识）。鉴于这种陌生感，幼儿会进行自我控制、自我约束，有利于幼儿心理断乳。
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二、幼儿园社会教育的因素
（一）人的因素
1、教师
教师受过专业的训练，长时间和学前儿童在一起，有权威性，是学前儿童模仿的对象，也是向学前儿童实施社会教育、促进学前儿童社会学习的人。
2、同伴
学前儿童通过与同伴间的相互作用，可以从同伴那得到许多社会信息，如了解不同父母的工作，了解来自不同地方的儿童的家乡的环境等。通过与同伴交往，还可以发展幼儿的交往技能，发展幼儿的独立性、自主性。
3、其他工作人员
包括园长、保健医、炊事员等，有助于幼儿了解他们的职业，了解这些职业与人们生活之间的关系等。
（二）物的因素
1、图书
图书是幼儿进行社会认知的物质媒介之一。图书本身渗透有许多社会教育的内容，如儿童故事《小马过河》教育幼儿遇事要多动脑筋，会独立思考；《小羊过河》教育幼儿要有礼貌、谦让；还有一些图书让幼儿了解各地的风俗民情，了解各种不同的节日等。这些书中的内容都有助于幼儿进行社会学习。
进行阅读活动时，同样具有社会学习的价值。如幼儿可以学习到不争抢图书；爱护图书；一本一本轮流看书；一页一页看书；看书时可以彼此讨论书中的内容，但要小声，不能影响其他小朋友等。
2、生活用品
幼儿园的生活用品包括：杯子、碗筷、毛巾、桌椅等。幼儿可以通过使用生活用品进行社会学习。如爱护生活用品、能把它们摆放有序等。
3、玩具
玩具是幼儿进行交往的重要媒介。有研究表明，玩具的出现会大精彩文档
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大增加幼儿交往的频率，提高交往的质量。如幼儿在参加活动区活动时，通过相互操作玩具开展活动，有助于幼儿认识不同的社会角色，学习适当的社会行为。
第二节 幼儿园社会教育的方法和途径
一、专门的社会教育方法和途径
（一）参观
参观法是根据社会领域教育的目的与任务，组织学前儿童在园内或园外的场所，让学前儿童通过对实际事物和现象的观察、思考而获得新的社会知识与社会规范的教育方法。
1、参观前的准备
（1）确定参观对象，与被参观的地方联系上。对某一社会设施或社会现象进行参观
社会设施包括：邮局、商店、学校、图书馆等。
社会现象包括：售货员在商店里卖东西，顾客买东西；邮局工作人员分发信件、投递信件；小学生们在课间游戏、学习等。
参观的内容要与幼儿的生活紧密联系，地点不要太远。（2）确定行走路线。
要注意安全，考虑好沿途可能存在的问题。（3）制订参观计划（含参观目的和步骤等。）（4）作好物质方面准备，如水、纸等
2、参观的组织
（1）出发前的组织：整队集中检查行装，组织简短谈话。（2）出发途中的组织：保证儿童的安全，如步行时教师走在马路外侧，坐车时提醒儿童不要将手脚伸出窗外。
（3）到达时的组织：重新整队，简短谈话，但方式可以用提问的方式。
（4）参观过程中的组织：教师与参观地的工作人员合作，组织学前儿童有秩序的参观，介绍时避免用行话。
（5）结束时的组织：选用适当的方法。如参观邮局，考虑到工作精彩文档
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人员忙，可自然结束；若不忙，可用联欢和实践的方式体验和结束。
3、注意事项：参观时间最好选上午；组织人员适当增加；参观回来后，可组织谈话；可开设相应的活动区域（延伸活动）。如参观邮局的延伸活动可以是“邮票展”“与邮局有关物品展”“寄信”。
4、学习案例“参观食品店”
参观食品店
[活动目标]
1、产生对参观食品店的兴趣，尊重营业员的工作，形成礼貌待人的品质。
2、初步形成给食品分类的能力。
3、了解食品店里的主要商品，知道食品可以分类，了解营业员的工作与我们生活的关系。
[活动准备]
1、选择好参观地点。
2、制定好参观路线。[活动过程]
1、通过谈话，引起幼儿对参观食品店的兴趣，并提出参观要求；参观食品店里卖什么东西，营业员是怎么卖东西的。
2、带幼儿参观食品店
（1）引导幼儿参观食品店的食品,告诉幼儿每种食品的名称。（2）引导幼儿观察食品店除了卖糖果、糕点还卖什么，从而使精彩文档
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幼儿知道食品店是卖吃的东西的地方，建立食品店的正确概念。
（3）引导幼儿观察食品店里营业员和顾客的活动。请幼儿记住营业员和顾客之间的简单对话。
食品店里有什么人？他们在干什么？
营业员是怎样卖食品的？她们是怎么对待顾客的？
（4）请幼儿仔细观察营业员是怎么放置食品的，使幼儿知道不同的食品要分开放置，建立初步的分类概念。
3、幼儿在教师带领下进行购物活动，感受营业员对大家的热情服务。
4、参观活动结束后，幼儿与营业员礼貌道别，组织幼儿回园。
5、参观后让幼儿进行谈话活动。（1）请幼儿回忆食品店里卖什么？（2）“没有食品店会怎样？” [活动延伸] 收集与食品有关的东西，各种包装袋，在活动区开展“食品商店”游戏。
[活动评析] 该活动选择的参观对象与幼儿的生活紧密联系的食品店，是结合幼儿的生活经验开展的。参观的步骤清晰，任务明确。参观的形式多精彩文档
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样，既观察静态的食品，也观察营业员与顾客之间的活动，还让幼儿实践，进行购物活动，这样既让幼儿进行了社会认知（食品店的食物、食品的摆放、营业员与顾客的活动），又发展了幼儿的社会行为（学会购物、学会与营业员打交道）。活动延伸则巩固了幼儿社会学习，以便幼儿在实践中正确应用。
（二）谈话
谈话法就是教师与学前儿童相互提问、对答的教育方法。在学前儿童语言教育中也使用谈话法，目的主要是发展学前儿童的语言表达能力，在社会教育中使用谈话法，目的主要是促进学前儿童社会性发展，逐步适应社会环境。教师借助于恰当的问题，帮助学前儿童分析、提炼原有的社会知识经验，使之系统化或明确化，谈话法也可使学前儿童获得社会性规范性语言，发展学前儿童的语言交往能力。
1、谈话准备
选择贴近学前儿童生活的、能引起学前儿童兴趣的、有教育意义的话题。
例：谈谈“适合小朋友穿的衣服”这个话题很有意义，但若要谈谈“衣服上有机器猫的图案好看还是奥特曼的图案好看”就无法实现本领域的目标。
2、谈话的组织
（1）引导学前儿童谈话兴趣。
如“我会帮助别人了”活动中老师的导语设计：“咱们班的孩子个个是能干的孩子，今天就请你们来说说你是怎样的能干？你帮助过别人吗？你是怎么帮助别人的？”
（2）引导谈话，步步深入。如“我会帮助别人了”活动中，有幼儿说，“我帮奶奶找针。”老师进一步启发“为什么奶奶需要你帮忙？”“你帮奶奶找到针后，奶奶说了什么？”
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教师在与学前儿童谈话中所设计的问题应该是符合谈话主题的，问题应是清楚明了使学前儿童易懂的，问题的排序应是由浅入深的，尽可能地设计开放性问题，让更多的儿童发表不同的见解。
（3）谈话结束后要小结。
3、注意事项：允许答案多样性，给孩子思考的时间，谈话方式可以多变等。
4、学习案例“我的家人”
我的家人（中班）
[活动目标]
1、增进幼儿对家庭成员之间的了解和亲爱之情。
2、锻炼幼儿用连贯的语言介绍自己的家人并表达自己与家人之间的情感。
[活动准备]
1、请家长为幼儿准备一张“全家福”照片。
2、请幼儿平时在家注意观察，家里的人谁会什么，谁喜欢什么。[活动过程] 教师自然地引出与家有关的话题。如问：“今天早上谁送你来幼儿园的？晚上谁来接你？”然后开始谈话，话题可以是：
1、“我家都有谁？”请幼儿拿出“全家福”照片，向大家介绍自己的家人。
2、“平时我们在家里干什么？”
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3、“家里谁最喜欢我，我最喜欢谁，为什么？”
4、“家里人有什么爱好、特长？”（如果有的幼儿说不出来请他们回家后再仔细观察）
5、教师引导幼儿小结：我们和家人在一起很快乐，我们应该爱我们的家人。
[活动延伸] 可以组织幼儿在自愿的前提下，制作“我的家人”画册，然后讲给大家听。
[活动评析] 活动所选择的话题是幼儿的生活紧密联系的，每个问题都简单易懂，开放性强，问题的程度由易到难。幼儿容易回答，且都有自己不同的见解，可以发表不同的意见。通过这个谈话活动，幼儿表达了对家人的认识，感受到与家人在一起的愉快情绪，逐步学会爱自己的家人。
（三）讲述
讲述是教师用生动的语言向学前儿童描述事物的特征，解释事物间的关系，向学前儿童说明一些简单的道理、规则及意义的一种教育方法。讲述法可以拓宽学前儿童的眼界，丰富学前儿童的社会认知，提高学前儿童的语言理解能力，使学前儿童学习社会规则，懂得处世之理。
1、讲述前的准备
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（1）选择恰当的讲述内容
应该选择学前儿童感兴趣的、与学前儿童日常生活紧密联系、有教育意义的内容。
（2）选择教具或情境进行辅助
讲述活动以教师的语言描述为主，只有配合教具或情境，学前儿童才会对活动产生兴趣。
2、讲述活动的组织
（1）引导学前儿童对教师讲述的内容产生兴趣
如教师扮演成学前儿童喜欢的角色进行讲述，利用学前儿童对角色的喜爱激发他们对讲述的内容产生兴趣。
（2）采用各种方法进行讲述
如用图片、模型、音乐、影象等配合讲述，通过情境表演进行讲述等。
（3）讲述活动开展中或讲述活动后要有学前儿童的参与 如在讲述活动时对学前儿童进行适当的提问，请学前儿童参与情境表演；讲述活动后要请学前儿童进行总结。
3、讲述活动的注意事项（1）讲述的内容具有实用性
学前儿童早已熟知的内容就不用再进行讲述了，幼儿不能够理解的知识也不用进行讲述。
（2）讲述时要具有直观形象性
学前儿童的语言发展水平较低，幼儿的思维具有直观形象性的特点。单一的讲述不便于幼儿的理解，且不符合幼儿的思维特点，使幼儿在活动时没有兴趣。
（3）讲述的语音、语态要有变化
学前儿童注意力难以长时间集中，为了让他们听清楚且有兴趣听教师的讲述，教师的讲述要清晰，明白易懂，避免不必要的口头语。讲述速度适中，音量合适，声音抑扬顿挫、随角色的变化而变化。讲述时配合适当的动作，使讲述变得生动有趣，有感染力。
4、学习案例：“认识少数民族”
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认识少数民族
[活动目标]
1、引导幼儿初步认识维吾尔族和蒙古族人的服饰，了解并尊重他们的生活习惯，知道他们是我国的少数民族。
2、培养幼儿观察、辨认维吾尔族和蒙古族人的能力。[活动准备]
1、由四位教师分别扮演不同性别的维吾尔族、蒙古族人。
2、教学挂图《少数民族》
3、一幅大的《中国地图》 [活动过程]
1、教师出示《中国地图》，启发幼儿谈话，导入课题。
请幼儿看地图，告诉幼儿我们祖国很大，人口很多，有很多民族，其中汉族人口最多，在我们国家还有几个民族，由于人口较少，所以一般称为少数民族。
2、认识少数民族的特点
（1）今天来了几位少数民族的客人，要热情招待。（2）两位维吾尔族人随音乐跳舞入场。
A、向客人询问，你们从哪里来，是哪个民族的？并在地图上指出家乡的位置。
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B、引导观察客人的服饰，并请客人介绍自己（维吾尔族人都喜欢戴一顶小帽子，女的穿黑色小背心、长裙子，梳很多小辫子；男的穿对襟长袍。维吾尔族人喜欢唱歌、跳舞、弹冬不拉，还喜欢吃烤羊肉。）客人拿出哈密瓜、葡萄干等，向小朋友介绍新疆的特产，并请幼儿品尝。
（3）两位蒙古族客人随音乐跳舞入场。
A、B同上（蒙古族人喜欢扎头巾，穿斜襟的衣服，穿皮靴。许多蒙古族人住在蒙古包里，在草原上牧马、牧羊，喜欢喝奶茶，拉马头琴，还喜欢摔跤、骑马。）
（3）帮助幼儿了解内蒙古的一些特产。
那里出产羊毛，用羊毛可织成衣服、围巾，还出口到世界各地。
3、请幼儿和客人自由交谈，可以向客人提出自己想知道的问题。最后，客人邀请小朋友到新疆和内蒙古去做客。
4、出示教学挂图，请幼儿说出图上这些人是哪个民族的。[活动延伸] 在班上布置“新疆”、“内蒙古角”，摆放他们的特产，还可以请小朋友画出这两个少数民族的小朋友。
[活动评析] 该活动的优点有：有充分的教具，师幼互动较好。需改进的地方：精彩文档
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幼儿参与活动方式还可多样，例如：摸摸少数民族人的服饰，和他们一起唱歌跳舞，体验民族风情。
（四）行为练习法
教师创造一定条件，组织学前儿童按正确的社会行为规范去实践的方法，行为练习法是形成和巩固学前儿童社会行为习惯的一种基本方法。行为练习法的形式多样，有教师人为创设特定的情境让学前儿童进行行为练习，如当学前儿童掌握了几种分享玩具的具体方法，教师就创设情境让学前儿童选择一种或几种分享的办法，进行“分享”行为练习；有教师组织的各种实践活动，如劳动；还有在各种生活情境中教师组织的学前儿童行为练习，如来园和离园的礼貌行为练习、用餐前后的行为练习等。
1、行为练习前的准备（1）选择恰当的内容
学前儿童生活中常接触的、感兴趣的、比较容易操作的。例：洗手绢、剥豆、擦桌椅、收拾玩具、整理生活用品等。（2）物质准备
教师和学前儿童共同准备
由于行为的练习是针对每一个儿童的，所以物质准备的数量应该充足，做到人手一份或每小组一份。
2、行为练习过程的组织（1）开始
引发愉快的情绪、激起行为练习的愿望
例：放一首歌曲《洗手帕》或简单表演小动物洗手绢的情境引起幼儿兴趣。
（2）示范（仔细示范）
示范动作要慢，每个步骤都要示范清楚，让学前儿童看到，示范时配合语言讲解，语言浅显易懂。
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（3）学前儿童行为练习
学前儿童在行为练习时教师要巡回指导，如发现有问题或进行不下去，教师要作出指导（不一定要把答案告诉学前儿童，引导他们步步引出答案）
行为练习时教师参与，一方面做无形的指导，一方面也鼓励学前儿童参与的积极性，对学前儿童进行鼓励，提高行为练习的积极性。
（4）享受行为练习的成果
例：将洗好的手帕带回家给父母欣赏；吃自己剥的豆子等。
3、注意事项：行为练习的要求应该前后一致，长期坚持以便学前儿童能持之以恒形成习惯。
4、学习案例“我们学剥豆”
我们学剥豆（中班）
[活动目标]
1、激发幼儿对剥豆的兴趣，乐意剥豆，体验剥豆带来的乐趣。
2、引导幼儿观察并学习剥豆的方法。
3、培养幼儿动手剥豆的能力。[活动准备]
1、每组幼儿一小盆毛豆、一个托盘、一个碗。
2、事先和厨房联系好相关事宜。[活动过程]
1、组织讨论，帮助幼儿解决“怎么剥豆”的问题。
2、让幼儿动手剥一会豆，然后老师请剥得好的小朋友示范。
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3、讨论怎样才能剥得又快又干净，教师建议拿一个碗放豆子，一个托盘放豆壳。
4、集体剥豆。（学习剥豆，体验劳动的乐趣。）
5、带领幼儿把剥好的豆送到厨房。
6、打扫桌面。
7、午餐时，提醒幼儿多吃点自己剥的豆子。[活动延伸] 鼓励幼儿回家后帮助家人做力所能及的事情。[活动评析] 活动所选择的内容是幼儿在生活中能够接触的，易于幼儿进行操作，且是幼儿感兴趣的。活动材料准备地充分。幼儿在进行操作前通过讨论对如何剥豆有了初步的感知，然后通过操作，再讨论，对剥豆的技能进一步掌握。最后把剥好的豆送到厨房，并在午餐时吃自己剥的豆，这使幼儿能够享用到自己的劳动成果，产生成就感，体验到劳动的快乐。
（五）情境教学法
情境教学是教师根据一定的教育目标，设置一种情境，使学前儿童在这一特殊的氛围中受到情感的感染，从中受到某种教育的社会教育方式。
学前儿童的情绪性强，容易融入情境，在情境中自然地受到教师精彩文档
实用标准文案的影响，最后，教师将学前儿童在情境中受到的教育转化到现实生活中。
学习案例“节约用水1”
节约用水（大班）
许多幼儿不懂得节约用水，如洗手时总不注意关紧水龙头，在保温桶的水龙头处接水喝时，一个幼儿接完水后也不关水龙头，下一个幼儿就把水杯伸过去。教师虽然经常提醒幼儿节约用水，但效果都不理想，便设计了一次情境教学。
A、教师带幼儿散步，让幼儿发现窗户上有泥点；孩子在玩娃娃家时发现小床脏了；孩子进行手工活动，手上粘满了胶水；保育员拿来打蔫的花请幼儿想办法等。（评：教师安排情境让幼儿在自然的状态下想到用水。）
B、由幼儿找水。幼儿无法找到水，教师事先把水阀门关掉了。（评：当幼儿在需要用水而得不到水的时候，才感受到水和生活的密切性，感受到水的宝贵性。）
C、让幼儿听“水”的不满。（评：让幼儿发现生活中浪费水的现象，产生愧疚感。）
小水滴的话“小朋友们都回家了，我还在滴滴答答地流，我很伤心，人人都说我用处大，能帮助大家做很多好事，大家都离不开我，精彩文档
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可有的小朋友不珍惜我，我又哭了一晚，这次我太伤心了，我不想让小朋友再用水了。”
大部分幼儿产生了共情，向小水滴道了歉，保证不再浪费。D、让幼儿重新用上水。小水滴接受了小朋友的道歉，并相信小朋友以后也会珍惜用水的，教师重新把水阀门打开。（评：幼儿在用上水的时候体会到水的来之不易，并在情感上接受了要节约用水）
E、可以继续组织延伸活动，做节水标志，学节水儿歌。（评：通过延伸活动，幼儿之间还可以相互提醒，有利于幼儿保持节约用水的良好习惯。）
同样的问题，还可以设计以下情境“节约用水2”
教师当着幼儿的面，在上午把小鱼放进一个装满水的盆里，但盆上有个小小的洞，到了下午，再让幼儿观察水和上午相比有何变化，小鱼和上午相比又有什么变化。（让幼儿明白，即使是小水滴，如果浪费了，也会引起严重的后果，必须要节约用水，不浪费每一滴水）
（六）综合性活动
综合性活动是指教师综合运用各种教育方法，并将社会教育与其他领域的活动有机地综合起来，在多种形式、多种活动中发展学前儿童社会性的一种社会教育形式。
学习案例：“我的名片”。
我的名片（大班）
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[活动目标]
1、通过活动学习，使幼儿能说出名片的作用。
2、通过制作名片，使幼儿能认识到自己的爱好。
3、通过互赠名片，加深幼儿间的了解，增进友谊。[活动准备]
1、教师自制名片2小张、2大张，内容一样。（若用幻灯机则不需大张）
2、空白名片纸多与小朋友数。
3、水彩笔、小剪刀幼儿自带。[活动过程]
1、开始部分（导入）
（1）情景表演：公交车上。两位许久未联系的好朋友相遇——分手赠名片。
（2）问题：他们互相给的是什么？（导入课题——名片）
2、进行部分
问题：他们为什么互相给名片？ 欣赏表演中的名片。
（1）问题：这下小朋友能说说名片的作用？（过渡语：小朋友们想不想拥有自己的名片呢？）
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（2）动手做名片
①教师示范，注意强调与前面的名片的变化，如图案形状颜色信息的变化。
②幼儿操作。
（3）结束部分：互赠名片，在老师编的儿歌中结束活动“小小名片不起眼，大大作用不一般，送给同班某某某，满心欢喜乐开怀。
[延伸活动] “名片展”、学儿歌 [活动评析] 名片是现代社会特有的文化，幼儿在日常的生活中有所接触，名片是成人为了介绍自己而使用的，幼儿并没有使用过名片，幼儿对认识名片和使用名片充满了新鲜感。活动使用了多种教学方法，情境表演让所有幼儿对名片有了最初的认识，通过谈话使幼儿了解名片的作用，通过做名片和使用名片进一步熟悉名片，并体验使用名片的快乐。活动步骤循序渐进，活动方式多样，幼儿在活动中进行了社会认知（认知名片），学会了适当的社会行为（与他人相互使用名片）。
二、非专门化的社会教育方法和途径
指活动的本来目的不是要向学前儿童进行社会教育，但是在活动中可以顺便进行社会教育的活动。如吃饭本来目的是填饱肚子，但同时是学习良好用餐习惯和礼貌的好机会。
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（一）生活活动
社会教育可以渗透在一日生活中，使学前儿童能够自然地进行社会学习。
1、早晨来园（礼貌教育）
2、晨间劳动（爱劳动、做事认真）
3、晨间洗手（讲卫生、排队意识、节约用水）
4、值日生劳动（做事公正、服务他人意识）
5、进餐（爱惜粮食，文明进餐）
6、入厕（生活自理能力，文明如厕）
7、午睡（穿脱衣服正确姿势，正确睡姿）
（二）游戏
游戏是儿童最喜爱，最能发挥主体性的活动，游戏本身就是他们认识社会、参与社会生活的一种独特的方式，幼儿可以在游戏中认识不同的社会角色、社会环境，了解不同的社会规则，提高交往的技能，产生恰当的社会行为，形成良好的社会情感和个性等。对社会性发展影响较大的游戏，主要是角色游戏、表演游戏等。
1、区角游戏
在区角游戏中，儿童自主选择，自发地活动。区角游戏主要靠投放活动材料来实现教育功能。幼儿园中的区域有娃娃家、建构区、表演区、科学区、自然角、益智区等。
娃娃家游戏规则（小班）
1、进入游戏区先来后到。（培养幼儿轮流意识）
2、能自定角色，学习角色行为。（提高幼儿社会角色扮演能力，去自我中心化）
3、不独占、不争抢玩具，能共享玩具材料。（培养幼儿谦让能力与共享行为。）
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4、爱护玩具，不乱扔乱丢。（培养幼儿遵守社会行为规则的能力）
5、会用语言表达个人的情感愿望，用语言与伙伴交流，商量主题情节。（引导幼儿学习与同伴的正确表达方式与协商能力。）
6、活动中不大声吵嚷，会有礼貌地接待“客人”。（引导幼儿礼貌待人，培养幼儿遵守社会行为规则的能力。）
7、游戏结束时，能收放和整理玩具，按类放回原处。（培养幼儿良好的行为习惯。）
2、户外集体游戏
幼儿园的户外集体游戏一般是指由教师组织的、在户外进行的、以发展幼儿体能为目的的集体游戏。这些游戏在发展幼儿体能的同时，也有社会教育的价值，主要体现在学会遵守规则、学会去自我中心化、学会合作等方面。
例1：游戏“老狼老狼几点钟”
[活动规则]由一个小朋友扮演老狼，其余小朋友扮演小羊，小羊围着老狼问：“老狼老狼几点钟？”老狼可任意回答时间，当老狼说到“12点钟”时，狼就要抓小羊，小羊可以跑到“家里”，被抓住的小羊即退出游戏。
[活动评析] 精彩文档
实用标准文案
在该游戏中社会教育的主要价值体现在培养幼儿的“去自我中心化”，大部分幼儿在游戏时，除了只顾自己快速奔跑外，还要站在老狼的角度，考虑老狼会往哪个方向追，老狼跑步的速度等。
例2：游戏“拉网捕鱼”
[活动规则] 由一名幼儿先扮演网，其他幼儿扮演鱼，网可以抓任意的鱼，鱼被抓住后，也成为网，扮演网的小朋友要手拉手共同捕鱼，网若“破”了，捕到了鱼也不算数。
[活动评析] 该游戏的社会教育的价值主要体现在培养幼儿的合作能力上。幼儿组成的网为了抓到更多的鱼，既要牵住同伴的手不放，又要和同伴把前进的方向统一好。幼儿在游戏中就能体会到合作的重要性，并学会合作的方法。
（三）学习和欣赏艺术作品
1、要根据本班儿童中普遍存在的问题有针对性地选用，不可盲目选用。
2、要考虑本班儿童的特点
3、作品的难度、水平与本班儿童的年龄特点、心理发展水平相匹配。
例如：《小猫钓鱼》（做事一心一意，有毅力）；《狐狸与乌鸦》（不轻信他人，学会识别善恶）；《龟兔赛跑》（要谦虚，不要骄傲）；《李小精彩文档
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多分果果》（学会谦让）。
第三节 学前儿童社会教育活动的设计
学前儿童社会教育活动的设计主要包括活动名称的设计、活动目标的设计、活动准备的设计、活动过程的设计及活动延伸的设计。
一、活动名称的设计
活动名称的设计没有特殊的要求，在取名称时尽量符合儿童化的特点即可。如“小鬼当家”、“哥哥姐姐真能干”、“会说话的标记朋友”、“学做小客人”等。
二、活动目标的设计
（一）活动目标的内容
活动目标包括三个纬度：情感、态度、价值观、习惯；能力；知识。
例：本领域情感纬度的目标可包含的内容为：良好的行为习惯（礼貌、讲卫生、勤俭等）；良好的道德品质（同情心、乐于助人、分享、谦让、关爱、感恩、宽容、责任、诚信、爱护公物、爱护环境等）；良好的个性品质（意志力、自信心、勇气、自制力、自尊心、自主、耐心、细心等）；良好的态度（认真、虚心、有始有终、一心一意、努力探索等）。
本领域能力纬度的目标可包含的内容为：合作能力、交往能力、创新能力、想象力、认知能力、自主能力、独立能力、生活自理能力、抗挫折能力、是非判断能力、移情能力、自我调节能力、注意力、适应环境的能力等。
本领域知识纬度的目标可包含的内容为：有关自我意识发展的知识、有关社会环境的知识、有关社会文化的知识等。
（二）设计活动目标的要求
1、目标的内容应该包括情感、能力、知识三方面。
学前儿童社会教育领域的活动目标一般包括社会情感目标、社会认知目标和社会行为技能目标。这样制定的目标完整、便于落实。但活动目标不一定都包含三个方面；每一个目标也未必只含一个纬度的精彩文档
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内容。
2、目标的要求难度适中。
例：大班活动目标：学习准确使用“谢谢”、“你好”、“再见”等礼貌用语。（目标的要求过于简单）
小班活动目标：了解有关台湾的基本知识，了解台湾是我国不可分割的一部分。（目标的要求难度过高）
3、目标表述明确，重点突出，具有可操作性。
例：引导幼儿观察周围生活中常见的标志。（目标笼统，重点不突出）可以改为：引导幼儿观察生活中常见的交通标志。
学习做力所能及的事。（目标笼统，不具有可操作性）可以改为：学习洗手帕。
4、目标的表述方式要统一
例：
1、了解大班幼儿的生活、学习情况。
2、激发幼儿向大班哥哥姐姐学习，争做大班小朋友的愿望。（目标1中的行为主体是幼儿，是幼儿的发展目标，目标2中的行为主体是教师，是教师的教育目标）可改为
1、让幼儿了解大班儿童的生活、学习情况。
2、激发幼儿向大班哥哥姐姐学习，争当大班小朋友的愿望。（全是教师的教育目标）或改为了解大班幼儿的生活、学习情况。
2、产生对大班哥哥姐姐学习的愿望，争当大班小朋友。（全是幼儿的发展目标）
5、目标的数量适中
一般情况下，目标以3条最为合适。目标制定得太少，说明对“认知”、“情感态度”、“能力”等方面的挖掘不够，活动的价值较低。目标制定的太多，易出现书写条理不清晰的问题，并且易出现要求过多，一次活动难以实现的问题。
注意：目标的顺序并不重要，需要把握的原则即是按目标的重要程度排序，最重要的目标排在最前面。但也有其他的排序方法，如按活动进行的顺序排列目标；按情感、能力、知识方面分别阐述目标，不刻意追求顺序。
三、活动准备的设计
（一）教师的准备
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1、物质的准备（各种教具、玩具等）
2、环境创设的准备（坐位的摆放、环境布置、情境表演、角色的扮演等）
（二）学前儿童的准备
1、知识的准备（事先参观、事先学习等）
2、物质准备（要求学前儿童从家中带的一些材料、学前儿童自己动手制作的材料等）
3、心理准备（如教师要学前儿童形成勇敢的品质，要学前儿童介绍一些害怕的体验，教师就需要事先让学前儿童能坦然地面对以往自己害怕的经验，让学前儿童做好心理准备）
四、活动过程的设计
1、导入：(导入的方法可以多样化)例：《我的标记朋友》谈话导入 《我帮玩具找到家》情境导入 《谁对谁不对》情境表演导入 《我的小伙伴》音乐导入 《合作会更好》操作导入 《你谦我让》游戏导入 《诚实的孩子》故事导入
《我是哥哥姐姐
（一）》展示教具导入 《幼儿园的地图》直接提问导入
除了以上几种导入的方法，请思考其他导入方法。
2、引导学前儿童参与；
3、引导学前儿童逐步思考；
4、教师引导学前儿童总结
五、活动延伸的设计
活动延伸指在教育活动后，教师继续设计一些与此相关的辅助活动，使教育内容渗透到一日生活中，使学前儿童受教育的时间能够持续，使教育的目的能够更好地实现。活动延伸的形式可以是家园共育、领域渗透、环境创设、区角活动、游戏等。
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学习案例
我上幼儿园（小班）
[活动目标]
1、知道自己长大了，要上幼儿园。
2、通过幼儿园的共同活动，体会幼儿园的生活是快乐的。
3、愿意开开心心上幼儿园。[活动准备]
1、各种插塑、小积木及插塑插出的小车、花朵等。
2、在下午的组织活动中已学会歌曲《我上幼儿园》。[活动过程]
1、创设好玩的环境，引导幼儿快乐活动。
每组桌上放置一篮玩具，教师引导幼儿看一看、说一说玩具的名称。教师：瞧，许多好玩的玩具想和我们一起玩呢！（出示搭好的小车、花朵）这是老师和小插片玩的时候给小插片变了样。你们想和小插片玩吗？如果想，就站在桌子这边玩；如果想玩其他的玩具，请将手中的玩具收好后再到其他组去玩。
幼儿自选玩具，教师与幼儿一起玩。
在玩的过程中，教师协助幼儿插搭一些小玩具，引起幼儿活动兴趣，并询问幼儿：你高兴吗？你喜欢在幼儿园玩吗？玩得开心吗？
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2、谈谈说说，感受幼儿园的生活是快乐的。教师：你们刚才玩什么了？好玩吗？开心吗？
教师小结：刚才你们玩得都很开心。小玩具说想天天和你们一起玩，你们愿意天天到幼儿园来和它们玩吗？
教师引导幼儿讨论：幼儿园还有什么好玩的？你愿意天天来幼儿园吗？
3、教师和幼儿共同演唱歌曲《我上幼儿园》。[活动延伸] 在日常活动中引导幼儿说一说自己一天都做了哪些事，最高兴的是什么，感受幼儿园生活的美好。[区角活动] 布置“心情角”，放置玩具电话和脸谱面具，让幼儿自由表达自己的心情。如：幼儿可打玩具电话表达对父母的情感，也可戴上“高兴”“伤心”等脸谱面具自由表达心情。
家园共育：家长每天接幼儿回家，应多询问幼儿在园生活，并鼓励幼儿喜欢幼儿园生活。[教学材料]
我上幼儿园
1=C
精彩文档
实用标准文案
集
体
词 汪爱丽
曲 5 3 3 | 5 6 5 | 3 5 6 | 5 —
| 爸爸 妈妈
去 上 班
我上 幼 儿
园。
| 5 6| 2 5 2 | 1—
|| 玩
具
多
朋
友
多
真
呀
真
快
乐。
[活动评析]：
（1）导入：呈现玩具（环境创设的导入）
（2）引导幼儿参与：玩玩具（让幼儿自由玩耍，自然产生快乐的情绪）
（3）引导幼儿思考：（活动时是否快乐，是否还愿意来幼儿园）（4）教师和幼儿讨论总结
我的标记朋友（小班）
[活动目标]
1、认识自己的标记。
2、知道爱清洁、讲卫生，会用自己专用的毛巾、茶杯。
3、逐渐养成良好的卫生习惯。[活动准备] 精彩文档
实用标准文案
1、每人三张相同的标记图（分别用来贴在茶杯架、毛巾架、晨检袋上），全班每个幼儿的标记图都不同。
2、晨检牌人手一张。
3、小红星若干。[活动过程]
1、通过谈话，引出标记图。教师：洗完手后，我们用什么擦手？
教师：这么多毛巾都一样的，我们怎样才能知道哪一条是自己的毛巾呢？（引出标记图）
2、实践操作，幼儿选择并粘贴标记。
介绍标记图，并让幼儿选择一种自己喜欢的标记，教师帮助幼儿把标记贴在毛巾架的挂钩处。（分组进行）
教师：小朋友的毛巾都有自己的标记图了，以后擦手就不会用错毛巾了。现在我们喝水的茶杯、早晨的晨检牌还没有标记，我们快快给它们贴上自己的标记吧！
3、游戏“看谁找得快”。
让幼儿分组找自己的毛巾、茶杯、晨检牌的标记，并给找得有对有快的幼儿发小红星。
每人发放一个晨检牌，教师鼓励幼儿看清楚、记住自己的标记，精彩文档
第5篇：“留守儿童教育模式”活动方案
“留守儿童教育模式”活动方案
农村留守儿童问题是中国“三农”问题的重要组成部分，留守儿童问题背后是中国农民问题。这些问题，反映出社会对农民的关心还远远不够。关爱留守儿童，关系到农民工权益的维护，甚至对于加快经济发展、构建和谐社会都具有重要意义。常言道：儿童的心灵是一块可以随意耕作的沃土，种下跳蚤，决不可收获龙种；种下冷漠，决不可收获美好；种下失望，决不可收获希望。对农村留守儿童这一特殊群体，理学院在 2007-2009连续三年，响应国家政策，结合粤西农村实际情况和现有的调研状况，鼓励学生深入农村开展各式各类的调研、帮扶、宣传、支教等活动，并了解到农村儿童主要有两种类型：
一、活动单位：共青团理学院委员会
二、活动主题：关注国家教育政策，探讨并初步解决留守儿童教育模式
三、活动目的：
为了进一步对粤西农村留守儿童的教育模式方面进行调研,推进粤西农村留守儿童教育问题的解决，给留守儿童提供真情服务，我院在前三年的调查基础上，加强组织力度，扩大调研范围，深入到农村的中小学及各家各户，获取当地有关留守儿童的第一手资料，力求从根本上把握粤西农村留守儿童区域特性，再结合本地区各方面条件和本院学生的专业特点，针对性地提出相关问题的解决方案，并为他们提供辅导和帮扶，以此为基础，形成结对帮扶的长效机制，让他们得以快乐健康地生活和成长，探索出一条为农村留守儿童提供社会帮助的有效途径。
四、活动时间：2010年7月15日—7月22日
五、前三年调查经验
（一）、农村留守儿童的基本状况
目前主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的有几个“留守儿童”，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。二是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。
（二）、农村留守儿童教育存在的问题
1、学习成绩较差。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。
2、心理情感不健全。“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。
3、道德行为差。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，悄悄拿同学的东西。
4、生活上出现偏差。农村留守儿童由于父母外出，农活、家务活增多。部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。
5、打工父母的一些观念存在负面影响。认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使“留守儿童”幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长。
六、活动内容：
（一）探讨
（1）.组织活动现场探讨
提前与当地学校与政府联系好，调查团展开活动系列。
活动A：学会自信——我是明星
活动前准备：要求每个同学在本次活动里必须跟大家分享一样东西：唱歌、跳舞、小故事、理想信念……同学之间可以互相合作。
活动内容：
1、学唱《我是明星》这首歌（歌词略）
2、学生自由展示时间
3、总结，由学生说出自己从个中得到的收获。
4、队员们采访并录音了解他们的学习生活习惯。
活动效果：
1.学会《我是明星-周华健》这首歌，能体会出其中歌词的意义；
2.每个同学均能抓住机会，在这次活动的小舞台上向大家展示自己；
3.学生彼此间的认识、了解加深，学生们的自信心得以提高。
4.学生在此次活动后可以更自如地展示自己的情感，我们可以更真切地了解到他们的相关资料。
活动B：如何调整情绪
1、讲述一个案例
2、介绍正确调整情绪的方法
3、游戏：请大家把自己关于情绪的小故事写在纸条上，然后收集起来。再由每个同学各自抽一张小纸条，继续在下面写上建议或感想。最后把纸条收集起来，贴在一块留言板上，留作课后互相交流学习。
活动效果：
1.同学们能够从课程中有所感悟，学会调整情绪的方法，并运用到以后生活中：2.通过游戏分享自己处理事情的方法，并达到一种宣泄情绪的效果；
3.通过游戏同学之间彼此加深了解，懂得关心周围的朋友。
4.学生在此次活动后可以更自如地展示自己的情感，我们可以更真切地了解到他们的相关资料。
活动C：手语舞蹈
以歌曲“感恩的心”的手语舞蹈为题材，分解歌词中的手语动作，让学生掌握这支舞蹈。
活动效果：
1.让学生与手语有了第一次的互动，为学生打开通往手语世界的大门，感受另一种沟通方式。
2.通过手语舞蹈，让学生见识及体验手语的优雅迷人。
3.向学生介绍聋哑人的交流方式，培养学生爱心，提醒学生珍惜自己所拥有的幸福。
4.学生在此次活动后可以更自如地展示自己的情感，我们可以更真切地了解到他们的相关资料
活动Ｄ：讲解自然灾害小知识。
主要以老师讲解，学生阐述自己看法的方式。增加互动，务求在活跃的气氛中让同学们深刻懂得在自然灾害面前应有的应急措施。
1.台风知识介绍（见附件）；
2.地震知识介绍（见附件）。
活动效果：
1.加深学生对自然灾害的认识；
2.提高学生在自然灾害中的自救能力。
活动Ｅ：体验团结精神
鼓励学生参加各种体育运动，体验团结互助的精神
在系列活动过程和结束中，相关人员对这部分农村留守儿童进行采访并录音。
（２）．深入农村家庭内部探讨
在系列活动结束后，队员尾随该留守儿童到其家中采访其监护人及邻居进行深入探讨。
（３）．采访老师及同学最终探讨
与事先约好的老师及同学交流，了解这些留守儿童的行为习惯等，进行最终探讨。
（二）结合前三年经验，向当地教育机构及政府提出初步解决方案
政府：
一是加大农村地区的教育投入，开办寄宿制学校。农村中小学普遍寄宿条件很差，甚至很多没有寄宿条件，这使得农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有效的发挥。因此，政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守儿童提供住宿便利。让留守儿童在老师、同学群体中成长，让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空。
二是立法保护农民工子女异地上学的合法权益。应尽早完善外出打工人员子女异地上学的政策，努力建立一套健全完善的机制，着重解决外出打工人员子女急需在打工地就学等有关问题，并且使这种机制更加充满人性化。
学校：
一是学校要充分利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。
二是建立留守儿童跟踪管理档案。学校要对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。要关注留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，学校老师要经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生；要经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。
三是在课程设置上大胆创新。在为所有儿童提供良好的知识教育的同时，也要关注他们的身心健康发展，尤其是对生活在特殊状态下的儿童，更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们了解知法、守法的知识技能；有条件的学校要成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，专设心理教育教师，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。
四是班主任应针对“留守儿童”的特点和需要，让亲子间保持电话联系，根据孩子的校内外表现，让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”。时刻关心、爱护、照顾他们。在安全上，时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，细心观察，多方沟通；在学习上，耐心辅导。同时还应充分发挥集体的作用，让他们在班级里获得情感体验，让他们对班级产生向往感，友爱感。人非草木，孰能无情。儿童在集体中自然受到教育。
家长：
家长要努力承担起责任。父母毕竟还是孩子最重要的亲人，是孩子教育问题的主要承担者。家长应该改变教育就靠学校这种错误的认识，明确教育子女是自己的应尽之责，即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。首先，要应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流，沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化。其次，要主动加强与学校联系，向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。最后，家长还应加强与“监护人”联系。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。
注：在向家长提建议前，让他们倾听一下子女的心声（在采访过程中，队员们已做好相关录音且留守儿童并不知他们的录音会被其父母听到），使其乐意地接受我们的建议。
六、活动流程：
1、前期准备（2010年6月25日—7月14日）
（1）调研队确定调研地区地点，明确出行路线，并着手开始联系，考察。调研范围在化州、高州、信宜、电白，调研基地暂定各队长家乡。
（2）召开调研工作会议，商讨策划调研的具体方案，确定主题，确定具体调研方向及流程，拟订总体方案。
（3）确定调研人员，组建2010年暑期社会实践调研队，并进行分组（必要时需分头行动）。让队员们相互熟悉，了解队员彼此的特点与优势，宣传团队精神的重要性，初步确定各队员的分工职责。对所有的队员进行系统培训，加强出行安全意识，提高危险防范意识，学习暑期社会实践需要掌握的一定知识和技能。
（4）经成员集体讨论后拟订调查问卷并打印，同时确保可以搜集到相关资料。
（5）联系当地学校、政府、新闻媒体、村委会等，向他们简述此次社会实践的目的、意义及具体安排，争取得到他们的最大支持，扩大活动的影响力。
（6）经费预算(包括车费、实践期间的住宿费、伙食费、问卷调查打印费等)。
（7）准备备用药品。
注：7月8日—7月13日期间印制调研问卷，指派各队的调研基地及分配各队员任务。（由于在前段时间已经选拔了参加本次调研活动的人员，而且对问卷进行了相关的拟定、修改，所以在这个时间段里主要是分配各组的任务，并在13日下午3：00－5：00举行理学院2009年暑期社会实践启动仪式，领队老师说明情况，注重质量，注意安全。）
2、活动开展（2010年7月15日—7月22日）
第一天： 出发
15日7：00，各队整队出发，到各调研基地扎营后向领队汇报情况，各实践队确定服务地区地点，明确出行路线，并着手开始联系，考察。
11：30-14：00，吃午饭、整理行李、休息。
14：30-14：20，与事先联系好的当地政府及村委会通信，说明已安全到达并预约明天的上门到访。
14：20-16：00，召开队员会议，详细研究并明确此次实践的相关任务、分工、流程及注意事项。
第二天：接洽
8：00-9：30，走访当地政府，并向他们进一步介绍本次活动的目的、具体方案及行程，争取得到他们的支持，并从中了解留守儿童、留守家庭的相关信息及当地留守儿童较多的学校，便于接下去的实地走访与考察。
9：30-10：30，走访当地村委会，同样进一步介绍本次活动的目的、具体方案及行程，争取得到他们的支持，并了解更多有关于这个村子及附近村子的留守儿童情况。
13：30-17：30，深入各家各户对当地的留守儿童进行问卷调查，并访问其家长或亲属了解更多有关留守儿童的学习、生活及心理方面的情况。
20：00-21：00，各队进行当天的总结，并与其他队交流经验并展开对新问题的讨论。
第三天至第五天：实地调研留守儿童问题
开展大型实地调研活动，走访已经联系好的学校，深入了解留守儿童教育模式现状；走访家庭，从群众中了解所需信息，并分发调查问卷，展开问卷调查工作，完成一份关于留守儿童教育模式的调研报告。还可以从中寻找典型，进行深入地调查与帮扶。
第六天至第八天：支教帮扶寻求突破口
各队可以找其中一些典型的个案进行相关的支教帮扶或加入到东方红小学支教队、渡仔小学支教队进行深入的调查，把握本地区留守儿童的特性，为提出相关方案做准备。
3、活动总结(2010年7月23日－9月3日)
（1）完成实践课题成果（调查报告、论文等）、团队总结报告，个人小结、感想等、整理调研报告、帮扶方案、个案报告、整理照片汇编相册、制作反映社会实践过程的ppt展示文稿，当地领导或者知名人士对社会实践活动的题词，接收单位评语，并上报校团委。
（2）完成校级调研论文、个案报告、帮扶方案、相册的汇总整理工作，并汇编成集、成册，报团省委参评。
（3）开展系列宣传、教育活动。
七、活动要求
由于暑期社会实践活动涉及地域宽广、持续时间较长、所处环境复杂，为保障暑期社会实践活动顺利、安全开展成为社会实践工作的重中之重。
1、实践团队所有成员必须在出发前详细阅读并全部理解外出活动相关注意事项；在实践期间，自觉遵守国家法律法规和学校纪律，严格执行学校关于暑期社会实践的各项规定，遵守实践地的法律法规及风俗习惯。
2、实践团队在社会实践的全程中，要始终牢固安全思想，切实做好安全保障工作；团队成员间要发扬团结互助精神，从衣、食、住、行等各个方面提供相互帮助和安全建议；团队成员要保管好随身携带的物品，要保证相互间联系畅通。
3、领队应了解每名队员每天的活动情况，返回时，领队应确保每名队员都安全返回。遇到意外事故应沉着冷静，听从领队老师和领队的指挥，及时与当地有关部门取得联系，采取正当合理手段加以解决。
4、团队所有成员不得在危险的地区（如江边，湖边）逗留，如因实践活动需要接近危险地段，需有专业人士陪同；闲暇时，不要单独行动，不去危险地区（如悬崖），不要晚上单独外出。
5、实践团队出发前应再次与实践地取得联系，确保所有安排（如食宿交通等）都已妥当；同时必须办理好在实践地活动所需的必要证件和证明。团队成员乘车时应保持秩序，上下车辆（火车、汽车等）时不要拥挤，不要乘坐非法运营的客运车辆。
6、要求每位实践队员都有具体、详尽的文字材料记录实践生活，做好团队实践活动日志，记录每天活动内容，尽量要保存真实体现实践活动的图片资料。
7、要认真完成实践活动计划中拟定的实践课题，争取多为当地做实事、谋实利。
八、预期效果
1、将”留守儿童”整个活动较前两年进一步延伸下去，并在去年的基础上开拓创新，深化活动。心系粤西农村，爱播留守天使，让留守儿童及广大市民感觉到我们的真诚。
2、本次调研的主题是粤西留守儿童教育模式问题的探讨与研究，结合我院在2008年“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛获奖的参赛作品，以此扩大宣传，让社会更加关注留守儿童.3、队员通过调研活动，一方面锻炼自己，另一方面对于自己所学的知识有新的认识。
九、活动可行性分析
1、理学院2010年暑期社会实践的主题,内容都非常贴近社会,关注弱势群体一直是社会所提倡的，为此我们也在不断努力。我们的方案考虑细致，能够确保整个活动的顺利进行。
2、本次调研活动的队员之间都彼此熟悉，能力突出，各有所长，且各队队长是具有丰富经验的优秀学生干部，更重要的是，我们是一个团结的团队，我们有信心做到最好。
3、我们所选的四个地方并不富裕，留守儿童居多，他们的处境也更加激发我们完成本次社会实践调研活动的信心。
十、注意事项
1、在招募队员时，充分考虑队伍构成质量，务必保证活动能起到实际效果，保证完成质量较高的调研成果。
2、实践队在进入服务地前，要及时与当地政府、媒体联系，得到他们的支持，在活动期间，要将调研和服务相结合，队员要分工明确以保证效果。
3、实践队临行前，检查生活必需品是否齐备，衣物、洗漱用具、防晒驱虫用品、雨具、药品等。行李压缩打包，精简为宜。注意保管好财物，最好不要携带贵重物品，谨防偷盗。集体行动，队员间相互关心帮助，要有协作精神。
4、慎重选择旅舍，安全、卫生，且少花银两为宜，推荐：企事业单位的招待所、高校留宿处。注意保证睡眠充分，按时作息。
5、实践队伍在进行调研时要找好对象，包括当地的“留守儿童”、当地负责“留守儿童”问题的政府部门、当地群众等。调研、服务对象选择要根据队伍的实际情况，以达到最好效果为基准。
6、实践队伍在调研时要根据当地的实际情况，对“留守儿童”进行细致、全面的走访，在调研论文写作前要有调研计划，建议根据实际情况选择“留守儿童”的学习教育状况及对策、家庭教育状况及对策（隔代教育）、社会教育状况及对策（社会化制度建设）等研究方向来开展调研和研究，同时鼓励学生寻找更新的研究方向。
7、实践队伍调研、服务活动结束后，及时总结，立马着手进行调研论文、个案报告、帮扶方案的写作，并制作相册，严格按照时间安排完成各项任务。
十一、安全防范提示：
1、3-5名队员组成1队，并选出一名队长，遇到问题及时与队长取得联系。
2、此次暑期实践活动是集体活动，所以不允许各组员私自离队，若有需要必须经队长同意。
3、个人自备生活必需品（路上充饥食物等）
4、外出时不要把金钱或贵重财物任意弃置在房间里，要随身携带。外出时房门要随时上锁。
5、要增强法律及安全意识，提高自我保护的能力，防止上当受骗。一旦遇到安全问题或违法行为，请及时与当地公安机关联系，通过正常法律程序解决。
6、要注意了解当地治安情况及风俗习惯，做好自我防护工作；要严格要求自己，自觉维护学校的形象和利益。严禁有损学校形象和声誉的行为。
十二、衣食住行的打点：
衣：
行李打包时，注意携带衣物应以轻便实用为原则，实践虽在暑期，但为防天气骤变，应准备一两件较厚的衣服。准备一双舒适的运动鞋，一顶遮阳帽。留心天气动向，增减衣服。条件允许时，应勤于换洗衣物。
食：
注意饮食卫生，多吃新鲜蔬菜及水果，饭菜宜清淡，饮食应节制有规律，不要乱吃东西。
住：
注意保证睡眠充分，按时作息。
行：
临行前，检查生活必需品是否齐备，衣物、洗漱用具、防晒驱虫用品、雨具、药品等。行李压缩打包，精简为宜。注意保管好财物，最好不要携带贵重物品，谨防偷盗。集体行动，队员间相互关心帮助，要有协作精神。
十三、必备物品：
1、旗帜（暑期社会实践，茂名学院理学院）
2、身份相关证明（干部有工作证的有带上）
3、备用药品：
中暑药：正气水等
感冒药：板蓝根冲剂、白加黑等
消化不良：保和丸、吗丁啉等
腹泻：藿香正气水等
晕车药：驱风油、乘晕宁等
上火：三黄片、草珊瑚含片、牛黄解毒丸等
伤口：创可贴、红花油等
4、活动服装外套统一（校服），帽子统一。
5、洗漱用具、防晒驱虫用品、雨具等。
十四、远行安全提示：
一、晕车
应对方法：
1、行前数小时用一些防止晕车的药物。
2、途中小憩。
3、不要吃的太饱、喝的太多。
4、上车前吃防晕车药
二、低血糖
应对方法：
1、口袋里随时准备一些糖果，最好是能够迅速补充能量的巧克力。
2、在旅途中饭量应适当增加些。
3、一旦出现低血糖现象，及时嚼几颗糖果，问题很快解决
三、腹泻：
应对方法：
1、严防病从口入，一定注意饮食卫生。
2、及时用自备的药解决问题
四、抽筋
应对方法：
1、一旦脚抽筋，将肢体放平，脚后跟向前，脚背回收，使劲后蹬，向身体方向用力扳大拇指。
2、长时间坐车时，要把两腿抬高，高于心脏位置，便于静脉血液回流。
五、蚊虫叮咬和过敏：
应对方法：
1、在蚊虫多的地方休憩，一定要将随身携带的清凉油、风油精适量喷洒肌肤作防备之用。
2、远离那些令自己不能自己的花草，如果皮肤过敏，服用息斯敏等抗过敏药，缓解症状。
六、其他方面：
1、睡眠问题：保证充足的睡眠，可用耳塞，眼罩，头枕来协助有效的睡眠。
2、防晒：长时间暴入在户外，需进行适当的防晒，必备写防晒指数高些的防晒霜
十五、经费预算
（一）一次性费用：
来回车费￥30/人*次（共10人）
共计：￥300
（二）实践中基本消费：
住宿：￥0/人*天
饭食：￥10/人*天（3餐）
饮水：￥2/人*天
单项合计：￥12/人*天
共计：￥960（8天10人）
（三）活动资金：
活动走访：平均￥8/人*天
共计：￥640（8天10人）
问卷打印：￥80（约1000份）
全部共计：1980元
第6篇：留守儿童安全教育活动方案
留守儿童安全教育活动方案
一、指导思想
加强对留守儿童的管理，增强留守儿童的安全防范意识和有关自救自护能力，促进他们的健康茁壮成长。保障他们的健康和人身安全，促进学生身心健康发展。
二、活动目标
加强安全教育，提高防范意识，规范安全行为，增强自我保护能力；
三、活动内容
本次活动主要以“增长安全知识，提高安全意识”为主要内容。
四、活动安排
（一）学习安全知识
交通安全、外出活动安、全防火安全、用电安全、游泳安全、饮食安全、留守儿童自我保护常识
（二）观看安全教育视频
（三）结合本校实际，谈一谈你对安全方面的看法
五、活动小结
留守儿童之家2014、3、20
第7篇：留守儿童安全教育活动方案
留守儿童安全教育活动方案
一、活动目的：
为了更好地提高留守儿童安全意识，和自我保护能力。我校将围绕“珍爱生命，安全第一，创和谐校园”这一主题及有关安全的热点问题，根据本校实际情况，通过一系列内容丰富、形式活泼的活动，使留守儿童在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，并以此为契机进一步强化学校各项安全工作。
二、活动时间： 2011年10月8日
三、活动主题： 珍爱生命，安全第一，创和谐校园。
四、活动要求：
1、加强领导，完善学校各项安全条例，有计划、有组织地开展安全教育活动，学校各部门及全体教师密切配合，努力将活动落到实处。
2、加强对学生的安全教育，通过丰富多彩的安全教育活动和防范训练活动，不断提高师生自我保护意识和能力。
3、学校结合安全教育活动，加强自查自纠，再次对本校进行全面的安全检查，预防校园安全事故，做到有检查、有记录、有落实整改的措施。
4、各班将开展“安全教育活动”的情况做好宣传。
五、安全教育活动安排：
一、导入
1、教师：小朋友，你最喜欢吃什么？
教师：如果一个陌生人给你一个你最喜欢吃的东西，你
吃吗？为什么？
2、教师：小朋友，如果你一个人在路上走，有陌生人让你坐他的车，你会坐吗？如果他需要你给他带路呢，你会带他去吗？
二、讨论
让小朋友们讨论以上问题及下列问题。
“那你不帮助他，你还是好孩子吗？”
“你们说该怎么办呢？”
三、陌生人的花招
针对教师按教材自编的情景，让小朋友们讨论：他们会怎么办？
四、容易造成的伤害
老师告诉孩子们容易造成的伤害：容易被迷昏或绑架、致命、被拐卖等（结合场景）
五、自我保护措施
1、启发孩子们学会自我保护。
2、避免与陌生人单独接触。
3、赶快走到有人或人多的地方并大声呼救。
4、打110-报警电话。
六、活动过程：
（一）、导入
1、教师：小朋友，你最喜欢吃什么？
教师：如果一个陌生人给你一个你最喜欢吃的东西，你吃吗？为什么？
2、教师：小朋友，如果你一个人在路上走，有陌生人让你坐他的车，你会坐吗？如果他需要你给他带路呢，你会带他去吗？
（二）、讨论
让小朋友们讨论以上问题及下列问题。
“那你不帮助他，你还是好孩子吗？”
“你们说该怎么办呢？”
（三）、陌生人的花招
针对教师按教材自编的情景，让小朋友们讨论：他们会怎么办？
（四）、容易造成的伤害
老师告诉孩子们容易造成的伤害：容易被迷昏或绑架、致命、被拐卖等（结合场景）
（五）、自我保护措施
1、启发孩子们学会自我保护。
2、避免与陌生人单独接触。
3、赶快走到有人或人多的地方并大声呼救。
4、打110-报警电话。
（六）、校长组织张贴安全防范图片展
学生都认真阅读图片上的内容，并从中学到了很多安全知识。
第8篇：儿童英语单词教育活动方案
儿童英语单词教育活动方案
从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑！下面是5068儿童网橙子整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅!
大班英语教案：单词grey、pocket
活动目的：
1、初步学习谜语儿歌“Kasdfsngasdfsroo”，能够讲述袋鼠的基本特征。
2、学习单词grey、pocket，正确认读和区分grey和green的发音。
活动准备：大布袋一只，彩盒一个。袋鼠图片以及彩色的袋鼠词性拼图。
预设活动过程：
1、出示大口袋，带领幼儿学习pocket。
T：Whasdfst is this?
T：Pocket，This is asdfs pocket。
T：asdfsm
C：Pocket，Pocket，This is asdfs pocket。
2、取出口袋中的大彩盒，引导幼儿抛彩盒，学习grey。
T：This is asdfs color squasdfsre。There asdfsre masdfsny colors on It.Whasdfst color is it?
C：WhiteBrownBlueBlasdfsckGreen。
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
T：Whasdfst color is it?
T：Yes，grey，grey，grey，grey。
T：I see…Who will try?
3、复习韵律儿歌“I see…”
T：We see green，blasdfsck，grey…Now，Let is reasdfsd the rhyme“I
see…”，One，two，stasdfsrt。
4、引导幼儿学习谜语儿歌“Kasdfsngasdfsroo”，初步感知和理解儿歌的内容。
T：I asdfsm grey。I casdfsn jump，Whasdfst asdfsm I?
T：I asdfsm grey，I hasdfsve asdfs big pocket。I casdfsn jump，Whasdfst asdfsm I?
5、猜谜游戏活动：
T：Whasdfst asdfsre you?
T&;asdfsm C：I asdfsm grey，I hasdfsve asdfs big pocket，I asdfsm…Whasdfst asdfsm I?
大班英语教案：These asdfsre
教学目标：1、复习It‘s 句型
2、学习These asdfsre 句型
教学准备：图片若干，实物若干
教学过程：1、Sasdfsy good morning2、T：Whasdfst dasdfsy is todasdfsy?----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
23、Whasdfst’s the weasdfsther like todasdfsy?
4、Let’s do asdfs worm up，ok?
You hasdfsve one，I hasdfsve one Two little children see asdfs big masdfsn.You hasdfsve two，I hasdfsve two Four little children go to school You hasdfsve three，I hasdfsve three
Six little children plasdfsnt masdfsny trees You hasdfsve four，I hasdfsve four Eight little children stasdfsnd asdfst the door
You hasdfsve five，I hasdfsve five Ten little children stasdfsnd in asdfs line5、T：Ok，very good，give me five yeasdfsh!
6、出示第一张白色兔子图片
T：Whasdfst‘s this?
Yes，it’s asdfs rasdfs it.Now reasdfsd asdfsfter me ：It‘s asdfs rasdfs it Whasdfst color is it? Yes，it’s white7、出示第二张蓝色兔子图片
方法同上
8、出示第三张绿色兔子图片
方法同上
9、引出句型These asdfsre10、教念句型，并纠正不正确发音
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
311、T：Now let‘s hasdfsve asdfs rest，ok?
12、教师走到黑板后将画有各种图案的图片扔出来，等幼儿帮忙拾起后，逐一问Whasdfst asdfsre these?引导幼儿回答These asdfsre13、Whasdfst asdfsre these?
C：These asdfsre horses.Tet’s asdfsct horses，ok?
These asdfsre horses，these asdfsre horses，turn asdfsround;these asdfsre horses，these asdfsre horses，yu.......stop!
14： T：Whasdfst asdfsre these?
C：These asdfsre ducks.Tet‘s asdfsct ducks，ok?
These asdfsre ducks，these asdfsre ducks，gasdfs gasdfs gasdfs，these asdfsre ducks，these asdfsre ducks，gasdfs gasdfs gasdfs
15：Whasdfst asdfsre these?
These asdfsre birds.Whasdfst asdfsre these?
These asdfsre rasdfsts.16：Now I asdfk asdfs girl to asdfs wer me，whasdfst asdfsre these?----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
Yes，very good，give me five，yeasdfsh!15：15：312006年11月12日
17et’s go to the zoo，ok?
复习句型
大班英语教案：How much
活动目的和要求：1、复习句型：I put on my …I hasdfsve …及儿歌“Trasdfsffic Lights”。重点练习句型：Show me asdfs … How much2、培养幼儿对英语活动的兴趣。
活动准备：1、红绿灯头饰。录音机、磁带。
2、情景布置：商店(各种货物)
活动与指导：1、师生互相问好：“Good morning boys asdfsnd girls.”
“How asdfsre you?” “Fine，thasdfsnk you。”
“Nice to see you。”
2、师生互动，复习儿歌《Very good》《Hasdfs y》《Give me five》
3、组织幼儿做睡觉、梳洗、吃饭等动作，复习句型：Let’s go to bed.It’s one o’clock…It’s seven o’clock.Get up.I put on my shirt …I brush my teeth.I wasdfh my fasdfsce…I hasdfsve breasdfskfasdft…
4、师出示红绿灯，提问：“Whasdfst’s this?”It’s asdfs red light.(yellow lightgreen light)----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
55、幼儿游戏：乘车。师扮司机，幼儿当乘客。乘客逐一买票，询问司机：“How much?”司机回答后方可上车。放音乐，带领幼儿做开汽车状，练习儿歌：“Trasdfsffic Lights”
6、师带领幼儿回座位坐好。出示货架、货物等，进行情景表演。师扮售货员，幼儿扮顾客。售货员：“卖东西啦，快来买好东西啦!”顾客：“
Pleasdfe
show
me
asdfs basdfsll(pencilpeasdfsrbook…)”售货员：“Here you asdfsre.”顾客：“How much?”售货员：“One yuasdfsn…”幼儿依次进行练习对话。巩固句型：Show me asdfs…How much?
7、放录音，带领幼儿做动作结束活动。
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习 6
