信息的表达与交流——电子邮件的申请和使用_使用电子邮件交流信息

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信息的表达与交流——电子邮件的申请和使用

江苏省溧水高级中学谢红娣

一、案例背景信息

１．模块：必修模块《信息技术基础》

２．年级：高中一年级

３．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“”）

（）教育科学出版社（）中国地图出版社（）浙江教育出版社

４．学时数：1

非上机时间15分钟，上机操作时间30分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：课下调研、访谈，大约用60分钟

二、教学设计

（一）教学目标

知识技能目标：

1、了解电子邮件的概念。

2、学会申请免费电子邮箱的操作方法。

3、利用免费电子邮箱收、发电子邮件。

过程与方法目标：

1、学会申请免费电子邮箱，并能进行邮件的收发。

2、培养学生自主学习能力和在学习中探索的意识。

情感价值观目标：

1、通过具体实例的操作、激发学生的自主学习热情。

2、培养学生勇于探索未知世界，积极主动的学习思想和热爱科技，敢于挑战的品质。

3、培养学生通过网络途径与他人交流分享信息的能力。

（二）内容分析

教学重点：免费电子邮箱申请和邮箱地址格式。

教学难点：申请电子邮箱的步骤、发送和接受。

教学方法：引导法、任务驱动法、分组协作学习法、交互式教学、实践法。

教学手段：运用网络教学

信息技术教育的开展，受很多因素的影响。高中阶段的学生，来自不同的地区，信息技术基础水平差异较大。只有满足不同层次学生的需求，才能避免课堂上玩游戏、做其他学科作业甚至是逃课等问题，才能实现信息技术新课程提出的全面提升学生的信息素养。电子邮件是高中信息技术教材的必修模块内容。此部分是学生学习信息交流的基础课，对现在的高中生来说，对人与人之间信息交流的培养有着重要作用，掌握了电子邮件的使用方法，将拓宽利用现代信息技术进行信息交流的视野、知识和方法，将直接影响学生今后的学习、工作和生活。从教材中的教学内容来看，由于学生通过前段时间的学习都有了一定的上网基础，注册邮箱，收发邮件不会太难学 1

生应该能够对这部分内容掌握。在课前，我对学生电子邮箱的了解使用已经做过调查，因此，在这部分的教学中，我在教学设计中采用的任务驱动式教学法，给不同层次的学生设置不同的任务，按层次不同分成几个小组来合作完成给出的任务，教学设计可以解决学生中信息技术水平分层次的问题，每个层次的学生都能达到自己学习目标，为信息技术课堂的层次问题作为一种解决方案。

（三）学生分析

我对我所教的班级的学生作过调查，有电子邮箱并使用过的4-6人，有电子邮箱但没用过的每班8-10人，其余的都是没有电子邮箱。对于本课而言，没有申请电子邮箱的同学，只要能完成电子邮箱的申请，正确进行电子邮件的收发就达到了学习目标；对于有邮箱的学生，要求他们除了较好的收发邮件外，还要学会如何对自己的电子邮箱进行管理及电子邮件收发的基本原理。学生之间可以相互交流，互相学习，这样不同层次的学生都会从自我的需求出发，提出问题解决问题，学习过程就会各有所需，结果会各有收获。

（四）教学策略设计

讲解：这是最常用也是效率很高的教学方法；

任务驱动：任务与实际问题紧密结合，是提高学生学习效率、理论联系实际的必要选择； 分组合作：学生水平参差不齐，但都具有强烈的求知欲望，分组合作让不同程度的学生合作学习，既可以让水平相对较低的学生得到帮助，对辅导他们的学生也是一种肯定与激励，同时也给他们提出了更高的要求，会收到很好的效果。

三、教与学的实际过程描述

（一）创设情境导入新课

教师出示4个学生比较感兴趣的文件：

1、高一某班入学成绩；

2、高一某班上学期期中考试成绩；

3、高一某班上学期期末考试成绩；

4、2007年全国电脑作品大赛的部分作品

(问题)刚刚我们看到的这四个文件，通过哪些方式能把它们转存到家里的电脑上去？（让学生自由发言）学生经过思考后说出了几种方法：用U盘、光盘、软盘、MP3、MP4等存储设备，还有的同学说，用邮箱和QQ软件来传文件。

（教师总结）那么用U盘、光盘、软盘、MP3、MP4等是属于硬件存储设备的复制，而用邮箱和QQ软件来传文件是利用网络的特性来传送的。那么我就请刚才那位同学说一下，你对电子邮箱的了解有哪些。

（学生发言）他简单叙述了用邮箱传送文件的过程。

（学生举手发问）我们大都有QQ，用QQ也能帮助我们做这些事情呀？

（教师总结）这个问题提得好，这位同学很善于思考，但QQ是在线发送文件，如果一方不在线或在线不接收，就传不了文件了。我们再把问题转回到电子邮箱上，刚才那们位同学已经初步掌握了对邮件的收发这个过程。实际上电子邮件的收发与我们生活当中的邮件非常相似，它不仅能发送信件、图片，还能发送图像、声音、程序等。它现在已经成为帮助我们在网上实现与异地朋友进行信息交流的一种最广泛的现代邮政通信方式。但是我们班的同学还有三分之二以上没有邮箱，还没有充分利用它，今天我们就一起探讨如何使用电子邮箱。

二、提出任务：

由科代表负责把学生分成几个小组，每个小组5--6人（小组当中至少有一名同学曾经申请过电子邮箱）

任务一：

（问题）应该怎样在网上收发电子邮件呢？请同学们根据平时对它的了解，以小组为单位讨论一下，然后告诉老师。

（学生经过讨论后回答）①必须是已连接到因特网。②有自己的电子邮箱地址。③有收件人的电子邮箱地址。

（问题）我们班的同学很多都是网络高手，有一些同学已经在网上申请了一个属于自己的电子邮箱，下面我请几个同学告诉大家你的邮箱地址。

学生在教师机上输入自己的邮箱地址。

老师也有自己的电子邮箱而且是三个：（出示给同学）

ABC123@163.comABC123@126.comABC123@sina.com

（问题）观察这些电子邮件地址，你能说说他们的异同吗？小组讨论得出结果。进而得出电子邮箱地址的基本组成：用户名 @ 提供邮箱的服务商

任务二：为自己申请一个免费的电子邮箱。

教师提供两个导航的网站。、。通过导航链接找到很多可以申请免费邮箱的网站。（建议同学用自己姓名的全名拼音或最熟悉、容量记住的拼音作为用户名）同时提供给学生几个常用的电子邮箱的网站：、、.cn.cn

请已有邮箱的同学展示注册邮箱的步骤：

1.确认服务条款

2.选择用户名

3.填写个人资料

4.注册成功

（问题）在申请邮箱的过程中，你发现了什么？

（学生回答）①用户名的重名现象；②在填写个人资料时，带有*号的必须填写；③注意几个重要的密码，它是你进入自己邮箱的一把钥匙。

任务三：请同学们用自己的邮箱给老师发一封电子邮件，把你对信息技术这门学科的认识告诉老师，并附上自己的班级、姓名及自我介绍的word文档。（设计这一任务有几方面的考虑：一来是想了解同学是否会发邮件，二来想了解是否有同学混水摸鱼，三来我可以把同学的邮箱都添加到地址簿，为以后交信息技术作业做准备。二是要学生通过自主学习学会使用在邮件中插入附件的操作。）

任务四：让学生们学会使用管理自己的邮箱：除了掌握把好友的邮箱地址分类保存到通讯簿外，还要学会对邮箱进行个性化设置，如个人信息中个人资料、修改密码、密码保护；邮件管理中的参数设置、双克隆、高级搜索、签名和自动转发；杀毒反垃圾等等。

任务五：让已熟练掌握电子邮件收发的学生学会使用网络硬盘。熟练的把文件上传到网络硬

盘。

三、学生自主、探讨式学习活动

学习过程中学生可以自由交流、讨论，教师此时可以多关注那些没有邮箱正在申请邮箱或在本节学习中需要单独帮助的学生，鼓励学生中的“小老师”参与教学活动。鼓励学生讨论用电子邮件收发文件与用U盘、光盘等外部存储器传递文件的异同和优缺点。

四、经验交流

作为一个新的信息交流工具，对电子邮箱的熟练使用和管理很关键，请学生来谈自己的学习感受，更有利于学习活动的开展。

【自我评析】

本节任务的实现，关键在于教师提供的要发送的文件要让学生感兴趣，要让他们有想保存起来以后常看的动力，这样才会使学生有意识的使用电子邮箱发送保存文件。其实整个教学活动中，都是学生在活动，教师只是在课堂中穿针引线。也许刚开始时学生会有一些疑问和困难，但信息技术作为工具，教学的重点就是授之以渔，手把手的传授只会束缚学生的思维，长此以往学生对于信息技术课的热情就会慢慢消失，甚至会出现一些负面的不配合的作法。任务设计好了，学生每节课都带着热情来，他们热切地盼望信息技术课，学习中有乐趣，在完成任务的同时，那些枯燥的知识点已经逐一击破，在应用中学习，在学习中应用。

【教学反思】

这一课是从知识学习方面属于教科版《信息技术基础》必修课第六章——信息集成与信息交流第三节的内容，在教学过程中我的重点部分是让学生如何利用电子邮件这种工具，去传递各种重要的信息

新课程倡导的是一种学习思维的形成、学习方法的把握，即授之以渔，而不是授之以鱼。本课以任务驱动为主线，通过学生探究、实践操作、分组学习、交互式学习等环节基本达到了预期的教学目标。教师把课堂还给学生的同时，学生的知识、能力得到掌握和提高。在完成任务的过程中，学生学会了师生间、生生间的沟通、合作。教师与学生平起平坐，师生间相互沟通，平等对话。注意培养学生自主学习能力及小组合作学习的意识，自学与讨论相结合、自我尝试与教师点拨相呼应，并以任务驱动为主要教学模式，对学生进行分层次的教学设计，体现了课改下的信息技术教学的新理念。使学生在实践操作中获取知识，教师成为真正的引导者。

在分层次教学中充分考虑到不同学生特点，有的放矢的让学生在各自基础上都有一定的提高，达到了一个比较好的学习效果。

本节课有以下不足：

1、网上的小游戏太多，使一些学生有可乘之机。

2、对学生的调控还要加强，对个别学生关心不够。