社会实践社区服务计划da_社会实践活动社区服务

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惠东中学社会实践和社区服务活动计划

社会实践和社区服务是指基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。它有教学计划内的，如教学实验、生产实习、军事训练、公益劳动等；也有教学计划外的，如勤工助学、学生社团、社会调查、咨询服务、野营拉练等。它在增进学校与社会的联系，培养学生的社会责任感等方面具有重要的意义。扎实、稳妥地引导学生开展社会实践和社区服务，有利于引导学生认识自我、关心社会和科技进步、关心地球和生存环境，获得直接感受和积累问题解决的经验；形成综合思考问题的能力，养成良好的劳动观念与习惯，掌握一般的服务技能；增进认识社会、探究社会问题的基本能力，人际交往能力、协作能力、组织能力、独立思考和操作能力以及适应环境的能力等，促进学生素质的全面发展。

一、指导思想：

认真贯彻惠东中学综合实践课教研会议的精神，落实新课程标准与理念，以培养学生的创新能力和实践能力为核心，全面开展素质教育。

二、基本原则

（一）主体性原则。要充分体现学生的自觉自愿性和自主参与性，要给学生更多的空间来发挥自己、展示自己。学生的主体性主要体现在两个方面：一是给学生以选择的权利。学生有权选择活动内容、活动方式，搜集、整理、分析活动的材料；二是体现在学生参与实践的情况。包括学生参与的广度、参与的深度。如果一次活动只有少数几个人参加，多数同学只是听客、看客，这样的活动是无法达到人人接受教育的理想效果的，应该给每一个同学机会，在活动中大胆尝试，自我体验、自我评价、自我教育。

（二）创新性原则。创新是素质教育的核心。未来的世界，要求冲破旧的、僵化的思想，不断产生发展新思维、新观念。这就要求我们在组织社会实践和社区服务的过程中培植新的思想，要善于反思，勇于探索，勇于创新。要努力发现学生的特点，发挥学生的优势，研究学生成长的规律。

（三）开放性原则。在教育中，应加强学习、加强交流，如学习各兄弟学校的先进经验，借鉴国外成功的做法。可以取长补短，共同发展，共同进步。当然，在学习与借鉴中，应该保持清醒的头脑，我们应时时记住，在现实生活中，存在的未必是合理的，流行的未必是有生命力的，允许的未必是值得提倡的，我们适应社会既不是迎合，也不是盲从，只有超前意识下的行动才是对现实更好的适应和对未来更好的准备。学校要积极发掘学生参与社会实践与社区服务的资源，充分利用社区委员会、家长委员会的资源，加强与学校周边单位的合作与联系，共同做好此一工作。

（四）研究性原则。德育是个老话题，但是多年来德育工作的针对性、实效性、超前性都不强，本身就有许多值得研究的，而且面临着迅速变化的新形势，出现的新问题，都等着我们去研究解决，所以必须面对现实加强研究，提出对策，迎接挑战，与时俱进，乘势而上。

三、活动内容：

社会实践和社区服务要求学生作为社会成员积极参加各类社会活动。通过融入社会、接触生活，增加对社会的认识与理解、体验与感悟，并在此基础上反思社会现象，发展批判思考能力，增强社会责任感。其内容包括：

1、学校传统活动及社团活动

我校每年组织一次的艺术节、体育运动会、科技节等，是同学们参加校内社会实践的极好舞台；学校社团（校学生会、校团委、校广播站、心理工作中心、地球之友等）则有利于培养学生的集体主义思想、团结协作的精神、形成健康的兴趣爱好，健康快乐地生活；回收废品、领养校园绿地的活动；陶艺制作活动等，对陶冶同学们的性情，增长技艺，活路身心，具有积极的作用；高一新生入学军事训练，以培养学生的吃苦耐劳的精神、形成敢于面对困难、克服困难的优秀品质，加强组织纪律观念和集体观念，产生了很好的效果。

2、外出参观、考察、访问或生存锻炼等

组织高

一、高二年级的同学参观永记生态园、祭奠烈士陵园、敬老院慰问、参观部队军营、组织夏令营参观污水处理厂，丰富学生的社会阅历、培养学生对大自然的热爱之情，爱国之情，形成热爱环境、保护环境的思想意识；参加军训，培育学生团结、合作的态度与精神，高度的纪律性，发展学生的生存能力。到家乐福做假日工，引导学生利用寒暑假到麦当劳、肯德基及一些超市、商场打工，到一些企业实习，以培养学生的人际交往能力、劳动观念与习惯。

3、义工活动：

组织学生为希望工程募捐，为贫困地区学生捐衣捐物；到主要交通要道宣传与市民生活息息相关的法律法规；清理街道的乱张贴，做城市美容师；到市福利中心开展活动，照看小孩、陪伴老人，鼓励学生自觉地为社区特殊人群的生活服务，在服务中发展爱心和同情心、增强自我奉献精神。

4、社区民俗活动

要求学生积极参与到服务社区的各项活动中，如清洁社区卫生、参与社区文娱活动、大型集会等，多方面体验并认识服务对象，应用所学的知识，提供各种对社区有意义的服务，从而获得文化传统的熏陶，形成对社区的归属感。

四、组织方式

社会实践一般以班或小组为单位，在学校内组织开展和校外实践基地、社区共建活动场所、社会公共服务机构开展活动。

社区服务则以服务小组为主要活动单位，在学校或家庭所在的社区范围内组织开展。每个活动小组至少3人组成。

活动管理以班为单位进行管理。根据活动性质、学生个性、特长、经验、由教师引导学生民主推荐活动负责人，再由负责人组织相关责任人。

学生自行组织、参加的校外社区服务，应该有服务对象（单位）的证明材料。

五、时间安排：

社会实践与社区服务的开展在时间安排上采用弹性时间，社会实践利用寒暑假集中安排，社区服务则以课余时间分散进行。三年内的服务总时不少于10个工作日。

六、学分认定

1．学生参加社区服务活动，不少于10个工作日，可获2个学分，学校根据学生提交的有关参加社区服务的方案、活动记录、社区管理机构评价、班主任或指导教师评价、小组成员或同学评价等材料，进行学分认定，教务处做好学分登记。

2．学生参加社会实践，平均每学年不少于一周（按5个工作日计算），可获6个学分，先由班主任或指导教师根据小组成果报告和个人的活动小结，提出学分认定初步意见，然后由学校进行学分认定，教务处做好学分登记。

七、保障支持

1、健全社会实践的管理制度，包括社区联系制度、经费保障制度、师资配备制度、活动考核制度、档案管理制度，以保证社会实践与社区服务的健康发展，防止仅有活动形式而没有活动规范和活动内容，流于空泛。

2、增强安全防患意识，保障学生身心健康与安全。年级组、班主任应该对学生进行经常性的安全教育，提高学生的自我保护意识与能力；开展各项实践活动，要加强与家长、社区的联系与沟通，在确保学生人身安全的前提下开展各项活动。

3、建立稳定的社会实践基地与社区服务网络。各年级、各班应该充分利用学校的德育基地、加强与家长委员会、社区委员会的联系，加强与兄弟学校的联系与沟通，努力寻求社会各界的支持。

4、加强对学生进行活动指导，如学校向学生提供信息、启发思路、介绍方法，引导质疑探究，导师指导学生写好活动感想，个人体验，引导学生在实践中反思，在反思中改进，在改进中成长。班主任与学生导师应该及时指导学生把活动的相关材料（总结感想、照片、录相）进行归类整理，存档保管。

惠东中学综合实践科组

2006年11月12日