飞飞备课新常规申请书_三次备课任务申请表

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新常规备课申请书

亲爱的蒲校：

您好，感谢您给我们创新的机会，感谢您支持备课新常规。在此，我向您提出申请，我准备参加熊生贵老师工作室，重点指导学生独立学习习惯。因此，从《小镇的早晨》开始，我将和吴懿曈老师一起设计展练案，切实指导学生练能。

缘起，还得感谢学校提供的学习机会，非常荣幸来到科华中路小学，给每个老师平等的培训学习机会，还特别注重对青年教师的培养。来到科华，我认识了新教育，三段式课堂，我非常珍视学校提供的每次培训机会。20170924这天，我来到京川宾馆学习，上午两节课听完，下午是熊老师的讲座，出场不久，熊老师说：“你们知道他们为什么安排我最后做讲座吗，如果我在前面做了讲座，你们都不想听他们的课了。”引得在座老师们哄堂大笑，这个老师深深吸引了我，这个老师的教学方式深深吸引了我。幽默的表达之下，有一个有趣的灵魂。

第一步，熊老师点名了当今教育的一些问题。我也对照反思：我习惯怎样教书？讲解——喋喋不休，有，小朋友的作文中都写老师唠叨。问答——千万次的问，有，刘校听我的课，也跟我说课堂问题细碎，我的师傅杨老师也说过我课堂上问题多而杂乱。在老师串讲串问之下，学生主体怎样？大多数学生像熊老师说的，启动坐-听-看模式，而启动这种模式的孩子，大部分都不是优生。这样的上课模式，面向少数，丢了多数，也难怪我经常埋怨孩子们，这个我都讲过多少遍了，怎么还是不懂，还是出错。原来，靠“听讲”的方式，知识留存率只有5%，靠“阅读”的方式，知识留存率可达到10%，“视听”结合，知识可留存20%，“演示”可留存30%，“讨论”可留存50%，“实践”可留存75%，知识留存率最高的学习方式，是把知识教授给他人，可留存90%！难怪，我自己哪堂课上教过什么，最清楚的是我自己，还有一个十分出色的优生。

我不禁思考，我们的教学到底是为了什么？我们想让学生掌握的知识，是老师觉得学生需要，还是学生自己需要？我们认为把知识都教给学生了，而学生们真正吸收了多少？为什么常常老师在讲台上声嘶力竭，孩子们却一脸茫然，无动于衷？为什么老师一天天跟学生非要斗智斗勇，想尽办法考住学生，也让自己活得这么辛苦呢？最怕一群愚蠢的老师兢兢业业，我想我应该也算入其中，自以为对学生负责，自以为把所有知识都教给了学生，却忽视了学生到底掌握得如何。孩子们回答不上问题的时候，我更多是埋怨，而没有深入思考自己的问题，在今天我终于得到了答案。给孩子上课，收获最多的人，是我！而留存在孩子们头脑中的知识，最低的时候，只有那么可怜的5%„„

第二步，熊老师从语文的学科本位角度，给我们阐述了如何解决课堂效率低的问题。《语文课程标准》新目标定位：致力于培养学生的语言文字运用能力，怎么用？无非是写好字，读好书，说好话，写好文。要“能”就得练啊！怎么练？说，读，写（书空，写字，微写），记（默记，笔记），练完马上检测，随机点，一定要确保每个孩子都练起来了，一定要兼顾全体学生，如果学习最困难的几个孩子都通过“练”，学会了“能”，那么这个环节才算落实了。

那么阅读课怎么上，才能达到较高的效率呢？熊老师总结出了ZX·（4+N）的公式。即总体把握·选点练能（4个底线做法+丰富有趣的活动）。总体把握即梳理课文主要内容，概括主要内容又分为抓要素概括法，小标题概括法，抓中心句概括法，纲要图示法，结构化法，流程图概括法，课题扩充法，围绕课题自问自答法八种方法。选点练能即好好读，好好说，好好积累，好好写。重点说说好好读吧，我觉得这是三年级孩子最不可忽视的一点。需要实现“好好读”，需要完成四个步骤：

一、读正确，这个环节难读的字词需要提示或者教读，学生练习朗读后检查，纠正。

二、读流利，难读的句子需要老师对孩子们进行提示，标注，教读，孩子们练习后进行检查。

三、读懂语句，读懂文段大意，读懂感情基调。达到了这三个目标，便可以顺势而为，读美了！这时再读出感情，读出韵味，就水到渠成了。

熊老师讲到激昂处，多次站起身来，熊老师是在为中国教育呐喊，是在为中国教育担忧啊。讲座进行过程中，有些人离开了，留下的每个人都认真听完了讲座，获益匪浅。都言变者强，遇变谁敢上？熊老师还给大家举了很多生动的例子，在此就不一一赘述。看到泸州五年级的孩子们在讲台上，自信地展练，我想，这也许就是我们向往的理想课堂，学生心理素质强，表达能力强，逻辑思维清晰，课堂在这里，真正属于学生，每个学生都动起来，练起来，老师只是静静欣赏花儿绽放，在恰当处出现，甚至不出现也有可能。

讲座结束，我第一个想法就是去问问熊老师要不要招徒弟，我想参加熊老师的工作室，因为我终于找到了我想要的课堂！熊老师的回答，让我卸下了包袱，他说：“你经常跟我联系不就是徒弟吗？”怎样让每个孩子都实现自我发展是我一直的困惑，而我们身为老师的目的，不就是让孩子们学会学习吗？都说授人以鱼不如授人以渔，可是我们授人以渔了吗？我们怎样授人以渔？作为年轻教师的我，怎样实现课堂的突破和孩子的发展？熊老师有渔！我要跟着熊老师上船，在实现高效课堂的海洋中乘风破浪。

现在，我和吴老师已经和熊老师取得紧密联系，并且成为熊老师徒弟，在熊老师指导下，我们分别设计了《小镇的早晨》《儿童和平条约》《说声“对不起”》三篇课文的详细展练案，每设计一篇展练案初稿，就要花将近一天的时间，还不包括跟熊老师沟通修改的时间。最后，自己看到展练案都想吐，可心里却是无比充实，无比快乐。这些，还远远不够，我们将继续鼓励学生练能，在独立学习的道路上越走越远。我们的社会，经历了各种变革，而我们的教学模式，依然停留在上世纪50年代。这是最好的时代，这是最坏的时代，这是求变的时代。与其让社会改变我，与其让形式改变我，不如自己破釜沉舟，由内而变。我不敢轻易对现行教学模式提出质疑，毕竟我只有两年教学经验。如果申请书中有表达不当之处，还请蒲校多多包含，谢谢！

特此申请，望学校批准。感激不尽！

申请人：

申请日期：