暑假社会实践报告家教_暑假家教社会实践报告

2020-02-28 社会实践报告下载本文

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暑假社会实践报告

实践时间：2011年7月15号～2011年8月15号

实践地点：湖北省京山县城区

实践目的：增大自己的社交面，锻炼口才，加强与人交流的能力，在实践中巩固知识，开阔视野，增加阅历，这走向社会打下坚实基础。

实践内容：主要是接触城区中学生和家长，与她人交流，独立生活。

作为一个大学生，感觉应该主动去与社会接轨，主动去与社会交流，学习，所以我改变了一如继往的暑假无聊加无趣，找了一份兼职，而出于之前对老师的敬畏，所以我也就成为了一个临时老师。

其实，做家教的过程，也就是人与人交流的过程，在这之中，我可以提前感受下社会是什么样的，在和家长交流的过程中，我也可以明白雇主和员工之间大概关系，要得到报酬，就要认真负责的对待工作，并处理好和雇主的关系，这样才能让雇主放心的把工作交到你手上；而在教学的过程中，不断的发现问题，不断的改进，问问自己怎样才能让学生学的更好，让她们真真正正的在你教学过程中，领悟到知识的本质，而不再局限于书面的文字；而努力和学生相处融洽，则就是你工作是否顺心的最必要的条件，也是出效率的决定性前提。但这毕竟也是我第一次正式地以老师的身份去教别人，所以我要做好充足的准备。我的辅导对象是一位五年级的女学生，辅导科目的英语，我先跟家长通了个电话，进行了初步的接触与交流，并且初步了解了学生的基本学习情况。在之后接触过程中我发现，她学习英语的主要障碍就是兴趣问题。所以首先，我并不急于给该学生进行学习上的辅导，而是先给学生进行了一个基础测试。当然，这些测试的题目都是很简单很基础的关于英语方面的题目，可以说是那种只要学过英语，就肯定会正确作答的题目，其目的显而易见，就是为了提高学生的自信心，让学生认识到自己并不是不擅长学习英语，自己的英语并不是无药可救的，还是有提升的可能的。果然，在我批改完整张试卷之后，尽管也有一些错误，但是正确率很高，我对学生的表现予以了充分肯定，学生也很开心，并表示这是她第一次得到老师的表扬，自己的信心也得到了满足。

这之后，我在和她的教学过程会时不时的和她一起八卦一下子，当然，我也会经常从我自身找问题，尽量避免内容枯燥，也尽量避免教与受的单方向的关系，因而偶尔会故意讲错，让她自己发现问题，并替我解答，让自己去寻找答案，主动地去接受课本知识，而不是老一套填鸭式的教学方法。我的目的并不是只为单纯的暂时的提高她的成绩，在我心里面始终把教会她如何去学习、怎么学会去学习放在首位。

而在英语上不可避免的几大问题，单词记忆、语法、发音。

首先，在单词记忆上，我个人认为，以单词的发音来记忆是最有效率的方法了，但是这样的话，你就必须会读，只有知道了如何读才能按照它的音标来拼写整个单词，而这个过程又是相互互补的，而读自然又少不了对英语的语感。而她是一个非常喜欢唱歌的女孩子，常会听到她小声地哼些曲子。所以我会让她每天去记忆一些英文典型的歌词，提高兴趣也能提高她的语感，更能增加她的词汇量。

其次，在语法上，对于这个，我还是按照书上的顺序，按部就班的，就像课堂上一样，一个课时配上相应的练习作为巩固练习。再针对她做错的题目，展开分析，并增加相应的练

习，并对此类易错的进循环交错辅导，再抽出些时间来检查辅导她的暑假作业

最后就是她的发音问题，这类问题的最好办法就是多说多读，锻炼自己的胆量，提高她的自信心，也会经常主动要求听她的一些英文歌曲。

通过这次实践，我多多少少也有了些思考:

其一，从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于初中一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备

课，；除了在“教什么”上下功夫，更重要是 “怎样教”，我翻阅了《教育心理学》、《心理

学》、《英语教学法》等书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重辅导对像前提下开展教

学活动。

其二，从事教学工作需要“耐心”：面对一个年仅12岁的初中一年级的学生，她对知识

接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然

之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。

第三，从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不