语文教育实习论文_语文教育实习报告

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语文教学中学生学习兴趣的激发

人文学院07级汉语言文学6班

肖安妮

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语文教学是一种名族语言的教学活动，国语的学习在我国有着悠久的历史，自孔子开创私学以来，两千多年的语文学习历史，让语文教学形成了其特有的学科魅力。然而随着时代的发展，语文教学的弊端也日益凸显。最明显的就是语文学习的内容枯燥无味，虽然文字的背后蕴藏着丰富的情感，但学生的学习积极性并不高。因此怎么样提高学生学习语文的积极性是非常重要的！

语文教学怎么样提高学生积极性可以从两个方面入手：课堂、课外。

一、课堂

课堂教学是学生获取知识的重要途径，所以把握好课堂上学生的学习兴趣是学生学习好语文的重中之重。通过此次实习，对于课堂上怎样提高学生语文学习积极性，我又如下几点体会：

㈠、重视课文的背景介绍。

一篇语文课本里的课文，我们通常要花费几个课时去完成教学，而实际上，课文中的知识和信息含量往往是有限的，这就需要我们在授课过程中向学生提供大量的相关背景知识。课本外的知识往往能够在很大程度上调动学生们的学习兴趣。很多老师在上课的时候，往往忽略了对课文背景的介绍和讲解，认为讲这些是在浪费时间，这种认识，无疑是错误的。七年级语文教材里有一篇课文，朱长超的《月亮上的足迹》，实事求是的讲，这篇课文学生的兴趣并不浓厚。对于这篇课文的讲述，如果不补充对于航空航天历史、宇宙知识，这节课是很难上下去的。加之这是一篇阅读课文，更加看重同学们课外知识的积累。因此，这一节课虽然会在背景介绍中花费较多的时间，但能使学生增加对课文本身学习的兴趣，同时，在对中国航天事业巨大的成就和荣誉感的支配下，学生也会明显提高学习的积极性。

此外，一篇优秀的文学作品往往承载了很多东西，或是对社会生活的反映，或是作家心声的流露；还有许多作品的创作年代距现在已经非常遥远了，不同的生活时代，有不同的情感体验。对此，在学习课文之前，充满激情地介绍时代背景，营造一个与所学课文内容相关的时代氛围，把学生引到这个情境中来，必然激起他们的学习兴趣。㈡、擅用多媒体、网络等现代化教学手段。

在语文教学中运用多媒体教学，能有效地培养学生的学习兴趣，也是当前语文教师应该重视的问题。首先学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化、形象化，既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学，可以使用各种教学多媒体课件、幻灯片、教学电影等现代化教学手段。

事实上，语文教材每一册的前面都有几幅与课文相关的插图、照片等，所起到的正是加强直观化教学的目的，结合课文让学生揣摩这些画面，可以收到自然感受染的作用，从而最大可能的激发学生学习的兴趣。因此，作为一种新兴的教学手段，多媒体教学的应用，能够唤起学生的热情，所以语文课堂上，应该学会灵活使用电脑制作的多媒体课件，以丰富教学内容。

但有一点也必须要引起注意，擅用不等于滥用。语文课堂上的教学和其他科目还是有所区别。往往一堂课上，我们并不要求学生一定要对某些问题、某些观点保持一致的认识。语文教学鼓励学生独立思考，允许学生充分表达自己的见解。那么一节课的教学过程中，往往我们无法预料学生能对某一问题或观点产生怎样的想法。这种情况下，因为预先规定好了步骤和节奏，多媒体课件就暴露出了它的不足。很多老师往往为了学生能够与自己的课件合拍，费尽心思让学生的思路往自己预先设计好了的方向引导。这就与我们的初衷背道而驰了。

㈢、重视形象，建立平等、融洽的师生关系。

教师要树立良好的自身形象，用渊博的知识征服学生；用妙趣横生的教学语言感染学生；用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生。让学生信服，这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘，教学工作也能够得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。所以我们应把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。

语文教师的施教对象，不是工厂里听凭处理的原料，而是活生生的青少年。学生的内心世界是一片汹涌的海洋，从来没有平静过。他渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感渲泄。教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感场”。教师丰富的情感磁石吸针般的吸引学生，他们便会忘我的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。

二、课外

课堂上对于老师讲授的知识进行吸收和学习是语文学习的关键，但课堂之外的更多的时间同学们的语文学习也是不可忽视的。课堂之外怎样提高语文学习的兴趣呢？增加学生课外阅读，扩大学生的知识面是一个很好的办法。课外阅读包括学生自主阅读和语文老师组织下进行的阅读。

㈠、应高度重视课外阅读的意义

语文的外延与生活的外延相等。课堂之外有千山万水，阅读之中有万紫千红。阅读是学生精神发展的需要，是走近和走进文学世界的美妙过程。经过时间的沉淀和筛选的书籍，是影响学生精神发展的最优秀的媒体，是通往心灵的小路，是自我教育的老师，是内心体验的源泉，阅读是对人类文明和民族文化的吸收，用人类最美好的精神食粮，来滋养我们的孩子，让他们的身心得到全面发展，通过阅读提高学生的文明素养，使学生走出狭窄的精神洞穴，为他们学好语文和精神成长“打好底子”。尤其是面对21世纪各种信息量的倍增，课本内的知识信息实在太少，新课程标准要求学生在完成课内语文学的基础上，课外要阅读400万字以上的中外名著和报刊文章。大量的阅读需要课外来完成。实践表明，学生综合语文素养的提高，是以一定的阅读量为依托的。拓宽阅读量面，让学生面向日新月异的社会，面向瞬息万变的世界，课外语文的学习十分重要。

㈡、以课外阅读为切入点，提高写作兴趣，提高写作能力。

作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。

有了丰富的课外知识，还要对作文有兴趣。只有对作文产生了浓厚的兴趣，方能在研究和探索中达到一种乐而忘返、如痴如迷的地步。我认为就要提倡学生写有个性的文章。这其实是与课外阅读相辅相成的，如果他们有了一定的阅读量，就一定会对作家及其作品有自己的看法，或是特别喜欢某一作家的文风。可以鼓励他们学习自己喜欢的作家的风格（当然要有所选择）。但是学生的个性不同于作家的风格，学生个性主要指表现他们的特点和气质，体现在他们写作上的优势（立意、谋书、越词、造句等），因此要把握好尺度。㈢、优化外部环境，设立展示舞台，促进课外阅读。

为了更好地引导学生阅读和作文，学校可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊’而苦恼。

语文教学当下的情势还是相当严峻的，语文教学也应该受到更多的关注。与此同时，语文教学本身也需要不断改进、完善，以此提高语文学习的趣味性，使其更具活力，让更多的人认识到语文学习的乐趣，也让更多的学生真正爱上语文学习。