社会实践指导经验交流汇总_社会实践经验交流

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大学生思政课社会实践活动总结

为进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）的要求，深化学院本科思想政治理论课教育教学改革，提升思政课教育教学效果，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去，通过实践活动来坚定学生建设中国特色社会主义的共同理想，提高学生思想政治素质，帮助学生理论联系实际、学会运用马克思主义的基本立场、观点、方法来观察、分析和解决社会问题，树立正确的世界观、人生观、价值观，同时也为了培养学生的社会责任感、公民意识和服务意识、团队精神和团结协作能力。在学院党委的领导下，经过学院教务办的统筹安排，我部按照计划于本学期第1-2周组织完成工商系、经贸系、法律系和金融系21个本科班级的学生思政课社会实践活动，现就两周的实践活动总结如下：

一、活动前期工作及基本要求

基于上述文件精神和实际需求，学院教务办在制订2011级本科生教学计划时确定了思政课实践教学课时，下达思想教研部组织实施。2011年9月起，思政教研部群策群力，认真组织教师实施，集体制定了大学生思政课实践教学大纲和实施方案，对指导教师进行实践教学培训等前期准备工作，寒假前完成指导教师任务分配，学生分组和选题指导，实践方案拟定、布置实施等项工作。

我们对学生参加实践活动提出如下具体要求：一要坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，树立崇高的社会责任感。二要勤奋学习，扎实培养提高服务大众的本领。三要诚实守信，养成严谨、规范、求真、务实的研究习惯。四要人人参与，团结协作，杜绝“搭便车”现象。五保持年青人的逢勃朝气，主动下到基层，贴近普通民众，发现问题，思考对策，进而得到思想和情感上的升华。

二、活动内容

实践调查以班级为单位，每班分为若干小组进行，调查小组在班级范围内自由组合，每组由5-6人组成。在指导教师指导下，小组经过搜索相

关文献资料，确定调查选题，制定调查方案，明确成员任务分工，完成前期准备。然后，用一周时间采用实地走访、问卷调查、随机访谈和文献阅读等方法收集资料，之后，小组完成资料整理分析，提炼观点，撰写调查报告，班级交流、评比，推荐本班优秀小组，最后，选出最优秀的10组进行学校交流、评比。

三、工作总结

1．活动准备早。实践活动在师生双方的共同参与之下，活动的前期准备充分。主要表现在几个方面：

首先，活动能够按照计划确定的时间表展开，实现步调一致的高效率要求。这对实践取得效果极其重要。

其次，活动材料准备充分，材料设计科学合理，本部及早指定教师在借鉴其他高校开展实践活动经验的基础上，从我院实际出发，经过集体讨论，形成实践教学大纲、学生实践手册、教师实践指导书等4份文件，设计相关的能够一定程度地反映学生调查工作实际投入程度和教师指导工作成效的考核标准，确保整个活动按计划实施，杜绝了拖沓、迟延的情况发生。

其三，各参与小组均在教师指导下按照调研目的和调查对象的具体特点精心设计了调查问卷和访谈问题，问题设计简便易懂，紧扣主题并同被调查者自身的利益息息相关，因此在调查展开后出现了对于每一份的信息采集，调查对象大都乐意配合的现象，保证了采集信息的原真性，为以后分析归纳和撰写调查报告提供了最具针对性的感性材料。马克思主义学说关于“从实际出发，实事求是”的精髓转化为团队每位成员的真实感受，并将在以后的学习与生活之中，鞭策自己做一名务实的先进青年。

再次，实际调查活动开始前，教师都面对每位学生进行了调查方法的培训。由于辅导工作开展得认真扎实，不仅使每一位队员开展工作时，都能一步到位，大大提高了工作效率，积累了有益的经验，也启发了每一位队员形成在以后的实际工作中，无论从事何种工作，都能够通过提早做好系统培训，让自己最快地投入到工作之中区，不仅自己使受益，还会泽及合作伙伴和工作对象。

最后，活动在人员的分工与沟通上恰到好处。本着“就近就便、经济高效”的原则，学生多以自己居住地和熟悉的环境为中心确定调查选题，选择调查对象，能够在信息采集过程之中发挥优势，用本地的风俗习惯、语言以最快的方式采集到有效信息。教师充分利用网络等各种工具对学生调研过程进行全程跟踪指导，答疑解惑，实现无障碍沟通。

第二，实践活动过程，学生能够按照事前制订的方案展开调研，撰写调查报告。

本次社会实践选题多种多样，涉及经济、政治、文化、社会、城市管理、大学生自身等，如福州城市内河情况调查、福州“三坊七巷”历史文化调查、市民健身活动调查、企业管理“以人为本”调查、养老院养老调查、农村商业保险调查、大学生兼职、大学生业余生活情况调查等，调查范围广，知识点多，涵盖思政课各门课的教学内容。调研过程中，同学能够发现自己知识缺陷，广泛查阅资料及时弥补不足，并深化对问题的认识。活动之中，同学能够运用矛盾的观点看待调查对象，站在矛盾双方的立场全面思考问题，每一位队员经过接触一系列的事例，认识事件原委，综合运用所学知识思考对策。在调查过程中，队员们克服了遭受被调查对象拒绝的窘迫心理，更加成熟，更加自信，也学会了与人沟通的能力。

第三，活动评价。虽然本次社会实践活动的经费基本上是零投入，所有的费用都由调查者个人承担，但活动基本上达到预期的目的，取得以下经验：

1．广泛深入宣传发动，形成共识。指导教师和学生思想上高度重视，步调一致，保证活动有序开展；

2．学生在一定程度上认识到中国特色社会主义理论不是教条，而是行动的科学。通过亲身体验，进一步树立正确的世界观、价值观、人生观；树立群众观念，坚持到基层工作，成为一名积极有为的，为人民服务的“四有”青年；

3．直观感受改革开放的成就和进一步深化改革、促进发展的紧迫性，学习广大群众艰苦朴素的生活作风与为家人幸福而不断拼搏的品质；

4．深入基层，积累社会实践经验，积极响应胡锦涛总书记对青年学生三点希望，切实把文化知识学习与思想道德修养、全面发展与个性发展机密结合起来，提高综合素质；

5．关注社会，关注民生，积极为构建社会主义和谐社会建言献策;

6.培养了组织协调、沟通能力、团队协作精神和团队合作能力。

第四、不足之处。

1．活动的时间安排存在一定的问题，时间较紧，活动仓促，影响质量；

2．对学生心理辅导不足，一些学生面对陌生人的拒绝，易产生畏难情绪；

3.活动的人数多、地域过大，既影响团队人员合作，又难以深入，难以有效监督；

4．缺乏较固定的基地和可以长期跟踪的调查对象。

四、后续工作展望

思政课社会实践活动是一项非常有价值的活动，能将其作为一种人才培养模式固定下来，对高校的发展作用是不容忽视的。这次活动是我们的一次新的尝试和探索，我们更为重视为实践活动寻求更广泛的合作与更长远的发展，保证社会实践的可持续性。因此，如何将我们的实践活动持续化、基地化；如何适应新形势、新任务的要求，丰富社会实践的内容和形式，提高社会实践的质量和效果，这些都是我们在后继工作中研究的重点。

思政教研部

2012-3-8