娃娃家活动方案（精选6篇）_娃娃家区角活动方案
娃娃家活动方案（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“娃娃家区角活动方案”。
第1篇：娃娃家活动方案
中六班班角色游戏活动案例
一、游戏主题：
娃娃家、喜羊羊银行、懒羊羊点心店、暖羊羊超市、慢羊羊绘本馆、美羊羊发屋、沸羊羊医院
二、游戏目标：
1．能积极参与角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。2．能自主选择角色，与同伴友好交往，分享游戏的快乐。
3．通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。4．尝试选用替代物来丰富游戏。
三、游戏准备：
（1）．家中常用的家具、炊具、餐具、食品等；（2）．货柜、商品、收银员的服装及工作牌；（3）．橡皮泥、纸盘、（4）．各种玩具、“病历卡”“钱”等。
四、活动过程:（一）、引导语
小朋友,今天我们又要来玩社会性区域活动了,你们高不高兴啊?上次我们在玩的时候，谢湘蔓小朋友在娃娃家里做妈妈做的特别好，不仅在家里照顾好宝宝。休息时还带着宝宝到理发店去理发，理好头发后又带着宝宝去饺子店里去吃好吃的饺子，真是一个称职的妈妈。而且，她每次去的时候都是很有礼貌的，会说“你好”会说“谢谢”更要表扬的是，她还懂得等待，在饺子店里，当点心师正忙着给他制作点心时，她没有跑来跑去走动，而是耐心的等着。在食品店里我们的金思雨小朋友也做得非常不错能主动的招呼客人，还特别有礼貌，她会说：“你好，你要买些什么”。今天，我们玩的时候老师还要来找一找，哪些小朋友在玩的时候能遵守游戏规则，会讲文明，有礼貌，还能大胆地扮演自己选择的角色，在游戏中能和小朋友有好的合作。
（二）、幼儿分组，自主选择游戏，与同伴友好交往，分享游戏的快乐。（三）、老师观察孩子的游戏情况，根据孩子的活动情况，及时、合理的介入进行帮助。
（四）结束游戏，讲评游戏。
（1）．请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么？
（2）．说说在游戏中发现的问题，让幼儿思考，想办法解决，为下一次游戏做好准备。
第2篇：娃娃家活动计划
小班娃娃家活动阶段目标及活动指导
淮安市老子山幼儿园
小班的孩子处于直觉行动思维到具体形象思维过渡的阶段，她们的认识很大程度上要依赖行动。3岁的幼儿口语表达和人际交往能力还较差，模仿是她们学习的动机，也是她们学习他人学习经验的过程。面对一堆的娃娃家的材料。如何有序的开展活动，怎样合理的投放娃娃家的材料与幼儿进行有效的互动？区域阶段性目标制定是个关键环节。《指南》中指出：小班幼儿愿意表达自己的需要和想法；能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。而娃娃家活动是幼儿最熟悉的活动，贴近幼儿的生活，给孩子提供了模仿学习的机会，对于小班语言表达能力的发展起到了很大的促进作用。下面我从阶段目标对娃娃家的初期活动的开展进行分享。一、娃娃家区域活动总目标
1.幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。2.围绕“娃娃家”主题开展游戏，能用语言、动作再现爸爸、妈妈照顾小朋友的情景，反映自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。3.建立并遵守游戏常规。
4.学习使用礼貌用语，培养幼儿良好的文明行为习惯。通过我们小班年级组的教研活动，将娃娃家的活动分五个阶段完成 阶段目标一
1.围绕“娃娃家”主题开展游戏。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。
2.引导学习抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭等。3.知道初步的游戏常规，能正确使用各种游戏材料。第一阶段区域活动材料准备： 1.娃娃若干
2.炊具：煤气灶、锅、铲、勺等 3.餐具：碗、盘子、小勺等食品 4.布置若干娃娃家的环境。指导要点：
1.出示娃娃家物品如锅和碗引起幼儿游戏兴趣。2.幼儿了解娃娃家物品的名称并讨论其使用方法。（1）让幼儿说说桌上有什么？你在什么地方见到这些物品？
（2）让幼儿自由说说自己认识的物品的使用方法并示范。
3.幼儿进行区域活动，教师重点观察幼儿并及时指导。（1）教师创设若干个娃娃家，幼儿自由游戏练习使用各种炊具、餐具等。
（2）在游戏中教师可充当某个角色和幼儿一起玩。（3）教师在游戏中进行随机教育，提醒幼儿要轻拿轻放玩具，玩具玩完后要及时归位。
阶段目标二
1.萌发幼儿对角色游戏的兴趣，愿意与同伴一起游戏。2.围绕“娃娃家”开展游戏，体验和同伴一起游戏的乐趣。3.继续巩固游戏常规，能正确使用各种游戏材料。第二阶段区域活动材料准备： 1、用具：毛巾、脸盆、镜子、梳子 2、电器：电视机、洗衣机等 指导要点：
1.以娃娃家环境导入活动，引起幼儿游戏兴趣： 2.幼儿自由抱娃娃并讨论：“怎么抱娃娃才会更舒服？” “娃娃的头应靠在爸爸（或妈妈）的手臂上”。“爸爸（或妈妈）一只手拖着娃娃的头，另一只手拖着娃娃的臀部”。
3.学习给娃娃喂饭：
提问：平时爸爸、妈妈怎样给自己喂饭的。提问：“饭很烫时怎么办，怎么喂宝宝？宝宝饭滴在身上，要怎么做？”
提问：宝宝衣服脏了怎么办？用洗衣机洗一洗。阶段目标三
1.引导幼儿学习如何互相商量着玩游戏，有初步的角色分工合作的意识。
2.愿意与人交往，发展友好交往能力。
3.知道与人分享玩具，体验和同伴共同游戏的乐趣。第三阶段区域活动材料准备：
1、娃娃、炊具：煤气灶、锅、铲、勺等 2、餐具：碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等 3、食品：面条、鱼丸、饺子、各种饼干等 4、用具：毛巾、脸盆、镜子 指导要求：
1.启发引导幼儿结合自身经验，说说自己的爸爸妈妈是怎么照顾自己的，从而引申到幼儿身上，让幼儿讨论：如果自己当娃娃的爸爸妈妈，应该怎么做？爸爸可以做什么？妈妈可以做什么？
2.幼儿游戏，教师指导（1）按照幼儿扮演角色的意愿，将幼儿分为两人一组，并带领幼儿到“娃娃家”的场景中开展游戏。（2）教师巡视，介入指导：
A让幼儿明确自己所扮角色的简单职责，并能说出对方所扮角色的称谓如“他是爸爸。她是妈妈。”
B提醒幼儿掌握正确抱娃娃的姿势及给娃娃喂饭的方法。C鼓励个别能力弱的幼儿大胆参与游戏
D继续提醒幼儿要轻拿轻放玩具，不争抢玩具，会轮流使用玩具。阶段目标四：
1.继续引导幼儿学习如何互相商量着玩游戏，有初步的角色分工合作的意识。
2.愿意与人交往，发展友好交往能力。
3.知道与人分享玩具，体验和同伴共同游戏的乐趣。第四阶段区域活动材料准备：
1、娃娃、炊具：煤气灶、锅、铲、勺等 2、餐具：碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等 3、食品：面条、鱼丸、饺子、各种饼干等 4、用具：毛巾、脸盆、镜子 指导要点： 1、教师出示若干游戏材料，让幼儿说说材料的名称及用法，启发引导幼儿讨论：“这些游戏材料还能怎么用？”初步激发幼儿参与探索活动的兴趣。2、幼儿游戏，教师指导：
（1）幼儿自由结伴，两人一组，到游戏区活动。（2）教师巡视，介入指导：
A继续提醒幼儿明确自己所扮角色的简单职责，能愉快地与同伴一起游戏。
B重点用语言提示，鼓励幼儿尝试游戏材料的不同使用方法，引导幼儿体验不同的乐趣。
C带领能力差的幼儿参与游戏，及时肯定他们表现。D督促个别幼儿遵守游戏规则，如轻拿轻放玩具，不争抢玩具，不乱跑等。阶段目标五：
1、继续引导幼儿学习如何互相商量着玩游戏，有初步的角色分工合作的意识。
2、愿意与人交往，发展友好交往能力。
3、知道与人分享玩具，体验和同伴共同游戏的乐趣。第五阶段区域活动材料准备：
1、娃娃、炊具：煤气灶、锅、铲、勺等 2、餐具：碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等 3、食品：面条、鱼丸、饺子、各种饼干等 4、用具：毛巾、脸盆、镜子 指导要求：
1、教师以今天要到娃娃家做客导入，引起幼儿游戏的兴趣。
2、引导幼儿回忆客人来家里玩，接待客人的情景，教师启发提问：“有人按门铃时怎么做，说什么？客人进屋要给客人准备什么？客人走了要怎么做？” 3、幼儿分组游戏，教师指导：
（1）幼儿自由结合分组并确定好自己扮演的角色（教师可协助幼儿分配角色。）
（2）教师重点指导幼儿掌握待人的礼节，鼓励幼儿和其他组幼儿交往，互相串串门。提醒幼儿正确使用礼貌用语，及时表扬爱护玩具材料、积极游戏的幼儿。
第3篇：区角活动娃娃家
活动案例：娃娃家
设计意图：
《幼儿园指导纲要》中指出：“要让孩子感受文化的丰富性，了解一些接触到的多元文化”。因此，我们根据小班幼儿的特点，开展了区域活动——娃娃家，我们充分利用废旧物品并结合孩子的兴趣点，把对娃娃家的布置运用到幼儿园区域游戏活动中，进行初步的探索和尝试。
1、布置娃娃家
目标：
幼儿天生爱模仿，爸爸妈妈是幼儿最乐意扮演的角色，把他们纯洁的爱灌注到娃娃身上，让爱得到延伸，引导幼儿了解爱的意义。活动的开展有利于幼儿的社会性、人际交往以及对爱的理解、动手能力、智力发展等等，让幼儿在游戏的过程中去促进提高自己，是一项促进幼儿全面发展的活动。
材料准备：纱、纸盒、彩带、废布料、塑料袋、娃娃、各色彩纸、绘画材料、剪刀、胶棒等装饰材料和辅助工具等。
指导要点：
教师遵循以下几个步骤进行指导：
（1）充分培养孩子们的初步动手操作能力，学会简单的制作。（2）让幼儿根据自己的想象合力创造出家的氛围。（3）幼儿在家的雏形上根据想象进行美化。
活动反思：
活动过程中，我发现幼儿对于娃娃家的区域活动十分喜爱，对于家庭环境的创设也有自己的理解，小小的孩子能够知道用废旧的塑料袋改装成窗帘，把盒子上铺上布变成“小床”，小小的区角中，有了小床、小窗、小桌子、还有娃娃和我们的“小爸爸”、“小妈妈”，孩子们认真的忙碌着，只是孩子的年龄还相对较小，活动的开展对于他们而言有些难度，幼儿在制作过程中出现了很多问题，需要在老师的辅助下才能完成，但是简单制作的目标已经达到，孩子们还根据自己的想像进行绘画，有“全家福”照片，照片墙，有的孩子还提出了电脑和阅读区，孩子们用自己的绘画作品装饰了区角，部分内容超出了老师的预想。
第4篇：中班区域活动娃娃家
中班区域活动《娃娃家》
【案例实录】
今天娃娃餐厅中的爸爸妈妈特别的“忙”，我走进一瞧，原来爸爸妈妈和哥哥都挤在了小小的灶台前，抢着把新投入的分类橱中的餐具、橱具拿出来，游戏还没有真正开始，孩子们就都乱了套了。爸爸和妈妈抢着厨具忙着烧菜，两人你争我夺地机械地把菜一盘盘端到桌上，把一张小桌子堆得满满的，也不再讲究烧菜的步骤。只是比赛谁抢到的菜多，而对家里的其它事一概不管。
我立刻以客人的身份进入了娃娃餐厅：“今天外婆想小宝宝了，想来看看宝宝。咦，怎么宝宝哭成这样，也没人抱啊？”妈妈听到，马上扔下橱具，到床上抱起宝宝拍了起来。我又以外婆的口吻说：“你这个妈妈呀，怎么不好好照顾宝宝呢，烧饭的事可以让爸爸去做，你看，天气这么冷，宝宝穿衣服太少了。”妈妈一听，马上到衣橱里找衣服，可找来找去都是夏天的裙子。一脸无奈看向我，我知道是我材料准备不够齐全，天凉了没想到给娃娃准备毛衣和棉衣，就想试探一下妈妈会不会以物代物，我提醒她想想办法，让宝宝暖和起来吧，说完就借故离开了娃娃家。
游戏结束讲评时，我问娃娃家妈妈：“今天宝宝找到衣服穿了吗？”妈妈告诉我：“我脱了件衣服给娃娃穿的，就带他去超市买新衣服，可没找到，后来就向小朋友借了条围巾给她包身上了，也很漂亮的！”我表扬了妈妈很会动脑筋，是个宝宝喜欢的好妈妈。我想到哥哥刚才也在家添乱的，就顺便问了一句：“今天哥哥在家做什么了呢？”爸爸抢着说：“我让他上幼儿园去了，放学时带回来一条鱼呢。” 【分析】
孩子在游戏一开始就出现争抢玩具的现象，明显他们在游戏前没有分配好各自的角色，也就不清楚自己的角色职责了。但他们很明显已有了一定的角色意识，只是玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去拓展游戏情节，而是重复以前做过的事。经我提醒，孩子们都能明白自己的职责并迅速进行游戏。【指导策略】
1、在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性游戏中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，在必要介入、支持幼儿的游戏。游戏中当观察到娃娃家中角色混乱后，我即以外婆的身份暗示幼儿的游戏行为，帮助他们拓展游戏的情节。
2、教师要根据季节和情节的变化，适时的添置游戏材料，或者开设相关联的游戏区：如在超市里增加娃娃服饰专柜，在加工厂里制作服饰等。
第5篇：娃娃家教育活动设计
《娃娃家》教育活动设计
活动名称：中班区域《娃娃家》 活动目标：
1.感受材料的特性，提高动手能力，审美表现力。
2.通过观察、思考、分析与交流，使幼儿在动手实践中初步接触纸盒变娃娃家的设计。
3.使幼儿的合作精神得以发展，发展幼儿的创新意识。活动重难点：
重点：感受材料的特性，提高动手能力，审美表现力。难点：使幼儿的合作精神得以发展，发展幼儿的创新意识。活动准备： 娃娃家所有道具 活动过程：
一、欣赏导入 1.提出具体问题。
娃娃家为我们的生活提供了哪些帮助？ 2.欣赏娃娃家文化。3.解决问题。
二、合作探究
1.继续欣赏娃娃家文化，欣赏介绍后讨论交流：现代娃娃家在造型、装饰、材料上有什么不同？ 2.现在请小组幼儿来研究一下，你们面前的娃娃家是用哪些形状的纸盒制作的？使用了什么方法？
分小组研究，可拆开分析。（小组教具：铁丝椅子和药盒写字台；纸盒椅子和光盘桌子；牙膏盒沙发；酸奶瓶桌子）
3.分组介绍，总结制作方法。
展示制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。
三、幼儿创作
1.请各小组选择一套娃娃家，全组分工合作完成。
2.小组研究讨论：分别说说娃娃家各部分的形状？选择适合的纸盒，想想用什么方法制作娃娃家？展示图片提出思考问题：你还能想出和作者不一样的制作方法吗？
3.师幼讨论交流。
4.你认为制作都应该注意什么？
5.欣赏多种的作品，例如椅子的多种制作方法。
四、展示评价
1.小组内幼儿生互相介绍自己的作品。2.让幼儿说出自己喜欢哪个作品，为什么？ 3.教师总结
第6篇：《娃娃家》教案
《娃娃家》教案
学情分析：
二年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。学习目标：
根据对教材的理解和把握，以及本学习领域的特点，主要是让学生能在活动中学到知识、培养学生的能力和情感。
1、在运用设计和工艺的基本知识和方法进行娃娃家的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，审美表现力。
2、通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想，进行纸盒变娃娃家的设计。
3、使学生的合作精神得以发展，发展学生的创新意识。学习重难点：
教学难点：娃娃家作品的新颖、美观，造型多样。学习材料：各种包装盒、彩纸、剪刀、胶水等。教学过程：
（一）、欣赏导入（1）提出具体问题。
娃娃家为我们的生活提供了哪些帮助？（2）欣赏娃娃家文化。（3）解决问题。
（二）、合作探究
（1）继续欣赏娃娃家文化，欣赏介绍后讨论交流：现代娃娃家在造型、装饰、材料上有什么不同？
（2）现在请小组同学来研究一下，你们面前的娃娃家是用哪些形状的纸盒制作的？使用了什么方法？
分小组研究，可拆开分析。（小组教具：铁丝椅子和药盒写字台；纸盒椅子和光盘桌子；牙膏盒沙发；酸奶瓶桌子）（3）分组介绍，总结制作方法。
课件展示制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。
（三）、学生创作
（1）请各小组选择一套娃娃家，全组分工合作完成。
（2）小组研究讨论：分别说说娃娃家各部分的形状？选择适合的纸盒，想想用什么方法制作娃娃家？展示图片提出思考问题：你还能想出和作者不一样的制作方法吗？（3）学生讨论交流。
（4）你认为制作都应该注意什么？
（5）欣赏多种的作品，例如椅子的多种制作方法。
（四）、展示评价
1、自我评价
小组内学生互相介绍自己的作品。
每组推选一个最好的作品，派代表给大家介绍他的作品。
2、生生互评，全班交流
让学生说出自己喜欢哪个作品，为什么？
3、教师评价
展示获得较高评价的优秀作品，让学生在欣赏中体验到成功的乐趣，并相互学习。
（五）作业：
作业要求：各小组制作出一套造型新颖、漂亮的娃娃家，并将它们布置在你们的“新家”中。
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