介绍信图样（精选5篇）_会见介绍信样式

介绍信图样（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“会见介绍信样式”。

第1篇：机械图样绘制技术

1学习领域课程下的《机械图样绘制技术》一体化课程

【摘要】《机械制度》一体化课程的改革，是以行动为导向重构课程结构，以真实任务为载体进行教学。本文从学习领域下的课程特点、实施步骤、关键问题及教学效果四个方面，对《机械制度》课程的改革展开讨论。

【关键词】学习领域一体化教学课程

职业教育改革的核心是课程改革。作为机电专业教师，如何上好《机械制图》及测绘技术和《Auto CAD》绘图技术这些专业基础课一直是个难题，参加2009天津自动化专业建设学习研讨班，听了中国职业教育专家姜大源的报告后受益非浅。他谈到：“职业教育的目标是以就业为导向，职业教育的专业要以职业为导向，职业教育的课程改革要以过程为导向，职业教育的学习要以行动为导向”。笔者将学科体系的《机械制图》和《Auto CAD》课程及测绘技术课程转变为学习领域课程下的《机械图样绘制技术》一体化课程。这一概念的界定如下：机械图样绘制技术是以典型工作任务的工作过程为导向，将从学科体系下机械制图、测绘技术、CAD的课程中提取适度、够用的知识并与工作过程进行整合，重构行动体系下的学习领域课程。并在教学方法和手段上进行了新的尝试——一体化教学。下面将从四个方面阐述学习领域课程下的《机械图样绘制技术》在教学中的应用。

一、学习领域课程下的《机械图样绘制技术》课程教学的特点

学习领域的课程观认为：传统的学科体系教学传授的是实际存在的显性知识——陈述性知识，即理论性知识，主要解决“是什么”和“为什么”的问题，这是培养科学型人才的一条主要途径。而基于工作过程这一实践情境构成的、以过程为逻辑中心的行动体系，强调的是获取自我建构的隐性知识——过程性知识，一般指实践经验，并可进一步发展为策略，主要解决“怎么做”和“怎么做更好”的问题，这是培养职业型人才的一条主要途径。

职业教育重在培养学生的技能，理论知识够用即可。原《机械制图》所涉及的内容抽象枯燥，按照基于工作过程为导向的教学理念，同时考虑学院所能提供的硬件设施条件，将《机械图样绘制技术》这门课划分为六个学习情境，以真实的工作任务为载体，遵循由简单到复杂的认知规律安排教学，重在培养学生的专★ 本文系山西省教育科学“十二五” 规划职业技术教育专项规划课题项目：高职院校《机械图样绘制技术》一体化课程设计研究（项目编号ZJ-12045）

业技能、与人沟通能力、团队合作精神等综合职业素质，其教学安排具有以下几个特点：

1、采用任务驱动式教学方法，完全打破了“教师讲，学生听”的传统教学观念，一个学习情境对应相应的几个工作任务，使学生围绕具体的工作任务进行学习，从而掌握相应的理论知识、动手操作能力以及应具备的职业素质。

2、模拟现场的工作环境，将课堂搬到实训室，有效地实现了“教学做”一体化，让学生提前体验工作现场情境，这样既避免了枯燥的理论教学，又大大提高了学生的兴趣。

3、采取过程考核方式评价学生，避免以考试成绩作为评价学生的唯一标准，过程性考核一般采用面试和笔试两种方式。这样，不仅提高了学生的语言表达能力，而且可以让学生相互交流学习方法和心得，取长补短，在一个轻松活跃的气氛中获取理论知识。

二、学习领域课程下的《机械图样绘制技术》课程教学的实施步骤

基于工作过程导向的课程与传统教学模式最大的不同点在于，它将职业能力的培养贯穿到到整个教学过程中，在完成任务的同时，使学生熟悉在这个任务过程使用的的工具和设备，熟悉现场一般机械的装拆工艺和操作安全规程。每一个情境都按照“咨询——计划——决策——实施——检查——评审”这六个步骤执行。下面以《综合机械制图》课程中的一个学习情境“减速器零件图及装配图绘制”为例，阐述其教学实施步骤。

1、引入新课，任务下发、咨询、计划、决策

采用提问或讨论的方式，引入新课内容，并简单介绍减速器的基本工作原理，然后下发任务单表，师生交流环节、制定学习计划是非常重要的，可以使学生学会自己思考问题，进而明确学习目标和要求。

2、任务的实施

这个任务过程分为三个阶段。第一阶段是分析主、从动轴结构及工作原理。先组织学生对照减速器实物分析其结构和工作原理。小组学习完成后，选派一名代表讲解其结构和工作原理。然后引导学生观看其从动轴的结构及工作原理，进而从外观上区分是减速器还是增速器，小组选派一名代表汇报讨论结果。第二阶段是轴的草图绘制。先分小组确定轴的表达形式，小组讨论后，选择最佳方案经

教师审定后再进入下一步。第三阶段是测量。小组成员分工合作，学会轴直径的测量、键槽的测量、退刀槽及倒角的测量及相关测量工具的使用并在草图上标注相关的尺寸。

3、评价

以小组为单位，从学习目的、态度、专业知识、技能、安全操作和良好职业素养等方面对学生进行考核，考核就在测绘实训室。小组先对所学内容总结，然后教师根据在巡回中学生的表现进行提问。最后学生填写自评/互评表、教师填写“师评表”作为该学习情境的成绩。

任务单表

三、学习领域课程下的《机械图样绘制技术》课程教学的关键问题及效果

1、关键问题

（1）学习领域的课程教学提倡教、学、做一体化，在“三边”中进行（边做、边教、边学）这就要求满足条件的教学场地，即教学设施一体化的设置。我院有机械制图测绘实训室和多媒体教室。

（2）过程考核的方式，每学习一个学习情境必须进行考核，考核方式一般采用面试、笔试、操作等方式，在这个环节，要避免重复，方式要新颖，才能调

动学生的积极性，同时要避免少数学生滥竽充数。

2、教学效果

通过学生反馈的信息，95%以上的学生赞成这种教学模式。原因一是教师讲授时间少，学生自主学习时间长，能极大的调动学生主动学习的积极性；原因二是课堂完全开放，师生间互相交流，没有思维的限制；原因三是采用真实任务为载体进行教学，学生不仅增强了实践动手能力和理论知识的学习能力，而且还培养了职业素养。

总之，采用“学习领域课程”的教学模式，给机电一体化学生带来了全新的面貌。以前学生不愿意听，教学效果差。采用“工作过程导向课程”的改革尝试，使学生能投入到学习中，能学有所用，学有所长。当然，这种形式的教学模式还存在着不足，最突出的是不同层次学生之间的学习差异问题和合理评价学生的问题，有待于今后进一步探索。

参考文献：

[1]姜大源，当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京:清华大学出版社,2007。

[2]马建芳,浅谈工作过程导向课程改革的成效[J].科技资讯,2007，(26)。

[3]李时雨,等.基于工作过程导向的精品课程的建设与实践[J]教育与职业，2008，（9）。

第2篇：产品图样保密协议

产品图样保密协议

甲方：上海融欧生活用品有限公司

乙方：王丹丹

一、产品图样的产权及归属

乙方承诺，乙方在甲方单位参与设计过程中所接触和产生的产品图样（简称：图样，下同），其知识产权归甲方所有，包括并不局限于以下情形：

1、甲方所有在展会上出样的样品图样；

2、甲方所有在网站（淘宝、京东零售平台等）网页面上出现过的产品图样；

3、甲方公司资料库里储存的生产或未生产过的产品图样；

4、甲方所有为客户打样、生产过的样品图样；

5、在甲方所有电子或纸质样本、图册中出现过的产品图样；

6、甲方所有设计稿或电脑里保存设计初稿，但未进行实样制作或生产的产品图样 ……

二、保密约定

乙方已知晓并确认：在甲方工作期间及离开甲方后，除经甲方事先书面授权并为甲方之利益外，乙方不擅自自行或向任何第三方提供使用设计图样。

三、违约责任

乙方违反上述约定，应当赔偿因此对甲方所造成的实际损失。若甲方的实际损失难以计算，则双方确认按以下标准确定：甲方的产品图样给乙方或第三方带来的所有利润。

甲方：上海融欧生活用品有限公司乙方：王丹丹

日期：2012年月日日期：2012年月日

第3篇：相同图样排排队教案

《相同图样排排队》教学设计

教学目标：

认知与技能：了解二方连续纹样的基本特点，找一找生活中的二方连续纹样，结合各种材料用巧妙有趣的方法制作二方连续纹样。

过程与方法：在用各种材料用不同方法的创作过程中培养学生的发散性思维和认真细致的态度。

情感与价值观：在欣赏、构思、组合、创意的过程中体验图案的秩序美，培养学生将艺术应用于生活的意识。

教学重点：

学习二方连续纹样的设计方法，会制作二方连续纹样。

教学难点：

掌握二方连续的规律，用多种材料完成二方连续纹样的创作。

教学准备：

多媒体课件、鱼的图样、彩笔、硬币、小尺等

教学过程：

一、故事导入，揭示课题

小猫钓鱼故事，小猫改掉了之前的坏习惯专心致志钓鱼，结果钓到很多很多的鱼，吃不完就想到给小鱼排排队晒成鱼干。等到冬天来时再吃，可是小猫犯难了，它不会给小鱼排队，哪位同学帮帮它。揭示课题

二、观察探究

比较左右两边的图片，图样的特点.(简洁性、概括性、装饰性)

三、形式各异的图案，提升美感

1、观察图案欣赏美

（1）器物。我们的祖先早在5000年前就开始用二方连续装点生活用品了。（课件展示原始社会的舞蹈纹彩陶盆）（2）建筑（新疆维吾尔族房子）

（3）服饰（少数民族服饰）

（4）现代生活中，二方连续在继承传统的基础上，更加追求简洁、大方、色彩搭配和谐。说说生活中你在哪儿见到过二方连续？（课件出示图片）。

2、尝试探究

像这样排排队的方法很多，你还能给这些小鱼进行怎样的排队？动手排一排，体会排成的新形式给人的感觉。

A 水平式：单独纹样呈水平排列，可以是同向或反向排列。水平式具有平稳、宁静的艺术效果

B 直立式：具有稳定、庄重、和谐的艺术效果。

C 斜线式：单位纹样向左右均可倾斜，斜线式活泼，富于动感。

D 波浪线式：单位纹样排成波浪线式，具有优美、流畅、欢快的运动美感。

3、介绍二方连续 一个图样向左右或上下两个方向有规律的重复排列，伸展呈带状的连续图案叫做“带状图案”，也称“二方连续纹样”。

4、小游戏，加深理解

找出与排列图案相符的图样。

四、作业

设计一组以上二方连续纹样，请先想一想

1、设计什么相同图样？

2、怎样排列？

3、色彩的搭配

五、拓展

1、图片展示，猜猜这些图案分别是用什么方法制作的？

（1）树叶拓印（2）实物拼贴（3）电脑复制粘贴……

2、老师示范剪贴（连续图案剪法）。

（1）折纸条：取一张长条纸连续折几次.（2）画纹样：用铅笔在折好的纸上画上要剪的纹样.（3）剪纹样：沿所画纹样的轮廓剪，注意纸两边一定要有连接的地方。（提示学生注意安全，剪刀不要伤手，更不要碰到别人。）（4）展开粘贴：将剪下的纹样展开，就是二方连续。

五、创作作品的赏析、激趣求美

学生作品展示之后，在互相交流评价的基础上评选出“最佳创意奖”、“最佳制作奖”和“进步奖”。

第4篇：《相同图样排排队》教案

《相同图样排排队》教案

一、教学目标：

认知目标：了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特点，掌握二方连续图案的一些知识。

技能目标：掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的二方连续图案。

情感目标：在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发散性思维、认真细心的态度和创造美的能力。

二、教学重、难点：

重点：掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。难点：掌握二方连续图案创作的特点和规律，尝试用多种材料和方法完成二方连续图案。

三、课前准备：

教师：一些图片、绘画材料、树叶。学生：彩色纸、胶水、绘画材料。

四、教学过程：

课堂导入：

欣赏通过欣赏一些图片导入新课，出示一些二方连续的纹样，让学生看看他们有什么特点？（作品展示）漂亮吗？这上面是什么？你还发现什么？（每一种物体的形状、颜色一样。）出示单个物体我们来比较：一排重复的物体和一个物体感觉有什么不一样呢？

每一种物体就像是同学们排着整齐的队型一样，一个一个地重复地连续地排列着。今天，就让我们来学习——相同图样排排队。（揭示课题）这里的图样是指什么呢？（刚才欣赏过的物体）

通过观察，学生会发现，这些纹样都是一些连续的重复纹样，从而引出二方连续的概念。像这样的纹样向上下或左右有规律地连续重复排列起来图案还有一个好听的名字：叫二方连续。

学习二方连续的制作方法：

1、小游戏：我们来换一个新图样——小树叶，教师用水粉调好，“同学们，谁来给它们排排队？”提醒他们排列的时候一定要注意什么？（颜色、形状要一样。）

2、看黑板上的排列方法排的怎样，说说有没有其它排列的方法。

3、无论用什么方法排，每一片小树叶都是一样的。

4、这里的纹样能不能变的复杂一些呢？出示和刚才不一样的第二片树叶，两片不一样的树叶组合起来，成为一个新的更加漂亮的纹样，现在该怎样排呢？还有没有其他方法改变图样（颜色、摆放位置）。

同学们，想想你在生活中有没有见过这样的纹样，先请学生讨论讨论，交流在生活中见到的二方连续。然后师生共同欣赏课件中的二方纹样的例子，体会二方连续的美（茶杯上、地毯上、织物上、古代建筑）。

小结：原来生活中很多地方都有二方连续图案，你觉得漂亮吗？ 作业要求：

今天，请同学们当一回小设计师，想一想你怎样可以做出一些一模一样的重复图案呢？ 启发学生想想怎样可以作重复的花纹呢？ 作品展示与评价：

1.叫几个表现好的学生（上课坐得正），跟着老师把设计的作品贴起来。

2、参观作品：请学生议论最喜欢哪一个二方连续图案，好在哪里？（创意和色彩）让学生在评价别人或自己的作品时，了解自己的优缺点，继续发挥自己的优点长处，改正自己的缺点。

总结：

用二方连续图案可以装点我们的生活，我们不但要学会了欣赏美，还学会了创造美！

第5篇：矿图样卷及答案

矿图试题库

答案：

一、选择（每题3分，共30分）

1.地形图比例尺表示图上两点之间距离d与（），用M(M=D/d)表示。

（C）

A 地面两点倾斜距离D的比值；

B 地面两点高差h的比值；

C 地面两点水平距离D的比值；

2.地面点到大地水准面的铅垂距离叫（）。

（A）

A 绝对高程

B 相对高程

C 高差

3.在使用地形图时，对于山头和盆地的等高线都是环形网状，可用（）来加以区别。

A形状

B示坡或高程数据

C等高线的疏密

（B）4.同一等高线上的各点，其（）必然相等。

（A）

A地面高程 B水平距离 C 水平角度

5.当地物较小，不能按比例尺绘制时，常用（）来表示。

(C)

A 比例符号

B半依比例符号

C非比例符号 6.方向角的角范围是（）。

（C）

A 0180

C 090

B 0360 18.确定煤层储量是根据（）来确定的。

（C）

A 采煤工作面布置图

B 采掘巷道布置图

C 煤层底板等高线图

二、判断（每题2分，共20分）

1.比例尺越大，表示地物和地貌的情况越详细，测绘工程量越大。（×）2.象限角为锐角。

（√）3.平面图和地形图的区别是平面图仅表示地面，高低起伏。

（×）4.地面上点的标志常用的有临时性标志和永久性标志。

（√）5.相邻两条等高线的高程之差称为等高线平距。

（×）6.地面上高程相等的相邻各点相连而成的闭合曲线叫等高线。

（×）7.同一直线的正反方位角角值相等。

（×）8.地面上过一点的真子午线方向与磁子午线方向是一致的。

（×）9.等高线一定是封闭曲线。

（√）10.煤层底板等高线到断层会中断。

（√）11.水平褶皱的煤层，其底板等高线表现为一组不封闭的连续曲线。（×）12.在有断层构造的煤层底板等高线图上，断层两等高点的连线为煤层走向。

（√）13.在区域地形图中，管路等不能按比例表示其直径的符号称为非比例符号。

（×）在采掘工程立体图中，能够反映煤层走向和倾向的变化，也能放映出倾角的变化。

（×）15.两直线在空间的位置关系有平行、相交和相错三种关系。

（√）

四、简答题（每题5分，共20分）

1.空间两直线相互位置关系有哪些？其分别的判别依据是什么？

答案：

1）两直线平行。若空间两直线的投影彼此平行、倾斜方向一致，且倾角相等，则空间两直线彼此平行。

2）两直线相交。

空间两直线相交，其投影也必相交。

3）空间两直线交错。

若空间两直线的投影相交，且交点处的高程值不相等，则空间两直线交错。

2.简述通风系统图的用途

答：

1、指导矿井日常通风管理工作

2、随着矿井开拓的延伸，采区和工作面位置的变化，利用矿井通风图能科学合理的调整矿井通风系统。

3、分析矿井通风、用风地点风量分配的合理、稳定性、安全性,从中发现问题及时处理.4、利用矿井通风系统图分析和评价矿井防灾能力强弱，制定相应安全措施。

5、根据矿井通风系统图，制定矿井井下避灾路线,绘制井下避灾路线图

6、根据矿井通风系统图，可绘制通风网络，计算矿井通风阻力

7、核定矿井通风能力，编制以风定产计划.3.采掘工程平面图、立面图和层面图有何区别？各应用在何种情况下？

答案：

（1）采掘工程平面图是指采掘工程在水平面上的投影图，煤矿中常用的有煤层采掘工程平面图、水平主要巷道平面图、井底车场平面图等。

（2）采掘工程立面图是指采掘工程在竖直面上的投影图。在急倾斜煤层中，常绘制采掘工程立面图。

（3）采掘工程层面图是指采掘工程在平行于煤层层面上的投影图。煤矿中常用于采煤工作面布置图。4.什么叫井上、下对照图？其主要内容有哪些？

答案：

用水平投影的方法将井下主要巷道投影到井田区域地形图上所得的图纸称为井上、下对照图。

井上、下对照图应绘出以下内容：

1）井田区域地形图所规定的内容；

2）各个井口（包括废弃不用的井口和小窑开采的进口）位置；

3）井下主要开采水平的井底车场、运输大巷、主要石门、主要上（下）山、总回风巷和采区内的主要巷道，开采的工作面及编号；

4）井田技术边界线、保护煤柱围护带和边界线。5.简述采掘工程计划图的识读要点及方法？

答案：

一）、看清图名、比例尺

二）、了解现行采掘情况

三）、了解采掘面接替情况

四）、看采掘协调关系 6．等高线有哪些特性？

答：(1)同一条等高线上的各点高程相等，但高程相等的点不一定在同一条等高线上。

(2)等高线为连续的闭合曲线，有可能在同一幅图内闭合，也可能穿越若干图幅而闭合(3)非特殊地貌，等高线不能重叠和相交，也不能分岔；非河流、房屋或数字注记处，等高线不能中断。

(4)等高线平距与地面坡度成反比。

(5)等高线与山脊线、山谷线成正交。

(6)等高线不能直穿河流，应逐渐折向上游，正交于河岸线,中断后再从彼岸折向下游。

四 识图题（每题15分，共30分）

1.平面三要素是倾斜平面的走向、倾向和倾角，在下图中标出：教材86页

由左到右顺时针分别是倾角、走向、倾向、倾斜线。

2.试在如下地形图中标出山顶、鞍部、山脊、山脊线、山谷、山谷线、陡崖等各类地形、地貌。教材67页图3-10