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2020-02-28 社会实践报告 下载本文

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留守儿童问题的调查报告

随着我国经济的发展和城镇化进程的加快,越来越多的农民工背井离乡外出务工,并带上自己的孩子一起涌入城市。但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市,只好继续留在农村。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料,于是在农村出现了一个特有的群落——农村留守儿童。简言之所谓“留守儿童”,是指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。

【摘 要】农村留守儿童是我国社会转型过程中的特殊现象,农村留守儿童的教育问题涉及到家庭结构、社会发展、社会制度、人口素质等一系列理论问题,需要进行理论分析和研究。然而这个角落总被人们忽视。亲爱的人们,他们的成长需要我们的深思,更需要我们理智的关怀!

【关键词】农村留守儿童 教育问题 农村家庭 家庭教育 论文

一、我国农村留守儿童的现状概述

根据权威调查,中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人并呈继续增长的趋势。57.2%的留守儿童是父母一方外出,42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷奶奶或外公外婆抚养,13%的孩子被托付给亲戚、朋友,7.3%为不确定或无人监护。鉴于诸多因素,农村留守儿童呈现出了一系列问题。如:部分留守儿童营养严重不足,身体健康受到很大损害;一些留守儿童农活、家务活增多,学习成绩下降,有些还由于厌学等原因逃学辍学;由于亲情缺失、儿童缺少情感和心理关怀、缺少倾诉和寻求帮助的对象、与外界不愿意接触或接触太少,一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征,不同程度地存在性格缺陷和心理障碍;少数留守儿童由于家庭教育的缺失,缺乏道德约束,出现行为偏差,留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。

二、追述影响农村留守儿童教育问题的因素

(1)社会因素

①制度原因:农村基层人民政府部门的不重视以及城乡发展的不协调性。

目前农村社区和地方政府更关注是劳动力的转移,并把它视为带动地方经济发展的重要途径,而对伴随而生的留守儿童问题。他们既没有设立专项资金、也没有指定专门负责人对留守儿童进行教育管理。由于我国城乡二元结构的长期存在和国家政策的倾斜,导致城市和农村的发展极度不平衡。教育经费短缺一直是困扰我国农村经济发展的一个根本性问题。在广大的农村地区,特别是中西部农村地区和边远地区,留守儿童的基础教育更是处于十分薄弱的景况。② 直接原因:农民家庭经济水平不高以及我国对农民外出打工的政策导向。家庭经济负担过重是造成农村青壮年劳动力外出打工的主要因素。很多家庭都是因为在家的收入很低,想出去打工挣钱提高家庭的收入从而改善家庭经济状况。虽然农民增加了经济收入,但受以户籍制度为主的城乡二元结构的限制,绝大部分打工父母无法将留守在农村的孩子带入城市上学,导致我国农村留守儿童的数量也在逐年增多。③思想原因:许多农村家庭认为读书没有用,不读书照样能挣钱,导致农村留守儿童失学、辍学。只有少部分的留守儿童家长在外出打工后意识到文化的重要,对子女表现出较高的期望。出现这种情况的原因是外出打工的父母大多从事的是体力劳动,他们认为没有文化照样可以挣钱。此外,读书的机会成本和投资风险较大,农村学生考入大学后,其家庭也无法承担高昂的学习费用,直接导致了现在农村学生辍学率大幅度提高,尤其是初中留守儿童辍学率居高不下。

(2)家庭背景与家庭教育因素

①监护人的文化素质不高,普遍缺乏家庭教育的意识,从而导致农村留守儿童家庭教育质量出现问题。80%的农村留守儿童父母都是初中以下文化,教育意识薄弱和教育方式不当是两大顽症。外出务工的家长整日忙于打工,没有时间与精力过问孩子的学习,对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了,监护人由于年龄、文化、身体和精力等方面的综合因素,对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业,家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的中小学生,对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决,但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。②监护人不能很好地监管是导致农村留守儿童教育问题又一重要因素。从留守儿童的监护类型看,留守儿童家庭存在四种不同的监护类型:单亲监护、隔代监护、上辈监护和同辈或自

我监护。由于父亲外出打工是当前留守儿童父母打工的主要模式,因此农村留守儿童以母亲在家的单亲监护为主。但男性外出也加重了妇女的家务和劳动负担,从而使母亲忽视了对留守儿童心理和情感上需求的关注,加上自身文化素质较低,只能给予孩生活上的照应,不能在学习上给予更多的帮助。

三、探索农村留守儿童教育问题的解决策略

(1)改革相关制度

逐步改革户籍制度,建立更加公平的户籍管理体制。从目前的国情来看,取消二元制的户籍管理制度在短时期内还不可能实现,还需要进一步的思考和论证,但应对现有的二元制户籍制度进行完善,逐步消除差别,体现出户籍制度的公平性。

逐步改革与户籍制度相关的流动人口子女入学制度,最终取消教育体制与户籍制度相挂钩的制度,教育制度更加公平。

(2)加强对农村留守儿童家长的教育

让家长了解孩子成长发展中面临的问题,在家庭经济收入增长与孩子教育中正确、慎重选择,增强家长教育意识以及对儿童的保护常意。让更多的留守儿童早日重新回到父母宽厚温暖的怀抱。此外,还可以开办专门的留守儿童家长学校,进一步提高家长的综合素质。

(3)充分发挥学校教育功能

加强农村中小学师资队伍建设。选拔受过教师教育专业技能训练的优秀大学生,充实到农村尤其是偏远农村地区的中小学教师中去从事教学管理工作,不断壮大农村中小学教师队伍。同时,还应加强对农村中小学原有教师的继续教育力度,提高他们的教育教学技能,满足教育教学的需要。

构建多层次的留守儿童关爱网络。建立起“校领导——中干——班主任——生活老师”四层学校关爱网络,明确各层关爱工作的内容和责任,使每个留守儿童都能得到教师的关爱和帮助。教师对学生关爱的范围,不能仅仅局限于学生上学期间,放学之后也应关注;关爱的内容不能仅仅局限于文化知识的学习,也要关注留守儿童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情况

(4)调动社会支助的力量

唯有社会人士联合起来帮助、呵护他们,农村留守儿童问题才能得以更彻底的解决。具体方式:如政府部门要加强寄宿制学校的建设与管理,教育行政部门要加大对广大农村教育的关注和投入、财政部门适当加大教育经费的投入、公安部门加大对侵犯留守儿童权益行为的打击力度、妇联及共青团组织要加强对留守儿童的关心和照顾。让家长了解孩子成长发展中面临的问题,在家庭经济收入增长与孩子教育中正确、慎重选择,增强家长教育意识以及对儿童的保护常意。让更多的留守儿童早日重新回到父母宽厚温暖的怀抱。此外,还可以开办专门的留守儿童家长学校,进一步提高家长的综合素质。

总之,作为一种复杂的社会现象,留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长,也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定,关系到社会主义和谐社会的构建。因此,要充分协调和发动政府、家庭、学校和社会的力量,共同关注并切实解决好农村留守儿童教育问题,更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展,进一步完善现行的法律和制度,消除对进城务工农民工子女歧视,建立城乡一体和公平的义务教育体制,为千千万万农民工子女的教育创造条件。

参考文献:

[1]缪保爱呼伦贝尔学院学报 2008年12月第16卷第6期.[2]周宗奎、孙晓军、刘亚、周东明:“农村留守儿童心理发展与教育问题”,《北京师范大学学报》,2005年第1期.

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