假期社会实践报告_学生假期社会实践报告

假期社会实践报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生假期社会实践报告”。

假期社会实践报告

我校社会实践教育实施与效果评价

政治经济学院

思想政治教育专业

邰建平 曲学洋 刘筱 唐申亮 王超①

摘要：大学生社会实践教育是各高校高等教育的重要内容，由于新时

代对“人才”有着新的定义，人才培养不仅要更加重视课堂教学，而

且应该将课堂延伸到整个学校、整个社区、整个社会，甚至国际。我校是以师范教育为特色的综合类大学，办学要求以及“励志敦行”的校风都表明我校必然是十分重视学生的社会实践教育。本文就以在校

两年的观察研究与亲身体验以及对我校相关政策的阅读为基础，整理

总结我校社会实践教育工作的实施情况，从中发现长处，继续发扬，寻找不足，提出建议，为我校以及其他高校更好实施社会实践教育提

供一点意见。

关键词：社会实践教育教育变革高校教育人才培养

教育改革施行以来，全国教育形式转变取得了较多令人可喜的变化，不管是

中小学初等教育，还是高等教育都可以看到一些浸入内里的变革，其中，大学生

社会实践教育的迅速迈进就是一个例子。大学生培养从原来的“象牙塔”钻研书本，以学术探讨为主要形式到今天的以社会舞台① 前四人所在班级为思政一班，王超为思政二班

为大讲坛、以可能与社会上接触的每一个人为讲师、以实践操作为练习的新变化。高等教育形式的大变化不仅仅是教育的改革，更是世界形式的变幻。社会实践教育经历了从原来的理论层次到今天已经成为高校建设着力点的变化，甚至与理论教育不分伯仲。传统的单纯或过度倾斜的理论教育使各专业学生的视角就仅限于书本理论，然而脱离了社会实践的检验，未免就显得空洞，纸上谈兵，到了真的要用的时候，就出现各种脱节。这对社会建设、专业学科建设是十分不利的。另外，时代的发展，人才是综合素质的全面发展、动手操作能力与理论联系实际能力密切结合，具备良好的创新创造能力以及其他非智力因素（如EQ情商）。那么，仅仅将学生置于课堂之上的书本里就如同花盆里载百年松，后院里驯养千里马，需要给学生一个更大的空间。这些厉害关系不少学人已叙论颇多，不必赘言。

陕西师范大学是一所以教师教育为特色的综合大学。以提高学生综合素质和创新能力为目标，“教师教育”是为了培养优秀的中小学教师，而教师这一职业特点就是实践性较强，关注学生综合素质的发展也必须要求在社会实践中培养，所以我校实践教育就显得尤为重要。

一、我校社会实践的主要形式

校内：为进行直接的实践教育，学校在校园内部极力营造可能的实践平台：在教学模式上，学校积极探索教师教育“4+2+1”城乡合作人才培养模式，本科阶段，除两年通识教育、一年专业学习，在毕业年利用一个学期的时间为师范生提供实习机会，让毕业生提前熟悉自己的工作岗位；通识教育阶段，还设置各门类的通识选修课，这些选修课仅通过实践考核方法考察，并不参与考试，考核通过给予学分。学校设学生会允许学生自发成立学生社团，并由学生自我管理，自我组织活动，自我服务。另外还在校园内提供勤工助学岗位、导员导师助理等

实践岗位。

校际：学校不仅把眼光集中在校园内部，而且不断加强与其他兄弟学校的友好往来，实施“交换生”政策，互派本校学生到对方学校进行交换学习，互相、了解学习不同的教学方法和模式，一方面拓宽学生的视野，另一方面，也有助于学生对不同学习环境的适应性。学校也很重视、支持本校学生社团之间自发组织的学术文化、文体艺术之间的来往，曾经在我校和周边高校举办过很多届非常有影响力的特色活动。

社会：学校结合我校学生特点，专门设立“家教服务中心”“家教服务热线”，在保证学生安全和不影响学习的前提下，为师范生和其他非师范生提供可靠的校外兼职信息，各院部也根据各院系专业特点，有计划地组织学生进行社会调查、考察、历史古迹的参观、相关社会问题的调研专访、相关设施的测绘等等。学校也组织志愿者到需要的地方进行社会志愿服务。真正有效的做到了，服务社会又发展自己。

国际：放眼于世界，学校还为本科生出国学习提供了便利，与国外如美国，英国，韩国，日本等知名高校签订交换生协议，互派学生出国定期学习参观。此外，在课余假期，还提供带薪实习的出国机会，让有条件的学生体验异国风情。

其他：网络社会实践也是十分重要的社会实践途径。学校在校园主页上设置素质拓展工程。通过新媒体拉近学生与社会接触的距离，利用信息传递达到社会实践的教育功能。学校也加强对学生实践能力的教育与支持，不断开发更新学校图书馆信息资源，启动资金支持各年级科研，实践工作，学生自己动手自主，主动参与与自己感兴趣的实践活动，并且取得可喜成绩。

二，效果评价

综合能力是衡量人才的标准，科研创新能力是衡量一个学校的标尺，我校高度重视学生社会实践能力的培养，毕业学生的综合素质得到各届的一致好评，学校创新能力，科研项目数量节节攀升，研究能力让国内外瞩目，但依然存在问题与不足。

1，校内实践平台过少，虽然设置有许多服务机构，然而，人多饭少，在这么一个几万人的学校，真正得到锻炼的仅仅是少数人而已，另外，校内平台，大多数由学生管理，得不到资深人员的指导，得到的效益自然也较少。

2，一些如“交换生”学习、“带薪实习”的少数人获得的实践经验不能得到有效重视而借此将其传播给多数人共同分享而扩大其影响。有限的交流机会只能给少数人提供实践经验，却无法充分利用，扩大到多数人的利益共享。

3，在与社会的实践互动过程中，校方大多只扮演“中间人”的角色，不能更加充分实时的介入双方的互动过程，为学生提供良好宽松的交流渠道，使社会的需求与学生的发展需要协调一致。学生由于经验不足，仅仅凭个人寻找适合的社会实践平台，无疑是很难很难的，况且实践过程中又不知有多少困难，也需要相关的指导。

4，社会实践的评价方法不够健全，学生的实践能力需要是适时的得到检测与评价，如果过多的采取单一量化的方式进行，很容易引起社会实践教育目的有效性实施。在评价过程中应更多关注实践的过程，而不是一味的注重结果性。

5，学校与社会的配合默契程度不高，社会实践教育是一个系统的工程，它的两个重要参与者就是学校和社会，单靠一方面孤军奋战是很难完成的，这就需要双方的密切配合，为学生教育提供良好的基地。现在社会对大学生实践教育的认识程度还没有像学校那样足够关心，因此经常会遇到很多社会的阻碍。另外，社会实践教育经费投入和基础设施建设还需要更大的努力，实事求是真正做到实处，不光打雷，还要下雨。

三、建议与措施

1，真正将社会实践教育放在日常工作的重要地位，转变思维观念，不断发展社会实践教育理论，补充以往教育的不足和缺陷的同时，完善对应的教育方法措施，实践的脚步也要跟上理论的发展脚步，思想和双脚共同协调迈进。

2，加强学校与学校外界的联系和协作，不断拓宽课外实践平台，提高校外实践平台的通达性和实际条件，减少阻碍，不能让学生准备去社会上实践、想服务社会，而四处碰壁无处实现，学校可以试图协调固定的长期实践平台，进行长期合作，学校为学生提供方向，社会为学生提供机会，互相履行自己的责任，实现三方共赢。

3，社会实践教育的评价应采取合理有效的手段进行，不能仅仅依靠几张照片，一个证明，一篇文章就草草了事，应充分实践的本质意义和作用，结果也许并不重要，促使学生真正去培养自己的能力，而不仅仅是为了完成任务。能力的提升只能依靠个人自己的努力，这也需要学校加强对学生自知能力、诚信观念、实践能力重要性的教育，促使学生个人有兴趣、有目标的去培养锻炼自己。

4，教育部门、社会也要积极配合，完善教育基础设施建设，为配合学校教育提供方便。不断发展网络社会实践教育这个新形式的革新，与时俱进，不断探索更加有效更加先进的教育方法，为促使青少年健康成长，全面发展，为培养复合型人才承担自己的责任。

总之，社会实践教育不只是让学生走出课堂去野外走走，到四处转转，然后谢谢毫无意义的文章，目的只有一个：培养综合素质和科学实践能力的符合时代

要求的人才。以我校为例，说了许多不懂装懂、有没有见解的话，这也是我的假期社会实践的产物，希望得到高人的批评教育，使我们有一些真正的实践后的自己的优秀作品。

参考文献：胡树祥 吴满意大学生社会实践教育理论与方法 人民出版社 2010年版王萍新时期高校大学生社会实践概论西北农林科技大学出版社2008