暑期优秀社会实践报告_优秀暑期社会实践报告

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武汉市大中专学生志愿者 暑期“三下乡”社会实践活动

优秀团队申报材料

申请单位：共青团江汉大学文理学院 生物与环境工程学部分委员会

关于武汉市远城区留守儿童现状的调查与分析

学生：孙汉祥，生物与环境工程学部

李丰伟，生物与环境工程学部

黄 琼，生物与环境工程学部

指导老师：吴左祝霞，生物与环境工程学部肖 诗，生物与环境工程学部吕 璐，生物与环境工程学部何媛媛，生物与环境工程学部高 雪，商李 苗，生物与环境工程学部容 康，生物与环境工程学部 迪，生物与环境工程学部分团委书记

学 部

摘 要

根据全国妇联 2008年2月发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》, 全

国农村留守儿童约有 5800万人。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。那么，在现实社会中，留守儿童在学习、生活和心理上究竟存在哪些问题？造成这些问题的原因是什么呢？社会、政府以及学校对留守儿童的关注请情况又是怎样的呢？

此次暑期社会实践小组，是由江汉大学文理学院10名红十字志愿者组成，目的在于以蔡甸区为例调查武汉市远城区留守儿童现状，通过走访及调查问卷的形式，对武汉市远城区留守儿童所占人数比、学习状况、生活状况、思想状况以及社会各界的关注情况进行一定的了解和分析。为以后红十字志愿者关爱留守儿童志愿服务活动的开展作为参考资料。

关 键 词

留守儿童，学习，生活，心理，关爱。

目 录

一．前 言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„04

二．实践前期准备„„„„„„„„„„„„„„„„„„05

三．实践日程安排„„„„„„„„„„„„„„„„„„05

四．实践日志„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„06

五．实践成果„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11

（一）留守儿童存在的问题及原因分析„„„„„„„„„11

（二）蔡甸区政府采取的有效措施„„„„„„„„„„„14

（三）存在的问题及原因„„„„„„„„„„„„„„„16

六．实践心得„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18

七．致 谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„20

一、前言

在中国有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，一样也是父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来都变成了一个特殊的弱势群体——留守儿童。

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

图片—1 这个年龄断孩子不应有的沉思状态！

父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。

根据全国妇联 2008年2月发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》, 全 国农村留守儿童约有 5800万人。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。

由此可见，加强对留守儿童的关爱已刻不容缓！

此次调查的目的是调查武汉市远城区留守儿童的现状，之所以选择蔡甸区，在于蔡甸区无论从经济、面积、人口等方面在武汉所有远城区中均具有代表性。由此，可以通过对蔡甸区留守儿童现状的调查判断出武汉市所有远城区留守儿童现状的基本情况。

二、实践前期准备

1.联系好各队员，开会分组，选出负责人，确定队长、通讯员、后勤人员、记录人员和宣传人员等各项负责人。

2.队员集体培训。

3.准备好统一的服装、帽子及队旗和通讯设备，以及户外活动所需的急救医药箱所需的各用品工具。

4.与当地管理部门取得联系，并确认活动开展的各项工作。

5.搜集相关资料，印刷宣传单、问卷，制作横幅。

6.联系好当地的住宿点。

三、实践日程安排

7月4日—下午14:00召集所有队员于一栋门口集合，搭乘公交车前往蔡甸区，安排队员在当地住宿，下午16：00在住宿点召开会议，落实具体事宜安排，讨论相关活动开展方法是否需要修改。

7月5日—上午8:30全体队员出发走访蔡甸区红十字会。下午14:30，走访蔡甸区妇联。

7月6日—上午8:30走访蔡甸区教育局。下午14:30，走访蔡甸区团委。7月7日—上午8:30开始走访蔡甸区部分社区办事处、村委会。14:00分组进入各社区或农村留守儿童家庭对留守儿童进行问卷调查并作好记录。

7月8日—上午8:30开始在蔡甸区街道进行调查问卷。13:00进行所有资料整理汇总，发现亮点，找出问题，对调查数据进行统计与处理，得出初步调研结论。感谢接收单位对本次活动的支持和参与，整理行李回校。

四、实践日志

7月4日，经过了一个小时的车程，我们实践小组抵达了武汉市蔡甸区。一下车，不宽的沥青路便让我们初次感受到了乡土的气息，但每个人都满怀激情。之后，下榻了一家宾馆，放下行李，我们一行人便出去吃晚餐，这是我们在蔡甸吃的第一顿饭，大家都很尽兴。回到宾馆，我们进行了一个简单的会议，对明天的工作进行了一个较详细的安排。心里默念着，明天，我们的实践活动就要开始了，激动万分。

7月5日，我们早早的就起床了，简单的吃完早餐后，我们实践小组就出发了。今天我们来到了蔡甸区红十字会，接待我们的是蔡甸区红十字会章秘书长。在办公室里，章秘书长热情的向我们介绍了蔡甸区的一些基本情况，让我们对蔡甸区有了一个基本的了解。

图片—2 蔡甸区红十字会章秘书长

同时，他请来了蔡甸区红十字志愿服务队的队长，向我们介绍了蔡甸区红十字志愿服务的基本情况。通过他们的介绍，我们了解到蔡甸区红十字会对留守儿童十分关注，听到章秘书长说道：“儿童是祖国的花朵，他们应该享受父母、家庭的关爱。可是留守儿童却不能得到这种来自父母亲独有的关爱，从小就要经历与父母相隔两地的痛苦，那么我们就应该用我们的博爱之心让他们感受到来自社会的温暖，减轻他们这种痛苦”时，我们心中都涌起了一道暖流。同时，蔡甸区红十字志愿服务队定期都会举行相应的关爱留守儿童的服务活动，且活动形式多样。但由于留守儿童分布较广，志愿者只能与部分村委会或学校联合开展活动，活动具有局限性。之后，章秘书长还热心的帮我们联系了蔡甸区团委、教育局及妇联的相关工作人员，方便我们之后的调查。

图片—3 蔡甸区红十字志愿服务队队长翻阅实践策划书

下午14:20，在章秘书长的带领下，我们来到了蔡甸区妇联的办公室，妇联的工作人员热情的接待了我们，他们细心的向我们介绍了蔡甸区留守儿童的一些状况：

1.蔡甸区全区约有儿童9.3万人，其中留守儿童912人，占儿童总数0.98%，其中家庭条件比较困难的有52名，占留守儿童总数5.7%。

2.近年来，全区没有发生一例侵害留守儿童的犯罪行为发生。

3.市、区妇联经常组织各种关爱留守儿童的活动，如夏令营、成立留守儿童图书室等，希望能够帮助他们健康快乐地成长。

4.社会上不断有爱心人士为留守儿童捐款赠物。

5.定期的进行留守儿童整治工作，建立了留守儿童花名册，明确责任单位和责任人，防止侵害留守儿童的犯罪行为发生，及时的了解全区留守儿童的情况。

图片—4 蔡甸区妇联工作人员向我们介绍留守儿童现状

7月6日，上午8点半，在章秘书长的指引下，我们来到了蔡甸区教育局，普教科郭科长接待了我们，通过郭科长的介绍，我们了解到了蔡甸区留守儿童现在校期间所出现的行为偏差，包括厌学、性格内向、暴躁、懒惰和冷漠。基于这种情况，蔡甸区教育局也作出了相应的举措：

1.建立留守儿童档案，通过学校对留守儿童的家访了解留守儿童家庭情况，详实地掌握留守儿童的真实情况。

2.建立“一对一”帮扶制度，要求各学校的每一位留守学生都有一名老师或学校领导进行定点帮扶，并且针对留守儿童的个体心理差异，开展了耐心、细致的心理辅导工作。

3.定期开展家访、交流会或与家长联系。4.帮助贫困家庭，减少留守儿童。

5.关心学生身心健康，给予学生家的温暖。

图片—5 蔡甸区教育局郭科长为我们翻查资料

下午14点半，我们来到了蔡甸区团委，区团委李副书记接待了我们，并将蔡甸区团委近年来对留守儿童的关注情况对我们进行了介绍，具体包括： 1.在寒暑假期间，区团委主要采取和学校合作的方式开设假期托管班，对托管学生进行作业辅导及安全教育。另外，团委会组织各单位团干部爱心陪伴那些有需要的儿童及青少年。

2.区团委通常抓住一些特殊时机，即在节假日对贫困家庭进行走访慰问、带领贫困生参加青少年宫游园会、开展捐赠资助等活动。例如在2011年2月8日到9日之间，蔡甸区关工委、团区委组成专班，在春节前夕深入各街乡镇采取走访形式留守儿童进行了慰问，每户分别送去慰问金400元和春节所需物资。同时 8

团区委也号召全区各级团组织积极行动起来，广泛开展春节前期的慰问活动，确保让每一个贫困青少年和农村留守儿童都能过上一个欢乐、祥和的春节。

3.针对留守儿童存在心理问题，蔡甸区团委多次联系街道社区，制定并实施了重点边缘青少年帮扶计划，将这些处在边缘区的青少年从低到高的严重程度分为绿、黄、橙三类建档，通过定期电话联系、上门走访等多种形式了解他们的近况，为他们带来社会的关怀与帮助，引导边缘青少年更加积极向上的生活与学习。

4.积极与爱心企业基金会合作，帮助家境贫困的留守儿童。

图片—6 蔡甸区团委老师与我们合影

7月7日，上午8点，在一位蔡甸区红十字志愿者的带领下，我们分组进入了各个社区，到留守儿童家里，与他们进行面对面的交流。

图片—7 龚家岭社区

起初，他们对我们这一大群陌生人表现出畏惧，排斥的现象，但各位成员耐心地与他们沟通，交朋友，让他们克服了害怕的心理，非常配合地完成了我们的问卷调查。其中一位非常可爱的小女孩让我们记忆非常深刻，当我们走进她家时，6岁的小婉娟正坐在简陋的桌椅旁看电视，照顾她的是50多岁的罗奶奶。当看到我们这群陌生人时，小婉娟表现得十分害怕，慌忙躲进了房里。后来经过我们不断与她“套近乎”，她终于开始和我们交流起来。当我们拿出糖果送给她时，她更是笑了起来，气氛一下子缓解了好多，可是当我们问她：“小婉娟，你想不想妈妈啊？”的时候，她脸上的笑容马上收了起来，眼神出现了她这个年龄不该有的呆滞。这时，罗奶奶向我们说道：“她爸爸妈妈在她一岁的时候就出去打工了，每年就是过年才回来一次，小婉娟一直都很想她妈妈，每次妈妈打电话过来，她都会对着电话哭，问‘妈妈，你在哪，我想你，我要你！’有一次，她看见隔壁女孩拿着一个美羊羊的布娃娃时，非常喜欢，想要借来玩玩，可是隔壁的女孩对她说‘这是我妈妈跟我买的，不给你玩’。回到家，小婉娟扑着床上，哭的非常伤心，我问她怎么了，她抽噎着说‘我要妈妈，我要她给我买美羊羊’„„”。讲到这时，罗奶奶已泣不成声。父母因为生活多需，被迫背井离乡，外出打工，这样却在孩子最需要父母的时候离开了孩子，给孩子带来的，将是一辈子的伤害和阴影。

图片—8 可爱的小婉娟

下午，我们乘着三轮摩托来到了索河镇群益村，对该村的留守儿童进行调查问卷。在这里，我们遇到了一位“一点也不想爸爸妈妈”的小男孩—小健，小健今年10岁，读三年级。我们来到他家时，他正和伙伴们在门口的树下玩耍，知道我们的来意后，他很懂事的给我们拿椅子，让我们坐。当我们问他想不想爸爸

妈妈的时候，他却表现出了一副愤然的表情，语气非常沉重的说：“不想！”小健的奶奶尴尬的笑了笑，解释道：“他爸爸妈妈在他很小的时候就去了广州，开始两年还跟家里有点联系，这几年很少与家里联系，有时隔几个月才给家里打一次电话，已经快有四年没有回家了，他爸爸„„”这时，小健突然打断了他奶奶的话：“我没有爸爸妈妈”，这时，我们一位队员试着去安慰他：“小健，别这么说，爸爸妈妈在外面赚钱很辛苦的。你没有爸爸妈妈，那你是谁生的呢。”这时小健眼睛珠子转了转，说：“我是野孩子，我和孙悟空一样，是石头生的。”听到这时，我们的鼻子都有些微微发酸。由于长期缺少父母的关爱，思念变成了愤恨。“野孩子”，多么令人心酸的一个词，却让小健用在了自己的身上。

7月8日，我们的调查仍在继续，在经历了昨天与留守儿童亲密的接触后，我们仿佛没有了前两天的激动，更多的是发自内心的沉思。但是，这却更让我们明白了关爱留守儿童的必要，让我们更加有激情。早上，6点半，我们在路边随便吃了点东西后，就分组分别在菜市场和早餐店门口“蹲点”，凡是遇到老人带着小孩子就会去问起情况（是否是留守儿童等）。这种办法，让我们十分的累，但也使得我们今天的问卷调查做的非常成功，中午13点，我们所有队员在宾馆将我们所有调查的资料整理完毕。在一一答谢各级领导后，我们结束了此次社会实践。

五、实践成果

（一）留守儿童存在的问题及原因分析

此次调查，我们共发放了100份调查问卷，其中收回有效调查问卷96份。从调查问卷显示的结果中，我们可以很清楚地发现，留守儿童不管是在学习、生活还是心理上都存在一些问题。课业没有人辅导（图表—1），思念父母亲（图表—2），没有安全感是很多留守儿童的通病。

图表—1

图表—2 1.学习方面

（1）.理想信念教育的缺失

大部分家庭无法给予留守儿童理想信念方面的教育。由于爷爷奶奶没读过什么书，“读书无用论”进一步抬头，导致大部分留守儿童从上学伊始就不注重科学文化知识的学习，普遍学习自觉性较差，学习成绩落后。由调查问卷结果显示，蔡甸区留守儿童中，学习刻苦者只占到了24%（图表—3），大部分的留守儿童今后的目标就是初中毕业后外出打工,愿意继续深造者寥寥。

图表—3(2）.家庭教育模式存在问题

“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。问卷调查发现，半数以上留守儿童为隔代抚养（图表—4）。一方面由于祖父母年事已高、文化素质相对较低，基本没有能力辅导和督促孩子学习。另一方面，由于老一辈的思想较为保守封建，不能及时的了解孩子心中所想，采取一味的纵容或是一味的苛责等方式，加重了留守儿童的叛逆程度。

图表—4（3）.学校教育管理方式存在缺陷

留守儿童是处在义务教育阶段的中小学生，父母和教师在他们社会化过程中扮演了不可或缺的角色。但由于留守儿童缺乏来自于家庭的关爱，因此，他们尤需从学校生活中得到弥补。但是由于种种主客观方面的原因，导致学校对留守儿童的教育管理存在着诸多的缺陷。而孩子由于得不到应有的教育和重视，多数都自暴自弃，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起，形成行为偏差。

2.生活方面

留守儿童的生活问题，特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，生活状况是不容乐观的。老一辈的节约思想以及贫困的生活现状使得留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行了。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。处在这一年龄段的城市儿童，备受父母及亲友呵护，而留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。这些儿童在生病的时候，也往往没有能力和条件去医院救治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“扛”。

此外，由于优秀的劳动力大部分都离开农村去城市打工了，老弱病残成了农业的主要劳动力。留守儿童在稍有一点力气的时候，也不得不加入到劳动者的队伍中去，即使他们不去干那些高强度的体力活，也要承担各种家务劳动。过早的分担家庭负担对他们的健康成长的影响也极大。

3.心理方面

儿童期是人的心理发展的关键时期，它会影响到一个人一生的成长。家庭和 13

社会为儿童的成长提供必备的条件，给予儿童应有的保护、照顾和良好的教育，就会为儿童一生的发展奠定重要的基础。

调查问卷显示（图表—5），由于不在父母身边，缺乏与父母之间深层次的感情沟通，代理监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，他们得不到应有的父爱和母爱，没有可以倾诉的对象，缺失的情感使他们的心灵容易受到创伤，往往只能无条件地、被动地承受现实。他们孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻，不愿意与老师和同学沟通；他们内心痛苦，看上去淡漠、自闭。儿童时期的留守经历将直接影响到他们成人后的心理发展水平，对他们的心理健康极为不利，甚至会引发种种心理疾病。

图表—5 除了学习、生活和心理外，留守儿童的安全问题也难以得到保障。在留守儿童中，由于父母长期不在身边，缺乏对儿童的安全监管，加之部分监护人和代养人对留守儿童的安全教育不够、意识不强、监护不力，导致部分留守儿童的安全难以得到保障。特别是在双休、寒暑假期间，脱离了学校管理回到家中，临时监护人和代养人的管理难以到位，存在极大的安全隐患，甚至出现安全事故。同时，还有部分11—13岁的留守儿童，因父母不在家，家里停放有摩托车等交通工具，背着监护人和代养人骑着摩托车等交通工具出去兜风，造成人员伤亡也是较为突出的问题。

（二）、蔡甸区政府采取的有效措施

1.学习方面

（1）.定期开展家访、交流会或与家长联系

一方面让学生监护人与教师相互了解孩子们的生活、学习情况，及时疏导教育。另一方面让家长意识到临时监护人或“隔代教育”可能会有关心不到位或溺爱孩子等情况，不利于孩子的身心发展，甚至伤害是不可逆的。从而让父母意识到，如果条件不允许，应尽量留一人与孩子一起生活，家庭的安全感和亲情的温

暖是任何外力都无法取代的。让孩子在关爱与严格要求相结合的教育下，健康成长。教育家曾经说过：推动摇篮的手，就是推动世界的手。父母是孩子的第一任也是终身老师，家庭是孩子的第一所也是终身学校。其与生俱来的天然性，亲子勾通的情感性，潜移默化的渗透性，决定了在人的成长过程中具有不可替代的作用。

（2）.成立留守儿童俱乐部

为了丰富留守儿童的生活，08年3月成立了以中高年级为主要对象的留守儿童俱乐部，每周的最后一个星期三下午托管时间开展心理辅导和艺术、演讲、体育竞赛、棋类、以及行为规范、读书方法、学习习惯等辅导讲座活动。通过一学期的活动，课题组和孩子们都尝到了甜头，于是08年9月扩大了俱乐部规模，做到了时间、人员、场地、内容、经费和管理措施的落实，活动效果比较明显。

（3）.开展“爱心爸妈”结对帮教活动

由于父母不在身边或单亲，有些留守儿童在家不善言辞，不爱表达，有事藏在心里，总觉得扛不住，其中少数的留守儿童产生不愿学，不愿做，甚至有偏激的行为。首先，课题初期课题组每位成员选择各方面表现较差的留守儿童进行结队，组成“新家”。从心理健康、感恩教育、行为习惯、学习习惯、劳动锻练、学习养成、文明礼貌、安全教育、参加活动等九个方面，有目的有重点的进行训练培养。课题组在每月一次的学习研讨会上各成员汇报进展情况，总结经验与教训、共同讨论解决困惑的方法。学期末对转变较大的留守儿童以班级为单位评选积极分子，再以班级的积极中评选标兵，学校树为榜样进行表彰。尔后相继进行党员干部组“新家”，工会共青团妇联组成“新家”，教师人人组“新家”的局面，现在学校共有四十二户这样的“新家”。课题组要求“新家长”要对留守儿童在身心上给予关怀，生活上给予关心，言行上给予关爱，学习给予关照。

2.生活方面

（1）.帮助贫困家庭，减少留守儿童。蔡甸区卫生局把留守儿童与区政府的“春蕾计划”相结合，帮助贫困家庭，减少留守儿童。要求各学校尽量把贫困家庭的学生，或留守儿童、学习优良的学生申请为“春蕾”成员，通过行政手段在一定程度上减少打工人员，促进学生的学习积极性。蔡甸一小在此方面做了大量的有益的工作。

（2）.在寒暑假期间，区团委主要采取和学校合作的方式开设假期托管班，对托管学生进行作业辅导及安全教育。另外，团委会组织各单位团干部爱心陪伴

那些有需要的儿童及青少年。当前蔡甸区有社区青少年学校12所，经常开办特色活动，丰富青少年的学习生活。

（3）.积极组织各种宣传活动，呼吁广大爱心人士，关爱留守儿童，奉献自己的爱心，为他们捐款赠物，提高他们的生活水平。3.心理方面

建立了“一对一”帮扶制度，明确要求各学校的每一位留守学生都要有一名老师或学校领导进行定点帮扶，并且针对留守儿童的个体心理差异，开展耐心、细致的心理辅导工作。如侏儒街白土小学党员教师经常与他们的帮扶对象进行交心谈心时，经常问到：“你父母多长时间回家一次？”、“多长时间与你通一次电话?”、“你想不想念自己的爸爸妈妈？”、“你的爸爸妈妈没有在家的时候你是怎么想的，怎么过的？”等，从而不断拉近与这些孩子们的距离，从而进一步了解了孩子们的情况，在工作中有的放矢。

（三）.存在的问题及原因

1.存在的问题

（1）.在留守儿童的关爱工作上，妇联、团委、教育局都是分开行动的，沟通较少，三者之间缺乏统一的领导、协调及安排。

（2）.对留守儿童的关爱工作缺乏实效性和广泛性，例如开展的慰问捐赠活动都是针对品学兼优的贫困生，并未能解决全部留守儿童的现实问题，当然这也是受人员、经费有限所致。

（3）.由于国家并没有把留守儿童当作一个独立的群体来对待，故涉及到留守儿童的关爱活动较多，但专门争对留守儿童的关爱活动以及相关政策却甚少。

（4）.对于造成留守儿童的原因—孩子与父母相隔两地，至今没有一个根本的解决办法。

2.分析原因

根据全国妇联 2008年2月发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》, 全国农村留守儿童约有 5800万人。可见, 留守儿童已经成为一个庞大的社会弱势群体, 其家庭问题、学习问题、安全问题、心理问题和品行问题日渐突出。这些问题的形成是农村家庭、学校、社会、经济体制与人口制度等多方面的原因所导致的。

留守儿童问题的存在违背了社会公正原则,影响了社会主义新农村的建设和三农问题的解决,降低了社会的整合度同时农村留守儿童表现的各种问题和他们 的社会福利的损失也是对他们权益缺乏有力保护的不公正社会现象, 违背了社会主义的本质要求和新农村建设的要求，究其原因主要有以下几点：

（1）.严峻的城乡二元结构形势是导致农村留守儿童问题的首要原因。如城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂费用问题，各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。

（2）.教育的失调和缺失造成他们学业普遍不良和心理发育不健康。家庭和社区是儿童社会化的一个重要场域。随着他们的父母的外，出家庭结构变得不完整而基，层政府在社区层面没有对留守儿童和他们的家庭采取任何措施或执行过任何措施，家庭和社区对儿童社会化承载的功能弱化，对儿童的教育存在着相当程度的缺失现象在留守儿童中读书无用论沉渣泛起 学习目的不明确，学习积极性不高，纪律涣散，学习成绩差，自暴自弃的现象严重。留守儿童往往表现出不良的人格特点，乐群性低，自控能力不强，自卑拘谨少年老成等。

（3）.管理缺位和社会保护的缺失，留守儿童的生命健康等权益缺乏有力的保障。由于缺乏有效监管和社会保护，留守儿童对突发性事件几乎没有应变和自救的能力，引发了许多留守儿童溺水触电车祸自杀等意外伤亡事故，以及被人贩子拐走的事情。更有甚者一些不法分子趁机对留守儿童家庭实施不法侵害，包括入室盗窃时打伤留守儿童对留守女童进行猥亵诱骗企图拐卖留守男童等。

（4）.对于留守儿童监不周从而导致一系列问题。由于寄养人和代养人受自身的教育水平，看管照顾小孩的知识水平以及对自己小孩的看管照顾经历的影响，他们对留守儿童的看管照顾多数停留在孩子不出事故，确保孩子生命安全的层面，而在儿童正常发展所需的营养和健康要求方面重视明显不够。

（5）.留守儿童的年龄普遍偏小，缺乏自我保护意识和自我保护能力，缺乏法律、生理安全方面的知识，再加上不能很好地辨别是非好坏、交友不当，很容易被一些坏人引入歧途，从而导致严重问题的发生，对他们的健康成长非常不利。留守儿童正处于生理和心理发展的关键时期，还没有形成独立的价值观，其身心处于一种非平衡状态，面临着种种心理危机，由于长期无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，加上监护人的监管不力，导致情感上的偏离和个性心理发展的异常，留守儿童心理和性格朝着非健康和非积极的方向发展的可能性大大高于其他的孩子。

六、实践心得

图片—9 我院红十字志愿者与蔡甸区红十字志愿者合影

1.社会及政府可采取措施的建议

（1）.建立并完善农村教育和监护体系，使之成为农村教育保障机制，成立关心留守儿童教育指导机构，建立农村社区教育和监护体系。加强宣传贯彻《义务教育法》的力度，以有效地措施督促民工及其委托的子女监护人从手法的高度，正确处理外出务工致富与教育子女的关系，把留守儿童的辍学率降低到最低限度。

（2）.构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络。农村留守儿童的教育管理涉及学校、家庭、社会各个方面，必须相互配合，各自发挥其应有作用。学校教育是主阵地，要建立健全留守儿童的成长档案，把留守儿童的教育管理纳入学校教育工作的重要内容，针对其学习、生活、思想道德、心理素质等问题开展课题研究，探索有效的方法和途径。对留守儿童学生的教育管理责任要落实到人，特别是班主任、科任老师要特别关注留守儿童，关心、呵护他们的成长。坚持教师家访制度，对留守儿童要做到“五必访”（情绪不好必访、身体不适必访、成绩下降必访、迟到早退必访、与同学争吵必访）。通过家访和召开家长会，加强学校和监护人（托管人）的联系，共同教育好留守儿童。学校要与村、社区配合办好家长学校，向家长传授家庭教育知识，提高监护人（托管人）的素质，用科学方法管理子女，并与有关部门配合，整治文化市场和校园周边环境，营造良好社会氛围。

（3）.动员社会力量关爱留守儿童。关爱留守儿童是一个社会问题，单靠哪一方面的力量是不够的，必须广泛宣传，动员全社会力量才能办好，让他们无论

在家庭、还是在学校、无论在农村、还是在城市都能健康成长。一是动员广大干部、党员、老师、社会热心人与留守儿童结对，与监护人（托管人）一起，担当“代理家长”、“爱心妈妈”，管他们的学习、生活、思想道德教育；二是政府加大投入、有条件的小学实行寄宿制，由学校把留守儿童学生的学习、生活、思想教育管起来。中学要完善寄宿制，使那些无生活依靠的留守儿童在周六周日在学校食宿，并由老师组织他们开展有益于身心健康的各种活动，丰富校园生活。三是大的村寨、农户聚居较多的地方，可充分利用社会人财物资源，举办学前班、幼儿园、“留守屋”，让学龄前留守儿童、单亲子女、孤儿进学习班、入幼儿园，在教师的教育管理下，从小接受知识，感受到大家庭的温暖。

（4）.加强外出打工父母与留守儿童的联系，增进感情。一是有条件的地方，可开通热线电话、亲情视频见面聊天、书信等手段让远在千里之外的打工父母与留守儿童通话、通信，沟通思想，交流感情。同时当留守儿童有重要事情时，学校能及时告知打工父母，妥善处理。二是村、社区、学校配合，在农民外出打工时，与有关方面签订协议，妥善安排留守子女的学习、生活、托管等事宜，严格履行职责、兑现诺言，并劝说父母内中一方留在家里照管孩子；三是乡镇、村、社区在每年春节农民工回家探亲，召开座谈会时，要求他们要时刻关爱自己的孩子，不要挣了银子负了孩子。每年除电话、书信与留守子女保持联系外，父母双方或一方要回家与孩子团聚一段时间，让孩子享受天伦之乐。有条件的尽量把孩子带在身边，在当地入学接受教育。

（5）.加大招商引资力度，鼓励有志青年回乡创业。要多引进劳动密集型企业，让青壮年劳动力能实现在本地就业，从根本上解决劳动力大量外出所带来的一系列问题。要动员和鼓励外出务工青年积累经验，更新观念，政策帮扶他们回乡创业，推动和促进农村经济发展。农村致富渠道的拓宽，外出务工人员的减少是从根本上解决留守儿童问题的关键。2.家长：努力承担起教子之责

首先，家长应树立“子不教，父之过”的正确教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通，向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。其次，应尽可能调整好外出方式，为子女提供必要的生活和学习条件。父母之间最

好留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活，保持家庭教育与影响气氛的完整存在。如果夫妻双方都出去打工，首要问题就是选定好监护人。监护人最好是比较有文化、有责任感、能监督和指导自己孩子的亲朋好友，既不要娇惯孩子，也不要让子女干过多的家务、农活，保证子女充分的学习时间。如是祖辈监护，一定要嘱咐其对孙辈的严格要求，加强生活和学业的监护。最后，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过电话、书信等方式了解孩子的生活、学习、情感变化。每一个孩子都是一块无暇的“璞”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。

3.留守儿童：学会自我约束

留守儿童自己应该加强自我教育和引导，要树立自信心和自尊心，要有面对现实的信心及勇气。向着积极、乐观、开朗、自尊、自爱、自信、自强等好的一面发展，不断完善自己。做生活中的强者，更要学会乐观的面对一切困难。

留守儿童、少年的成长和教育，牵动着每一个农民工家庭的心。我们希望社会、政府、学校及家庭能够迅速的联合在一起，为这场保护祖国的花朵而贡献自己的力量，为了社会更和谐的一面而奋斗。愿全国的“留守儿童”能够健康而快乐的成长。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。

七、致谢

在此次暑期社会实践中，有很多领导对我们给予了很大的鼓舞和帮助，在此一并致谢。（排名不分先后）

江汉大学文理学院生物与环境工程学部分团委书记 吴迪老师 蔡甸区红十字会秘书长 章小才秘书长 蔡甸区教育局普教科 郭科长 蔡甸区团委副书记 李老师