暑期社会实践关于农村教育的调查报告_暑期社会实践调查报告
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河南理工大学2010年暑假社会实践调查报告（楷体四号）
（选用A4纸，页边距：上下2.5，左右2.8。）
关于农村教育的调查报告（宋体二号居中）
学
院： 电 气 学 院（宋体三号）
专业班级：测控09-1班 姓
名：刘
满
强 学
号：310804041111
2011年
月
日
调查前言（宋体小二居中）
（正文：字体：仿宋三号，段落：对齐方式：左对齐，缩进：0字符，特殊格式：首行缩进，间距：段前段后0行，行距：多倍行距1.45）
选择该调研题目的原因，目的。调研的时间，地点，对象。调研的感受及启示等。（500——800字）
（正文：字体：仿宋三号，段落：对齐方式：左对齐，缩进：0字符，特殊格式：首行缩进，间距：段前段后0行，行距：多倍行距1.45）
关于农村教育的社会调查报告
从先前的每一个年级都得交学费到现在的九年义务教育，在人们的口中每每提起总是乐呵呵的，可是笑过以后人们也总是会再加一句“哎，虽然政策好了，可是也没少花钱啊，孩子吧，还没有以前的孩子学的东西多了。”是啊，现在他们就只学习语文数学了，童年应该唱唱歌一、九年义务教育的现状（黑体三号）
从先前的每一个年级都得交学费到现在的九年义务教育，在人们的口中每每提起总是乐呵呵的，可是笑过以后人们也总是会再加一句“哎，虽然政策好了，可是也没少花钱啊，孩子吧，还没有以前的孩子学的东西多了。”是啊，现在他们就只学习语文数学了，童年应该唱唱歌，画画画的，可是这些权利被剥夺了，他们就那样每天学习语文数学了。除了这些，农村教育还存在很多问题，下面就列举一二。
二、学校经费问题（黑体三号）
由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为达到“普九标准”向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到“普九标准”，这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。导致农村教育的发展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育机会，造成很多农村少年儿童“望学兴叹”，以致不得不离开学校。农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。
三、杂费依旧颇多，家长怨言不少
在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。政府在财政支出吃紧，教师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分发放给教师，以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些“辅导材料”强行要学生购买；一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设，但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么用？而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担？
四、教师水平不高，待遇颇低
乡村学校任教的老师大多是民办教师，他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。根据规定要转正参加培训考试得花一笔不少的钱，由于地方财政支出有限，教师工资又难发齐，这给教师带来沉重的负担。而很多乡村任教的教师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订，这些费用全都直接从教师工资中扣除，这些摊派根本就不同教师商量，犹如强盗拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但政府由于教师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收，另一方面，没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。
五、资源分配不公平
在调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。在一所农村中学中我看到一种现象：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，实验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进行有效的教学呢？相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难。
六、改变教育问题的策略
据调查的情况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的。而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状，我提出以下几点。
（一）、加大政府教育经费的投入力度，社会多方筹措经费。
保证农村教育经费投入时农村教育综合改革的根本性保证，这项工作做不好，农村教育将很难有重大进展。在国家宏观教育政策中要突出农村教育的优先地位，政府在制定教育政策是，要有针对性，应当正视农村教育发展所面临的诸多难题，有针对性的突出农村教育的地位。要树立城乡整体教育观念，在教育政策上向农村倾斜，加快农村教育发展速度，规范农村教育体制。
（二）、加大政府的统筹力度，成立专门的农村教育管理的政府部门。
成立的教育管理的政府部门应包含农村教育各类学校的业务指导机构、农村教育经费的督导检查机构、市场信息机构、农村劳动力转移机构等。对农村教育的各项问题进行通盘考虑，才有利于农村教育的各项事业的法展，提高农村教育质量。
（三）、加强农村教师队伍建设，逐步提高教育队伍整体素质。要使农村教师队伍稳定，整体素质提高，必须解放思想，加度增加农村教师的山区补贴额。只有这样才能激励农村教师扎根农村，解决农村教师队伍流失严重的问题。另一方面要制定科学的教学评价系统，对于师德好，教学质量高的教师应予以重奖，对于评价不合格的农村教师，应清除出教师队伍。
（四）、使开设部分农村职业教育的课程。
长期以来农村教育结构单一，缺乏农村特色的普及型教育，农村教育与当地生产和群众生活脱节，在农村义务教育阶段结束后回乡从事农业的年轻农民没有一技之长，难为农村的经济和社会全面发展做贡献。因此，应该在农村的义务教育的初中一、二年级阶段加入有当地特色的农村职业课程。教材应该通俗易懂、简便易行，即可以满足农村孩子对农业事务了解得渴求心理，又可以让农村孩子学有一技之长。
（五）、大力发展面向农村的高等职业教育。
有计划、有重点、分步骤开展农村人力转岗培训，开发相关课程和教材，研究制定科学的教学内容和教学方法，增强资金投入，任重而道远。各级政府教育、农业部门对农村人口转岗、转业就业培训应给予高度重视。
（六）、积极推进农村人口的高度教育。
政府和学校要统一招生标准，严格以能力与考分作为选择高校新生的依据，完善奖贷体系，提高补助标准，确保农村家庭子女不因家庭贫困无法接受高等教育或中途退学。此外，党和政府要创造条件，积极发展农村高等教育。鼓励企事业单位、社会团体和个人在有条件的农村地区，设立高等教育机构或教学点。
七、总结
经过一个暑假的调查，使我得到了农村教育问题的第一手资料，同时经过这次活动，使我开阔了视野，增长了知识，锻炼了能力，磨砺了意志。更重要的是这引起了我对农村教育的深深思考，都说孩子是祖国的未来，如果小学教育不抓好，那我们就输了很大一步，因此希望国家重视小学教育，重视农村教育，加强九年义务教育！
