社会实践总结报告_社会实践部工作总结
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广 东 海 洋 大 学
2010年大学生社会实践总结报告
姓名：学院：工程学院班级：学号：填表日期：2011-2-2
2广东海洋大学
二○一一年二月
农村小学英语教学现况社会调查报告
-----以茂名新文小学为例
工程学院海工
摘要：随着中国加入WTO，英语显得越来越重要，往往成为众多大学生就业的门槛，但是
随着英语教育的普及，并没有很多学生能很好地掌握英语，特别是在我们农村小学，学生不
爱学，家长不重视，同事不配合，学校少关心，教师不愿教。英语课成了众学科中的“丑小鸭”。在2011这年寒假中我利用假期时间调查了我的母校---茂名新文小学，并取得以下的结果。
关键词：英语教学学生不爱学家长不重视教师不愿教
镜头一：英语课上，有学生被语数老师“借走”的，有学生偷着做语数作业的，有学生不听讲、不学说英语的，甚至有学生把英语书当作书面的。
镜头二：上学期期末考试后，办公室挤满了来问成绩的家长，有问语文成绩的，有问数学成绩的，却没有一个来问英语成绩的。
一、现状
小学英语教学工作的顺利开展，离不开家长、学生、学校、教师的共同支持和配
合，为此，我作了如下调查。
1.家长不重视
我对本校六年级的100位家长进行了问卷调查，结果如下。
(1)您认为英语重要吗？
A很重要(100%)B有点重要(0%)C不重要(0%)
(2)您认为小学英语重要吗？
A很重要(15%)B有点重要(39%)C不重要(46%)
(3)您了解小学英语吗？
A了解(9%)B有点了解(23%)C不了解(68%)
(4)您经常询问您孩子的英语学习情况吗？
A经常问(9%)B有时问(14%)C不常问(77%)
(5)您的孩子参加英语课外辅导吗？
A参加(2%)B不参加(98%)
经过对学生家长的调查发现：100%的家长认为英语很重要，但只有15%的家长认
为小学英语很重要，9%的家长会经常询问孩子英语学习情况，2%的学生参加英语课外
辅导。从以上调查可见，本校学生家长都认为英语重要，然而由于缺乏对小学英语的了解，大多数家长认为小学英语并不重要，因此也就很少关注学生的英语学习。
2.学生不爱学
学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。
喧闹后，教师强行要求学生保持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去
了参与课堂活动的热情。另外，教师对英语课堂常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。教师们在课堂上往往注重完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上
课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。
3.教师不愿教
小学英语教师是小学生学习的示范者，小学英语教师对英语课的认识直接影响着
学生对英语课的认识。然而在我校，却有半数英语教师认为：小学阶段的英语学习并不重要，没有学过英语的小学生只须在初中学习一个月，就能赶上在小学学过英语的学生。英语教师有了这种意识，必定不会重视本门学科，也不会潜心研究教材，精心设计教学。结合上述原因，教师们多不愿教英语。
二、对策
小学英语教师是课程的实施者、组织者，是学生学习的示范者，教师的言行举止，教师教学的水平，对学生有重大的影响。因此小学英语教师要热爱小学英语教学工作，要以高水平的教学技能吸引学生，以较强的沟通能力为学生创设良好的英语学习环境。
1．严于提高教学技能，优化课堂管理
课堂教学管理中常见的问题是课堂气氛沉闷，课堂秩序混乱。小学生活泼好动，学习中耐力不能持久，思想容易分散，要使学生学得有趣，学得有效，教师应不断调
节课堂教学节奏，保持张弛有度，学生活动动静结合，富于节奏。如教师精讲立即转
入学生的操练，在进行了一定量的跟读、替换等机械练习后，学生可能有些疲倦，此
时可根据小学生的生理和心理特点，组织学生游戏、唱歌、表演、竞赛等，从而引起
他们的兴奋。在进行了大量高密度、快节奏的操练后，给学生一点时间自行支配，看
书、记忆单词、听录音或书面练习，让他们有机会回忆、咀嚼、消化新授的知识。同
时也能使课堂气氛由热闹喧闹转为恬静平和，而不至于出现长时间的嘈杂。
魏书生说：“习惯的培养往往比教法更为重要，可以收到意想不到的效果。学习习
惯的培养，在英语学习中是相当重要的。如培养学生课前准备好学习用品，上课严守
纪律，专心听讲的习惯，可使学生提高一节课40分钟的利用率。培养学生勤于开口，听音看口形模仿，回答问题响亮、清晰的朗读习惯，可使学生可效地听，可效地说。
培养学生课后自觉复习，朗读、背诵、记忆的习惯，可使学生更好地巩固知识。培养
学生卷面整洁，不潦草、规范美观的书写习惯，可使学生进一步端正学习态度。
2．乐与家长交流，加强家校互动
小学英语教师与学生家长建立协调、融洽的人际关系，与家长在英语学习上的认
识达成一致，并在教学中互相配合是学生学好英语的重要保证。然而学生家长对英语
学习的认识，学生学习态度，学习方式方法上与教师存在着田较大差异，特别是在农
村家长中，这种差异更加明显。在我从教英语的一年中，从没有一位家长来问学生的英语学习情况。因此，我们英语教师应主动向家长介绍小学英语学习目的、学习内容，反映学生学习英语的情况。使家长了解小学英语，了解学生学习英语的状况，配合教
师共同教好英语。我所任教的班中有一名学生，语文数学都学得很好，尤其是语文还
获区现场作文比赛二等奖，但是他的英语成绩很差。26个字母不能正确默写，课文不
会读。于是我打电话给他父亲，告诉他儿子英语学习的情况，并建议他仔细看一下英
语书。第二天，这位家长赶到学校，对我说：“想不到小学英语已经这么难了，我平时
只关心他的语数学习，确实把英语给忽视了，谢谢你通知我。”从此这位学生在家长的配合下，每天听磁带，每天读英语，英语成绩渐渐好了起来。由此，学生家长不是不
关心学生的英语学习，而是不了解小学英语，不了解学生学习英语的情况。这使我和
家长共同联合，教学英语的信心大增。我了解到各班学生家的住址、电话号码，跟那
些不认真学英语，学英语有因难的学生的家长联系。经过半学期的学习，我发现凡是
我联系过的家长，都开始关心学生的英语学习了，这些学生学习态度慢慢端正了，学习成绩提高了。
3．敢与学校领导沟通，取得学校支持
各门学科的教学离不开学校的支持。小学英语作为一门新学科，英语课起始年级的设置，课时的安排，各项竞赛、活动的组织，特别需要学校的支持、配合。然而学
校领导由于年纪偏大，接触英语机会少，因此学校领导一般不太懂英语，也不了解小
学英语。这就需要英语教师大胆与学校领导交流英语教学的要求、体会，虚心与领导
共同商讨教学问题的解决方法，使学校领导了解小学英语，关心小学英语的教学工作。
我校地处偏僻农村，师资严重不足，每位青年教师每周基本要上20多节课。在这种情
况下，上学年，学校对三、四年级开设每周一节的英语课，五、六年级每周开设二节
英语课。如此低频率的英语课使英语教师叫苦连天：每次上课要花半节课时间复习，学生还是记不住英语单词，学习效率十分低下。学生学得累，教师教得苦。为此，我们英语教师多次向学校领导反映这个情况，尤其在学年工作快结束时，又向领导要求，下学年英语课尽量给我们安排每周三节的英语课。学校领导在面对师资严重不足的情
况下，抽调了年青、有英语基础的老师教英语，解决了英语教师不够的问题，从而保
证了英语课的正常开设。
小学英语的教学需要家长、学生、学校、教师的共同配合，但最重要的是需要小
学英语教师的努力。正如苏霍姆林斯基所说的“哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科”。同样，学校里一位优秀的英语教师，英
语会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。小学英语教师应提高教学水平，争取自己学
生的思想和心灵，增强沟通能力，争取同事、家长、学校的支持和配合，使自己成为
一个优秀的英语教师，让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。
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