社会实践已经成为了大学生的必修课_大学生社会实践

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语言文化学院

汉语言文学

2010级

2班

崔婷婷

2010131304

5关注留守儿童，传承党性光辉

今年暑假是大学第一个暑假，学院布置了做个人社会实践的任务。回家后我一直在想应该以什么为主题做个人实践。我家住在乡下，乡下与城里不同，一个村甚至隔着村的小孩都能玩到一块去。特别是到了暑假，孩子们都放长假了，大孩子、小孩子都回来了，大家伙聚到一起非常热闹。夏天的晚上很多老人带着自己的外孙、孙女去有回廊的人家乘凉聊天，一个村里差不多有七八个小孩聚在一块，追着跑着玩。白天孩子们的家人要么忙农活，要么去棋牌社打牌消磨时间。于是七八个小孩就三三两两聚在一起玩，要么满村子乱跑，要么呆在家里看电视。自从村里家家户户装了数字电视后，孩子们更喜欢呆在家里看电视了。我家装了网络电视，于是经常有一些孩子到我家看更为精彩的网络电视。这几个孩子住在我家附近，我对他们都很熟悉，他们的家长都外出务工了，有的孩子的父母甚至出了国常年不在家。看着这几个孩子，我脑子里突然冒出了“留守儿童”这个词。

在中国有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，一样也是父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来都变成了一个特殊的弱势群体———留守儿童。而在我们农村譬如我们村里“留守儿童”的现象也较为普遍，他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

我忽然灵机一动：这些孩子不正是需要我甚至需要社会去关注与关爱的吗？那天晚上我就去了附近几个人家，说我想和小朋友们一起玩，把他们的孩子召集起来，第二天全部到我家里来。回家后我又仔细考虑了该进行哪些活动。想到刚刚过去的建党90周年纪念日，我想孩子们现在还小，对党和国家的历史一定了解的不多，我何不借此机会普及一下党史和历史知识，传承党性光辉呢？

第二天，也就是8月5号，孩子们都过来后，我先让孩子们在网上共同观看了《建党伟业》这部电影，说到看电影，孩子们非常开心。《建党伟业》 围绕1921年前后展开，展现了从1911年辛亥革命后到1921年中国共产党成立这段时间内的历史故事与风云人物，它以毛泽东、李大钊、陈独秀、蔡和森、张国焘、周恩来等第一批中国共产党党员为中心，讲述了他们在风雨飘摇的时代为国家赴汤蹈火的精彩故事。在观看电影的过程中，孩子们一直在为毛泽东等一批伟大人物加油鼓劲，而对袁世凯等表示唾弃。孩子们其实对辛亥革命，中共一大尤其是“党”这个概念并不熟悉，但受到影片的感染，他们表现了对党的极大崇拜与敬佩。下午我们又看了《建国大业》这部经典影片，孩子们表现了对中国共产党以及我们祖国的极大崇敬之感。两部影片看完后，孩子们还意犹未尽。我给孩子们重新理顺了建党到建国的过程，告诉他们党与国家的关系，询问他们是否加入了中国少年先锋队成为一名少先队员，上了小学的孩子都骄傲地举起了手。于是我告诉他们少年先锋队是建设社会主义和共产主义的预备队，又告诉他们到了初中和高中，他们应该积极加入中国共青团，到了大学，更应该积极参加中国共产党，成为一名光荣的党员，孩子们似懂非懂地点了点头。我想只要在孩子们的头脑中留下了“党”、“国家”、“少先队员”、“共青团员”、“党员”这些词，我今天也是颇有收获的。最后我给他们布置了第二天每人带一支笔一个小本的任务。

8月6号，孩子们把纸笔都带来了。我问孩子们是否学过一些诗歌，孩子们都异口同声地回答是。昨天讲党的发展历史时，我们讲到了陈毅，孩子们都想起了他的一首脍炙人口的诗：《青松》。“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”孩子们大声背诵出来。我问孩子们是否想学学伟大领袖毛主席的诗，孩子们都开心得连连说好。于是我让他们抄下了毛主席著名的《沁园春·雪》，孩子们一笔一划地抄写着，十分认真。抄完后我教孩子们集体朗诵了几遍，又解释了一些他们不理解的地方。孩子们雄心勃勃地说，回家后我要好好把毛主席的诗背诵下来。看孩子们对党越来越敬佩后，我教了他们一首红歌《唱支山歌给党听》，孩子们学完后都激动地说他们在学校学过《没有共产党，就没有新中国》，不知在哪个孩子的带领下，大家一同唱了起来。我突然想起从前家家户户装的广播里经常播的歌《在希望的田野上》，孩子们一听兴奋地模仿起女高音来，一屋子的人笑得合不拢嘴。今天就在大声的朗诵声和激昂的唱歌声中度过了。

8月7号，孩子们早早地来到了我家，说：“婷婷姐，今天你教我们什么呀？”看到这一群一开始调皮捣蛋的孩子对知识的渴望，我感到非常开心。我告诉他们今天我们不学什么，我们一起聊天。我问孩子们平时看不看新闻，孩子们有的点头有的摇头。问起上次的“7·23”动车事故，几个看过新闻的孩子齐声说：“那个小伊伊！”我点了点头，接着给孩子们叙述了这个过程，虽然我的叙述不如新闻联播中这样惊心动魄，但巨大的伤亡人数却给孩子们的心灵造成了巨大的冲击力，他们的嘴都因为惊愕张得大大的。给他们看网上的照片时，他们都表示同情。我告诉他们，虽然现在他们还小，但应该从小就关心国家大事，尽自己的义务帮助应该帮助的人，努力行使自己的权利，做一个关心社会国家的好公民。就如谚语所说“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，要以振兴中华为己任，学习周恩来主席“为中华之崛起而努力读书”，好好学习，做一个四有新人，为祖国的美好未来作贡献。孩子们认真地听着，都立志要努力学习，将来报效祖国。

为期三天的个人社会实践就这样结束了，后来的几天又有几个好学的孩子找我讲国家的发展史和社会热点新闻。几个孩子的爷爷奶奶告诉我他们的孙子孙女比以前懂事多了，虽然还时有调皮，但在家喜欢看新闻了，还时常缠着爷爷奶奶讲解放前的故事。我听了感到非常欣慰，有做老师的成就感。那些爷爷奶奶说他们的父母都外出务工，照顾孩子和与孩子沟通一直是他们的难题。听了这些话，我更加觉得留守儿童是一个需要关注和关爱的群体。

交给村长盖章好后，我又向村长了解了一下我们村的留守儿童情况，村长希望我们大学生以后能多进行这种实践活动，村里也会采取一定措施，关注并关爱这些留守儿童。

总结一下这次的个人社会实践的活动：观看《建党伟业》和《建国大业》、朗诵革命诗篇、歌唱红歌和讲社会国家时事。这次个人社会实践虽然只进行了三天，但是却意义重大。据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。对留守儿童而言，一方面我成为了他们的小老师，他们从我这里学到了一些关于党和国家的知识，更加明白好好学习的重大意义，虽然三天的时间是如此短暂，但他们在潜移默化中感受到的力量将使他们热爱党、热爱国家，做一个文明的少先队员；另一方面，他们感受到了我作为一个姐姐对他们的关心，能够使他们的心灵减少一些孤独感，在与其他孩子或者我交流的过程中减少内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻等不良现象。对留守儿童外出务工的父母来说，他们了解到自己的孩子在暑期有了玩伴，并能在玩中学到知识，不再调皮捣蛋，他们将能更好地工作，为家庭、为祖国的社会主义事业做更大的贡献，建设更大的业绩。对全村来说，整个村子里的孩子聚集到一起一边玩耍，一边学习知识，有力地促进了整个村子的和谐之风，极大地有利于建设社会主义新农村与和谐农村，使整个村庄展现昂扬面貌。对整个社会而言，多了几个热爱国家愿为国家的美好未来而努力学习的好孩子，而少了一些打架斗殴的不良少年，有利于社会和谐，促进了社会主义事业更好地向前发展。对我个人而言，收获最大。在这个过程中，我学习到了与孩子沟通交流的方式，和孩子们建立了友谊。有时虽然碰到调皮捣蛋的孩子，我也能耐心交流了。我一直梦想做个老师，在实践时我感受到了做老师的辛苦以及所需要的智慧，这些都告诉我要继续充实自己，有时候我不知道的知识这些小朋友却知道，“活到老，学到老”以及“天外有天，人外有人”鞭策我不断努力学习，掌握更多的知识。另外，通过为孩子们讲党和国家的发展史，我更加坚定了加入中国共产党，成为一名光荣的党员的决心。在学校里，我是院青年志愿者协会的一名成员，积极参加协会的志愿服务活动。我知道中国共产党是全心全意为人民服务的党，我在以后的学习生活中一定更加真诚地为同学为他人服务，努力尽一个大学生应尽的义务，在学好专业知识的同时，汲取各种有益知识，努力学习，准备好为祖国作贡献。

大学生暑期社会实践已经成为了大学生的必修课。高等教育已将社会实践列为大学生素质教育的一大方式，并赋予它一定的学分。然而学分并不应该只是学校要求我们进行社会实践的最终目的，它只是在一定程度上表示了社会实践的重要性，而学校推广社会实践的真正目的正需要我们学生在进行社会实践的过程中乃至实践后不断进行反思和总结。通过这次社会实践后，我感觉自己成长了不少，成为自己在今后的道路上一次勉励自己的成功尝试。“实践是检验真理的唯一标准”这句话将鞭策我脚踏实地地将书本知识运用到实践中，不断进步，不断成长。