致实习的一百多个日子_实习的那些日子

2020-02-27 实习报告下载本文

致实习的一百多个日子由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“实习的那些日子”。

致实习的一百多个日子

《踏浪》的歌曲在耳边一直不停的单曲循环着„„

听着音乐，倚窗而望，连日来的阴雨仿佛在向大地诉说着一个无言的柔情的故事，故事里满满地摇曳着的全是最原始最自然却一点也不失温情的善良的情愫。奢望能将日子的尽头望穿，而后从容而行，却不曾想这仅仅是一种贪念，更是一种徒劳，怎么能忘了还有一种安然的期待叫做顺其自然呢？若是望穿，从容也便失去了其价值。

在这里，此时是一个正值山花烂漫的时节。山花烂漫，绿草青青，天空湛蓝，那不正是二年级的精灵们撒下过欢声笑语的地方吗？这一回想，竟使自己实习的记忆裂开了一道缺口。思绪无边无沿的飘飞，努力追寻着这一百多个日子的始与末，可任凭哪般的追寻，日子依旧这般的无头无尾，抒写着自身的生生不息。手中摆弄着耳机的缠线，转换了一下播放模式，不再单曲循环，最终才发觉手机里除了原先就有的一些纯音乐外，剩下的全是比自己儿时听过的还熟悉的儿歌了。是啊，毕竟这一百多个日子里，自己把大部分的心力与时间都交给了二年级的这些藏乡精灵们。总是到了逝去的时候才会知道自己是如此的不舍和念念不忘与孩子们共同历经的点滴。实习的这段时光如同独自一人玩了次翘翘板，刚处在起端的时候，带着微怕和小心翼翼，极力地想着该怎样安稳地滑向另一端？不料这中间却是以极快的速度滑过的。等滑过之后，回头来想的时候，起初的微怕与小心翼翼便也成了此时的风轻云淡。滑过的每个瞬间却都无一例外的沉淀了对心灵的触动。

第一次点到这样的藏乡称呼（完代才让、（小）周毛吉、当子草、完代加、尕旦才让、道吉仁青、桑德扎西、（大）周毛吉、（大）尼毛吉、草老玛、（小）尼毛吉、仁青草、完玛东知、完代草），感觉很新奇；第一次看到身为学生的你们竟是如此乖巧（不出一点声音，哪怕是回答问题，头一直低着），有一丝心安（担心身为实习生的我作为班主任管理不好学生）；第一次听到从未听过的没有写作业的理由（没有听懂我用汉语布置的作业），知道了你们学习中的障碍。莫名的心疼，不为别的，只因你们渴望被理解的目光。没有你们意料中的责罚，只是有意的放缓了自己讲课的语速，努力地让你们能够理解。之后每一次的布置作业，都会工工整整一笔一画地清晰地写在黑板上。幸而你们可以读懂，若有不认识字的同学就让明白了的同学用藏语详细解说一遍。渐渐地，课堂上你们敢抬头了，也想回答问题了，哪怕说出来的汉语不是那么通顺，你们找回的不仅是自信。之后我才知道你们课堂上的不抬头，不发言是怕说错了受老师的错怪或是责罚，久而久之，你们习惯了那样的“乖巧”。我心底泛起了层层涟漪，荡起了想走近你们的真切渴望。

每一次的教学反思一栏中填写的存在的教学问题总也少不了我与你们之间固有的语言障碍，可终究也想不出改进的建议，更不用说解决的办法了。

放学送你们回家返回的路上，走进了学校前面那间不大不小的玛尼房，不为转经筒，只想贴近与你们成长有关的足迹。玛尼房里，老人，孩子，无一不低着头围着经筒将其转了一圈又一圈，虔诚着他们圣洁的信仰。夕阳的余晖透过玛尼房的光孔斜照进来，洒在转经筒人的脸面，肤色越发的通红了，却不失一点光泽，那是在佛祖的庇佑下特有的颜色与光亮。我不懂他们，他们也不懂我，可彼此间的笑脸相对就足以抹开我们之间因语言不通而存在的那道凝痕。那一刻，我想起了汪国真的《倾听寺院的钟声》

庙宇因为有佛

便高出了一切大厦

无论怎样尊贵的头颅

在这里也曾悄悄低下

更无需说不论怎样的山高水远

也不能动摇朝拜者的步伐

那四季不灭的香火

漂浮着最虔诚的表达

我来这里

并不是为了诉说

而是为了面对那金色的庄严

我会感到心灵的净化

于是，在尘世的喧嚣中

我常常向往

倾听寺院那悠远的钟声

返校的一日清晨，雨丝绵绵，一只手拎着几个水果袋子和自己的装满了书的手提包，另一只手中撑着被风吹得不听使唤的雨伞，还一心顾及着自己白颜色的鞋不能被雨浸地湿透了的软泥沾染，那条小路也比平常难行了许多。迎面走来的藏乡阿妈顺手接过自己的东西，竟让我在前面空手轻松而行，纵使我百般阻拦，也还是挡不住阿妈的热情相送。顿时，言语的不通在情意的融化中早已荡然无存。

为了此次实习，我所就读的外语系的的确确为我们做了大量的指导工作，在很大程度上增强了自己的专业理论知识，也逐步地提升了自身的专业素养，可与孩子们相处的日子里存在的语言障碍就是任凭我搜索尽自身储备的各种专业知识及理论指导也奈何不了的。越是这样，就越爱翻阅闲书，捧起了席慕容的诗集《我折叠着我的爱》，《诗的本质》一诗中是这样结的尾：

“爱是自足于爱的。”纪伯伦说

是的，诗也是自足于诗。

“以爱育爱”的呼唤自心底油然而生。瞬间，自己如释重负般欣喜，却也感到明显的不知所措。需要如写一篇论文般去具体分析其推进的策略还是去细究其究竟有多大的可行性吗？凡是在和逻辑推理或是与条条框框有关的事情面前自己就会变得兴趣全无。我只是愿意在想走近孩子们渴望的感召下播撒一些自己力所能及的琐碎与善良。爱与宣言是无关的，就让其在善良与真心的福泽庇佑下延续着顺其自然的馨香与温暖吧。

四月在别处也该是泥土惺忪，嫩芽微吐的时节，可这里的气候依然是那么异常，有些日子能微感到春意的悄然来临，有些日子却也会飘起纷纷扬扬的大雪。当然，这些对于我这样一个在此地求学已近三年的学子来说并不感到有什么奇怪，也不会感到有所不适，只是心底的那份无奈却不会悄然隐退。

遇上天气冷的时候，课堂上你们不愿将手拿出，总是让我提醒很多次，可终究也还是没起到多大的作用，我知道很多时候就连我自己也冷的不情愿去上课，到底还是说服不了自己的内心，终究还是会按时认真的去上课。后来，我学会了用“槐麻”（一种很容易燃火的柴禾，会开出黄色或者白色的小花，村子里的人对其的称呼）和干牛粪块生火，再也不那么担心自己白颜色的衣服和鞋会沾染上任何的尘土，及自己手上的皮肤会变得不再如从前般柔滑，只要你们不冷。

习惯午休的我在一段日子里放弃了午休，陪着你们玩耍，开心地说笑。下午的课时不用上课，按照你们学校的惯例，只让你们用来完成当天的汉语文、藏语文、藏数学、英语作业。原想着多看看自己的专业课本，却还是会去教室看看，不是为了监督你们，只想给予你们及时的课后指导，因为很多时候你们甚至读不懂题目的要求。在与你们的逐步交流与沟通中，我也努力地去理解着你们。记得上《我觉得春天是桃花》那一课时，是你们教给我春天在藏语中是“叶卡”。终于，那一次，你们主动要求我口头布置作业，我欣慰的笑了，你们也开心地笑了。

本该上英语课的你们却由于受教师资源的短缺及其他一些客观因素的影响，一直未曾接触过这门课程。初次走进教室准备授课的时候，却意外地发现你们甚至不能流利地说出26

个英文字母。我害怕也担心，若是为你们补习已经错过的课程，势必会影响到这学期学校安排给我的教学任务的完成，可看到你们貌似有些愧疚与不安的眼神，我便深切地感受到：不能轻易地去责难你们，这些不应有你们来承担。是你们丰盈着我内心对爱心教育的深层理解。课堂上的极力讲解，耐心倾听着你们的回答与疑问，哪怕只是一些零散的拼凑出来的汉语词语，还称不上是句子的话语，我也从未打断。你们需要的是仅仅只是耐心与平等的倾听，而非高高在上的强有力的呵斥与责难。终于，期中检测的结果出来了，你们中的多数同学成绩在四十分以上，我知道一味注重结果并不是自己的最终目的，只是因为深知你们学习过程中客观存在的影响因素及你们付出的努力程度，所以才会格外欣喜于这个结果。别人眼中的偶然也好，他人心中的意外也罢，我相信你们，自始至终。

六一临近，学校也开始忙于做相关的准备工作了。对于好久没参加过文艺表演的我来说，排练节目又是一个困难也累人的任务。还好，自己在那方面也还不算是丑媳妇见不了公婆，应付小学生还是可以的。每天下午对着炎炎烈日长达几小时的排练之后，自己连吃晚饭的心思都没那么浓烈了。从三月至五月的中旬，我班上的学生基本能听懂我说的汉语了，排练时只要给他们做一些必要的讲解，便开始自觉地练习了，尽管动作不是很协调。尤其是学前班的孩子们，和我之间是处于一种相互完全不懂的状态，学习动作本身就是一种困难，更不用说自己练习了。多亏了我们校长的倾心相助，她尽心尽力的当着我们之间的翻译者，也及时的给予一些指导。至于我，很多时候则只能抓着那些小孩子们的胳膊和手去手把手地教。可惜，最终因为学校需要改修及扩建，我们所做的一切都被风吹散，没能给孩子们一个期待中的节日，我不禁叹息。因为，在准备的那些日子里，孩子们也是满心欢喜，满怀期待的。半个多月的排练后，自己的脸被晒黑了，有时晚上还会有明显的灼痛感，任凭涂抹怎样的晒后修复及其他护肤品，依然不见其明显的功效。直至六一那天，看到孩子们脸上荡漾着的简单而明净的笑容时，觉得自己所做的一切都是值得的，无论其价值大小。

许久才发现孩子们还是愿意并且渴望去接触一些课外的事物的。我能想到也能做到的就是为他们买了一本厚厚的学画简笔画的书及课外书《小王子》。一天下午去教室批阅汉语文作业，看到了我们班的完玛东知画的一些小花，（小）周毛吉画的孔雀，完代才让画的小熊，当他们很努力地用汉语向我说着并且拿给我看他们画的画时，我被他们愿与我分享的喜悦温暖着。走过了一百多个日子后，孩子们虽然还不能完全用汉语充分地表达自己内心的想法，但是，已经能较好地理解我所表达的了。我深知，对于自幼就说藏语的他们来说学习汉语的难度又何尝不等于自幼说汉语的我们学习英语的难度呢？因此，我一直耐心地等待着他们能基本流利地说出汉语的那一刻，不管多久。

离实习结束的日子越来越近，剩下的日子也已是屈指可数，我也倍加尽力的做着我能为他们所做的一切，也更努力地珍惜着与孩子们一起的每个瞬间。那天下午，带着孩子们去了学校前面那片旷绿的草地。当他们走近草地，追跑着，玩闹着，他们成了那片草地上的精灵，也只有那些精灵们才真正属于那湛蓝的天空，旷绿的草地，芬芳的山花。我为孩子们拍照，他们则尽情地倾泻着心底所有的开心与快乐。在草地上，孩子们不再拿我当是他们的老师，和我随意地说笑着，男孩子们在山坡上争着抢着地采摘山花，女孩子们则围坐在我身边教我编制花环，那时候，他们一个个都成了我的小小老师。随后，我和孩子们头戴着自己编制的花环，手握着芳香的山花尽情地拍照。当我们站在一个头顶的天空仿佛能触手可及的地方摆好pose拍照时，我们班的（小）尼毛吉竟在下面喊出了“非常漂亮”四个字，那般的自然，那般的流利，瞬间，幸福的感觉暖遍全身。终于，她都能如此自然的说出完整的汉语句子了，因为（小）尼毛吉是班上接受能力及理解能力都极弱的学生之一，平日里与她的沟通与交流还得借着我们班学习委员（大）周毛吉的帮助。只有一起经历了，付出了，才会在取得一丝一毫的进步时感觉到那种很盈实的欣慰与温暖，感同身受只不过是一个词语罢了。

当然，也清晰的记得有一次我因学生生字和词语写的不好而责罚了他们。孩子们哭了，却没有出声音，那一刻，我知道自己错了。安排学生重新写生字，同时也为自己留出了自责的时间。站立在窗户边自己却悄然落泪了，我不该让孩子们承受那么多，应该被责罚的不是他们，我分明看到了孩子们眼神里清澈明净的渴望与期待啊，精灵们，老师错了！

实习还有些日子，怕之后往回拿行李不方便，便决定早些将其取回来。那天，我和莲芳一同去了我实习的学校收拾行李，她也想去我实习的地方转转，我们打算中午回来。当我们，还有给孩子们做饭的阿妈帮着收拾行李时，我班上的学生道吉仁青跑到我宿舍来告诉我当子草哭了，我便随他去了教室，想问问当子草哭的原因并准备去安慰她，进了教室，就听到了桑德扎西和完代才让，还有其他同学七嘴八舌地说着“当子草说老师要走了”之类的话，那一刻，自己竟不知该如何劝慰当子草了，那是带他们班主任以来第一次站在学生面前最不知所措的一次。只在教室里静立了许久。

教室里孩子们都不再说话了

顺手关住了教室门

却再也无法关住自己心底的那一地碎裂

是我带给了他们伤害

这些藏乡精灵啊

那么

作为弥补

请允许我为你们在心底默然留言

孩子们，别哭

离开的只是我和你们

却永不是

我们曾经

在湛蓝的天空下

在旷绿的草地上

在馨香的山花间

撒下的欢声和笑语

以及

在这一百多个日子里

共同历经的所有

请相信

我们共同的期待—藏乡的春天

不会离你们而去

当我、你们、未知的他们

都能成为我们的时候

期待便再也不会遥远

明年

后年

„„

迟早会来

精灵们

擦干眼泪

请让我们共同期待„„

时间早已溜到了下午，工地上的藏乡阿妈们也走了过来，一边安慰着孩子们，一边也在不停的劝慰着在宿舍里已然泣不成声的我，说孩子们在午休的时候跑去问她们老师是不是再

也不来了。无奈之下，我让孩子们洗了把脸，洗去脸上抹下的泪痕，我和莲芳带他们又一次去了那片草地，直至看到孩子们的脸上荡起了快乐的笑容。放学送孩子们过了马路后我们也搭上了回自己学校的车，透过车窗望见了在草地间的小路上走远了的学生们，我只愿自己远望的目光中包裹着的皎洁的祝福能伴他们开心快乐！

时不时的想去一个地方是因为那里飘摇着内心的牵挂。昨天清晨到车站去搭了车，又一次去了实习学校。学生们考试结束，我和周老师安排学生将桌椅简单地摆放整齐，等待着雨稍小点的时候就放学。雨小了些，我们也就准备放学，周老师在前面看着学生安全出校门，我在一个不好走的泥堆和水坑附近看着学生往出走，由于连日的阴雨和校园里持续施工的缘故，地面也变得异常泥泞和难行。当学生们都快要走出去的时候，我也准备撑开伞往出走，突然，我们班的几个学生跑过来将好多份被叠的方方正正的纸块塞到了我的手里，我顺手装进了自己的手提包里，听到学生说着这是他们送给老师的，我微微一笑，便向前走去。在车上，我打开一看，是孩子们写的好多行歪歪扭扭的汉字，语句虽不怎么通顺，可我能懂，也只有我懂。瞬间一种甜蜜夹杂着担心渗进了心里。透过车窗，我极力地眺望着那条镶嵌在草地间的小路。再见了，草原上的藏乡精灵！

回到宿舍，我认真地看着那些纸条还有几幅用彩笔涂染了的画，一切都是那么的简单和可爱。纸页的尾端画的是一片天空，天空下是站成一排的学生，他们身前是拎着行李箱即将离去的老师，老师是转身回望的姿态，学生是挥着手，抹着泪的样子。我的笔端是怎么也描述不出他们画那幅画时的心情的，就算我用尽所有也拼凑不出孩子们内心的不舍，他们的画却完整了这份属于我们之间的素净与温暖。

我真真切切的感受到了孩子们的点滴变化与进步：课前能自觉的去查阅生字和词语，课堂上不再因为担心说错话而不去回答问题，一改了往日里的乖巧，如此种种。能够或多或少地激起他们对学习的渴望与期待便是我用心想留给他们的潜移默化。若没有这些精灵们，自己的内心也不曾对耐心的教导，悉心的关怀，真心的走近产生如此深切的体会与此番丰盈的理解。

最后一次去那里，只是想再去看看学生们。试卷发放下来之后，我没有多说，只这样说了：只要你们一直爱学习，成绩自然会好的。听到同校的老师告诉我，中心学校二年级的汉语文没有一个学生及格，中心学校的班额人数在五十人左右，而我们村小二年级只有十四个学生，竟然及格了四个，其中三个的成绩已接近八十分，卷面上有十分的题是学生还未曾学到的。不管怎样，我还是一如既往的相信孩子们，期待孩子们的点滴进步。放学站队的时候，我们班的桑德扎西和完代才让拿着他们用彩纸制作的环状小玩具递到了我面前，接着又是小周毛吉和道吉仁青拿着一个用胶带粘得严严实实的纸袋，里面好像还装了一些东西拿到了我面前。回来拆开一看，桑德扎西和完代才让的那个环状物里竟然还装了他们兄弟两平时最爱玩的三件小玩具,两个好傻的孩子啊，怎么能把你们心爱的玩具送给我呢？我用纸包好，若是有一天我再会去那个叫做麻布索纳的小村庄时，一定要把你们的玩具还给你们。打开道吉仁青和（小）周毛吉的纸袋一看，是几幅图画，如同他们的内心般干净简单，后面附带了一张纸，这样写着：老师走了二年级的学生们哭了老师走了太阳走了我们都很难过。我再也不知道该怎样去控制住自己内心的强烈感触？天色渐暗的时候，准备整理好这些东西，却意外地发现小周毛吉和道吉仁青的纸袋里还附进了一个小纸袋，里面竟然装了六元钱，这样写着：老师买好吃。我笑了，孩子们啊，怎能把自己平时的零花钱这样用呢？只是轻轻地将这所有都一一收了起来。

往后的日子里不管自己还会不会再有机会去那个地方——麻布索纳，可我知道承载了自己实习期间一百多个日子里的点滴记忆永远也不会有机会悄然消逝。这段记忆无需尽力地拼凑，有孩子们的日子本身就已顺其自然了其独有的完整。

马克思说过这样一段话：如果你的爱没有引起对方的爱，也就是说，你的爱作为爱没有

造就出爱，如果你作为爱者，通过自己的生命表现未能使自己成为被爱者，那么你的爱就是不幸的。那么，此时，我觉得自己是幸运的，也更是幸福的。为了这份记忆，冒昧的将汪国真的《告别，不是遗忘》略作了改动：

我走了

不要嫌我走的太远

我们分享的是同一份记忆

雨还会下

雪还会落

树叶还会沙沙地响

可爱的脚下可是块绿草地

请别在上边

卸下太多的忧伤