儿童康复中心实习报告（专业21篇）
在撰写报告时，我们应该注意语言简练、准确、客观，并且避免使用过于专业化的术语。报告的结构应当清晰，按照引言、主体和结论的顺序进行组织，以便读者能够逻辑地理解和理解内容。以下是一些常见的报告范文，供大家参考和借鉴。不同类型的报告有不同的要求和格式，我们可以根据自己的需要进行调整和修改。写报告需要用简练、明确的语言表达观点，同时注意排版和格式的规范，以增加报告的可读性和专业性。大家可以根据具体情况，参考这些范文来提升自己的报告写作能力。
儿童康复中心实习报告篇一
儿童康复中心是一个充满温暖、充满希望的地方，作为一名护士，我有幸在这里工作并参与了许多康复治疗的过程。通过与孩子们的互动，我收获了很多宝贵的经验和体会。在此，我将分享我的心得体会，希望能够对其他从事儿童康复工作的同仁提供一些启示。
第二段：爱与耐心。
儿童康复需要我们护士拥有足够的爱与耐心。伤病让孩子们失去了原本应有的童年乐趣，他们常常需要长时间的治疗和陪伴。在这个过程中，我们需要给予他们足够的关爱和耐心，让他们感受到我们的温暖和关怀。有时候，孩子们可能会因为疼痛或情绪问题而表现出反抗或抱怨的行为，这时，我们要学会站在他们的角度去理解和包容，给予他们安全感和尊重。
第三段：专业与创新。
儿童康复中心的护士需要具备专业的知识和创新的能力。因为每个孩子的情况和需要都各不相同，我们需要根据他们的具体情况制定个性化的康复治疗方案，并不断尝试和改进。这需要我们对最新的康复技术和方法进行学习和了解，以便能够为每个孩子提供最优质的护理和治疗。同时，我们还需要善于与其他专业人员进行沟通和协作，共同为孩子们的健康和康复努力。
第四段：心理疏导与陪伴。
在儿童康复过程中，孩子们常常会面临各种心理压力和困扰。他们可能因为自己与其他正常孩子的差异而感到孤单和受伤，也可能因为治疗的痛苦而产生恐惧和焦虑。作为护士，我们不仅仅是提供身体上的治疗，更重要的是心理疏导和陪伴。我们需要用积极的心态和鼓励的话语给予孩子们信心和勇气，让他们感受到自己的价值和重要性。同时，我们还要与他们建立起信任的关系，让他们愿意将内心的困扰和想法与我们分享。
第五段：成长与收获。
在儿童康复中心工作的这段时间里，我不仅见证了孩子们的成长和进步，也从中收获了许多成长和感悟。每当孩子们通过我们的治疗和陪伴恢复了健康，我内心都充满了喜悦和满足。这些孩子们的微笑和感激是我最大的奖励，也是我坚守在这个岗位上的动力。我相信，在儿童康复的道路上，只要我们护士们继续努力，用爱和耐心呵护每一个孩子，我们一定能够为他们带来更多的希望和改变。
总结：
在儿童康复中心工作是一份不仅需要专业知识和技能，更需要爱和耐心的工作。通过与孩子们的互动和治疗过程，我深刻体会到了爱与耐心的重要性，也学会了如何给予孩子们合适的心理疏导和陪伴。在这个过程中，我不仅为孩子们带来了希望和改变，也不断成长和收获。我相信，在我们的努力下，这些孩子们一定能够迎来属于他们的美好未来。
儿童康复中心实习报告篇二
社会实践报告《护士寒假实践报告》。在护理部主任蔡老师带领下，我们去了不同的科室。龙葵娣、覃丽妮去了七楼内二神经内科，梁金冠、招冰梅去了四楼内三普通内科儿科，胡伟聪(本人)、彭韦玲去了四楼内一心血管内科。
蔡主任把我们介绍到护士工作站，心血管内科护长玲老师简单介绍了一下科室，然后就去忙了。带教老师飞霞姐，很快就带我们见习了各种抽药、稀释、查房、各种治疗、发药、各种交谈、人文关怀。
第二天胸腔闭式引流。
38床自发性气胸入院、行胸腔闭式引流术。该手术为小手术，在病房内进行，作业见习生我见习了过全过程。头高脚低位，胸部局部麻醉，用药为普鲁卡因，麻醉师又是手术主刀者周主任，麻醉前皮试为护士操作。护士要做的工作，就真的如书上写的一样，每天更换引流瓶内生理盐水，检查引流管是否通畅，观察伤口有无渗出液，渗出液的量、颜色、气味，保证引流瓶在伤口水平60cm以下，引流管在生理盐水下2-4cm，查房时嘱病人深呼吸，观察引流管内液面是否波动。很多专业知识要求撑握，很多内科护士不了解引流瓶，叶玲护长就组织了一次学习小会议，介绍引流瓶相关知识。
第三天实习生在科考试。
恰逢实习生在科考试，实习生们表现紧张，考完就很比较自然，然后科室轮转了。
第四天见习病危患者紧急抢救。
28床病危。作为见习生目睹了抢救全过程，最后医务人员把病人救回来。该病人是医院的老病号，3日前心律不齐好转出院，今天早病重再次入院。下午2pm，查房病人病情稳定，主诉腹涨痛，与注射速尿后未能及时排尿有关。10分钟后，病情加重，病人主诉心慌，气闷，目眩，眼，心电临?p提示室早、窦性心律过速，病人家属情绪低落。值班医生报告主任，主任联系其他科主任会诊，经抢救病人病情稳定。
此次抢救收获，临床护士病情报告制度必须执行，护士遇到突发事件，评估自己能否处理，不能则快速报告上级领导。
第五天护患关系。
尝试运用护士人文怀技巧。内一科住院部有40个病床，5个临时备用床位，住院患者30左右。有足够的病人用于实践沟通。利用前几天认识的病人，尝试刻意用一些技巧，见习生可以做的只有部病史，问一般资料，做一些健康宣教。
发现：微笑、礼貌、文雅果然会在护患关系中起重大作用，撑握药理知识，为病人解说药理作用，也很令病人信任。
第六天护士人际。
复杂的护士人际关系：护士与护士，护士与护长，护士与医生，护士与患者及其家属........处理不好则会身心俱疲。恰好见习团队中有一个同学做得欠佳，这里就分享一下经验。梁金冠同学被2个护长投诉，护理部主任批评，分析其原因大因其不守纪律。她本来分配到内三科见习，却不好好在内三，却先跑去内一，后跑去内二，去了不是好好跟带教老师学习，又去护士办分室玩手机。结果怒了二个护士长，主任批评了队长，和她本人。
儿童康复中心实习报告篇三
作为一名儿童康复中心的康复师，我在最近的培训中获得了丰富的经验和知识。这次培训让我得以更加深入地了解儿童康复的本质和特点。在此，我将通过五段式的文章结构，分享我的心得体会。
第一段：培训前的觉悟。
在这次培训之前，我心中一直有一个觉悟，那就是我要成为一名更加出色的儿童康复师。我深知在工作中只有不断学习才能提高自己的专业技能，从而更好地服务于患儿。因此在培训开始前，我做好了充分的准备，希望能够取得更多收获。
第二段：培训内容。
在培训的过程中，我们涵盖了很多内容。其中，最重要的课程是有关康复治疗的方法和技巧，以及如何应对不同的康复病例。我特别喜欢这部分的培训，因为我的专业技能得到了更好的提高。
同时，我们还学习了如何与儿童建立信任关系，如何与家长合作，以及病人情绪的管理和调控等方面的知识，这一部分内容对我的工作越来越重要，因为它涵盖了康复师工作中最基本的要素。
第三段：学习体验。
作为一名成年人，参加儿童康复培训可以说是一次完全不同的学习体验。我学会如何不用语言去理解儿童的行为，如何把握他们的情绪，用肢体语言来表现自己的意思等等。这些技巧虽然简单，但对教育儿童非常有帮助。我深刻体验到了这些理念在康复治疗中的重要性，并决心在以后的工作中将这些技能用到实践中去。
第四段：提升工作能力。
这次培训不仅扩展了我的技能，也增强了我执行儿童康复工作的自信心。我现在更有把握去帮助儿童和他们的家庭。至于如何与病人和家长沟通，构建信赖关系，我也因此更具有信心。这次培训对我的工作态度和能力起到了重要的促进作用，所以我相信我的工作会得到更广泛认可和赞誉。
第五段：总结。
通过这次培训，我发现了儿童康复领域的巨大潜力和挑战。我在这里结交了许多优秀的同事，并通过各种方式获得了知识和技能。我现在认识到康复治疗中与患者有良好的沟通非常重要，因此我会在未来的工作中总结自己，不断学习和提高自己的专业技能，以更好地服务于患儿和他们的家庭。
在培训中，我收获了更多的细节，我相信这些细节将成为我成为一名成功的儿童康复师的重要步骤。我还要感谢我的导师和同事们在我需要帮助的时候给予我的支持和鼓励。我期待在以后的工作中继续学习，持续进步。
儿童康复中心实习报告篇四
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为了了解怎样与聋儿进行交流，更深的理解我们的专业知识，实现我们的专业价值，提高我们的实践能力。
实_单位概况：我们实_单位是的听力康复中心，市听力康复中心成立于年月日，是中国残疾人联合会特批的听力言语康复中心，是一所集听力技术开发、耳聋康复科研、言语康复教育于一体的专业听力语言康复机构。中心地处动物园旁，有宽大的康复治疗场地和广阔的户外活动场所，可同时容纳名聋儿在训康复。中心硬件、软件建设达到国家一级康复中心标准。
门诊拥有国内先进听力检测设备，能对患者进行听功能的全面检测和评估，为诊断耳聋性质提供科学的依据。门诊拥有一支由医学专家、听力专家、康复工程师、电子工程师、言语矫治师等组成的强大专家队伍。通过专家会诊，对不同类型的耳聋患者提供听力补偿最佳解决方案的强大专家队伍。并率先开设言语矫治专科门诊，主要解决极重度耳聋及更严重的耳聋患者发音不清、吐词不准;大龄聋哑儿假音、假声;以及言语发育迟缓、发育性言语障碍、运动性失语、自闭症、孤独症等言语疑难问题。还设有人工耳蜗调试训练中心，全面开展人工耳蜗调试和听觉语言训练工作。
经过门诊检测，那些具有康复和提高可能的儿童才可以进二楼的言语康复教育部。我们实_主要是在言语康复教育部。这里与一楼的门诊不同，是以教育为主，让孩子们在学_中学到知识和听力得到提高。康复教育中心设有语训部，综合素质教育部和社区康复部三个部门，其功能如下：
1.目标：使每一个到市听力康复中心接受训练的聋孩，经过科学的听觉康复训练和语音矫治，都能开口说话，进行语言交流，并能发音清楚、说话流畅。
语训特色：
压缩时间---将原来需要三年或者更长时间的语言康复期压缩至更短时间。
2.综合素质教育部：
文化学_：根据国家教育大纲，完成聋儿的文化教育，同时继续康复语言、发展思维。
文化培优：对优秀学生重点学科或全面培优，向重点学校冲刺;。
特长培养：开设美术班、舞蹈班、手工班、职业特长班等。
蒙式教育：引进北京市蒙台梭利教育研究中心最新成果，开发聋儿潜能，促使聋儿身心协调发展。
3.社区康复部:。
3、定期发行《康复》宣传康复典型、提供康复信息、介绍康复知识、交流康复经验、康复专家访谈、传递上级精神、倡导扶弱助残、弘扬社会关爱。
和孩子们一起玩，教他们读书，辅导他们做作业，参与“语训课”，在交流中纠正他们的语音错误。
他们实行一周六天制，只有星期天休息。课程主要有晨谈、语文、语训、数学、美术、体育。上午两节课之间也有课间操、中午午休。
他们还实行负责制，每个老师带5-7个孩子，听力特别严重的带3-4个。老师们不只教孩子们上课、说话。因为是全托的，所以孩子们的饮食、住宿，也归各自的老师负责。自早上起，孩子们起床要给他们穿衣服，吃饭要给他们打饭，口渴了要倒水给他们喝，课间操要和他们一起做。(当然，老师的作用是看护、监督，主要是让孩子们自己做，让他们通过提高动手能力反过来促进语言发展。)知道了这些，我第一个感觉就是辛苦，老师们真是辛苦。
儿童康复中心实习报告篇五
作为一名儿童康复中心的护士，我始终深深地感受到了自己的职业使命和责任。在与儿童及其家庭共度的日子里，我见证了那些需要康复的孩子们从悲伤、失望中逐渐重获希望和快乐。通过这些经历，我体会到了作为康复护士的独特心得和感受。
第二段：温暖的陪伴。
在康复中心工作期间，我发现陪伴对于康复过程的重要性。许多儿童因疾病或意外受伤而身体受限，情绪低落。作为护士，我们不仅需要给予他们专业的医疗护理，更需要用心陪伴他们度过康复的艰难时刻。有时候，我会看到病房里流泪的孩子，不由自主地走过去给予他们鼓励和抚慰。在那一刻，我能感受到他们眼中的希望和感激，这也成为我坚持下去的动力。
第三段：专业护理的重要性。
康复中心的儿童需要日常的专业护理，这对他们的康复至关重要。作为康复护士，我们不仅需要熟悉各种疾病和伤病的护理方法，还需要时刻做好观察和记录，以便及时发现并解决问题。每一次与孩子的接触，我都全身心地投入其中，用温和和细心的态度进行护理，使他们感受到我们的关怀和专业。在这个过程中，我也获得了更多对于儿童康复护理的实践经验，不断提升自己的专业水平。
第四段：家庭的支持与合作。
儿童的康复工作不仅涉及到医护人员，在很大程度上也需要家庭的支持和合作。在康复过程中，我始终与家长保持沟通和交流，分享康复相关的知识和经验。有时候，家长可能会因为孩子康复进程不如预期而感到心急和焦虑，这时候我会耐心安抚他们，给出专业的建议和解释。逐渐地，家长们也更加信赖我们，并对我们的康复计划和护理方法产生了充分的认同。家庭的支持和合作也是我心中的一份温暖力量。
第五段：成为孩子们的朋友。
在儿童康复中心工作，我时常与孩子们成为朋友。每一次陪伴他们度过痛苦的康复过程，我深深感受到了他们的坚强和勇气。与他们一起玩耍、交流，我发现他们天性乐观、单纯，很容易被快乐和希望所感染。看到他们的笑容和进步，我觉得自己的工作得到了最好的回报。在这个过程中，我学会了从孩子们身上寻找快乐，感受到了生活中许多美好的事物。
结尾。
总结来说，作为一名儿童康复中心的护士，我深深地感受到了自己的职业使命和责任。通过温暖的陪伴、专业的护理、家庭的支持与合作和成为孩子们的朋友，我收获了许多宝贵的经验和感受。虽然在工作中可能会遇到困难和挑战，但是孩子们的成长和进步，将永远是我最大的动力和快乐。
儿童康复中心实习报告篇六
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实_单位概况：我们实_单位是的听力康复中心，市听力康复中心成立于年月日，是中国残疾人联合会特批的听力言语康复中心，是一所集听力技术开发、耳聋康复科研、言语康复教育于一体的专业听力语言康复机构。中心地处动物园旁，有宽大的康复治疗场地和广阔的户外活动场所，可同时容纳名聋儿在训康复。中心硬件、软件建设达到国家一级康复中心标准。
门诊拥有国内先进听力检测设备，能对患者进行听功能的全面检测和评估，为诊断耳聋性质提供科学的依据。门诊拥有一支由医学专家、听力专家、康复工程师、电子工程师、言语矫治师等组成的强大专家队伍。通过专家会诊，对不同类型的耳聋患者提供听力补偿最佳解决方案的强大专家队伍。并率先开设言语矫治专科门诊，主要解决极重度耳聋及更严重的耳聋患者发音不清、吐词不准;大龄聋哑儿假音、假声;以及言语发育迟缓、发育性言语障碍、运动性失语、自闭症、孤独症等言语疑难问题。还设有人工耳蜗调试训练中心，全面开展人工耳蜗调试和听觉语言训练工作。
经过门诊检测，那些具有康复和提高可能的儿童才可以进二楼的言语康复教育部。我们实_主要是在言语康复教育部。这里与一楼的门诊不同，是以教育为主，让孩子们在学_中学到知识和听力得到提高。康复教育中心设有语训部，综合素质教育部和社区康复部三个部门，其功能如下：
1.目标：使每一个到市听力康复中心接受训练的聋孩，经过科学的听觉康复训练和语音矫治，都能开口说话，进行语言交流，并能发音清楚、说话流畅。
语训特色：
压缩时间---将原来需要三年或者更长时间的语言康复期压缩至更短时间。
2.综合素质教育部：
文化学_：根据国家教育大纲，完成聋儿的文化教育，同时继续康复语言、发展思维。
文化培优：对优秀学生重点学科或全面培优，向重点学校冲刺;。
特长培养：开设美术班、舞蹈班、手工班、职业特长班等。
蒙式教育：引进北京市蒙台梭利教育研究中心最新成果，开发聋儿潜能，促使聋儿身心协调发展。
3.社区康复部:。
3、定期发行《康复》宣传康复典型、提供康复信息、介绍康复知识、交流康复经验、康复专家访谈、传递上级精神、倡导扶弱助残、弘扬社会关爱。
和孩子们一起玩，教他们读书，辅导他们做作业，参与“语训课”，在交流中纠正他们的语音错误。
他们实行一周六天制，只有星期天休息。课程主要有晨谈、语文、语训、数学、美术、体育。上午两节课之间也有课间操、中午午休。
他们还实行负责制，每个老师带5-7个孩子，听力特别严重的带3-4个。老师们不只教孩子们上课、说话。因为是全托的，所以孩子们的饮食、住宿，也归各自的老师负责。自早上起，孩子们起床要给他们穿衣服，吃饭要给他们打饭，口渴了要倒水给他们喝，课间操要和他们一起做。(当然，老师的作用是看护、监督，主要是让孩子们自己做，让他们通过提高动手能力反过来促进语言发展。)知道了这些，我第一个感觉就是辛苦，老师们真是辛苦。
教育部的杜在新主任也这么说，(她坚持要我们叫她杜老师，说孩子们都这么叫她。)所以当我们说明来意的时候，她就说让我们体验一下老师们的辛苦，带聋孩子不容易啊。于是安排我们带孩子们玩。大约两个小时吧。每个人带一个。即使只有一个，我们还是忙得够呛，累得够呛。刚去之前，以为聋和哑是一起的，既聋，那就哑。其实不然。杜老师说他们这不收完全耳聋的儿童，他们是康复中心。是要让那些听力较差的儿童通过治疗和教育训练有一定程度的恢复。能够回到正常学校、正常的生活中去。上课的时候普通话一定要标准，因为他们不仅要听，还要看，通过看口型来领会那不能完全听明白的话。我们带他们玩的时候，和他们交流，一定要对着他们，让他们看到口型。也许平时他们都不大出来玩，课间的时候，总是在教室里玩。于是难得一次的机会出来，他们满院子的跑，从这个小房子到那个滑梯，直到累。也没什么交流，因为她总是不愿停下来听我说，停下来了也不看我。可能是陌生的感觉让她这样，只问了她几岁了，她用那稚气、模糊的声音告诉我：“五岁”。第二次去的时候就完全不一样了，她看到我就跑过来拉着我的手，直到上课。
儿童康复中心实习报告篇七
为了了解
怎样
与聋儿进行交流，更深的理解我们的专业
知识，实现我们的专业价值，提高我们的实践能力。实习
单位概况：我们实习单位是的听力康复中心，市听力康复中心成立于年月日，是中国残疾人联合会特批的听力言语康复中心，是一所集听力技术开发、耳聋康复科研、言语康复教育于一体的专业听力语言康复机构。中心地处动物园旁，有宽大的康复治疗场地和广阔的户外活动场所，可同时容纳名聋儿在训康复。中心硬件、软件建设达到国家一级康复中心标准。门诊拥有国内先进听力检测设备，能对患者进行听功能的全面检测和评估，为诊断耳聋性质提供科学的依据。门诊拥有一支由医学专家、听力专家、康复工程师、电子工程师、言语矫治师等组成的强大专家队伍。通过专家会诊，对不同类型的耳聋患者提供听力补偿最佳解决方案的强大专家队伍。并率先开设言语矫治专科门诊，主要解决极重度耳聋及更严重的耳聋患者发音不清、吐词不准;大龄聋哑儿假音、假声;以及言语发育迟缓、发育性言语障碍、运动性失语、自闭症、孤独症等言语疑难问题。还设有人工耳蜗调试训练中心，全面开展人工耳蜗调试和听觉语言训练工作。
经过门诊检测，那些具有康复和提高可能的儿童才可以进二楼的言语康复教育部。我们实习主要是在言语康复教育部。这里与一楼的门诊不同，是以教育为主，让孩子们在
学习
中学到知识和听力得到提高。康复教育中心设有语训部，综合素质教育部和社区康复部三个部门，其功能如下：1. 目标：使每一个到市听力康复中心接受训练的聋孩，经过科学的听觉康复训练和语音矫治，都能开口说话，进行语言交流，并能发音清楚、说话流畅。
语训特色：
压缩时间---将原来需要三年或者更长时间的语言康复期压缩至更短时间
2.综合素质教育部：
文化学习：根据国家教育大纲，完成聋儿的文化教育，同时继续康复语言、发展思维
文化培优：对优秀学生重点学科或全面培优，向重点学校冲刺;
特长培养：开设美术班、舞蹈班、手工班、职业特长班等。
蒙式教育：引进北京市蒙台梭利教育研究中心最新成果，开发聋儿潜能，促使聋儿身心协调发展。
3.社区康复部:
3、定期发行《康复》宣传康复典型、提供康复信息、介绍康复知识、交流康复经验、康复专家访谈、传递上级精神、倡导扶弱助残、弘扬社会关
爱
。和孩子们一起玩，教他们读书，辅导他们做作业，参与“语训课”，在交流中纠正他们的语音错误。
他们实行一周六天制，只有星期天休息。课程主要有晨谈、语文、语训、数学、美术、体育。上午两节课之间也有课间操、中午午休。
他们还实行负责制，每个老师带5-7个孩子，听力特别严重的带3-4个。老师们不只教孩子们上课、说话。因为是全托的，所以孩子们的饮食、住宿，也归各自的老师负责。自早上起，孩子们起床要给他们穿衣服，吃饭要给他们打饭，口渴了要倒水给他们喝，课间操要和他们一起做。(当然，老师的作用是看护、监督，主要是让孩子们自己做，让他们通过提高动手能力反过来促进语言发展。)知道了这些，我第一个感觉就是辛苦，老师们真是辛苦。
教育部的杜在新主任也这么说，（她坚持要我们叫她杜老师，说孩子们都这么叫她。）所以当我们说明来意的时候，她就说让我们体验一下老师们的辛苦，带聋孩子不容易啊。于是安排我们带孩子们玩。大约两个小时吧。每个人带一个。即使只有一个，我们还是忙得够呛，累得够呛。刚去之前，以为聋和哑是一起的，既聋，那就哑。其实不然。杜老师说他们这不收完全耳聋的儿童，他们是康复中心。是要让那些听力较差的儿童通过治疗和教育训练有一定程度的恢复。能够回到正常学校、正常的
生活
中去。上课的时候普通话一定要标准，因为他们不仅要听，还要看，通过看口型来领会那不能完全听明白的话。我们带他们玩的时候，和他们交流，一定要对着他们，让他们看到口型。也许平时他们都不大出来玩，课间的时候，总是在教室里玩。于是难得一次的机会出来，他们满院子的跑，从这个小房子到那个滑梯，直到累。也没什么
交流，因为她总是不愿停下来听我说，停下来了也不看我。可能是陌生的感觉让她这样，只问了她几岁了，她用那稚气、模糊的声音告诉我：“五岁”。第二次去的时候就完全不一样了，她看到我就跑过来拉着我的手，直到上课。本来，他们老师上课不让人打扰，所以杜主任总是安排我们星期天他们放假的时候去，带孩子玩。总是这样，我们就不能体会老师是怎样上课的，不知道孩子们是通过怎样的课来康复的。于是我们希望在他们上课的.时候来实习，幸运的是杜主任一下就答应了。
于是我们就真正的坐在教室里和他们一起上课了，这让我们看到了很多，也明白了很多。学校开设了四个年级，在每个教室里，黑板的旁边都挂着一张最新幼儿拼音挂图，还有一些用汉字同时又用拼音标出的日常用语。
即使是同时在，他们也有差别，听力好的，说话就很积极，不好的就很沉默，而听力好否，不只是先天的原因，还有助听器好坏的原因。父母都是疼孩子的都想他们快点好，但是经济条件限制，有的买不起好的助听器，虽然老师们没说，我想送孩子去本身就要花不算小的一笔钱。当上课你看到两个听力相差无几的人，表现有天壤之别，而这只是因为助听器价格不同时，你就会忍不住的为那个沉默的孩子难受，社会到处都充斥着不公，上天本来就让他们有缺陷了，还要用家庭的经济条件来制约他的治疗和康复。
那一节语训课可让我至今都印象深刻，在一年级的教室里，老师正竭尽力气的喊，以让他们明白做土豆丝的程序刨土豆—洗土豆—切土豆—炒土豆，让他们都读一遍，力求读得标准。然后，是发挥，“大家想一想，刨土豆的时候，用什么刨。”“洗土豆用什么洗？水，对，是用水，那，水还能洗什么？来一个一个的说。”“切土豆要先干什么，磨刀对不对？来大家和我一起磨。看看刀磨快了没有？”“然后要切土豆，大家都来切土豆，边切边说，跟我说，切土豆、。大家想把它切成什么形状？”“猜猜看，老师把它切成了什么形状？”“切好的土豆丝放在盘子里，满满的，像什么？大家说像什么？”“然后干什么？炒土豆，放在哪里炒？”……总之，课堂上，老师会尽力想出很多与之有关的内容，然后，鼓励他们尽量说出来，老师会看着他们发音标不标准，口型正不正确，边说边训练，边玩边学。黑板上的字都注了拼音。
老师不仅是老师，是朋友，是慈母。孩子们最听的就是老师的话，上课铃声一想，老师说上课了，一二三，坐好。他们就全部坐好了。“老师好”，要是声音较小，或是有人发音不准，老师就说，“不好”于是又重新喊“老师好”，有时重复喊几次。那次，老师说：“还有呢？”然后拿眼睛瞄了我们一下，聪明的小朋友们就大声喊：“姐姐好。”“姐姐是来干什么的呀？来看我们说话对不对？那我们说得好好的给姐姐听好不好啊？”上课时，有人针对别人的话反驳不停，老师会说，你真棒，他的话你都听见了，但是要放在心里，上课不要说出来。有时，小朋友的耳朵痒、头疼，老师会赶紧去看。
最后我们也体验了一下当他们的老师的感觉，大声、很慢地问：“今天，老师教你们学了什么？”“你们说，这铅笔是用什么削的，这支呢？”“你们是喜欢用卷笔刀削的铅笔，还是喜欢用转笔器削的铅笔。为什么？”还好，他们都能听动我的话，还很配合，互动。当然，感觉不像老师上课时那么积极，我也不能像老师一样，能从一件事，一句话，引出很多话让他们说。不过老师说：“你讲得不错嘛！” 让我很是自豪。
斯金纳的强化作用在学校里得到了很好的运用，强化作用是塑造儿童行为的基础。他认为，操纵好强化技术，就能随意塑造出一种教育者所期望的儿童的行为。老师们对孩子们的肯定是孩子们良好行为发展的方向。
不过，也存在一些问题，比如因为家庭或听力障碍程度的原因，有的聋儿十几岁——别的正常孩子读初中的年龄——还在读
小学
三四年级
，根据埃里克森的人生发展阶段的理论，每个阶段的需求和发展的人格不同，如果把他们也和五六岁的孩子同等对待，那会很不利于他们以后的发展。摆脱无声世界,走进正常的生活，是他们的成功的目标。杜老师的儿子就是先例。他三岁时意外重度耳聋，医生都说没有希望了，但是杜老师不信，坚持用爱和科学的语训方法来治疗，终于能说第一句话，然后上了正常儿童学校，接着考上大学，现在已是北京大学的研究生。有父母般对他们的老师，还有多年来总结的教学经验和语训的科学方法，还有社会的关爱，这些聪明的孩子们一定会在努力之后回到我们正常的生活中来。
从实习中我更深刻的认识到，聋儿的听力有障碍，但是智力正常，对待他们完全可以像对待智力正常的孩子一样，只是需要耐心，耐心的和他们交流，让他们明白你的意思。
另外聋儿语言训练要讲究科学方法：交往第一的原则，实用原则，灵活多边的原则，循序渐进的原则，不能停顿、持之以恒，语言要有趣味性，先求数量、再求质量，口头语言和书面语言相结合，多给孩子一些信心和力量，生活即教育的原则，要通过培养孩子的动手能力反过来促进语言发展。
作为听力康复中心的老师，要付出比双倍的汗水去浇灌花朵，而作为
社会工作者
去实现我们的专业价值，将有更多的事情等着我们去做。-->
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儿童康复中心实习报告篇八
儿童康复中心是一个为患有身体或心理障碍的儿童提供康复治疗的特殊机构。在这里，护士起着至关重要的作用，他们不仅需要对儿童进行常规的护理工作，还需特别关注他们的疾病特点和康复需求。作为一名儿童康复中心的护士，我有幸亲身经历了如此有意义的工作，下面我将分享一些我个人的心得体会。
首先，作为儿童康复中心的护士，我发现与其他医疗机构工作的区别在于我们的患者种类特殊。他们都是儿童，很多还只是刚刚踏入社会的婴儿。与成年患者有所不同，儿童因为身体和认知发展的不完善，更需要我们的耐心和关怀。他们可能无法表达自己的感受，所以我们护士需要善于观察他们的表情和举止，以此来判断他们的需求和病情进展。这是一项非常细致而重要的工作，因为只有我们护士准确了解患者的需求和病情才能够提供最恰当的护理。
其次，儿童康复中心护士的工作充满挑战。儿童康复是一个复杂的过程，因为每个儿童都有着独特的疾病和康复需求。我们护士需要根据具体情况制定个性化的护理方案，同时协调康复团队的工作。这意味着我们与医生、物理治疗师、康复师和心理咨询师等人需要紧密合作，共同制定治疗计划，并确保患者得到及时的康复治疗。这样的需求对于我们护士来说是一种挑战，但也正是由于团队合作的推动，我们才能够实现更好的治疗效果，为患者带来更多希望。
此外，我个人觉得作为一名儿童康复中心的护士，需要具备一定的心理素质。儿童患者因为身体或心理障碍而面临诸多困难，可能会表现出焦虑、抵触和情绪波动等不良情绪。我发现有时候他们需要的不仅仅是药物治疗或康复疗法，更重要的是我们护士的陪伴和关怀。他们需要有人倾听他们的呼喊，关心他们的需求，并给予他们安全感和信任感。因此，我们护士需要学会用耐心和温暖的态度对待每一个患者，让他们从心底感受到我们的关怀和支持。
最后，儿童康复中心工作的种种挑战和辛劳都是值得的。每当我们看到儿童患者在我们的治疗下逐渐恢复健康，重获快乐和自信时，那种成就感是无法言喻的。康复过程中的点滴进步让我们觉得每一份努力都是有意义的，而这些成就更激励我们追求更高的目标。我相信，通过儿童康复中心的工作，我们护士可以成为患者生命中的阳光，给予他们爱与希望。
儿童康复中心的护士是医疗团队中不可或缺的一环，他们的职责不仅是给患者提供常规护理，更是给予他们关怀和希望。这是一项富有挑战性的工作，但从中我们也找到了无尽的快乐和成就感。作为一名儿童康复中心的护士，我深深体会到了儿童康复的重要性和善意。我会一直努力提高自己的专业水平和个人素质，为儿童康复事业贡献自己的力量。
儿童康复中心实习报告篇九
近年来，儿童康复中心逐渐成为为儿童提供身心康复、发展潜能的重要场所。作为一名参与儿童康复中心活动的志愿者，我深有体会地感受到了这里的魅力和对孩子们的重要意义。通过这些活动，我不仅对儿童康复有了更深入的了解，还收获了许多关于孩子们成长的体会。
进入儿童康复中心的大门，我第一次感受到了这里的独特氛围。这里环境优美，配备了各种各样的康复设施，如治疗室、游泳池、绘画室等。而这些设施的背后，是一群优秀的康复师和志愿者们，他们全心全意为孩子们的康复付出。在这里，我学到了很多和儿童康复有关的知识，如各种治疗方法、康复训练等。这让我对儿童康复有了更加全面和深入的了解。
在儿童康复中心，我积极参与了许多活动，如康复训练班、艺术治疗班等。这些活动旨在通过专业的指导帮助孩子们恢复身体功能，提高社交能力和自信心。我看到了许多孩子们的巨大进步，他们从一开始的不敢与人交流，逐渐变得开朗、自信，身体也变得更加灵活。这些活动不仅帮助孩子们康复，更重要的是为他们树立了一个积极向上的生活态度，让他们相信自己可以战胜一切困难。
第三段：感受孩子们的真诚与坚强。
在儿童康复中心，我接触到了许多需要康复的孩子们，他们有身体上的残疾，也有智力上的障碍。然而，他们无一例外都展现出了无比的勇气和坚强。他们笑着面对生活中的挫折，积极面对康复训练，从不放弃。和他们相处的时间，让我意识到自己曾经对生活的不珍惜和懈怠，在他们身上看到了真正的生命力。他们的真诚和坚强，永远激励着我向前。
第四段：实践收获的体会。
通过参与儿童康复中心的活动，我不仅增长了专业知识，还收获了许多关于孩子们成长的体会。我明白了康复不只是恢复功能，更是激发希望；康复不只是医学，更是心灵的抚慰。孩子们在渐渐康复的过程中，需要我们的陪伴和关心，这种陪伴和关心能从内心带给他们力量。我们不能以同情的目光看待他们，而是应该给予他们温暖和尊重。在儿童康复中心活动中的经历，让我深刻明白了这一点。
第五段：对儿童康复的思考与展望。
儿童康复中心是一个充满希望的地方。每一个从这里走出去的孩子，都将迎接更加美好的未来。在未来，我愿意继续参与儿童康复中心的活动，并提供更多的帮助。我希望儿童康复中心能够得到更多的关注和支持，让更多的孩子能够获得康复的机会，让他们在一个充满关爱和希望的环境中成长。
以志愿者的身份参与儿童康复中心的活动，是一次意义非凡的经历。通过这次经历，我深入了解了儿童康复，也感受到了孩子们真诚和坚强的力量。我将继续为儿童康复事业贡献自己的力量，为每一个孩子带去希望和温暖。
儿童康复中心实习报告篇十
第一段：引言（已达120字，可适量删减）。
聋哑儿童康复中心是一个为聋哑儿童提供康复服务的专业机构。我参观了该中心，并且参与了其中的一些活动，深深感受到了这个中心的重要性和价值。在这里，聋哑儿童们得到了专业的康复指导和培训，同时也为他们提供了一个快乐的学习和成长的环境。下面我将从专业康复指导、快乐学习环境、肢体运动培训以及家庭关怀服务四个方面为大家分享我的心得体会。
第二段：专业康复指导（270字）。
聋哑儿童在康复中心得到了专业的康复指导，这对于他们的聆听和口语发展非常重要。康复中心拥有一支经验丰富、富有爱心和耐心的康复专家团队，他们不仅有良好的专业知识，更重要的是他们对每个孩子都非常关心和尊重。在康复指导过程中，他们采用了多种方法，如语言治疗、听觉训练等，帮助聋哑儿童逐渐改善他们的听觉和语言能力。我亲眼目睹了一个聋哑孩子逐渐学会读唇和发声，这真是一种令人欣慰的进步。
第三段：快乐学习环境（260字）。
康复中心为聋哑儿童提供了一个快乐学习的环境。在这里，孩子们可以和其他聋哑朋友交流，互相支持和鼓励。同时，康复中心也注重培养孩子们的兴趣爱好，他们可以通过各种艺术和手工课程进行创作和表达。我还参加了他们的音乐课程，看到了孩子们快乐地演奏乐器和唱歌的样子，他们的笑容让我感到无比的温暖。康复中心不仅提供了学习的机会，也创造了一个充满爱和快乐的环境，让聋哑儿童在学习中享受乐趣。
第四段：肢体运动培训（260字）。
肢体运动培训在康复中心也占有很重要的一部分。因为聋哑儿童在听觉上有所不足，他们的肢体运动更加重要，这有助于他们的身体协调和平衡能力的发展。康复中心为孩子们提供了各种肢体运动培训课程，如瑜伽、舞蹈和体操等。我参加了他们的体操课程，看到了孩子们敏捷的动作和灵活的身姿，他们对生命充满了活力和自信。肢体运动培训的同时也帮助聋哑儿童构建自己的身体形象，从而增加他们的自尊和自信心。
第五段：家庭关怀服务（200字）。
聋哑儿童在康复中心除了得到专业的康复指导和培训外，也得到了家庭关怀服务。康复中心通过定期家访和亲子活动，与聋哑儿童的家庭保持密切的联系。他们不仅给予父母指导和支持，也教会家长如何与聋哑儿童有效沟通。这种家庭关怀服务大大减少了家庭与康复中心传统服务的距离，让康复工作更加深入人心。我亲眼见到了一位聋哑孩子的家长学会了使用手语与自己的孩子进行交流，在他们的眼神之间流露出了满满的爱意。
结尾（已达100字，可适量删减）。
参观聋哑儿童康复中心，我深深感受到了这个中心的重要性和价值。它为聋哑儿童提供了专业的康复指导、快乐的学习环境、肢体运动培训以及家庭关怀服务。这些全方位的支持帮助聋哑儿童逐渐克服困难，提高自身能力。我由衷希望每一个聋哑儿童都能够得到这样的关爱和扶持，真正实现他们的梦想和价值。
儿童康复中心实习报告篇十一
儿童康复中心是一个专业的康复机构，专门针对儿童康复服务。近期，我有幸参加了儿童康复中心的培训活动，深感受益匪浅。在这次培训中，我深入了解了如何更好地为儿童提供全面的康复服务，并且增强了我的实践技能。以下是我的一些心得体会。
第一段：传递爱和关怀。
在儿童康复中心，关爱是我们致力于的重要内容。对于许多身体有障碍的儿童来说，他们需要比普通孩子更多的关注和耐心。在培训中，导师教给我们如何使用神经交流技巧与这些孩子进行沟通，以及如何传递温暖和鼓舞。在我与孩子们的沟通中，我发现当我像朋友一样与他们相处，他们会感到自己非常与众不同，这是我从中获得最多的体验。
第二段：全面的康复理念。
康复是一个全方位的体系。除了对病症的治疗，更需要培养儿童的全面能力。这涵盖了身体、精神、情感和社交方面。在培训过程中，我学习了如何正确地给孩子们制定个性化的康复计划。这个计划要考虑到每个孩子的不同需求和兴趣，并紧密结合疾病病症的治疗方案。我们也学会了如何与家长合作，为孩子们提供更好的家庭支持。
第三段：专业的康复技巧。
在儿童康复中心，专业技能的掌握是至关重要的。我们必须学会如何正确地使用各种康复器材，掌握各项康复训练技巧并为孩子制定对症的康复计划。导师们在培训中，对我们逐一讲述了各种常见康复技巧，如柔软训练、平衡锻炼和感觉统合治疗等。这些技巧在实践中可以达到预期的治疗效果，有助于加速孩子们的康复进程。
第四段：团队合作的力量。
儿童康复中心是一个具有高端人才的康复队伍。在培训中，我体会到了团队合作的力量。我们必须与所有的专业人员密切合作。医生、护士和康复师之间建立了紧密的联系，在共同协作下，每个孩子都可以得到最优秀的治疗。我们必须互相学习、互相支持，才能够达到更好的效果。
第五段：责任和感恩。
参加这次培训，让我再次见证了医护人员的辛苦工作。接触到每个孩子的故事、聆听每一位家长的疑虑、体验每一次治疗取得的进步……这些经历让我明白了作为医护人员的严谨要求和高质量执行的责任。在儿童康复中心工作，我们的任务就是让孩子们能够顺利地融入社会。我感激每个家庭，感激儿童康复中心对我的教导和培训，让我看到了职业生涯的未来。（总共为613字）。
儿童康复中心实习报告篇十二
每当孩子因疾病或意外而失去运动功能时，我们一定会感到心痛和无助。但是，在现代科技的帮助下，儿童康复中心已成为恢复这些孩子身体功能的最好场所。我有幸作为一名志愿者，在这家儿童康复中心里参加了为期三个月的见习，一下是我的见习心得和体会。
从我的角度来看，儿童康复中心的医疗设施和技术非常先进。例如，康复中心的神经科医生采用了最新的神经科技术，如磁共振成像和脑电图，对患者进行诊断。这提高了医生的治疗效果，使得患者的恢复时间更短，效果更好。此外，中心还设置了专业的物理治疗室，配备了现代化的治疗设施，如静态稳定器和平衡板等，这些设备非常有助于患者的恢复。
三段：康复中心的管理和团队合作。
康复中心不仅拥有先进的设备和技术，还有严格的管理团队和互相支持和配合的团队。每位医生，治疗师和护士都有自己的职责和工作范围。他们共同协作，根据每位患者不同的身体情况，制定针对性的治疗计划。团队成员之间的配合是非常精湛的，他们每时每刻都在关注患者的恢复情况，以便对他们的状况进行调整。
四段：患者与康复人员之间的关系。
整个康复中心的患者都是因为意外事故或疾病而失去了一些基本生活功能的儿童。而康复人员非常关注和照顾患者的生活习惯和情绪状态，帮助他们尽早恢复和适应康复过程中的变化。此外，康复中心还提供各种各样的物理治疗项目，如按摩，瑜伽和针灸等。这些治疗项目帮助患者积极面对康复过程中的挑战和困难。
五段：结尾。
在我为期三个月的见习期间，我深深感受到了儿童康复中心对患者的关怀和治疗的专业性。这个康复中心是一个让孩子们重新恢复运动功能和生活自理能力的安全，舒适和富有成效的场所。作为一名见习生，我希望将这些宝贵的经验和知识应用到我的以后的工作中，为更多像这样需要帮助的孩子们做出贡献。
儿童康复中心实习报告篇十三
社会工作专业是指社会（政府或社会团体）以物质精神和服务等方式对那些因外部、自身和结构性原因不能依靠自己的力量进入正常的社会生活的个人与群体提供帮助，使他们回复社会生活能力，协调社会互动关系，提高社会生活质量，增强社会福祉的专业方法。社会工作是一门实践性很强的专业，所以深入社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实习的目的有：
2、深入学龄儿童中了解他们的生存状况。
3、巩固理论知识，锻炼实际工作能力，增强了社会工作的兴趣和热情。
哈尔滨儿童福利院xx年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并采取家庭寄养等社会化的方式，接纳了许多失依儿童，给予他们生活以及教育帮助。目前，其中儿童总数：170名。残疾儿童：80名年龄段分别为：0—2岁，50名；8—17岁，35名；3—7岁，80多名，其中8—17岁为学龄儿童，3个高中生，十几个初中生，其余的为小学生。我的工作主要是在教育科室，针对小学和初中的学生进行学习辅导，批改作业，与他们聊天等，偶尔会接触学前儿童，其余时间便是整理图书。本文的报告主要围绕与孩子们的工作展开。
我原本是带着疑惑与好奇来到儿童福利院的，因为我们经历了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“神秘”的地方。体检，门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开始工作时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传说中的福利院心起疑惑。我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。
当是，我所经历的，却颠覆了我的一切。福利院工作人员给我们一些简单的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。他们之中有一些是先天残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤并视听障碍、发音不请，智力发育不全等原因，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这种形式出现，让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活。我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触。在十天的实习中，我把他们的特点主要归纳为以下三点：
1、院里的孤独与梦想。
因为孩子很多，院方的管理人员往往没有能够叫出他们各自的名字，特别是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏，所以我见他们的第一天，在课程过后，我先告诉他们我的姓名，电话号码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，第二天我就能够记住他们了，我想这是对他们人格的尊重吧！也是和他们进一步接触的方式吧！福利院是一种封闭式的管理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院里，很少出门，偶尔有大孩子去打篮球，他们很少有机会接触外面的世界。他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的？我问过他们，他们说偶尔有机会带他们出去玩，大一点的孩子对哈尔滨还是很熟悉的。我们发现他们的理想也是缤纷漂亮的，我问过他们以后想干什么，他们有想当老师的，翻译家的等。有的孩子，学习很认真，我告诉他们学习之改变自己的很好的出路。当然青春期的叛逆与烦恼，来不及让他们想太多以后的事情。
2、他们大部分热情而脆弱。
学前的儿童有专门的幼儿老师，上午和下午都由那些受到专业训练的老师带领做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，所以这个院里的活力，很大一部分来自于她们，这是院方的明智之处。中午由老师带领着就餐，其余时间由生活老师带领，在寝室休息。遇到我们这些陌生人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热情叫“阿姨”，我最为感动是，他们都及其希望他们的'拥抱，哪怕是牵手，也可以让他们开心。往往，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的注意而已。老师的稍微的批评，他们也会放在心里。其实，简单地说，就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人数的一般，但是真正与孩子接触的人，却是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的宝贝，一大堆人围着他（她）。所以不难理解，他们的热情来自于对他人关注的渴望。这也让我认识到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体交流的重要性。心理学上讲，那些与父母有健康肢体交流的孩子，心理上比那些缺乏身体交流的人更健康，在以后的人际交往中也会更加顺利、坦然。其实，成年人又何尝不是？有时候，一个温暖的拥抱，许多痛苦，郁闷，委屈就可以释怀。
3、他们是与别的儿童一样，是天使，却是有点忧伤的天使。
他们不是想像中那种封闭的古怪的孩子，他们也充满这阳光与朝气，会依依呀呀学语，遇到一个陌生人会带着好奇心来打量着，只是会让人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为“爸爸”，看见经常来看望他们是的好心人为“妈妈”。我的大部分工作就辅导学龄儿童的家庭教育，他们从小学一年级到初中二年级都有，大部分只是智力正常的.孩子，在附近的学校正常上学，中午有专门的员工给送饭，下午回来在院里的教室里复习功课，周六周日由专门的老师或者志愿者监督他们学习，还有专门的家教。他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责问是谁发明了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人烦恼的学科。
他们也很关注社会中的流行，我清楚地记得，在一次听写汉字的过程中，我报出“杰”，然后组词“杰出”、“俊杰”，他们还是等了一会儿，一个男孩问，是不是“周杰伦”的“杰”，这才发现，他们也是接触社会的，对流行歌曲也很熟悉。他们之间也是像一般孩子那样开玩笑，聊天，讲学校里的事情，不是那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹班的关系，大一点的孩子照顾一二年级的孩子，这让我很感动。
只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发呆，忧郁的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事呀！有一天，一个孩子突然问我，“姐姐，为什么人会死？”我当时就震住了，那么小的孩子，怎么会考虑这样深奥而没有答案的悲观的问题，我自己知道，人一旦考虑了生与死的问题，他似乎就成熟了，也就多了对有关自己生命的思考。我对她说了很多，记得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其实这句话里本身就包含了悲观的意味。我该怎么给一个十来岁的孩子讲生死的问题呢？他们也有对我们的难言之隐、排斥性的冷漠，然而当他们真正把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析。
十天时间很快结束了，我想，我来到福利院之前，是带着好奇的眼光来看待这个为外界所不知的地方的，走的时候我才发现，其实，自己一直是一个以感情介入其中的人，即使写这个实习报告的时候，我还是如此。对他们的关照，也让我重新审视了一下自身的成长过程，我曾经的烦恼，他们也会有，当然，也许回会有我所没有经历的苦难或者伤感，但我一直相信，他们，一定会健康地成长的，也会长大，谈恋爱，上大学，找工作，成家立业，成为千万普通人中间的一位。我相信的！
以上是我的实习工作总结，通过这次实习，我明白了，我们的儿童需要更多的关怀和帮助，我们不能够这样下去了，即使是残疾儿童，也是需要更多的关爱才能够让他们快乐的生活下去。我已经是这样了，我可以自己做的更好了，在不断的发展中得到更好的进步。这次实习给我的触动很大，我相信我会在今后的学习生活中记住这一次实习，在我毕业后为社会的发展做出更大的贡献！
儿童康复中心实习报告篇十四
儿童是祖国的未来，然而各种疾病和残疾给孩子们的成长带来了困难。在这种情况下，像儿童康复中心等专业机构已成为了帮助孩子们重获新生的重要场所。作为一位医学生，在实地实习中我有幸参观并接受了儿童康复中心的训练，并从中受益匪浅。以下是我的实习心得。
在中心实习期间，我们了解到儿童康复中心是一个集综合康复治疗、康复教育、康复护理为一体的专业机构。我们参观了康复治疗室、运动训练室、言语治疗室等一系列设施，并了解了各种康复设备的使用方法。我们也能够身临其境地观察到儿童康复是一个需要高度专业技能的领域，每一个康复医师和治疗师必须保证工作细节、细致的观察、面对不同疾病和病情的灵活应对。这给我留下了深刻的印象。
第三段：交流心得。
在中心实习期间，我们得到了和各位专业康复人员交流的机会。在康复师的指导下，我们了解到在儿童康复中心的工作是如何协调的，如何寻找有效的康复方案，以及如何和孩子们建立联系。我们一起探讨和分析了病情，如何针对不同的病情提供不同的康复方案，如何观察治疗效果以及如何对孩子们进行尽量为他们提供治疗的乐趣的付出。我收获了这些交流和讨论。
第四段：结束实习。
实习结束之际，我感谢这次实习，因为它让我深入了解了儿童康复中心的日常工作。我也更加体验到这个职业的辛苦。我非常敬佩这些热情和专业的康复医师、治疗师、护士们。他们耐心、热情的服务、专业的细心治疗，不断地给康复工作注入活力。我相信正是因为有了他们的付出和努力，儿童们才能早日恢复健康。
第五段：总结。
儿童康复中心的实习让我受益良多。我对儿童康复以及孩子们的关注和爱护有了更深的理解。实习过程中，我感受到了有关专业知识和技能，以及团队协作的重要性。此外，在实习中遇到的康复治疗的困难和挑战也让我更加珍惜身边的健康，更加热爱医学事业。最后，我将努力学习，不断提升自己的专业知识和技能，争取成为有用之人，在儿童康复领域做出自己的贡献。
儿童康复中心实习报告篇十五
为了了解怎样与聋儿进行交流，更深的理解我们的专业知识，实现我们的专业价值，提高我们的实践能力。
实习单位概况：我们实习单位是的听力康复中心，市听力康复中心成立于年月日，是中国残疾人联合会特批的听力言语康复中心，是一所集听力技术开发、耳聋康复科研、言语康复教育于一体的专业听力语言康复机构。中心地处动物园旁，有宽大的康复治疗场地和广阔的户外活动场所，可同时容纳名聋儿在训康复。中心硬件、软件建设达到国家一级康复中心标准。
门诊拥有国内先进听力检测设备，能对患者进行听功能的全面检测和评估，为诊断耳聋性质提供科学的依据。门诊拥有一支由医学专家、听力专家、康复工程师、电子工程师、言语矫治师等组成的强大专家队伍。通过专家会诊，对不同类型的耳聋患者提供听力补偿最佳解决方案的强大专家队伍。并率先开设言语矫治专科门诊，主要解决极重度耳聋及更严重的耳聋患者发音不清、吐词不准；大龄聋哑儿假音、假声；以及言语发育迟缓、发育性言语障碍、运动性失语、自闭症、孤独症等言语疑难问题。还设有人工耳蜗调试训练中心，全面开展人工耳蜗调试和听觉语言训练工作。
经过门诊检测，那些具有康复和提高可能的儿童才可以进二楼的言语康复教育部。我们实习主要是在言语康复教育部。这里与一楼的门诊不同，是以教育为主，让孩子们在学习中学到知识和听力得到提高。康复教育中心设有语训部，综合素质教育部和社区康复部三个部门，其功能如下：
1.目标：使每一个到市听力康复中心接受训练的聋孩，经过科学的.听觉康复训练和语音矫治，都能开口说话，进行语言交流，并能发音清楚、说话流畅。
语训特色：
压缩时间---将原来需要三年或者更长时间的语言康复期压缩至更短时间。
2.综合素质教育部：
文化学习：根据国家教育大纲，完成聋儿的文化教育，同时继续康复语言、发展思维。
文化培优：对优秀学生重点学科或全面培优，向重点学校冲刺；
特长培养：开设美术班、舞蹈班、手工班、职业特长班等。
蒙式教育：引进北京市蒙台梭利教育研究中心最新成果，开发聋儿潜能，促使聋儿身心协调发展。
3.社区康复部:。
3、定期发行《康复》宣传康复典型、提供康复信息、介绍康复知识、交流康复经验、康复专家访谈、传递上级精神、倡导扶弱助残、弘扬社会关爱。
和孩子们一起玩，教他们读书，辅导他们做作业，参与“语训课”，在交流中纠正他们的语音错误。
他们实行一周六天制，只有星期天休息。课程主要有晨谈、语文、语训、数学、美术、体育。上午两节课之间也有课间操、中午午休。
他们还实行负责制，每个老师带5-7个孩子，听力特别严重的带3-4个。老师们不只教孩子们上课、说话。因为是全托的，所以孩子们的饮食、住宿，也归各自的老师负责。自早上起，孩子们起床要给他们穿衣服，吃饭要给他们打饭，口渴了要倒水给他们喝，课间操要和他们一起做。（当然，老师的作用是看护、监督，主要是让孩子们自己做，让他们通过提高动手能力反过来促进语言发展。）知道了这些，我第一个感觉就是辛苦，老师们真是辛苦。
教育部的杜在新主任也这么说，（她坚持要我们叫她杜老师，说孩子们都这么叫她。）所以当我们说明来意的时候，她就说让我们体验一下老师们的辛苦，带聋孩子不容易啊。于是安排我们带孩子们玩。大约两个小时吧。每个人带一个。即使只有一个，我们还是忙得够呛，累得够呛。刚去之前，以为聋和哑是一起的，既聋，那就哑。其实不然。杜老师说他们这不收完全耳聋的儿童，他们是康复中心。是要让那些听力较差的儿童通过治疗和教育训练有一定程度的恢复。能够回到正常学校、正常的生活中去。上课的时候普通话一定要标准，因为他们不仅要听，还要看，通过看口型来领会那不能完全听明白的话。我们带他们玩的时候，和他们交流，一定要对着他们，让他们看到口型。也许平时他们都不大出来玩，课间的时候，总是在教室里玩。于是难得一次的机会出来，他们满院子的跑，从这个小房子到那个滑梯，直到累。也没什么交流，因为她总是不愿停下来听我说，停下来了也不看我。可能是陌生的感觉让她这样，只问了她几岁了，她用那稚气、模糊的声音告诉我：“五岁”。第二次去的时候就完全不一样了，她看到我就跑过来。
儿童康复中心实习报告篇十六
我是一名医疗学院的学生，最近在一家儿童康复中心进行了为期两周的实习学习。这个中心是一家为儿童提供康复治疗服务的专业机构，主要服务对象是有各种身体残疾、智力缺陷或多动症等病症的儿童。我对此次实习的目的是深入了解儿童康复治疗和服务的具体流程和方法，以及交流学习其他实习生对于儿童康复治疗的见解和体会。
第二段：了解儿童康复治疗服务的具体流程和方法（约250字）。
在实习中，我们被分配到各个部门进行实践，学习到了儿童康复疗法的常见治疗方法，如运动康复、物理疗法、语言康复、心理疗法等，通过多个科目的学习可以感受到儿童康复治疗的全方位性。我们还学习了作为医护工作人员应有的职业道德和责任心，比如在康复治疗中要注意保护患者的隐私，尊重患者的权益等。
第三段：学习交流其他实习生对于儿童康复治疗的见解和体会（约250字）。
在实习期间，我们还有机会与来自不同院校的实习生进行交流。我们发现，每个人对于儿童康复疗法的看法和理解有所不同。但是我们在交流的同时也能够相互借鉴，了解到更多未来医护工作中需要面对的问题和责任。
第四段：收获与感悟（约250字）。
在这两周的实习期间，我深刻地意识到了儿童康复治疗工作的重要性。儿童是祖国的未来，他们需要得到我们最好的呵护。作为医学专业的学生，我们应该为儿童康复治疗付出更多的努力和智慧。这次实习让我更加体会到了医学专业的使命，希望这些经验和所学能够对于今后我的医学事业有所帮助，并能够为儿童康复治疗做出自己的贡献。
第五段：感谢与展望（约250字）。
在此，我要感谢儿童康复中心的全体员工，感谢他们为我提供了这次珍贵的实习经验。感谢公司对我的信任和支持。在以后的学习生涯中，我会继续努力，进一步提升自身的医学专业技能，并能将所学应用到儿童康复治疗工作中。相信只有不断学习和积累所需的知识和技能，才能更好地为儿童康复治疗事业贡献自己的力量。
儿童康复中心实习报告篇十七
我在心语孤独症儿童康复中心工作一个月了，原来这一个月也不象想象的那么艰难我竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了一个月的工作。现将本月工作作自我总结如下：
一、根据孤独症幼儿发展情况，正确实施教育。
幼儿园的小朋友都属于孤独症儿童，他们还很小，不懂事。别说自理能力了，就连一点的纪律概念都没有，可以说是很乱。不是很好控制，针对这一情况，我认为我们园的纪律及自立能力要一起抓、同时抓。经过幼儿园半年多的努力，我们园的小朋友可以说进步很快，家长们反映也不错。自立能力方面：我坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更积极地做好事情，完成任务。
而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，采用正负强化结合的办法引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。
二、研读孩子，支持孩子的活动。
我深深地体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，判断生成活动的价值，及时予以支持和提升。教师要研读孩子，关注孩子的言行，捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的探索行为。同时也要让孩子与环境相互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。每个儿童都有不同的发展特点和水平。因此，在活动中，尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的发展。例如在上精细课的时候有剪纸，对于能力较强的孩子，让他们使用剪刀，鼓励他们剪出老师画好的图形或沿直线剪纸，而相对能力差的幼儿，则降低难度，让他们撕纸等，主要激发他们参与活动的兴趣，又不失锻炼手部精细动作的机会。
三、真诚对待每位家长，加强家园沟通。
家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。孩子的成长和提高，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚地对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，有困难大家一起解决。当问题出现时，第一时间与家长联络是很重要的，让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。同时也向家长了解幼儿在家中的生活情况，以利于在机构训练期间制定更利于孩子发展的训练计划。家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。
四、利用各种机会，提高自身素质。
在心语孤独症儿童康复中心提供学习机会的同时，我也努力吸收外界的信息和知识，浏览关于孤独症和自闭症的相关网站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，利用业余时间进行了解孤独症和自闭症相关的资料，让自己把爱心献给孤独症儿童，让他们早日走出阴霾，让自己永远处于一湾活水、碧水之中。
儿童康复中心实习报告篇十八
聋哑儿童是社会中的弱势群体，他们面临着更多的困难和挑战。为了帮助聋哑儿童融入社会，提高他们的生活质量，许多聋哑儿童康复中心应运而生。最近我去参观了一家聋哑儿童康复中心，并与其中的孩子们交流，深受启发。在这篇文章中，我将分享我的心得和体会。
第二段：环境和设施的良好。
聋哑儿童康复中心提供给孩子们良好的环境和设施。整个中心安静整洁，为孩子们提供了安全舒适的学习和康复环境。中心的教室配备了最新的教学材料和工具，包括图表、模型和影音设备。更重要的是，中心还配备了专业的康复设施，如听力测试设备、颚舌控制教具等。这些先进设备的使用为聋哑儿童的学习和康复提供了更好的条件。
第三段：热心的康复人员。
聋哑儿童康复中心的康复人员充满爱心和耐心。他们经过专业培训，具备丰富的知识和经验，能够为孩子们提供最好的康复帮助。在观察中，我看到每个康复人员都与孩子们建立了良好的互动关系，耐心地教导他们听力和语言技巧。他们通过各种创新的方法和游戏，使孩子们积极地参与到康复过程中，并不断激发他们的学习兴趣。这些康复人员的付出和专业能力让我深受感动。
第四段：丰富多样的康复活动。
聋哑儿童康复中心开展了丰富多样的康复活动，旨在帮助孩子们全面发展。在中心的课程中，我看到学生们参与了各种音乐、美术和体育活动，这些活动不仅有助于他们培养兴趣爱好，还能够提高他们的音乐感、艺术修养和身体协调能力。此外，中心还组织了定期的集体活动和社交聚会，让孩子们更好地融入社会，培养他们的人际交往能力。这种多元化的康复活动对孩子们的成长和发展起到了积极的推动作用。
第五段：康复中心的意义和启示。
聋哑儿童康复中心的存在和发展对社会有着重要的意义。它不仅提供了聋哑儿童们得以学习和康复的机会，还为他们的未来进入社会打下了良好的基础。此外，聋哑儿童康复中心也向我们传递了一个重要的启示，即要关注弱势群体的福利，尊重他们的权利和尊严。我们每个人都应该为创造一个包容和善良的社会做出贡献。
总结：
参观聋哑儿童康复中心让我对聋哑儿童的康复工作有了更深刻的认识和理解。无论是中心良好的环境和设施，还是热心的康复人员，以及丰富多样的康复活动，都让我感受到了社会对聋哑儿童的关爱和支持。通过这次参观，我也更加坚信，每个孩子都应该有接受教育和康复的权利，社会应该为他们提供平等的机会和环境。只有我们共同努力，才能让属于聋哑儿童的笑声在康复中心里回荡，让他们展翅高飞，追逐属于他们自己的梦想。
儿童康复中心实习报告篇十九
儿童康复中心是专门为儿童提供康复治疗和帮助的机构，它们采取不同的康复方法，包括物理治疗、语言治疗和职业治疗等。培训的目的是为了让更多人了解如何在家中为儿童提供有效的康复治疗。本文将分享我参加儿童康复中心培训的体验，希望对其他人学习此课程提供帮助。
第二段：总结课程内容。
在儿童康复中心培训中，我学到了很多有关儿童康复治疗的知识和技能。首先，我了解了如何确定儿童康复治疗需求的重要性，包括评估儿童情况、制定治疗方案和记录治疗进展等。其次，该课程引导我学习如何在各种情况下与儿童和其家庭合作，以满足他们的康复需求。此外，还学习了一些关于不同类型的儿童和儿童障碍的知识和对应的治疗方法。
第三段：分享培训经验。
这次儿童康复中心培训的一个好处是让我有机会直接与儿童和家庭互动。我们小组参观了一家康复中心，我们向儿童和家庭展示了如何利用语音和运动治疗等方法进行康复治疗。这给了我一个机会，与儿童沟通并了解他们的需求，同时也能让我更好地理解当家长与医护人员身份交替时所面临的挑战。
第四段：探讨自然治疗法的重要性。
培训强调了自然治疗法的重要性。我们必须让儿童在一种放松和愉快的环境中得到治疗，以帮助他们建立信任感和自信心，并消除恐惧感。此外，我们也需要了解到康复的每个步骤对于儿童的体验可能是不同的。理解和考虑这些因素，有助于我们建立与儿童良好的关系，并帮助他们达到最佳效果。
第五段：总结。
在完成这次儿童康复中心的培训后，我感到自己已经掌握了许多有关儿童康复治疗的知识。这些知识和技能不仅帮助我在事业上获得成功，而且还帮助我在日常生活中与儿童和家庭相处更加轻松自然。我相信对于那些想学习儿童康复治疗并愿意为儿童带来改善的人来说，这是一个值得参加的课程。
儿童康复中心实习报告篇二十
本年暑假已经竣事了，我又回到了校园，在暑假中，我利用业余时间参加到了练习中，在不绝地练习中得到了更好的进步。本年暑假我练习的地方是儿童福利院，这是一个不被存眷的地方，很多的实际环境导致我们不停以来对他们的存在不实非常的体贴，但是他们是必要社会的资助的，我应该去资助他们！以下是我的小我私家练习陈诉总结：
一、练习目标
社会事变专业是指社会（当局或社会团体）以物质精力和办事等方法对那些因外部、自身和布局性缘故起因不能依靠本身的力气进入正常的社会生存的小我私家与群体提供资助，使他们复兴社会生存本领，和谐社会互动干系，进步社会生存质量，加强社会福祉的专业要领。社会事变是一门实践性很强的专业，以是深入社会，把理论运用到实践中成为本专业的紧张课程之一。本次练习的目标有：
.相识儿童福利院的构造布局
2.深入学龄儿童中相识他们的生存状态
3.牢固理论知识,熬炼实际事变本领,加强了社会事变的爱好和热情
二、练习单位先容
哈尔滨儿童福利院2001年建院，重要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并采取家庭寄养等社会化的方法，采取了很多失依儿童，赐与他们生存以及教诲资助。如今，此中儿童总数：170名。残疾儿童：80名 年龄段分别为：0-2岁，50名； 8-17岁，35名；3-7岁，80多名，此中8-17岁为学龄儿童，3个高中生，十几个初中生，别的的为小门生。我的事变重要是在教诲科室，针对小学和初中的门生举行学习领导，修正作业，与他们谈天等，偶尔会打仗学前儿童，别的时间便是整理图书。本文的陈诉重要围绕与孩子们的事变睁开。
三、 练习内容与小我私家事变总结陈诉
我本来是带着迷惑与好奇来到儿童福利院的，由于我们履历了一系列的步伐才如愿以偿地进入这个“秘密”的地方。体检，门卫的诘责，登记，集会会议室的等待，乃至是在真正开始事变时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传说中的福利院心起迷惑。我也本来以为那些儿童会有我想像中独特。
当是，我所履历的，却颠覆了我的统统。福利院事恋职员给我们一些简单的要求，不要探询他们的出身，为院里的事变保密。他们之中有一些是天赋残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤并视听停滞、发音不请，智力发育不全等缘故起因，幼时被怙恃遗弃，大概失去监护的失依儿童，生命以这种情势出现，让我们去相识这个非正常社会化的孩子群体的生存状态与精力生存。我开始打仗了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的打仗。在十天的练习中，我把他们的特点重要归纳为以下三点：
1. 院里的孤单与空想
由于孩子很多，院方的管理职员每每没有可以或许叫出他们各自的名字，特别是对付那些内向而不肯来往的孩子。我不想他们成为无名氏，以是我见他们的第一天，在课程过后，我先报告他们我的姓名，电话号码，然后让他们在一张纸上写下本身的名字，第二天我就可以或许记取他们了，我想这是对他们品德的恭敬吧！也是和他们进一步打仗的方法吧！福利院是一种封闭式的管理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院里，很少出门，偶尔有大孩子去打篮球，他们很少有机遇打仗表面的天下。他们在福利院，一样平常环境下是断然禁绝出去的？我问过他们，他们说偶尔有机遇带他们出去玩，大一点的孩子对哈尔滨还是很认识的。我们发明他们的抱负也是缤纷美丽的，我问过他们以后想干什么，他们有想当老师的，翻译家的等。有的孩子，学习很认真，我报告他们学习之改变本身的'很好的出路。固然芳华期的反叛与烦恼，来不及让他们想太多以后的事变。
2. 他们大部分热情而脆弱
学前的儿童有专门的幼儿老师，上午和下战书都由那些受到专业练习的老师领导做活动，唱歌，舞蹈，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，以是这个院里的活力，很大一部分来自于她们，这是院方的明智之处。中午由老师领导着就餐，别的时间由生存老师领导，在寝室苏息。碰到我们这些陌生人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热情叫“阿姨”，我最为冲动是，他们都及其盼望他们的拥抱，哪怕是牵手，也可以让他们开心。每每，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的留意罢了。老师的轻微的品评，他们也会放在内心。着实，简单地说，就是必要他人的存眷，我们知道，福利院固然体例职员浩繁，乃至正式体例员工是孩子人数的一样平常，但是真正与孩子打仗的人，却是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的宝贝，一大堆人围着他（她）。以是不难懂白，他们的热情来自于对他人存眷的渴望。这也让我认识到在儿童生长时期，来自怙恃等亲人的肢体交换的紧张性。生理学上讲，那些与怙恃有康健肢体交换的孩子，生理上比那些缺乏身材交换的人更康健，在以后的人际来往中也会越发顺遂、坦然。着实，成年人又何尝不是？偶然间，一个暖和的拥抱，很多痛楚，忧郁，委曲就可以释怀。
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儿童康复中心实习报告篇二十一
在生活中，需要使用报告的情况越来越多，要注意报告在写作时具有一定的格式。那么，报告到底怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的关注留守儿童实习报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
总想着感受生活的真谛，也许生命的乐曲只有真实的发现才能奏响，生活对每个人来说都不是件容易的事情，对于孩子来讲只有开启他们梦想的风帆才能让他们的成长不在迷茫，才能在人生的道路上体味生之欢愉，爱之纯洁。
上帝是公平的，让每个人都能在生命的道路上沸腾，或生的激情，或生的低迷。只是环境的不同让人门走出不同的路向。农村的孩子是痛苦的，我认为，他们没有太多的优越环境，也没有太多的机会和平台。
我知道他们的不易，生活的不易，走出来的不易。这也是促使我走进他们的勇气和动力。
在我的家乡我知道这群孩子被叫做留守儿童，他们的爸爸妈妈不能像其他城里的父母一样，把孩子留在自己的身旁呵护着，疼爱着，关心着。他们的身边没有太多的玩具和图书，也没有美丽的衣服，他们没有梦想，没有表现自己的欲望，甚至可以说他们有的只有无知。因为他们的身边只有给他们一日三餐的爷爷奶奶，他们不会给孩子讲美丽的童话故事，也不会启发他们的理想，放飞孩子们的梦想。
概括来讲，他们存在的问题有一下几点：
一是监护不力，义务教育难以保证，在我的实践当中，我了解到这些孩子由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，老师们不能提供特殊有效的教育，有时候可以说是力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的孩子产生厌学、逃学、辍学现象。
二是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。在这群孩子当中，他们的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；孩子们与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出，他们的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。有时候他们甚至觉得自己不如人，觉得自己受歧视，有过被遗弃的感觉。
三是疏于照顾，人身安全不容忽视，我发现孩子们容易受到意外伤害。
为了帮助孩子们解决出现的'问题，无论是心理，学习还是成长。在村委会领导和学校老师的帮助下我在实践当中开展了一系列的活动。首先我走访了一些典型的家庭，了解家庭的具体情况，如：父母的工作地，父母的收入，怎么跟父母联系，每个月的生活费，学习情况，兴趣爱好……与此同时我写下了自己的真是感受。接下来我召集这些孩子回到校园里，并以“我的梦想”为主题，让孩子们展开讨论，目的是为了放飞孩子的梦想，让他们知道自己以后要做什么，能做什么，然后我又教他们唱了一首我最拿手的“真心英雄”让孩子们知道，“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”在这时我又给他们讲了很多伟人的故事，鼓励他们勇敢面对人生，不怕困难和挫折。因为孩子们没有图书室，所以我就组织了一次图书捐赠活动，构建了一个小小图书馆，丰富孩子们的知识。最后，我组织孩子们做了一场晚会，总结了一周的收获。
通过此次社会实践活动让我也对留守儿童有了一个重新的认识，思想上有了深刻的转变，在某些情况下，他们不但不是这个社会的弱势群体反而有一天会成为社会竞争中的优势群体，因为他们承受了相较其他同龄人更多的心理压力，克服了更多的困难。我希望多出现一些像这样的留守儿童，体贴父母，关心他人，热爱社会，热爱国家，我更希望这些孩子们能够继续保持这种状态，乐观向上，积极进取。我也将持之以恒的开展这项活动，与留守儿童手拉手、心连心，帮助那些应当受到帮助的，鼓励那些需要信心和气的，挖掘出我最大的潜能贡献自己的一份力量。
在此次实践当中，我认识到自己在很多方面做的还不足，需要近一部努力提升自己的沟通能力，表达能力，组织能里，协调能力。我将在以后的实践当中近一步完善自己。
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