刘政暑期社会实践_暑期社会实践5000字

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“快乐学习”暑假社会实践

——初中生物理学习兴趣培养之我见

专业班级：轮机0814班学号：2008120136姓名：刘政

【内容摘要】爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”因此学生要想学好物理，只有热爱物理，而热爱的关键是浓厚的兴趣。那么，如何培养初中生物理学习的兴趣呢？本文通过对初中生物理暑假补习，了解初中生物理学习现状，进一步思考物理学习兴趣培养的方式并进行尝试，提出几点建议。

【关键词】暑期实践 快乐学习 初中物理 学习兴趣 培养

一、引言

暑假期间，为响应校团号召，提高自己的社会实践能力，我前往厦门市思明区快乐学习教育培训学校开展了一个多月（2010年7月15日至8月31日）的社会实践活动。

活动期间，我作为初中物理教研组的兼职教师，参与物理教学以及物理教研活动。在教学过程中，我发现很多即将升初三的学生害怕物理，不喜欢物理，甚至排斥物理。由于物理成绩不好，眼看又要初三了，家长担忧，学生自己也意识到物理需要补习。可见学习动机很强，可为什么学生做物理题时就是提不起精神呢？学习物理还是处于被动呢？通过和学生交谈，我发现大多数学生对物理没有兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会主动学习，才有积极的学习动机，才能高效学习。

二、社会实践基本情况

1、实践时间：2010年7月15日至2010年8月31日

2、实践地点：厦门市思明区快乐学习教育培训学校

3、实践目的：了解初中生学习物理现状，以及探索初中物理学习兴趣培养方式。

三、社会实践单位概况

厦门市思明区快乐学习教育培训学校，由2005年4月成立的快乐学习教育咨询工作室发展壮大而来。目前集团核心业务包括：为中小学生提供专业的课外辅导，为大学生引导合理的职业生涯规划，为家长提供科学的家庭教育指导，为实施素质教育推广与传播快乐学习法。快乐学习以“教育改变中国”为愿景，肩负“让每个学生快乐学习”之使命，始终贯彻“有进步，学习当然快乐”的教育理念。

快乐学习旗下拥有“快乐学习TM教育培训学校”及“韦尔培TM/

5（VIP）个性化教育”两大教育品牌，下设厦门帝豪大厦校区、文屏大厦校区、吕厝锦绣广场校区、思北银行家园校区、上海卢湾校区、静安校区、徐汇校区、长宁校区及“快乐学习法研究基地”、“快乐学习考试研究院”等教学研发基地。经过5年的发展，快乐学习现已成为厦门、上海两地最具影响力的大型综合教育机构，在中小学课外辅导领域更是口碑载誉，备受学生及家长朋友信赖。

四、社会实践主要内容

1、联系实践单位（2010年7月5日-7月10日）

暑假开始前，快乐学习补习学校正好在招聘暑假一对一兼职教师，通过报名、笔试和面试，最终被录用。

2、教学培训期（2010年7月15日-7月25日）

由于快乐学习对兼职教师的严格管理，在正式接触学生之前，进行为期十天的培训。培训内容有常识培训、专业知识培训、教学技巧培训以及沟通技巧等培训。常识培训主要是对学校性质、教学流程、管理方式、薪资待遇等方面的介绍；专业知识培训是为了提升我们的物理功底，由快乐学习全职教师开展的对初中物理知识的培训，培训每一块知识点的重难点以及中考常见题型，还有讲义编写培训；教学技巧培训主要是针对一些抽象知识的技巧讲授，以及课程导入、结束等技巧培训；沟通技巧培训是培训如何更好地与学生进行沟通，以最快的速度让学生信任老师，拉近与学生的距离。系统的培训让我更加明白作为一名老师的责任和义务，同时也提升了我的教学激情，使我更有信心成为一名优秀教师。

3、教学实践期（2010年7月26日-8月31日）

在快乐学习任初中物理兼职教师的两个月里，我负责的是一对一个性化教学。刚开始，排给我的学生只有几个，到了八月初，随着报名的学生越来越多，我的学生数量也随之增长。和每个学生都从陌生人到师生关系，最后成为相互信任的朋友关系，我觉得很快乐。

每个学生都是一个独立体，都具有和别人不同的个性。特别是来“快乐”补习的学生几乎都是来自厦门经济条件优越的家庭，因此受家庭教育影响，学生个性较强。倘若还是模板式教学，就很难“摆平”所有学生。因材施教在此就显得非常必要，那么，就需要教师在第一次课的时候尽快了解学生情况，和学生沟通，并尽快让学生信任老师，然后教师根据学生具体情况制定教学规划。通过几个学生的了解，我发现他们之前除了存在特性外，还存在一个共性，就是对物理不感兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生失去兴趣，那么想学好物理很难，而且很痛苦。因此，我首先要做的事就是培养学生的物理学习兴趣，这也是3S快乐学习法第一步。

教育是一件用心的事情。通过思考，尝试，反馈，总结，我终于找到了几种培养学生兴趣的方法。

五、社会实践总结与建议

（一）初中生对物理学习不感兴趣的原因①

通过了解，大多数初中学生初学物理时，对物理这门课程都比较感兴趣。随着学习内容的增多，时间久了，对物理的学习反而不感兴趣了。究其原因，我认为有以下几个方面：

1、教师的教学观念没有彻底转变

新课程要求教师转变教学观念，将课堂还给学生。以往的教学以传授知识为中心，从而导致了教学方法上以教师的“教”为中心，忽视了作为学习的主体的学生的“学”。虽然新课改已经实施多年，理论方面以日趋成熟，但由于几十年来的根深蒂固的教学模式的影响，使得教师的理论与实践相脱节，“穿新鞋，走老路”的现象普遍存在。

2、学校声誉及学生学习任务的压力导致兴趣下降

3、“题海战术”使得学生学习兴趣下降

4、教师没有充分挖掘教材上的趣味性知识，未吃透教材。

5、社会期望值太高，使得学生厌学。

总之，原因是多方面的，有社会方面的也有学校方面及家庭方面的，更主要的是来自于教师及学生的倦怠。

（二）针对这种状况，我在教学中做了以下几方面的尝试①

1、利用物理学科本身的特点培养兴趣

（1）利用有趣的实验培养兴趣。初中生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生的好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如：让学生观察“冷水烧开水”“纸片托水”“纸人跳舞”“硬币再现”，用力向下吹乒乓球，乒乓球不但不加速下落，还紧紧地吸在漏斗内壁等实验，引起学生强烈的视觉与认知上的冲突，激发学生的探究兴趣。

（2）利用“险”培养兴趣。惊险的镜头，会给学生留下终生难忘的记忆，例如：讲解动能概念时，可以设计这样一个惊险的镜头，用泡沫塑料做一块“砖”教师向讲台上一放，“咚”的一声，有意让学生认识到这是砖，然后随手把上面的一块（泡沫塑料）抛向学生，学生惊慌，却安然无恙，一场虚惊。然后让学生总结。这样，学生就很清楚地认识到动能与质量的关系，同时这样形成的概念也永不遗忘，永远留在脑海中。

（3）利用“奇”来培养兴趣。在教学压力与压强时，利用塑料袋

（稍厚一点）装满水，扎紧袋口。先放在钉有许多钉子的钉板上，让学生观察塑料袋有没有扎破；再拿下放在只有一个钉子的钉板上，让学生观察塑料袋有没有扎破。结果第二次塑料袋被扎破。再如：在教学通电导体在磁场中受到力的作用时，我将一细铜丝放在磁场中，通电后，细铜丝打着火花从磁场的一端滚动到另一端；改变电流的方向或者磁体的南北极时，细铜丝的运动方向也随之改变。这样，通过奇妙的实验，使学生很容易得出结论，而且不容易忘记，也使学生处于兴奋中，无疑提高了教学效果。

（4）利用前沿科学的“新”培养兴趣。利用近代物理知识的“新”可激发学生学习兴趣。例如：利用多媒体展示火箭的升空、磁悬浮现象、高温超导、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激发他们献身科学的精神。

（5）利用物理实验的“广”度，增强学生的学习兴趣。物理实验不一定要用物理实验室中的仪器，也可以身边的瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验来增强学生学习兴趣。例如：用纸杯与细铜丝做“土电话”演示固体传声现象，利用两张纸可以做流体压强与流速关系的实验。

2、利用恰当的资料，提高学习兴趣

学习物理的过程中，指导学生阅读一些趣味性强的故事。例如：“飞行员抓住飞行的子弹”“阿基米德鉴定王冠”“现代版曹冲称象”等，都会激发学生的兴趣。

3、利用幽默的语言及夸张的动作优化课堂教学，提高学习兴趣

幽默的语言和动作，可以让师生精神愉悦，进而轻松愉快的投入到教学活动中去。使师生关系更融洽，教学氛围更活跃。例如：最近的一节课“探究凸透镜成像规律”。在实验完毕，由大到小的提取物距这一数据时，我借用拍卖师的口吻问道：“有没有比这个数据还大的？”连续问过几遍后，一拍桌子：“就他了！”学生大笑。在接下来的数据分析中学生兴趣大增，很快找到了凸透镜成像的规律。

4、创设情境，培养学生学习兴趣

教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习兴趣。如在讲流体的流速与压强时,让学生拿两张白纸,并在两张白纸中吹气让学生说说为什么?可能有些学生能解释但也有些不能解释从而激发学生学习的兴趣。又如:在学习“变阻器”之前?教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时,荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小?这些现象学生并不陌生,但要解释却有一定困难。在教学过程中,只要教师做有心人,通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用,而且能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣。”

5、多表扬少指责，及时强化学生成功的体验

当学生认真思考后，做出回答。如果回答错误，不要直接判错，应该先寻找能表扬的地方，先表扬学生，然后再提示学生，通过修改，逐步靠近正确答案。如果学生回答正确，要及时给予表扬。让学生感受有付出就有收获，将收获转化为成就感，成就感即学生的学习动力，将每一次的成就感强化为学习的体验。这样学生有了成功的体验，就会慢慢的对物理产生兴趣。

六、社会实践体会

在教学过程中，我享受着一名教师的幸福与快乐，同时也在不断挑战自己。在我看来，征服每一个学生都是一种挑战，同时也是一种成功。在自我提升与锻炼方面，与人沟通相处、语言表达、知识归纳等能力都得以提升。在教育学生的过程中，我也发现自己变得越来越有耐心，也越来越细心。在行为举止方面，言传不如身教，我更加严格要求自己，时刻以一名教师的身份高度要求自己。

七、结束语

这次的暑期社会实践让我认识了很多，对培养学生学习兴趣的尝试收到很好的效果。不过这几点培养兴趣的建议或说尝试只是我个人的一点点想法，也许还存在不足，也许不能普遍适用于所有学生，不过如果有机会，我将慢慢完善。同时，这次实践让我深深感受到作为一名教师的辛酸苦辣，教师也是很可爱的人。在教师节来临之际，祝全天下所有教师节日快乐，老师，您辛苦了！

注释

①浅谈初中物理学生学习兴趣的培养

参考文献

[1] 如何培养初中学生物理学习兴趣

[2] 浅谈初中物理学生学习兴趣的培养

[3] 刘穗.浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J].科技创新，2009年第5期

致谢

在快乐学习实践期间，我十分感谢快乐学习的老师们给予我的谆谆教诲和指导。特别是我的直接指导老师——陈珊珊老师，从我参加培训到讲义的编写以及教学的全过程，都得到了陈老师的帮助，倾注了极大的热情和心血，使我顺利的完成了我的教师教学实践。

同时也非常感谢我的老师、同学及我的家人给予我支持及鼓励，我将以我的勤勉和学识来回报所有曾经帮助过和支持过我的人们，同时也衷心地祝愿他们永远幸福安康。教师节即将来临，祝所有老师节日快乐！