实习生活体验感想_实习生体验心得

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实习生活体验感想

自九月入学实习，转眼已经月余。想起刚来时，带队的张温典老师对我们如何兼顾学生和老师的双重身份，如何用眼睛去观察、用耳朵去聆听、用嘴巴去求问的嘱咐还在耳边，实习生活已接近尾声，回想实习以来的生活，仍是有很多感悟。

由于是历史专业，理所当然地被分配到高二年级的历史教研组，组内共有四名教师，包揽了整个年级的历史教学任务，每个老师都很和蔼可亲，对刚来的实习生也很照顾，的确，正如张温典老师所说，我们是以老师和学生的双重身份来进行着我们的实习任务，一方面，在教研组内，我们是四位老师的学生，尽可能多地吸取老师们这么多年从事历史教学的宝贵经验，一方面，也是高二组学生的老师，在规范自己言行举止之外，尽可能地将正面的、积极的影响传播给同学们。

当然也由于教授对象是高二组的学生，在能力和实践操作上我们仍有很多不足，所以更多的时候我们扮演的是向同组各位老师学习的学生身份，由于得到了四位老师的同意和支持，我们汇总了四位老师的课程表，排出顺序，从周一到周五适当地制定听课学习任务，在听课过程中，不同教师的不同讲授风格和不同班级的不同班级氛围对教学效果产生的不同影响也让我们深有感触。

首先，在学校接受训练的时候，往往没有实际的操练对象，更多时候，教授对象即是我们的同班同学，由于大家的理解层面大都一个水平，所以很难去琢磨到同一个知识点怎样讲解才能符合现在所教任的对象，简而言之，我们并不理解我们教授对象的理解水平和理解范围，大学课程的那些归纳往往是理论化的，我们想了解自己教授对象的实际情况，除了实践经验积累别无他法，当然同组老师给了我们很大帮助，但是更深刻的理解是需要我们在课堂上对学生的观察和总结。

再者，教授对象的班级氛围也是制约教课效果的一个重要因素，每个班级由于组成人员、老师的激励体制的不同，班级内部呈现的状态也有所不同，这集中表现在课堂的活跃程度上，面对不同“气质类型”的班级，我们更多的时候需要思考同样的课程内容应该以哪种更合理的方式展示给不同的班级，才能收更良好的教学互动反映，从而提高教学效果水平。

最后，每位教学人员在长期的教学过程中，往往会形成自己的教学风格，我们说，往往教学风格是根据当时当地的学生情况做出的相应反应，但是随着时代变化和社会内容的丰富化，一成不变的教学风格已经无法再适应变化了的教学环境现状，作为一名优秀的教师，往往会时刻审查自己，融入社会，了解学生，从而在此基础上不断地调整自己，才能时刻保持“常青”，受到同学们的欢迎和喜欢。

马上就要迎来我们的公开课展示，经过这么多天的听课经验积累，虽有些微所得，但毕竟实践经验过少，在注重解决已发现问题的基础上，也会更多地向老师们汲取经验，多多请教，以期在展示时达到期望效果。