广告短期记忆——神奇的数字七_关于鱼的七秒记忆句子
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神奇的数字七（The Magic Number Seven）
说起跟“七”有关的现象、故事、传说来，大家估计都能滔滔不绝一阵子，而且古今中外人民对于“七”都颇为钟爱。著名的有比如世界七大奇迹，音乐有七个音阶，一周有七天，七年之痒，战国七雄，七仙女下凡，七夕鹊桥会，七个小矮人，辛巴达七海传奇，七宗罪，七色光等等，圣经里还说上帝同学花了七天来创造世界，最离谱的是古代犹太人民治疗发烧的偏方－要从七棵棕榈树上摘七根刺，七根梁上取七条屑，七扇门上起七根钉子„.等等等等，最后居然还要从一条老狗脸上拔七根胡须，真不知发高烧的是病人还是医生。
虽然上面罗列的多半是些不大靠谱的传说甚至是童话故事，scorp今天要现学现卖可是确确实实有科学依据的关于“七”的神奇之处－－我们短期记忆的极限。
故事的全貌是这样的，我们这学期上写作课的时候，有一次老师要我们读一份极艰深晦涩的文献摘要，读了没一半大家就崩溃了，觉得完全不知所云无法理解。老师要我们划出句子的主谓结构，一划之下才发现该摘要的第一句话竟然有5行之长，而最要命的是谓语居然到了第五行才懒洋洋的踱着方步出现。中文和英文尽管在有些方面大相径庭，然而有一点相同，就是谓语出现之前读者的心都是悬着的，直到看到谓语才放下心来算是了解了句子的大概。汉语还好，基本是没什么结构元素可以插在主谓之间的，英语里可以用主语从句啊，再碰上个拿主语从句定语从句“因为所以”“虽然但是”套圈玩的作者，这读者可就倒了大霉了，还没等看到谓语估计就得呕血数斗，而我们碰到的正是这种情况。这些跟“神奇的数字七”有什么关系呢？正是“七”决定了我们在碰到这样的句子时会受到如此煎熬－－因为七加减二乃是我们瞬时记忆的极限。如果在碰到谓语之前我们得到了多于7条信息，等我们熬到跟谓语见面的时刻早已经忘记了主语究竟是什么。
关于“七”的这一看法源于乔治·米勒在1956年发表了著名的“The Magical Number Seven, Plus or Minus Two: Some Limits on Our Capacity for Proceing Information”，其中引述了当时的一些关于认知、判断和记忆的实验数据，我看了半天实在看不太懂，只好转述一下我们作文课老师的介绍 “他们给被试一组数据（或颜色，声音，气味等等）结果发现大家多数能记住7样左右，而且通常是头尾记得比较牢，中间的部分几乎都会被忘掉。基于此项结果，电话公司决定将电话号码定为7位，前3位类似区号的相对稳定,加4位各不相同的分机号，最后再在前面加上几乎不变的区号。事实证明他们取得了成功，大家都能挺容易的记住电话号码。有趣的是邮政系统大约从来也没读过这篇文章的，他们一直在试图将邮政编码定为9位，5位区号加后4位只有邮递员才用的着的类似街道代码的数字。事实证明没几个人会去花力气记住那么一长串用不着的后缀。”
当然，以上可以理解为是米勒粉丝的一面之辞，事实上wikipedia同学对此还有包括一些不尽相同但也很有意思的记载。不过无论米勒理论正确与否，主语谓语之间隔着一大堆东西终究会影响阅读的速度和愉悦感，希望这一点对于大家的今后的写作提供一点点理论指导。
（想不好归在哪类，只好打肿脸充science了）
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G.米勒
G.A.米勒 乔治·米勒 [George Armitage Miller 1920.02.03]，美国心理学家，是以信息处理为基础的认知心理学的先驱，也是因研究短期记忆提出“神秘七加减二”理论而闻名的心理学家。他出生于美国西弗吉尼亚州的查理斯顿。
1937 年进华盛顿大学，次年转学进亚拉巴马大学，主修语言学，1940 年获文学士学位，次年获理学硕士学位。由于他在校期间曾参加过心理学的讨论会，因而对心理学感兴趣，是故毕业后应母校之聘担任普通心理学讲师，每周任课 16 小时，重复教授同一科目 16 次之多。就这样使得未曾专修心理学的米勒，在“教学相长”的情况下进人心理学领域。1942 年他接受该校资深心理学教授建议，到哈佛大学进修。进哈佛大学后，他进入该校心理声学实验室，从事有关军用雷达电话系统方面的研究，1946 年即以心理声学研究为题，获得心理学哲学博士学位。
1948 年应哈佛大学之聘担任助教授，讲授语言沟通方面课程，1950 年为研究语言沟通的数理理论，曾专程赴普林斯顿大学高级行为科学研究所做访问学者一年，次年再进麻省理工学院林肯实验室研究。1955 年晋升为哈佛大学副教授，三年后升为正教授。1958 年任该校高级行为科学研究中心研究员，1960 年与另一著名认知心理学家 J.布鲁纳联合成立哈佛大学认知研究中心，并在那里工作一直到 1967 年，其中在 1963 年曾任牛津大学研究教授。1968－1978 年，他任纽约洛克菲勒大学实验心理学教授，1979 年赴普林斯顿大学执教，任詹姆斯·麦克唐纳心理学教授，1990 年退休后任荣誉教授。1986 年，米勒与哈曼（Gilbert Harman）共同组建了普林斯顿大学认知科学实验室。1986－1994 年，他任麦道基金会赞助的认知神经科学计划的负责人。此外，他还开发了自己的研究项目term memory，15 秒以下）及长时记忆（long7（一星期）30（一个月）1987（年），然后再记这长串数字就比较容易。米勒称此种意义单位为组块（chunk）。学习英文时由字母而单字，由单字而短句，由短句而长句，都是将零碎信息经心理运作变成多个组块之后记下来的。
自米勒的研究之后，短时记忆才在现代认知心理学中成为特别受到重视的主题。他为以信息加工理论研究记忆开创了道路，自此出现了一系列对记忆错觉的定量研究。
2.计划与行为
为了解释人在接触到信息（亦即刺激）时如何处理而变成他的知识，米勒与其同事在 1960 年出版《计划与行为的结构》一书，书中他用“TOTE”四个字母来表示人在处理信息时，其行为是有结构的，是按计划进行的。这四个字母的整个意义是测试测试OperateExit）。试举进浴池洗澡的过程说明其意义。浴池放好水之后，先用手测试水温是否适合；如发现太冷（或太热），即操作龙头加放热（或冷）水；操作后再行测试，如觉得水温适当，处理水温的问题即告停止。当然，米勒所说的 TOTE 所指者只是行为结构中的一个单元而已。复杂的连续性行为，那就需要多个单元连续使用才能处理完毕，这时候 TOTE 就变为：测试测试测试停止。米勒《计划与行为的结构》一书中 TOTE 的观念，后来在信息处理论中，将人接受信息后的处理历程解释为：刺激（信息）→感官记忆→选择性注意→短时记忆中心理运作→复习→长时记忆中分类组织后永久储存。虽然米勒的 TOTE 观念只是人类吸收知识的假设，但其假设后来经过认知心理学实验研究之后，证明他的假设是正确的。
米勒于 1962 年当选为国家科学院院士，1963 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1969 年当选为美国心理学会主席。1971 年当选美国哲学会主席，1971 年获实验心理学会华伦奖章，1976 年获美国语言听力学会杰出服务奖，1982 年获纽约科学院行为科学奖章，1991 年获美国最高荣誉的科技奖George A.Miller The Magical Number Seven WordNet 介绍（ICL-PKU）WordNet 介绍 George Miller's 7 +/-2 PEOPLE: George Miller 注
WordNet 是普林斯顿大学的一个研究项目，目标是建立英语词汇及其词法关系的数据库。它一种基于认知语言学的英语词典，不是仅把单词以字母顺序排列，而且按照单词的意义组成一个“单词的网络”。页面更新 2006.06.09
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